2024人教版七年級下冊英語 Unit8 Once upon a Time Section B 1a - 1d 教案

人教版(2024)七年級下冊英語Unit8OnceuponaTime

SectionBla-Id教案

課題第四課時閱讀課(SectionBla-Id)

編寫執(zhí)行第4節(jié)電教課

時間年月日時間年月日總序：第節(jié)第節(jié)

本課主題屬于“人與社會”范疇，涉及“中外文學(xué)史上有代表性的作家和作

品”。

［What］本課語篇是一篇講述丑小鴨成長經(jīng)歷的寓言故事，其核心內(nèi)容聚焦

于“自我認(rèn)知、外在評價與內(nèi)在價值的發(fā)現(xiàn)”。故事通過丑小鴨在成長過程

中所遭遇的排斥、孤獨與自我探索，以及最終發(fā)現(xiàn)自己真實身份的過程，為

讀者描繪了一段充滿挑戰(zhàn)與自我發(fā)現(xiàn)的成長之旅。故事開篇即以“Onceupon

atime,therewasamotherduck.Shehadsixlittleducklings.”弓I

入，直接點明了故事的主角與背景。隨后，故事詳細(xì)描述了丑小鴨因外貌與

眾不同而遭受同伴的嘲笑與排斥，迫使他離開家園，踏上尋找接納與自我認(rèn)

同的旅程。在這一過程中，丑小鴨遇到了各種鳥類，但均因外貌問題被拒

絕，直到他在湖邊遇見天鵝，并在水中看到自己的倒影，才意識到自己原來

是一只美麗的白天鵝。

【W(wǎng)hy］這個故事旨在通過丑小鴨的成長經(jīng)歷，傳達(dá)出自我認(rèn)知的重要性，以

及不應(yīng)以外在評價來定義個人價值的深刻寓意。同時?，故事也展示了在逆境

中堅持自我、勇于探索未知的精神力量，鼓勵讀者在面對困難與挑戰(zhàn)時保持

堅韌不拔，最終發(fā)現(xiàn)并實現(xiàn)自我價值。主題意義在于強(qiáng)調(diào)每個人都有其獨特

第1頁共13頁

的內(nèi)在價值與美麗，不應(yīng)被外界的眼光所束縛，而應(yīng)通過自我探索與成長來

認(rèn)識并接納真實的自己。

[How]在表達(dá)方式上，故事采用了第三人稱的敘述視角，通過生動的情節(jié)構(gòu)

建與細(xì)膩的心理描寫，使讀者能夠深切地感受到丑小鴨的成長歷程與內(nèi)心變

化。例如，故事在描述丑小鴨被同伴嘲笑時,用“'Hedoesn'tlooklike

us!Whatanuglyduckling!Jtheotherducklingssaid.來展現(xiàn)其遭受

的排斥與孤獨；在描述丑小鴨離開家園尋找接納時，用“Itmadethepoor

ducklingverysad,sohedecidedtosearchforanewhome.”來體現(xiàn)

其內(nèi)心的掙扎與勇氣；在描述丑小鴨最終發(fā)現(xiàn)自己真實身份時，用“The

ducklinglookeddown,andtohissurprise,hesawthathewasa

beautifulwhiteswantoo!”來展現(xiàn)其驚喜與自我認(rèn)同。這些描寫不僅讓讀

者感受到了丑小鴨的成長艱辛與心理變化，還能體會到自我認(rèn)知與內(nèi)在價值

發(fā)現(xiàn)的重要性。此外，故事還通過丑小鴨最終成為天鵝的華麗轉(zhuǎn)身，展現(xiàn)了

堅持自我與勇于探索的美好結(jié)局，增強(qiáng)了故事的感染力與啟發(fā)性。在結(jié)尾部

分，故事以丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己真實身份的情節(jié)作為高潮，既表達(dá)了成長的喜悅

與自我價值的實現(xiàn)，又強(qiáng)調(diào)了自我認(rèn)知與內(nèi)在美麗的重要性，給讀者留下了

深刻的印象。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠速讀文本，快速抓取信息，1.識別并理解《丑小鴨》故事中的主要情

