初中八年級(jí)道德與法治中考一輪復(fù)習(xí)專題精講教學(xué)設(shè)計(jì)：《堅(jiān)持憲法至上-治國安邦的總章程與核心價(jià)值追求》

初中八年級(jí)道德與法治中考一輪復(fù)習(xí)專題精講教學(xué)設(shè)計(jì)：《堅(jiān)持憲法至上——治國安邦的總章程與核心價(jià)值追求》

一、教材與教學(xué)內(nèi)容分析

本專題復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)于統(tǒng)編版《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)第一單元“堅(jiān)持憲法至上”，是中考法治教育板塊的基石與核心。本單元作為法治教育專冊(cè)的開篇，起著統(tǒng)領(lǐng)和奠基的作用，旨在引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上認(rèn)識(shí)憲法作為國家根本法的地位，理解其核心價(jià)值在于規(guī)范國家權(quán)力運(yùn)行以保障公民權(quán)利。復(fù)習(xí)內(nèi)容涵蓋兩大課程：第一課《治國安邦的總章程》側(cè)重從國家制度層面闡述憲法確認(rèn)國家性質(zhì)、規(guī)定根本制度、設(shè)置國家機(jī)構(gòu)，是人民意志的集中體現(xiàn)；第二課《維護(hù)憲法權(quán)威》則深入探討憲法在法律體系中的最高效力、依憲治國的必要性以及公民如何尊崇憲法、加強(qiáng)憲法監(jiān)督。從教材邏輯看，本單元完成了從“憲法是什么”到“憲法為什么至上”再到“如何維護(hù)憲法至上”的認(rèn)知閉環(huán)，是培育學(xué)生政治認(rèn)同、法治觀念、責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)的關(guān)鍵載體。在知識(shí)體系中，本單元上與國情教育中關(guān)于黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一的內(nèi)容相呼應(yīng)，下為后續(xù)學(xué)習(xí)公民權(quán)利義務(wù)、國家制度與國家機(jī)構(gòu)奠定了法理基礎(chǔ)。因此，在一輪復(fù)習(xí)中，必須引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起“憲法至上”的知識(shí)大廈，深刻理解堅(jiān)持依法治國首先要堅(jiān)持依憲治國，堅(jiān)持依法執(zhí)政首先要堅(jiān)持依憲執(zhí)政。

二、多維學(xué)情精準(zhǔn)診斷

授課對(duì)象為面臨中考的九年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過八年級(jí)下冊(cè)的新課學(xué)習(xí)，他們對(duì)憲法知識(shí)已有初步了解，但復(fù)習(xí)階段面臨著“遺忘率高、體系碎片化、理解淺表化”的挑戰(zhàn)。首先，從知識(shí)儲(chǔ)備層面，學(xué)生能夠回憶起“憲法是根本法”、“國家權(quán)力屬于人民”等零星觀點(diǎn)，但對(duì)于憲法如何具體“治國安邦”、如何從歷史和現(xiàn)實(shí)維度理解“黨的領(lǐng)導(dǎo)”與“憲法”的關(guān)系、憲法監(jiān)督的制度設(shè)計(jì)等深層邏輯，往往概念模糊，存在“知其然不知其所以然”的狀況【基礎(chǔ)】。其次，從能力素養(yǎng)層面，學(xué)生具備一定的識(shí)記能力，但運(yùn)用憲法原理分析復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象、辨析易混概念（如“權(quán)力”與“權(quán)利”、“人民”與“公民”）的能力尚顯薄弱，法治思維能力有待提升，特別是在面對(duì)真實(shí)案例時(shí)，難以從憲法的“控權(quán)”本質(zhì)出發(fā)進(jìn)行剖析【難點(diǎn)】。再次，從學(xué)習(xí)心理與態(tài)度層面，九年級(jí)學(xué)生面臨升學(xué)壓力，對(duì)復(fù)習(xí)課的價(jià)值期待極高，他們需要的不只是知識(shí)的重復(fù)，更是邏輯的重構(gòu)、思維的進(jìn)階和應(yīng)試能力的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，部分學(xué)生仍將憲法視為“高高在上”的法律，未能真切感受到憲法與個(gè)人成長的緊密聯(lián)系，尊崇憲法、踐行憲法的內(nèi)生動(dòng)力有待激發(fā)。因此，本課復(fù)習(xí)必須基于課標(biāo)要求，對(duì)標(biāo)河南中考命題特點(diǎn)（重基礎(chǔ)、強(qiáng)情境、考能力），實(shí)施精準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)化的復(fù)習(xí)策略，通過整合大概念、創(chuàng)設(shè)真情境、打通知識(shí)鏈，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“碎片記憶”向“核心素養(yǎng)”的躍升。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)錨定

