初升高中語文暑假銜接材料：第05講 《芣苢》《插秧歌》（暑假預習講義）（自學課）（原卷版）

17/24第05講《芣苢》《插秧歌》內容導航01預習航標→析目標·明方向02教材全解

→析教材·學新知設情境·啟思考：從情境或問題出發，激發興趣析教材·學知識：教材精講精析、全方位預習練習題·講典例：教材習題學解題、快速掌握解題方法練考點·強知識：4大核心考點精準練串知識·識框架：思維導圖助力掌握知識框架、學習目標復核內容掌握03過關檢測

→練考點·強落實《芣苢》學習目標1.

梳理詩歌重章疊句的行文脈絡，把握采摘芣苢連貫完整的勞動過程，讀懂底層女子田間勞作的日常圖景。2.

賞析“采、有、掇、捋、袺、襭”六個動詞的表達妙處，體會詩歌簡潔質樸、循環往復的民歌語言特色。3.

分析重章復沓、白描鋪陳的寫作手法，感受全詩明快舒展的節奏，體會勞動女子自在愉悅、平和充盈的心境。4.

體悟農耕勞動蘊藏的樸素生命力，樹立尊重平凡勞作、體察日常煙火之美的審美態度，學會從簡單農事里感知純粹的快樂。學習重點把握重章疊句的章法結構與六個勞作動詞的層次變化，品味《詩經》民歌質樸淺白、一唱三嘆的語言風格，理解農事勞動承載的安然喜樂與先民恬淡純粹的生活情懷。《插秧歌》學習目標1.

理清詩歌對話敘事順序，完整還原農戶雨中插秧全家協作的勞作場景，讀懂農忙時節農家辛苦充實的生活實況。2.

賞析環境烘托、人物對話、動作細節的描寫技巧，品味詩歌通俗鮮活、口語化的田園語言特色。3.

分析虛實映襯、動靜結合、情景相融的寫作特點，體會詩歌風雨農忙的畫面感，感受農人吃苦耐勞、勤勉踏實的精神。4.

