第四單元第1課時 兩位數加減整十數和一位數（不進位、不退位）教學設計-一年級數學下冊同步備課系列（青島版·2024秋）

第四單元第1課時兩位數加減整十數和一位數（不進位、不退位）(教學設計）-一年級數學下冊同步備課系列（青島版·2024秋）講授人課時序號課題內容教學時間課程基本信息1.課程名稱：第四單元第1課時兩位數加減整十數和一位數（不進位、不退位）

2.教學年級和班級：一年級數學下冊

3.授課時間：2024年秋季學期，具體時間待定

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生數感，使其能夠理解和運用數與數的加減關系，感知兩位數與整十數、一位數相加、減的規律。

2.增強學生的符號意識，通過使用數學符號進行計算，提高數學表達和交流能力。

3.發展學生的邏輯推理能力，通過解決實際問題，引導學生逐步形成邏輯思維和推理能力。

4.提升學生的應用意識，將數學知識應用于實際情境中，培養學生解決簡單問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課時之前，已經掌握了基本的十進制計數法和一位數的加減法。他們能夠進行簡單的十以內數的加減運算，并能夠識別和寫出十位數。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新知識充滿好奇，對數學活動有一定的興趣。他們的學習能力正在形成中，需要通過直觀操作和游戲活動來幫助理解和記憶。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡動手操作，有的則更喜歡聽故事或觀看動畫來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習兩位數加減整十數和一位數時，學生可能會遇到以下困難：

-理解進位和退位的概念可能比較困難，特別是在不進位、不退位的情況下。

-在進行計算時，學生可能會混淆加減符號的意義。

-將抽象的數學概念與實際情境相結合時，學生可能需要更多的時間來理解和適應。

-部分學生可能在計算速度上存在差異，需要更多的個別指導。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物操作、計數器等工具，幫助學生直觀理解兩位數加減整十數和一位數的計算過程。

2.設計游戲化教學活動，如“數獨”游戲、“搶答”等，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.利用多媒體教學，展示動畫或視頻，幫助學生理解抽象的數學概念。

4.引導學生進行小組合作學習，通過同伴互助，共同解決計算中的問題。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.創設情境：教師出示一組生活中常見的物品，如蘋果、橘子、鉛筆等，提問：“如果這里有一箱蘋果，里面有10個，現在我要再給你10個蘋果，你一共有多少個蘋果？”

2.提出問題：引導學生思考如何計算，并鼓勵他們用自己的方式表達出來。

3.學生回答后，教師總結：原來，我們只需要把兩個10個蘋果加起來，就可以得到總共的蘋果數量。這就是我們今天要學習的內容——兩位數加整十數。

**講授新課（15分鐘）**

1.教師板書：兩位數加整十數

2.示例講解：以“23+10”為例，講解如何進行計算，強調將整十數看作是10個一，然后與兩位數的個位數相加。

3.學生跟讀：教師邊講解邊讓學生跟讀，加深對計算步驟的記憶。

4.變式練習：給出不同兩位數加整十數的例子，讓學生獨立計算并說出計算步驟。

5.學生展示：邀請幾名學生上臺展示他們的計算過程，教師點評并給予反饋。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.課堂練習：發放練習紙，讓學生完成幾道兩位數加整十數的練習題。

2.小組討論：學生以小組為單位，討論練習中的問題，互相幫助解答。

3.教師巡視：教師巡視課堂，解答學生的問題，關注學習困難的學生。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問1：如果有一個蘋果，現在又給了你10個蘋果，你一共有多少個蘋果？