節(jié)、角色特征及情感變化，學(xué)生將利用時間線或角色關(guān)系圖等可視化工具，

梳理并概括故事的關(guān)鍵事件、角色特點以及丑小鴨從被排斥到自我接納的情

感轉(zhuǎn)變過程，形成對故事深層含義的全面理解。（學(xué)習(xí)理解）

第2頁共13頁

2.基于故事中的信息，學(xué)生需以生動、富有情感的方式，使用目標(biāo)語言向他

人講述《丑小鴨》的故事，包括丑小鴨與其他鴨子的相處經(jīng)歷、遭遇的困難

與挑戰(zhàn)、以及最終發(fā)現(xiàn)自己真實身份的過程，理解并傳達(dá)故事中關(guān)于自我認(rèn)

同與成長的主題。（應(yīng)用實踐）

3.結(jié)合丑小鴨故事中的某個特定轉(zhuǎn)折點或情感高潮，學(xué)生撰寫一段文段，描

述丑小鴨在這個關(guān)鍵時刻的心理活動、周圍環(huán)境的變化，以及這一經(jīng)歷對丑

小鴨自我認(rèn)知的積極影響，展現(xiàn)故事對個人成長啟示的深刻理解。（遷移創(chuàng)

新）

教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點

理解故事內(nèi)容，掌握相關(guān)詞匯和句型。

能夠準(zhǔn)確回答故事相關(guān)問題，并進(jìn)行簡單討論。

2.教學(xué)難點

理解故事寓意，并能用英語表達(dá)觀點。

精準(zhǔn)匹配角色與觀點，提供合理建議。

教學(xué)方法：講授法、演示法、任務(wù)型教學(xué)法，互動教學(xué)法

教學(xué)手段：圖片、多媒體等

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價

1.Todayweare1.學(xué)生在教師1.自評、師評。觀察學(xué)生能

1.識別并理goingtolearn的引導(dǎo)下思考故夠準(zhǔn)確地理解教師的問題，

解《丑小鴨》SectionBWhat事能教會我們什能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的語言回答

第3頁共13頁

故事中的主canstories么，并在教師指問題，并闡明理由。

要情節(jié)、角色teachus?Let'導(dǎo)下思考并回答

特征及情感sthinkabout以上問題。

變化,學(xué)生將it.Short

利用時間線storiescan2.學(xué)生觀察圖2.自評、師評。觀察學(xué)生是

或角色關(guān)系holdbigideas.片，了解本課學(xué)否準(zhǔn)確地標(biāo)序號。

圖等可視化習(xí)丑小鴨的故

工具,梳理并事，通過給4幅

概括故事的圖片標(biāo)序號，預(yù)

關(guān)鍵事件、角2.Lookatthe判故事發(fā)生的情

色特點以及pictures.What節(jié)。并在教師的3.自評，師評。學(xué)生在回答

丑小鴨從被doyouthink指導(dǎo)下核對答時，能否準(zhǔn)確地找到答案以

排斥到自我happensinthis案。及依據(jù)。

接納的情感story?Number3.學(xué)生第一次

轉(zhuǎn)變過程，形thepictures.閱讀文章，并與

成對故事深同伴探頭問題，

層含義的全丑小鴨是否是一

面理解。只真正的鴨子，4.觀察學(xué)生是否能夠明確

3.Readthe教師觀察學(xué)生使指出丑小鴨與其他鴨子的

storyadapted用的語言是否準(zhǔn)不同之處，如體型、顏色、

fromHans確。在教師指導(dǎo)受到同伴待遇的差異等，

Christian下核對答案。觀察學(xué)生在教師指導(dǎo)下核

第4頁共13頁

Andersen'sThe對答案時是否積極參與討

UglyDuckling.4.學(xué)生第二次論，能否主動提出自己的觀

Discussthe閱讀文章，回答點和疑問，以及能否傾聽并

questionwith問題，包括丑小尊重他人的意見，這體現(xiàn)了

apartner.鴨有何不同、與學(xué)生的課堂參與度和合作

?Istheugly其他鴨子的相似學(xué)習(xí)能力。

ducklingareal性、丑小鴨在尋

duck?找什么等問題，

并在教師的指導(dǎo)