理解詩歌蘊含的農耕辛勞與生活溫情，樹立珍惜糧食、敬畏農事勞動的觀念，懂得在煙火勞作中體味平凡生活的堅守與暖意。學習重點研讀雨中插秧的環境描寫與夫妻問答的細節刻畫，品味宋詩通俗直白、畫面鮮活的田園詩語言，讀懂風雨農景承載的農家辛勞、闔家勤勉的底層生活內核。情情｜境｜啟｜思當我們抱怨學習枯燥、日常乏味，或是在困難面前想要退縮時，不妨回望千年前的田野——那里有先民采摘芣苢的歡歌，也有農家雨中插秧的身影。兩首不同時代的勞動詩篇，恰好能為我們解答關于堅持、熱愛與生活的困惑：《芣苢》以重章疊句反復鋪陳采摘動作，沒有華麗辭藻，卻充滿了明快的節奏與歡欣的氛圍，這樣的寫法藏著先民怎樣的勞作心境？《插秧歌》用鮮活的場景、口語化的對話，定格了農忙時節的風雨煙火，字里行間寄寓著詩人怎樣的觀察與共情？千年前的集體采芣苢、南宋農家的雨中插秧，這些樸素的勞作圖景，能給我們克服畏難、在平凡里收獲力量帶來怎樣的啟示？帶著這些問題，我們一同品讀《芣苢》與《插秧歌》，從兩首勞動詩篇里，感受煙火日常的詩意與生命韌性。教｜材教｜材｜新｜知一、助讀資料（一）《芣苢》1.文題解讀《芣苢》選自《詩經·周南》，是上古民間采摘歌謠。“芣苢”即車前草，古人認為其籽可入藥、宜生子，女子結伴于田間采摘。全詩采用重章疊句的民歌體例，無完整敘事，僅依靠六個連貫動詞鋪展采摘全過程，一唱三嘆、循環往復，以極簡白描勾勒集體勞作圖景，借平淡農事抒發先民自在安然、豐收喜樂的樸素情感。2.作者簡介《詩經》是我國最早的詩歌總集，收錄西周至春秋三百零五篇詩歌，分風、雅、頌三類；“風”即民間歌謠，語言質樸、多用重章疊句、賦比興手法。本詩屬于“國風”，純粹用“賦”的手法直陳勞作動作，不借景物烘托，節奏輕快往復，還原上古底層女子田間勞作的原生場景。3.知識鏈接重章疊句是《詩經》標志性藝術手法，指上下章節句式基本一致，僅替換少量核心字詞，反復詠唱。《芣苢》全詩六段，僅更換“采、有、掇、捋、袺、襭”六個勞作動詞，層層推進采摘流程，既強化民歌回環往復的音樂感，又細膩展現勞動由少到多、從摘取到滿載的完整過程，在簡單重復中凸顯勞動帶來的充實與歡愉。（二）《插秧歌》1.文題解讀《插秧歌》是南宋田園題材七言古詩，“插秧歌”并非樂府舊題，是詩人以農事中插秧勞作直接命題。詩歌以白描手法全景刻畫雨中農家插秧的忙碌場面，將環境、動作、人物對話融為一體，完整還原江南農忙實景。全詩語言通俗淺白，充滿鄉土煙火氣，借一戶農家冒雨耕耘的日常，贊美農人勤勉耐勞的品性，寄托詩人對底層勞動者的共情與體恤。2.作者簡介楊萬里（1127—1206），字廷秀，號誠齋，南宋著名詩人，“誠齋體”開創者。他作詩擅長捕捉日常細碎實景，多用口語、白描，風格清新活潑、通俗自然，善于從鄉村農事、尋常風物中挖掘生活意趣。其田園詩多記錄農家勞作、四時風物，真實質樸，飽含民生關懷，代表作有《誠齋集》《小池》《宿新市徐公店》等。3.知識鏈接誠齋體與宋代田園詩誠齋體是楊萬里獨創的詩歌風格，核心特點為善于即景取材、善用通俗口語、動態刻畫鮮活畫面，摒棄晦澀典故，直白描摹人間百態。宋代田園詩不再單純描摹山水閑情，更多聚焦底層農耕苦樂，《插秧歌》是典型代表：不刻意美化田園，如實書寫風雨農忙的辛勞，以家人對話凸顯農家同心勞作的溫情，兼具畫面感與人文溫度。二、讀通文本芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。【譯文】繁茂鮮艷的芣苢呀，我們趕緊來采呀。繁茂鮮艷的芣苢呀，我們趕緊采起來。繁茂鮮艷的芣苢呀，一片一片摘下來。繁茂鮮艷的芣苢呀，一把一把捋下來。繁茂鮮艷的芣苢呀，提起衣襟兜起來。繁茂鮮艷的芣苢呀，掖起衣襟兜回來。插秧歌田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。