綜合復(fù)習(xí)與測試教學(xué)設(shè)計(jì)高中歷史人教版2007必修2-人教版2007

綜合復(fù)習(xí)與測試教學(xué)設(shè)計(jì)高中歷史人教版2007必修2-人教版2007課題XX課時(shí)1設(shè)計(jì)意圖一、設(shè)計(jì)意圖整合必修2經(jīng)濟(jì)史核心知識，構(gòu)建古代、近代、現(xiàn)代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變遷脈絡(luò)，強(qiáng)化時(shí)空觀念與歷史解釋能力。通過測試診斷學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，針對性強(qiáng)化史料分析、比較論證等關(guān)鍵能力，對接高考命題趨勢，鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)提升綜合運(yùn)用能力，落實(shí)唯物史觀等學(xué)科核心素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)以唯物史觀為指導(dǎo)，分析古代至現(xiàn)代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的演變規(guī)律；通過時(shí)空定位，梳理不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段特征與內(nèi)在聯(lián)系；運(yùn)用課本中的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、政策文獻(xiàn)等史料，實(shí)證經(jīng)濟(jì)發(fā)展動因；辯證解釋中外經(jīng)濟(jì)模式差異，深化歷史解釋；感悟中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就，增強(qiáng)對中國特色社會主義道路的自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：古代至現(xiàn)代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的核心特征（如自然經(jīng)濟(jì)的解體、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型）及課本關(guān)鍵事件（洋務(wù)運(yùn)動、改革開放）的經(jīng)濟(jì)影響，來源為教材主干知識。難點(diǎn)：對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)演變深層原因（生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾）的唯物史觀理解，及中外經(jīng)濟(jì)模式比較的歷史解釋深度，來源為學(xué)生抽象思維與史料實(shí)證能力不足。解決方法：重點(diǎn)通過時(shí)間軸梳理脈絡(luò)，結(jié)合課本“史料閱讀”中的政策文件（如《關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》）分析影響；難點(diǎn)突破采用史料辨析（對比課本中近代外資企業(yè)與現(xiàn)代外資企業(yè)的數(shù)據(jù)）和小組討論，教師引導(dǎo)用辯證思維解釋差異，強(qiáng)化課本案例與現(xiàn)實(shí)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生有人教版2007必修2教材，重點(diǎn)標(biāo)注古代至現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)章節(jié)。2.輔助材料：準(zhǔn)備課本中的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)圖表（如近代工業(yè)產(chǎn)值占比）、歷史事件圖片（洋務(wù)企業(yè)、改革開放特區(qū)場景）、紀(jì)錄片片段（《復(fù)興之路》經(jīng)濟(jì)部分）。3.實(shí)驗(yàn)器材：無。4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備白板用于展示時(shí)間軸與史料分析。教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激活舊知（5分鐘）

師：同學(xué)們，上課！請看大屏幕（展示教材第4頁《天工開物》中“牛耕圖”和第48頁深圳蛇口工業(yè)區(qū)“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”標(biāo)語）。這兩幅圖分別反映了什么時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特征？你們能從課本中找到對應(yīng)的內(nèi)容嗎？

生：（翻閱教材）第一幅是古代農(nóng)業(yè)的精耕細(xì)作，第二幅是改革開放后市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

師：很好！今天我們就以“古代至現(xiàn)代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變遷”為主線，結(jié)合必修2各章節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。請大家快速瀏覽教材目錄，標(biāo)注出涉及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的核心章節(jié)——第1課“古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)”、第2課“近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動”、第10課“中國近現(xiàn)代社會生活的變遷”、第11課“經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折”、第12課“從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)”。

（二）任務(wù)驅(qū)動，分層探究（30分鐘）

【任務(wù)一：古代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的特征與成因——立足教材“小農(nóng)經(jīng)濟(jì)”主干】