4.Readagain下核對答案。5.自評，師評。在第三次閱

andanswerthe讀文章時，觀察學(xué)生是否能

questions.5.學(xué)生第三次夠準(zhǔn)確從人物對白中識別

Howwasthe閱讀文章，回答出對應(yīng)的角色，如丑小鴨、

uglyduckling問題，通過人物五只鴨子、鳥、貓等，這檢

differentfrom的對白找出對應(yīng)驗了學(xué)生對故事角色及其

theother的人物，如丑小對話內(nèi)容的熟悉程度。評估

ducklingsin鴨、五只鴨子、學(xué)生是否不僅能識別對白

sizeand鳥、貓等動物，并中的人物，還能理解每個角

colour?在教師的指導(dǎo)下色在對白中表達(dá)的情感和

Howwashe核對答案。背后的動機(jī),如丑小鴨的孤

similarto獨與渴望接納、五只鴨子的

them?排斥與嘲笑、鳥的冷漠、貓

第5頁共13頁

Whatdidthe的威脅等，這反映了學(xué)生對

uglyduckling故事情感層次的理解能力。

searchfor?Why?觀察學(xué)生在回答問題時，是

Whatdidthe否能迅速在腦海中定位到

swanslook對白在故事中的具體位置，

like?Werethey以及這些對白如何推動故

friendlytothe事情節(jié)的發(fā)展，這體現(xiàn)了學(xué)

uglyduckling?生對故事結(jié)構(gòu)的把握能力。

Whatdoyou

thinkthestory

teachesus?

5.Matchthe

characterswith

theiropinions.

Canyougive

these

charactersany

advice?Share

yourideas.

設(shè)計意圖：通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對故事深層寓意的思考，培養(yǎng)他們從故

第6頁共13頁

事中提煉人生哲理的能力。鼓勵學(xué)生不僅理解故事內(nèi)容，還要思考故事背后的

意義，如自我認(rèn)同、接納與成長等主題，培養(yǎng)批判性思維。通過討論故事寓意,

讓學(xué)生與故事角色產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)同理心和人文關(guān)懷。觀察圖片預(yù)判故事

情節(jié)利用圖片作為視覺輔助，幫助學(xué)生更直觀地理解故事背景和情節(jié)，提高閱

讀興趣。通過給圖片標(biāo)序號并預(yù)判情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和預(yù)測能力，激發(fā)

他們對故事的好奇心和探索欲。通過圖片順序的排列，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能

力，使他們能夠按照時間順序或因果關(guān)系理解故事發(fā)展。通過第一次閱讀，讓

學(xué)生初步了解故事內(nèi)容，為后續(xù)深入分析打下基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生使用準(zhǔn)確的語言

與同伴討論問題，提升他們的語言表達(dá)能力和溝通能力。通過討論“丑小鴨是

否是一只真正的鴨子”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生思考身份認(rèn)同和外在與內(nèi)在的關(guān)系,

培養(yǎng)批判性思維。通過第二次閱讀，加深學(xué)生對故事細(xì)節(jié)和角色特征的理解，

提升閱讀理解能力。通過比較丑小鴨與其他鴨子的異同，培養(yǎng)學(xué)生的對比分析

和歸納總結(jié)能力。通過探討丑小鴨的尋找之旅，引導(dǎo)學(xué)生思考自我認(rèn)同和成長

的意義，增強(qiáng)情感認(rèn)知。通過第三次閱讀，讓學(xué)生更加細(xì)致地理解故事中的對

話內(nèi)容，提高閱讀精度。通過找出對白對應(yīng)人物，幫助學(xué)生更深入地理解每個

角色的性格特點和情感變化，提升角色分析能力。通過快速定位對白中的人物,

鍛煉學(xué)生的信息檢索和提取能力，提高閱讀效率。

綜上所述，這些學(xué)習(xí)活動旨在通過不同層次的閱讀、討論和實踐活動，全

面提升學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維、語言表達(dá)能力和情感認(rèn)知能力，同