【譯文】農夫把秧苗拋向空中，農婦一把接住，小兒子負責拔秧，大兒子則忙著把秧苗插入水田中。斗笠就像頭盔，蓑衣如同鎧甲，雨水從頭上直灌下來，打濕了肩膀。農婦呼喚他們先吃早飯，休息一會兒，可是農夫們只是低頭彎腰，忙著插秧，沒人回應。他們說，秧苗的根還沒有長牢，這塊田也還沒有插完，你回去一定要照看好小鵝和小鴨，別讓它們來破壞秧苗。三、深度解析芣苢《詩經》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。【開篇疊詞繪物，以簡單動作鋪展田間采摘起始畫面，為后文連貫勞作流程做層次鋪墊】全詩開篇重言疊字“采采”反復描摹，既寫芣苢繁盛茂密的長勢，又摹女子輕快往復、接連采摘的情態，奠定全詩明快鮮活、平和悠然的田園基調。連用“采”“有”兩個基礎動作，極簡勾勒采摘開端：初動手摘取、繼而滿手持有，清晰交代勞作起步階段。淺易樸素的動作前置，反襯后文采摘動作層層遞進、收獲漸豐的歡喜，是全詩勞作敘事脈絡的起點，以初采的輕緩烘托田間勞作純粹充盈的生機。段落總括：鋪寫采摘開端，點出芣苢繁茂之貌，勾勒女子初采、初獲的勞作初始狀態。第一部分：開篇起筆，鋪陳勞作緣起，勾勒采芣苢整體氛圍。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。【細致拆解采摘細節，以差異化動作分層摹寫田間勞作流程，以具象動作凸顯采摘由少到多的過程變化】作者以白描筆法區分兩類采摘動作，精準刻畫田間實景：“掇”是俯身拾取散落的芣苢，動作細碎輕柔；“捋”是握住枝條順勢擼下成串果實，動作流暢利落。行文直白簡練，全無繁復修飾，兼具民歌記事與實景描摹特質。一拾一捋、由輕到熟的動作轉變，層層凸顯女子熟練勞作的靈動姿態，與開篇初采的生疏形成柔和遞進，緩緩推進行文，自然引向滿載收納的收尾場景。段落總括：詳寫采摘核心動作，區分掇、捋兩種采摘手法，細致展現女子田間熟練勞作的動態畫面。第二部分：中段遞進，細化采摘動作，描摹俯身勞作動態。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。【登高式全景收束，白描勾勒滿載而歸的勞作圖景，完整呈現田家勞作圓滿富足的悠遠意境】待到采摘將盡，女子視野落于隨身衣襟，“袺”“襭”二字賦予布衣農具鮮活煙火氣：提起衣襟兜果、掖緊下擺盛物，芣苢堆滿衣兜，白雪般飽滿的果實盛滿方寸衣襟，一句寫盡田間收獲豐盈柔和之美。兜果、藏果、滿載，收納動作層層鋪展，近景人物、滿地芣苢、原野風光層次分明。收尾見滿載盛景，勞作圓滿的松弛喜悅盡數流露，為全詩完整勞作流程收束，留存悠然平和、自得其樂的田園余韻。段落總括：描摹收納果實的收尾動作，以袺、襭寫滿載豐收之態，收束完整采摘流程，凸顯農家勞作安然喜樂的內核。第三部分：收束全篇，刻畫收納姿態，盡顯豐收充盈的喜樂意境。全文整體總評：全詩純用賦法，無抒情議論，通篇以疊詞復沓、動詞遞進構建完整勞作閉環。六組短句循環往復，如同田間女子隨口傳唱的歌謠，節奏輕快往復。從動手采摘、拾取擼取，到衣襟盛裝，六個動詞串聯起一整套完整農事流程，不見人物悲喜，卻借連貫流暢、層層增量的勞作動作，藏住勞動女子樸素自在、收獲豐盈的恬淡歡喜。語言質樸天然，畫面連貫流動，以極簡白描勾勒上古田家日常，盡顯勞動本身純粹充盈的生機與安然閑適的田園詩意。插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。【開篇對仗鋪陳全家勞作分工，以連貫動作勾勒水田插秧全景，為后文雨中苦耕、無暇休憩做情景鋪墊】詩歌開篇直繪水田勞作實景，一句之內排布“拋、接、拔、插”四個連貫農事動詞，清晰拆分一家四口各司其職的勞作圖景，奠定全詩熱火朝天、忙碌不息的農忙基調。夫妻、長幼有序配合，動作銜接流暢，極簡勾勒農忙時節全家齊上陣的辛勞，清晰交代水田勞作的完整分工。