基于新課標(biāo)要求和學(xué)情分析，本專題復(fù)習(xí)旨在達(dá)成以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.政治認(rèn)同：【非常重要】

通過回顧中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民制定、實(shí)施憲法的光輝歷程和取得的輝煌成就，深刻領(lǐng)會(huì)中國共產(chǎn)黨是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，理解憲法是黨的主張和人民意志的高度統(tǒng)一。認(rèn)同堅(jiān)持依法治國首先要堅(jiān)持依憲治國，堅(jiān)持依法執(zhí)政首先要堅(jiān)持依憲執(zhí)政，增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的自信和情感認(rèn)同。

2.法治觀念：【非常重要】【高頻考點(diǎn)】

系統(tǒng)掌握憲法的基本原則與主要內(nèi)容，明確憲法是國家的根本法，具有最高的法律地位、法律權(quán)威、法律效力。深入理解規(guī)范國家權(quán)力運(yùn)行以保障公民權(quán)利是憲法的核心價(jià)值追求。能夠運(yùn)用憲法知識(shí)辨析國家機(jī)關(guān)的職權(quán)劃分與權(quán)力運(yùn)行邊界，理解民主集中制原則，自覺樹立憲法至上的觀念，初步具備合憲性思考的意識(shí)。

3.責(zé)任意識(shí)：【重要】

認(rèn)識(shí)到維護(hù)憲法權(quán)威、保障憲法實(shí)施是每個(gè)公民的神圣職責(zé)。能夠自覺學(xué)習(xí)憲法、認(rèn)同憲法、踐行憲法，積極宣傳憲法知識(shí)，參與國家憲法日等活動(dòng)。在日常生活中，能夠以憲法為根本活動(dòng)準(zhǔn)則，依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，勇于并善于同違反憲法、損害憲法尊嚴(yán)的行為作斗爭，做憲法的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

4.科學(xué)精神：

能夠辯證地看待權(quán)力與權(quán)利的關(guān)系，理解權(quán)力運(yùn)行需要監(jiān)督和制約的深刻道理。在面對(duì)多元社會(huì)思潮時(shí)，保持理性，運(yùn)用法治思維分析和解決問題，深刻理解堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一的內(nèi)在邏輯。

四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)精準(zhǔn)確立

1.教學(xué)重點(diǎn)：【非常重要】

1.2.（一）憲法的基本原則與核心價(jià)值：國家一切權(quán)力屬于人民；尊重和保障人權(quán)；規(guī)范國家權(quán)力運(yùn)行以保障公民權(quán)利。

2.3.（二）憲法的地位：國家的根本法，具有最高的法律地位、法律權(quán)威、法律效力（通過與其他法律對(duì)比凸顯）。

3.4.（三）維護(hù)憲法權(quán)威的路徑：堅(jiān)持依憲治國、依憲執(zhí)政；加強(qiáng)憲法監(jiān)督；公民自覺尊崇憲法。

5.教學(xué)難點(diǎn)：【難點(diǎn)】

1.6.（一）深刻理解“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征”與“黨必須在憲法和法律范圍內(nèi)活動(dòng)”的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

2.7.（二）區(qū)分“權(quán)力”與“權(quán)利”，理解憲法如何通過設(shè)置國家機(jī)構(gòu)和規(guī)范權(quán)力運(yùn)行來“治國安邦”。

3.8.（三）理解憲法監(jiān)督制度（如合憲性審查、備案審查）的運(yùn)作機(jī)制及其對(duì)維護(hù)法治統(tǒng)一的意義。

五、教學(xué)方法與策略選擇

為達(dá)成上述目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.大概念統(tǒng)領(lǐng)與結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)策略：以“憲法至上”為大概念，將零散的知識(shí)點(diǎn)整合為邏輯清晰的模塊：【憲法原則—憲法地位—憲法實(shí)施】。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。

2.議題式與情境探究法：圍繞核心議題“為什么說憲法是國家根本法，我們?nèi)绾尉S護(hù)其權(quán)威？”設(shè)置序列化的探究活動(dòng)。精選具有時(shí)代性、貼近學(xué)生生活的典型案例（如國家憲法日宣誓、最新的法律法規(guī)制定、典型司法案例等），創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在分析、解決問題中活化知識(shí)、提升能力。