時加深對故事主題和角色特征的理解。

教學(xué)目標(biāo)~教師活動I學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價

第7頁共13頁

2.基于故事

中的信息、，學(xué)

生需以生動、

富有情感的

方式,使用目

6.學(xué)生根據(jù)自

標(biāo)語言向他6.Pleasetake

己繪制的思維導(dǎo)6.自評、師評。觀察學(xué)生是

人講述《刊小turnstoretell

圖復(fù)述文章，內(nèi)否根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞和

鴨》的故事，byusingthe

容包括《丑小鴨》評價量規(guī)，高效地進(jìn)行練

包括丑小鴨mindmap.Here

故事起因、經(jīng)過、習(xí)，復(fù)述文章內(nèi)容，能否根

與其他鴨子isthe

高潮、結(jié)果等內(nèi)據(jù)評價量規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，按照語

的相處經(jīng)歷、standard.Here

容，并在班級前言，內(nèi)容、表達(dá)去規(guī)范自己

遭遇的困難isthe

根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)的復(fù)述呈現(xiàn),評價其形成關(guān)

與挑戰(zhàn)、以及structure.

述文章內(nèi)容。于開展復(fù)述的結(jié)構(gòu)化知識。

最終發(fā)現(xiàn)自

己真實身份

的過程，理解

并傳達(dá)故事

中關(guān)于自我

認(rèn)同與成長

的主題。

第8頁共13頁

設(shè)計意圖：通過繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生需要將《丑小鴨》故事的起因、經(jīng)過、高

潮、結(jié)果等關(guān)鍵信息進(jìn)行梳理和整合。這一過程有助于學(xué)生對故事情節(jié)進(jìn)行系

統(tǒng)性回顧，鞏固對故事內(nèi)容的理解。思維導(dǎo)圖作為一種視覺化的思維工具，能

夠?qū)?fù)雜的信息以直觀、清晰的方式呈現(xiàn)出來C學(xué)生利用思維導(dǎo)圖復(fù)述故事，

不僅能夠使他們的思維過程更加清晰，還能幫助其他學(xué)生更好地理解故事的結(jié)

構(gòu)和脈絡(luò)。在班級前根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文章，要求學(xué)生將故事內(nèi)容以簡潔明了

的語言表達(dá)出來。這一過程能夠鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力和口頭表達(dá)能力，同時也

有助于培養(yǎng)他們的自信心和公眾演講能力。通過更述故事，學(xué)生需要深入思考

故事中的情節(jié)、角色和主題，從而更加深入地理解故事所蘊(yùn)含的深層含義。這

種深度學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的閱讀理解能力，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和

創(chuàng)造性思維。復(fù)述故事是一種有效的記憶策略。通過反復(fù)講述和回憶，學(xué)生能

夠更加牢固地記住故事中的關(guān)鍵信息和情節(jié)，從而增強(qiáng)對故事內(nèi)容的理解和記

憶。繪制思維導(dǎo)圖并復(fù)述故事的過程要求學(xué)生自主完成，這有助于培養(yǎng)他們的

自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在這一過程中需要自我管理和自我監(jiān)控，從而逐步建立起

獨立學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)生在班級前復(fù)述故事，能夠增進(jìn)同學(xué)之間的交

流和互動。通過分享自己的理解和感受，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)和借鑒，共同提升

對故事的埋解和表達(dá)能力。

綜上所述，通過這一學(xué)習(xí)活動，旨在幫助學(xué)生全面回顧和鞏固《丑小鴨》

故事內(nèi)容，提升他們的復(fù)述與表達(dá)能力、思維可視化與結(jié)構(gòu)化能力、深度學(xué)習(xí)

能力以及自主學(xué)習(xí)能力，同時促進(jìn)班級互動與分享，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升打