師：請同學(xué)們閱讀教材第5-7頁“精耕細(xì)作的古代農(nóng)業(yè)”和“古代商業(yè)的發(fā)展”，完成表格（板書表格框架）。

生：（小組討論，填寫表格）古代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以自然經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，農(nóng)業(yè)與家庭手工業(yè)結(jié)合，“重農(nóng)抑商”政策抑制商業(yè)發(fā)展。

師：追問：結(jié)合教材第6頁“學(xué)思之窗”《齊民要術(shù)》引文，分析小農(nóng)經(jīng)濟(jì)有何特點(diǎn)？為什么說它是“中國古代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的核心”？

生：特點(diǎn)：自給自足、分散性、脆弱性。核心地位：農(nóng)業(yè)是根本，支撐手工業(yè)和商業(yè)，受政策保護(hù)。

師：總結(jié)：從唯物史觀看，鐵犁牛耕推廣（生產(chǎn)力）→小農(nóng)經(jīng)濟(jì)形成（生產(chǎn)關(guān)系），這是教材強(qiáng)調(diào)的古代經(jīng)濟(jì)根本邏輯。

【任務(wù)二：近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動——緊扣教材“洋務(wù)運(yùn)動”“民族資本主義”關(guān)鍵事件】

師：教材第9頁指出：“外國資本主義入侵是中國近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動的根源。”請結(jié)合第10課“洋務(wù)運(yùn)動”和第12課“民族資本主義的發(fā)展”，分析“變動”的具體表現(xiàn)。

生：表現(xiàn)：自然經(jīng)濟(jì)逐漸解體；洋務(wù)企業(yè)（近代工業(yè)）出現(xiàn)；民族資本主義產(chǎn)生。

師：展示教材第11頁“洋務(wù)派創(chuàng)辦的主要企業(yè)”表格，提問：這些企業(yè)為何屬于“近代工業(yè)”？與民族企業(yè)相比，有何異同？

生：相同點(diǎn)：使用機(jī)器生產(chǎn)，屬于生產(chǎn)力進(jìn)步；不同點(diǎn)：洋務(wù)企業(yè)帶有封建性和官僚資本色彩，民族企業(yè)是私人資本。

師：難點(diǎn)突破：結(jié)合教材第14頁“歷史縱橫”，用“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾”解釋民族資本主義“短暫春天”的原因。

【任務(wù)三：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型——聚焦教材“改革開放”核心內(nèi)容】

師：教材第71頁提到：“改革開放是社會主義制度的自我完善。”請梳理第11課“經(jīng)濟(jì)體制改革”和第12課“社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立”的時(shí)間軸，標(biāo)注關(guān)鍵政策。

生：（填寫時(shí)間軸）1978年家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制→1984年城市經(jīng)濟(jì)體制改革→1992年十四大確立市場經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)→2001年入世。

師：展示教材第73頁“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制前后糧食產(chǎn)量對比圖”，提問：這一制度為何能解放生產(chǎn)力？

生：因?yàn)楦淖兞巳嗣窆珞w制，農(nóng)民有了生產(chǎn)自主權(quán)，調(diào)動了積極性。

師：中外比較：結(jié)合教材第76頁“學(xué)思之窗”，對比蘇聯(lián)“新經(jīng)濟(jì)政策”和中國“改革開放”的異同，用史料實(shí)證分析兩者的成敗原因。

（三）鞏固訓(xùn)練，能力提升（10分鐘）

師：現(xiàn)在完成教材第77頁“本課要旨”對應(yīng)的練習(xí)題（投影展示）：

1.（基礎(chǔ)題）列舉古代、近代、現(xiàn)代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的核心特征。

2.（中檔題）結(jié)合教材第25頁“洋務(wù)企業(yè)的特點(diǎn)”，說明其對中國近代化的影響。

3.（拔高題）用唯物史觀分析教材第48頁“社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制確立”的意義。