3.比較法與概念辨析法：針對(duì)易混點(diǎn)，運(yùn)用表格或?qū)Ρ葓D示，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、效力、制定修改程序等方面比較憲法與普通法律的區(qū)別；辨析“人民”與“公民”、“權(quán)力”與“權(quán)利”、“法治”與“法制”等核心概念。

4.真題導(dǎo)學(xué)與變式訓(xùn)練法：選取近三年河南中考及各地市高質(zhì)量模擬題中關(guān)于本單元的典型試題，通過“典例剖析—方法總結(jié)—變式訓(xùn)練”的環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的審題能力、信息提取能力和規(guī)范作答能力，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件（PPT），包含核心知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、精選案例材料、歷年中考真題匯編、微課視頻（如憲法修正案解讀、憲法宣誓制度介紹等）；設(shè)計(jì)一體化復(fù)習(xí)學(xué)案，涵蓋課標(biāo)要求、知識(shí)梳理、易錯(cuò)辨析、熱點(diǎn)追蹤、真題演練等板塊。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：完成復(fù)習(xí)學(xué)案中的“基礎(chǔ)自主梳理”部分，嘗試構(gòu)建本單元知識(shí)思維導(dǎo)圖；搜集一個(gè)與憲法實(shí)施相關(guān)的時(shí)政新聞，初步思考其體現(xiàn)的憲法原理。

七、教學(xué)實(shí)施過程（核心環(huán)節(jié)）

（一）時(shí)政導(dǎo)入，激發(fā)共鳴，確立議題（約5分鐘）

【課堂實(shí)錄】

上課伊始，多媒體大屏展示兩張照片：第一張是2025年12月4日第十一個(gè)國家憲法日，全國各地中小學(xué)同步開展“憲法晨讀”活動(dòng)的莊嚴(yán)場景；第二張是近期新任命的國家工作人員依法進(jìn)行憲法宣誓的肅穆瞬間。

師：同學(xué)們，這兩幅畫面都指向了同一個(gè)主題——憲法。為什么我們國家要設(shè)立國家憲法日？為什么要建立憲法宣誓制度？這背后究竟蘊(yùn)含著怎樣的法治深意？今天，我們將對(duì)八年級(jí)下冊(cè)第一單元《堅(jiān)持憲法至上》進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，共同探尋“治國安邦的總章程”背后的力量與價(jià)值。【導(dǎo)入新課，板書標(biāo)題】

（設(shè)計(jì)意圖：選取最新的國家憲法日活動(dòng)和憲法宣誓制度導(dǎo)入，將時(shí)政熱點(diǎn)與課本知識(shí)無縫對(duì)接，營造莊重的課堂氛圍，迅速聚焦學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)“憲法權(quán)威”的探究興趣，自然引出復(fù)習(xí)主題。）

（二）體系構(gòu)建，夯實(shí)基礎(chǔ)，辨析易錯(cuò)（約15分鐘）

1.思維導(dǎo)圖，喚醒記憶【基礎(chǔ)】

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的思維導(dǎo)圖，以小組為單位進(jìn)行交流和補(bǔ)充，回顧本單元圍繞“憲法至上”構(gòu)建了哪些核心知識(shí)板塊？

學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，選取具有代表性的學(xué)生作品（或教師提前準(zhǔn)備的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)圖）通過展臺(tái)展示。

師生共同總結(jié)，形成清晰的知識(shí)框架：【非常重要】

1.2.第一大板塊：憲法的基本原則與核心精神

1.2.3.（一）國家權(quán)力屬于人民：憲法確認(rèn)國家性質(zhì)（人民民主專政的社會(huì)主義國家）、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（社會(huì)主義公有制）、政治制度（人民代表大會(huì)制度）、基本權(quán)利、武裝力量歸屬。【基礎(chǔ)】

2.3.4.（二）國家尊重和保障人權(quán)：人權(quán)的主體和內(nèi)容廣泛，人民幸福生活是最大的人權(quán)。【重要】

3.4.5.（三）規(guī)范權(quán)力運(yùn)行：核心價(jià)值追求。權(quán)力是把雙刃劍，必須把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子。要求：法無授權(quán)不可為、法定職責(zé)必須為、按照法定程序行使權(quán)力。【非常重要】【高頻考點(diǎn)】