2.提問2：如果你有2個蘋果，又給你10個蘋果，你一共有多少個蘋果？

3.提問3：如果你有23個蘋果，又給了你10個蘋果，你一共有多少個蘋果？

**師生互動環節（10分鐘）**

1.教師提問：如果有一個蘋果，現在給了你10個蘋果，你一共有多少個蘋果？請同學們嘗試用不同的方法來計算。

2.學生回答：教師請幾名學生回答，并給予肯定和鼓勵。

3.教師總結：同學們用了很多不同的方法來計算，但最終得到的結果都是一樣的。這就是我們今天學習的兩位數加整十數的計算方法。

**創新教學環節（5分鐘）**

1.教師展示一個計數器，讓學生操作計數器，模擬兩位數加整十數的計算過程。

2.學生嘗試操作計數器，教師指導并講解計數器的使用方法。

**總結與拓展（5分鐘）**

1.教師總結：今天我們學習了兩位數加整十數的計算方法，希望同學們能夠掌握這個方法，并能在生活中運用。

2.拓展練習：教師給出一些生活中的實際問題，讓學生運用所學知識解決。

3.學生展示：邀請幾名學生回答拓展練習題，教師點評并給予反饋。

**結束環節（2分鐘）**

1.教師宣布下課，讓學生收拾好學習用品。

2.教師與學生道別，結束本節課。教學資源拓展1.拓展資源：

-**數學故事**：可以引入一些與數字和計算相關的數學故事，如《阿凡提的故事》中的智慧計算，或者《數學家的故事》中的數學家們如何解決生活中的數學問題，這些故事能夠激發學生對數學的興趣，同時也能幫助他們理解數學在現實生活中的應用。

-**數學游戲**：設計一些與兩位數加減法相關的數學游戲，如“數獨”、“24點”等，這些游戲不僅能夠提高學生的計算能力，還能培養他們的邏輯思維和策略規劃能力。

-**數學應用**：提供一些日常生活中使用兩位數加減法的實例，如購物找零、烹飪食譜中的配料計算等，讓學生看到數學與生活的緊密聯系。

2.拓展建議：

-**家庭作業**：布置一些家庭作業，讓學生在家中嘗試用兩位數加減法解決實際問題，如計算家庭開支、規劃購物清單等，這樣可以幫助學生將所學知識應用到實際生活中。

-**小組項目**：鼓勵學生組成小組，共同完成一個小項目，如制作一個簡單的購物清單，并計算總價和找零，這樣的項目可以增強學生的合作能力和問題解決能力。

-**數學日記**：讓學生記錄一周內遇到的兩位數加減法的應用場景，并寫下自己的解題過程和感受，這有助于學生反思學習過程，提高數學素養。

-**數學競賽**：組織班級內的數學競賽，如“速算比賽”、“計算接力”等，通過競賽的形式激發學生的學習興趣，提高他們的計算速度和準確性。

-**數學角**：在班級中設立一個“數學角”，讓學生分享他們發現的數學規律、數學游戲或者數學問題，這樣可以營造一個積極的學習氛圍，促進學生的自主學習。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我在導入環節，通過生活中的實例引入新知識，孩子們興趣盎然，參與度很高。看到他們那么積極，我心里也挺高興的。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言解釋兩位數加減整十數和一位數的計算方法，通過實物操作和計數器等工具，讓他們直觀地理解了這些概念。我發現，孩子們對于直觀教學法的接受度很高，他們通過動手操作，更容易掌握計算技巧。

在鞏固練習環節，我設計了多種練習題，既有基礎題，也有稍微復雜一點的題目，目的是讓學生在練習中鞏固所學知識，提高計算速度。看到他們認真做題的樣子，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。

當然，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在課堂提問環節，我注意到有些學生回答問題不夠積極，可能是因為他們對自己的計算不夠自信。所以在今后的教學中，我會更多地鼓勵學生參與課堂互動，提高他們的自信心。

在情感態度方面，我發現孩子們對于數學的興趣很濃厚，他們在解決問題的過程中也展現出了很好的合作精神。這讓我感到很欣慰，也讓我更加堅信，只要我們用正確的方法引導，孩子們是可以學會并喜歡數學的。板書設計①本文重點知識點：

-兩位數加整十數

-兩位數減整十數

-不進位、不退位的計算方法

②詞、句：

①加法：將兩個數合并成一個數的運算。

②減法：從一個數中減去另一個數的運算。

③整十數：個位數為0的兩位數。

④不進位、不退位