生：（獨(dú)立完成，小組互評）

師：針對第3題引導(dǎo)：從“生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力”角度，市場經(jīng)濟(jì)體制解放了生產(chǎn)力，推動了中國經(jīng)濟(jì)騰飛，這是教材強(qiáng)調(diào)的核心觀點(diǎn)。

（四）課堂總結(jié)，構(gòu)建體系（5分鐘）

師：請同學(xué)們用思維導(dǎo)圖梳理本節(jié)課脈絡(luò)（板書框架）：古代自然經(jīng)濟(jì)→近代多元結(jié)構(gòu)（自然經(jīng)濟(jì)解體、洋務(wù)企業(yè)、民族資本主義）→現(xiàn)代計(jì)劃經(jīng)濟(jì)→社會主義市場經(jīng)濟(jì)。

生：（補(bǔ)充完善導(dǎo)圖）

師：總結(jié)：本節(jié)課復(fù)習(xí)始終圍繞教材“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變遷”主線，運(yùn)用唯物史觀分析成因，通過時(shí)空定位梳理階段特征，用課本史料實(shí)證影響。希望大家課后結(jié)合教材“單元總結(jié)”，深化對“中國特色社會主義道路必然性”的理解。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）古代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：結(jié)合教材第5-7頁內(nèi)容，補(bǔ)充《齊民要術(shù)》中“凡種谷，欲淺耕，深耕則難；欲淺種，深種則難”的耕作技術(shù)細(xì)節(jié)，說明精耕細(xì)作的具體實(shí)踐；關(guān)聯(lián)教材第8頁“市”的演變，引用《唐六典》中“凡市，以日中擊鼓三百聲而眾以會，日入前七刻擊鉦三百聲而眾以散”的史料，強(qiáng)化古代商業(yè)管理的時(shí)空特征。

（2）近代經(jīng)濟(jì)變動：緊扣教材第9頁“自然經(jīng)濟(jì)解體”概念，補(bǔ)充1872年《申報(bào)》記載“洋布進(jìn)口，價(jià)賤物美，民間織布者十室而九”的報(bào)道，實(shí)證解體過程；結(jié)合教材第11頁“洋務(wù)企業(yè)”表格，補(bǔ)充輪船招商局1873年賬目數(shù)據(jù)（資本47.6萬兩，年利潤18.7萬兩），分析其“官督商辦”的局限性。

（3）現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型：深化教材第71頁“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，補(bǔ)充安徽鳳陽小崗村18戶農(nóng)民按下紅手印的契約原文，體現(xiàn)改革初期制度突破；關(guān)聯(lián)教材第76頁“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”，引用1992年鄧小平南方談話“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會主義，資本主義也有計(jì)劃”的論述，闡釋理論突破。

2.拓展建議：

（1）分層探究：基礎(chǔ)層完成教材第77頁“本課要旨”填空，梳理古代至現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)關(guān)鍵詞；提高層結(jié)合教材第25頁“洋務(wù)企業(yè)的特點(diǎn)”，撰寫短文分析其“中體西用”的內(nèi)在矛盾。

（2）史料研讀：對比教材第14頁“民族資本主義短暫春天”與第48頁“市場經(jīng)濟(jì)體制確立”兩則史料，從“國家政策”角度分析二者成敗原因。

（3）現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)：用教材第71頁“糧食產(chǎn)量對比圖”數(shù)據(jù)，調(diào)研本地家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制實(shí)施后的農(nóng)業(yè)變化，撰寫《小崗村精神與鄉(xiāng)村振興》報(bào)告。

（4）學(xué)術(shù)延伸：閱讀教材“閱讀與思考”欄目《中國資本主義發(fā)展道路》，結(jié)合第12課“民族資本主義”內(nèi)容，辯論“中國近代化為何走不進(jìn)資本主義社會”。