5.6.第二大板塊：憲法的地位與價(jià)值【非常重要】【高頻考點(diǎn)】

1.6.7.（一）內(nèi)容上：規(guī)定國家生活中最根本、最重要的問題。

2.7.8.（二）效力上：具有最高的法律效力，是其他法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù)（母法與子法的關(guān)系）。

3.8.9.（三）程序上：制定和修改程序比其他法律更嚴(yán)格。

4.9.10.（四）結(jié)論：憲法是國家的根本法，是治國安邦的總章程，是黨和人民意志的集中體現(xiàn)，具有至高無上的權(quán)威。

10.11.第三大板塊：維護(hù)憲法權(quán)威，加強(qiáng)憲法監(jiān)督【重要】【熱點(diǎn)】

1.11.12.（一）國家層面：堅(jiān)持依法治國首先要堅(jiān)持依憲治國，堅(jiān)持依法執(zhí)政首先要堅(jiān)持依憲執(zhí)政；完善憲法監(jiān)督制度（全國人大及其常委會(huì)行使監(jiān)督憲法實(shí)施的職權(quán)），推進(jìn)合憲性審查工作。

2.12.13.（二）公民層面：學(xué)習(xí)憲法、認(rèn)同憲法、踐行憲法。增強(qiáng)憲法意識(shí)，熱愛憲法，捍衛(wèi)憲法。

14.概念辨析，掃清障礙【難點(diǎn)】

師（引導(dǎo)追問）：在知識(shí)梳理中，有幾個(gè)“孿生兄弟”特別容易混淆，誰能來當(dāng)一回“法治小醫(yī)生”，為我們辨析一下？

1.15.“權(quán)力”與“權(quán)利”：（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）主體不同（公權(quán)力機(jī)關(guān)vs公民）；內(nèi)容不同（管理、支配vs利益、自由）；運(yùn)行方式不同（必須依法行使，不可放棄或轉(zhuǎn)讓vs可依法放棄或轉(zhuǎn)讓）。憲法核心價(jià)值正是通過規(guī)范“權(quán)力”來保障“權(quán)利”。

2.16.“人民”與“公民”：（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）性質(zhì)不同（政治概念vs法律概念）；范圍不同（公民>人民，公民包括敵人）；地位不同（人民是國家主人vs公民是法律身份）。憲法規(guī)定“一切權(quán)力屬于人民”，而非“公民”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)從碎片化到系統(tǒng)化的整合。通過核心概念辨析，精準(zhǔn)擊破學(xué)生在認(rèn)知上的模糊點(diǎn)，為后續(xù)應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。整個(gè)過程以學(xué)生自主、合作探究為主，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行點(diǎn)撥提升。）

（三）情境探究，深化理解，突破難點(diǎn)（約15分鐘）

【議題探究】“鴻蒙”出世的法律護(hù)航——從一部法律的制定看憲法權(quán)威

【情境材料】（多媒體展示）202X年X月X日，為了基礎(chǔ)軟件創(chuàng)新，促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，《XX省數(shù)字經(jīng)濟(jì)促進(jìn)條例》正式施行。該條例第一條明確規(guī)定：“為了促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展……根據(jù)《中華人民共和國數(shù)據(jù)安全法》《中華人民共和國個(gè)人信息保護(hù)法》等法律、行政法規(guī)，結(jié)合本省實(shí)際，制定本條例。”而《數(shù)據(jù)安全法》第一條也規(guī)定：“為了規(guī)范數(shù)據(jù)處理活動(dòng)，保障數(shù)據(jù)安全……根據(jù)《中華人民共和國憲法》，制定本法。”【熱點(diǎn)】

【合作探究】

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料，以小組為單位，深入思考并討論以下問題：

1.【基礎(chǔ)】《XX省數(shù)字經(jīng)濟(jì)促進(jìn)條例》的立法依據(jù)是什么？最終，它最根本的立法依據(jù)指向了哪部法律？這體現(xiàn)了憲法具有怎樣的法律效力？

（學(xué)生回答：最終指向憲法。體現(xiàn)了憲法具有最高的法律效力，是其他法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù)。）

2.【重要】如果《XX省數(shù)字經(jīng)濟(jì)促進(jìn)條例》中的某一條款與憲法精神相違背，應(yīng)該怎么辦？由哪個(gè)國家機(jī)關(guān)來糾正？這反映了我國哪一項(xiàng)重要制度？