下堅實基礎(chǔ)。

第9頁共13頁

教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價

7.Writea7.結(jié)合丑小鴨故7.自評，師評。觀察學(xué)生是

3.結(jié)合丑小

passage事中的某個特定否準(zhǔn)確捕捉轉(zhuǎn)折點或情感

鴨故事中的

accordingto轉(zhuǎn)折點或情感高高潮。學(xué)生是否能夠在文段

某個特定轉(zhuǎn)

whatyouread潮，學(xué)生撰寫一中明確指出丑小鴨故事中

折點或情感

andthereason段文段，描述丑的某個特定轉(zhuǎn)折點或情感

高潮，學(xué)生撰

youlikethe小鴨在這個關(guān)鍵高潮，如丑小鴨在冰面上幾

寫一段文段，

ducklingduck.時刻的心理活乎凍死卻意外發(fā)現(xiàn)自己實

描述丑小鴨

動、周圍環(huán)境的際上是天鵝的那一刻。觀察

在這個關(guān)鍵

變化，以及這一學(xué)生是否生動描繪心理活

時刻的心理

經(jīng)歷對丑小鴨自動，學(xué)生是否能夠在文段中

活動、周圍環(huán)

我認(rèn)知的積極影細(xì)膩地描繪丑小鴨在關(guān)鍵

境的變化，以

響，展現(xiàn)故事對時刻的心理活動，如從絕望

及這一經(jīng)歷

個人成長啟示的到驚訝，再到自我認(rèn)同的轉(zhuǎn)

對丑小鴨自

深刻理解。變過程。這體現(xiàn)了學(xué)生對角

我認(rèn)知的積

色內(nèi)心世界的洞察力和情

極影響，展現(xiàn)

感表達(dá)能力。

故事對個人

觀察學(xué)生是否準(zhǔn)確描述周

成長啟示的

8.Let'sthink圍環(huán)境的變化，學(xué)生是否能

深刻理解。

aboutit.What8.學(xué)生在教師的夠在文段中準(zhǔn)確地描述丑

didyoulearn指導(dǎo)下，思考從小鴨周圍環(huán)境的變化，如從

第10頁共13頁

fromthestory?故事中學(xué)到了什寒冷的冰面到溫暖的陽光，

么。并在老師的以及周圍動物態(tài)度的轉(zhuǎn)變

指導(dǎo)下，合理地等。這反映了學(xué)生時故事背

回答出問題。景的把握和細(xì)節(jié)描寫能力。

觀察學(xué)生是否展現(xiàn)自我認(rèn)

知的積極影響。學(xué)生是否能

夠在文段中清晰地展現(xiàn)這

一經(jīng)歷對丑小鴨自我認(rèn)知

的積極影響，如從自我懷疑

到自我認(rèn)同，再到自信的轉(zhuǎn)

變。這體現(xiàn)了學(xué)生對故事主

題和角色成長的理解深度。

8.師評。觀察學(xué)生是否能用

準(zhǔn)確的語言闡述自己的觀

點，學(xué)生是否理解了故事對

自己的影響。

設(shè)計意圖：通過撰寫文段，學(xué)生需要深入剖析《丑小鴨》故事中的特定轉(zhuǎn)折點

或情感高潮，這有助于他們更全面地理解故事情節(jié)和角色心理，從而深化對故

事主題的認(rèn)識。撰寫文段是鍛煉學(xué)生寫作能力的重要途徑。通過這一活動，學(xué)

生可以練習(xí)如何生動地描繪場景、細(xì)膩地刻畫人物心理活動，以及有效地組織

語言來表達(dá)思想和情感。通過代入丑小鴨的角色，學(xué)生需要想象和體驗其在關(guān)

第11頁共13頁

鍵時刻的心理活動，這有助于培養(yǎng)他們的同理心和情感共鳴能力，使他們更加

關(guān)注和理解他人的內(nèi)心世界。撰寫文段不僅是對故事內(nèi)容的再現(xiàn)，更是對個人

成長啟示的展現(xiàn)。學(xué)生需要思考丑小鴨的經(jīng)歷如何影響其對自我認(rèn)知的積極變

化，以及這一變化對個人成長的啟示，從而加深對故事主題的理解。通過教師

的指導(dǎo)，學(xué)生需要思考從《丑小鴨》故事中學(xué)到了什么，這有助于他們進(jìn)行反

思和總結(jié)，提煉出故事中的核心價值和人生哲理。在回答問題的過程中，學(xué)生

需要運(yùn)用批判性思維來分析故事中的情節(jié)、角色和主題，從