（5）跨學(xué)科整合：結(jié)合地理教材“工業(yè)布局”，分析教材第48頁“經(jīng)濟(jì)特區(qū)分布圖”，探討改革開放政策與地理區(qū)位的關(guān)系。典型例題講解1.**題目**：結(jié)合教材內(nèi)容，簡述中國古代自然經(jīng)濟(jì)的主要特征及其成因。

**答案**：特征是自給自足、農(nóng)業(yè)與家庭手工業(yè)相結(jié)合。成因是鐵犁牛耕技術(shù)推動生產(chǎn)力發(fā)展，形成精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)模式，配合重農(nóng)抑商政策強(qiáng)化自然經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位。

2.**題目**：根據(jù)教材第11頁表格，分析洋務(wù)企業(yè)的性質(zhì)及其局限性。

**答案**：性質(zhì)是封建官僚控制下的近代工業(yè)。局限性體現(xiàn)在官督商辦體制下企業(yè)缺乏自主權(quán)，封建性阻礙技術(shù)革新，依賴外國技術(shù)未實(shí)現(xiàn)獨(dú)立工業(yè)化。

3.**題目**：教材第9頁指出“自然經(jīng)濟(jì)解體是近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動的開端”。請結(jié)合史料說明這一結(jié)論。

**答案**：如《申報(bào)》記載“洋布進(jìn)口，價(jià)賤物美，民間織布者十室而九”，表明外國商品沖擊下家庭手工業(yè)破產(chǎn)，自然經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)瓦解，推動近代工業(yè)興起。

4.**題目**：對比教材第71頁家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制前后糧食產(chǎn)量數(shù)據(jù)，分析其歷史意義。

**答案**：意義在于打破人民公社體制，賦予農(nóng)民生產(chǎn)自主權(quán)，調(diào)動生產(chǎn)積極性，解放農(nóng)村生產(chǎn)力，為城市經(jīng)濟(jì)體制改革奠定基礎(chǔ)。

5.**題目**：依據(jù)教材第76頁鄧小平南方談話內(nèi)容，闡釋“社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制”的理論突破。

**答案**：突破在于打破“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)=社會主義，市場經(jīng)濟(jì)=資本主義”的傳統(tǒng)觀念，提出計(jì)劃與市場都是經(jīng)濟(jì)手段，為確立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制提供理論依據(jù)。板書設(shè)計(jì)①時(shí)間軸梳理：古代（夏商周—鴉片戰(zhàn)爭）→近代（1840—1949）→現(xiàn)代（1949至今），標(biāo)注關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)：鐵犁牛耕推廣、洋務(wù)運(yùn)動、改革開放、社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制確立。

②核心特征提煉：古代自然經(jīng)濟(jì)（自給自足、精耕細(xì)作）；近代多元結(jié)構(gòu)（自然經(jīng)濟(jì)解體、洋務(wù)企業(yè)“官督商辦”、民族資本主義“夾縫中生存”）；現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體制（計(jì)劃經(jīng)濟(jì)→市場經(jīng)濟(jì)“解放生產(chǎn)力”）。

③分析框架構(gòu)建：唯物史觀（生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系：鐵犁牛耕→小農(nóng)經(jīng)濟(jì)；家庭聯(lián)產(chǎn)承包→農(nóng)村改革）；時(shí)空定位（古代“重農(nóng)抑商”、近代“外資入侵”、現(xiàn)代“對外開放”）；史料實(shí)證（教材數(shù)據(jù)：洋務(wù)企業(yè)利潤、糧食產(chǎn)量對比）。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.基礎(chǔ)鞏固：梳理教材第1課至第12課“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變遷”關(guān)鍵詞，繪制時(shí)間軸（重點(diǎn)標(biāo)注自然經(jīng)濟(jì)解體、洋務(wù)運(yùn)動、改革開放等節(jié)點(diǎn)）。

2.能力提升：結(jié)合教材第9頁《申報(bào)》史料，撰寫200字短文分析“近