（學(xué)生回答：應(yīng)當(dāng)被修改或撤銷。由全國人大及其常委會(huì)（行使憲法監(jiān)督職權(quán)）進(jìn)行糾正。這反映了我國的憲法監(jiān)督制度，特別是合憲性審查和備案審查制度。）【非常重要】【熱點(diǎn)】

3.【難點(diǎn)】從《憲法》到《數(shù)據(jù)安全法》，再到《XX省數(shù)字經(jīng)濟(jì)促進(jìn)條例》，這一系列法律的制定過程，是如何體現(xiàn)“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一”的？

（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)：黨領(lǐng)導(dǎo)人民制定法律（體現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)）；法律旨在促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保障人民權(quán)益（體現(xiàn)人民當(dāng)家作主）；所有法律都依據(jù)憲法制定，形成完備的法律規(guī)范體系（體現(xiàn)依法治國）。這充分證明了憲法是國家的根本法，是國家法制統(tǒng)一的基礎(chǔ)。）

（設(shè)計(jì)意圖：選取“數(shù)字經(jīng)濟(jì)促進(jìn)條例”這一具有時(shí)代感的案例，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的法治情境。通過層層遞進(jìn)的“問題鏈”，將抽象的憲法原理（法律效力、憲法監(jiān)督、法治體系）與現(xiàn)實(shí)生活緊密勾連，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析真實(shí)問題，在探究中深化對(duì)“憲法至上”的理解，有效突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的高階思維和公共參與意識(shí)。）

（四）對(duì)接中考，方法點(diǎn)撥，實(shí)戰(zhàn)演練（約8分鐘）

【典例剖析】（展示202X年河南中考真題或高度仿真模擬題）

（例題：選擇題，考查“憲法規(guī)范權(quán)力運(yùn)行”或“憲法是國家根本法”的辨識(shí)；或非選擇題，提供一段國家機(jī)關(guān)工作人員履職的素材，要求運(yùn)用“規(guī)范權(quán)力運(yùn)行”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析。）

師：這道題考查的是本單元的哪個(gè)核心考點(diǎn)？命題人設(shè)置了怎樣的“陷阱”？我們來一起“審設(shè)問、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)教材、析選項(xiàng)/定思路”。

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行審題示范：

1.審設(shè)問：明確題型（選擇題/辨析題/觀察與思考題）和指向（如“表明”“原因”“啟示”）。

2.抓關(guān)鍵詞：圈畫材料中的主體（如“政府”“法院”“人大代表”）、行為（如“制定地方規(guī)章”“審理案件”“提出議案”）。

3.聯(lián)教材：將材料信息與所學(xué)知識(shí)對(duì)接。如看到“政府執(zhí)法”，立刻聯(lián)想到“依法行政、法定職責(zé)必須為”；看到“法院獨(dú)立審判”，聯(lián)想到“司法機(jī)關(guān)公正司法，保障人權(quán)”。

4.析選項(xiàng)/定思路：排除知識(shí)性錯(cuò)誤、邏輯混亂、與材料無關(guān)的選項(xiàng)；對(duì)于主觀題，構(gòu)建“原理+材料分析”的作答邏輯。

【變式訓(xùn)練】

教師呈現(xiàn)一道同類型但情境不同的變式題，要求學(xué)生限時(shí)獨(dú)立完成，并相互批改，交流解題思路。

（設(shè)計(jì)意圖：中考復(fù)習(xí)必須直擊考點(diǎn)。通過對(duì)典型真題的深度剖析和變式訓(xùn)練，不僅鞏固了知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生解題的“鑰匙”——審題技巧和規(guī)范答題的方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的有效轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)考的信心。）

（五）知行合一，情感升華，布置任務(wù)（約2分鐘）

1.課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，通過今天的復(fù)習(xí)，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，憲法不僅是一部莊嚴(yán)的法律文本，更是我們國家安定、社會(huì)和諧、人民幸福的“定海神針”。它通過確認(rèn)奮斗成果、規(guī)范國家權(quán)力、保障公民權(quán)利，真正成為了治國安邦的總章程。希望同學(xué)們將憲法精神內(nèi)化于心、外化于行，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，做憲法的堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

2.課后拓展作業(yè)：【分層設(shè)計(jì)】【熱點(diǎn)】

1.3.基礎(chǔ)類：完善本單元思維導(dǎo)圖，確保知識(shí)點(diǎn)無遺漏。

2.4.提升類：請(qǐng)關(guān)注2025年12月4日前后國家憲法日的相關(guān)報(bào)道，選取一個(gè)你最感興趣的宣傳活動(dòng)，運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇300字