鳥的天堂試講稿

各位評委老師，上午好！我今天試講的題目是巴金先生的經典散文——《鳥的天堂》。下面，我將開始我的試講。---一、導入新課(約2分鐘)師：同學們，我們的祖國地大物博，景色秀麗。在南方的一片沃土上，有一個地方被人們譽為“鳥的天堂”。大家聽說過這個地方嗎？（稍作停頓，與學生眼神交流）今天，就讓我們跟隨著名作家巴金爺爺的腳步，一同走進這片充滿生機與活力的土地，去領略“鳥的天堂”那獨特的魅力。請大家翻開課本，我們今天學習的課文就是——《鳥的天堂》。（板書課題：鳥的天堂）---二、初讀課文，整體感知(約5分鐘)師：在正式學習課文之前，請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以查查工具書，也可以問問同桌。同時，思考一個問題：作者幾次經過“鳥的天堂”？分別是在什么時候？看到了什么不同的景象？（學生自由朗讀，教師巡視，關注學生朗讀情況）師：好，同學們朗讀的聲音真洪亮。誰來回答老師剛才提出的問題？作者幾次經過“鳥的天堂”？生：（預設）兩次。師：嗯，非常好。第一次是什么時候？看到了什么？生：（預設）第一次是傍晚，看到了大榕樹。師：第二次呢？生：（預設）第二次是早晨，看到了很多鳥。師：同學們概括得很準確。作者第一次經過，看到了靜態的、茂盛的大榕樹；第二次經過，則看到了群鳥歡騰的熱鬧景象。這兩次不同的見聞，構成了“鳥的天堂”獨特的魅力。---三、精讀品悟，重點探究(約15分鐘)師：那么，作者筆下的大榕樹是怎樣的呢？請同學們默讀課文第5至第8自然段，找出描寫榕樹特點的句子，用“~~~~”劃出來，并在旁邊寫寫自己的感受。（學生默讀勾畫，教師巡視指導）師：好，時間到。誰愿意和大家分享一下你找到的句子，以及你的感受？（引導學生交流，教師相機點撥）生：（預設）我找到了“真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”我覺得這棵榕樹非常大。師：你找得很準確。“不可計數”這個詞，讓我們感受到了榕樹的枝干數量之多。作者還用了一個生動的比喻，把它比作什么？生：（預設）一株大樹臥在水面上。師：“臥”字用得好不好？好在哪里？生：（預設）好，寫出了榕樹很大，很穩地在水面上的樣子。師：是的，一個“臥”字，不僅寫出了榕樹的姿態，更賦予了它一種沉靜而有生命力的感覺。還有哪位同學有補充？生：（預設）我找到了“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我覺得榕樹的葉子很綠，很有生命力。師：太棒了！你抓住了描寫榕樹葉子的關鍵句子。“一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙”，這讓我們感受到葉子的——生：（預設）茂密。師：“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”，這又讓我們感受到葉子的——生：（預設）鮮亮、有光澤。師：同學們，“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”，這句話你們是怎么理解的？這里的“顫動”僅僅是葉子在動嗎？（引導學生思考，體會榕樹旺盛的生命力）生：（預設）不是，是說榕樹充滿了生命力。師：是的，作者不僅僅是在描寫葉子的動態，更是在贊美榕樹蓬勃的生機。這“顫動”的，是生命的活力，是大自然的神奇。讓我們帶著這種感受，再來齊讀這幾句話，感受榕樹的茂盛與生機。（學生齊讀）師：如此茂盛、充滿生機的大榕樹，難怪作者會發出怎樣的贊嘆？生：（預設）“這美麗的南國的樹！”師：帶著贊嘆的語氣，一起讀。（學生齊讀）師：傍晚的榕樹是寧靜而充滿力量的。那么，早晨的“鳥的天堂”又是什么樣的呢？請同學們快速瀏覽課文第9至13自然段，找出描寫鳥兒活動的句子，感受那份熱鬧與歡快。（學生瀏覽）師：誰來說說，你從哪些句子感受到了鳥兒的多和歡快？生：（預設）“我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”師：你一下子找到了核心句子。“到處都是……到處都是……”，這讓我們感受到鳥的——生：（預設）數量多。師：“大的，小的，花的，黑的”，這是寫鳥的——生：（預設）種類多，顏色多。師：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”，這是寫鳥的——生：（預設）姿態多，很活潑。師：作者用了這么多“有的……”，把鳥兒們的動態描繪得栩栩如生。我們仿佛能聽到它們清脆的叫聲，看到它們靈動的身影。這是一種怎樣的景象啊？（引導學生體會）師：當我們的眼睛應接不暇的時候，作者又為我們捕捉到了一只畫眉鳥的特寫鏡頭，大家找到了嗎？生：（預設）“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”師：這只畫眉鳥怎么樣？生：（預設）很可愛，歌聲很好聽。師：是啊，連這小小的畫眉鳥都如此富有靈性，更何況其他的鳥兒呢？這里，真不愧是——生：（預設）鳥的天堂！---四、品讀語言，體會情感(約7分鐘)師：同學們，巴金先生用他細膩的筆觸，為我們描繪了“鳥的天堂”兩幅截然不同卻又同樣動人的畫面。讓我們再來回顧一下，作者第一次去“鳥的天堂”，沒有看到鳥，他感到——生：（預設）有些失望。師：第二次去，看到了那么多鳥，他的心情是——生：（預設）驚喜、興奮。師：所以，當他離開的時候，發出了怎樣的感嘆？齊讀最后一個自然段。生：（預設）“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”師：大家注意到了嗎？這句話里有兩個“鳥的天堂”，它們的意思一樣嗎？（引導學生思考）生：（預設）第一個帶引號的“鳥的天堂”指的是那棵大榕樹。第二個沒有引號的“鳥的天堂”指的是這里確實是鳥兒生活的美好家園。師：非常好！第一個“鳥的天堂”是當地人對這棵大榕樹的稱呼，第二個“鳥的天堂”則是作者親身感受到的，這里環境優美，食物充足，是鳥兒們真正無憂無慮生活的樂園。這個感嘆句，既表達了作者對“鳥的天堂”的認同，也飽含了他對這片神奇土地的贊美之情。師：學完了這篇課文，大家覺得“鳥的天堂”為什么能成為鳥的天堂呢？生：（預設）因為有茂盛的大榕樹提供了棲息的場所和食物。生：（預設）因為這里的人們愛護鳥兒，不傷害它們。師：同學們說得都很有道理。正是因為有了這株生命力旺盛的大榕樹，有了這里和諧的自然環境，還有人們對鳥兒的愛護，才使得這里成為了名副其實的“鳥的天堂”。---五、拓展延伸(約3分鐘)師：“鳥的天堂”不僅是巴金先生筆下的美景，更是我們心中向往的人與自然和諧共處的典范。在我們身邊，有沒有類似的，能讓動植物快樂生長的地方呢？（引導學生簡單交流）師：希望同學們能像愛護“鳥的天堂”一樣，愛護我們身邊的一草一木，保護我們共同的家園，讓更多的“天堂”出現在我們的生活中。---六、課堂總結(約2分鐘)師：今天，我們一同游覽了巴金先生筆下的“鳥的天堂”，欣賞了大榕樹的偉岸與生機，感受了群鳥歡騰的熱鬧與和諧。我們不僅領略了自然風光的美，也體會到了作者對大自然的熱愛與贊美。讓我們把這份美好的記憶留在心中，也把這份對自然的敬畏與愛護付諸行動。---七、布置作業(約2分鐘)師：課后，請大家完成以下作業：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.用幾句話描寫一下你眼中的“鳥的天堂”，可以配上簡單的圖畫。3.課外閱讀巴金先生的其他散文，感受他文字的魅力。師：好，今天的課就上到這里，下課！---板書設計：