闔家勞作的熱鬧場面前置，反襯后文大雨侵身、饑乏卻不得停歇的艱辛，是全詩敘事脈絡的起點，以全家協力耕耘的畫面烘托農家勞作勤懇堅韌的底色。段落總括：記敘全家分工插秧，鋪寫水田忙碌勞作全景，交代農忙場景與人物身份。第一部分：開篇鋪敘，勾勒全家分工，鋪展農忙插秧整體場面。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。【細致刻畫雨中勞作環境，以比喻修辭強化淋雨苦耕之態，側面烘托農作不分晴雨、勞作勞苦的現實處境】作者以軍旅兵器作喻，將斗笠比作頭盔、蓑衣比作鎧甲，把水田插秧比作戰場征戰，行文通俗新奇，兼具農事寫實與比喻抒情的特點。漫天大雨從頭淋至肩胛，蓑衣斗笠難以阻隔濕冷，層層凸顯水田勞作風吹雨淋的疲憊不易，與首段闔家忙碌的畫面形成強烈映襯，逐步推進行文，緩緩引出農人無暇飲食、不肯歇工的核心情節。段落總括：以奇喻寫雨中之苦，描摹農人全身淋透的模樣，凸顯插秧勞作風吹雨淋的艱辛。第二部分：中段渲染，描摹雨中耕境，細化農夫冒雨勞作的艱辛狀態。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。【截取田間對話片段，以旁人勸歇、農人不語形成對比，細微動作凸顯農人一心務秧、無暇顧及自身饑疲的勤懇】鏡頭切換至田埂勸飯場景，家人呼喊農人上岸吃早飯、稍作歇息，而農人始終彎腰低頭、只顧插秧，不曾應聲回應。一喚一默形成鮮明反差，直白樸素的生活化場景，細膩展現農人心系秧苗、不肯耽誤農時的狀態，雨中辛勞本已困頓，卻連片刻休憩都不愿取用，進一步加深勞作辛苦的層次感，順勢引出文末不肯停歇的緣由。段落總括：借勸餐不答的細節，刻畫農人埋頭插秧、無暇休息的專注與勞碌。第三部分：情節轉折，寫家人勸歇，刻畫農人埋頭耕耘的專注模樣。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。【收尾自白點明內心牽掛，直白道出不肯歇工的兩層顧慮，完整塑造勤勞顧家、踏實負責的農家百姓形象】農人不答話的心底緣由全盤托出：一是田里秧苗尚未插完、新秧根基不穩，耽誤則影響收成；二是家中家禽無人看管，需提防糟蹋水田。兩句直白口語，將農事生計、家庭牽掛融為一體，遠景水田未完工的秧苗、近處家中鵝鴨層層鋪展，事理清晰分明。收尾直抒心中惦念，把農人隱忍耐勞、心系生計、兼顧家業的淳樸品性盡數展現，為前文淋雨勞作、拒歇勸餐的所有情節收束，留存底層農人勤懇務實、負重操勞的厚重余味。段落總括：交代農人不肯休憩的緣由，兼顧農事與家畜生計，豐滿勤勞盡責的農家勞動者形象。第四部分：文末收束，道明不肯歇息緣由，升華農人顧家盡責的質樸形象。全文整體總評：全詩純用白描，截取江南水田插秧的日常片段，以動作、環境、對話層層遞進構建完整農忙圖景。前兩句鋪全家分工，次句渲染大雨苦境，第三句以勸歇制造情節反差，末句解開謎底、點明底層農人雙重生計壓力。通篇口語淺白通俗，無華麗辭藻，以“拋、接、拔、插、低、折”一連串寫實動作，搭配軍旅化新奇比喻，既寫出插秧農活的繁重艱苦，又不刻意訴苦，反而在忙碌細節中藏著農人踏實堅韌、顧家盡責的樸素溫情。整首詩畫面流動鮮活，煙火氣十足，真實還原傳統農家春耕時節辛苦操勞、不敢松懈的生存日常。四、基礎知識《芣苢》1.詞語解釋采采：茂盛的樣子。芣苢（fúyǐ）：植物名，即車前草，其葉和種子都可以入藥，有明顯的利尿作用，并且其穗狀花序結籽特別多，可能與當時的多子信仰有關。薄言：“薄”“言”發語詞，無義。這里主要起補充音節的作用。有：取得，獲得。掇（duō）：拾取，摘取。捋（luō）：從莖上成把地采取。袺（jié）：提起衣襟兜東西。襭（xié）：把衣襟扎在腰帶上兜東西。2.古今異義薄言采之（古義：助詞，無實義。今義：淺薄的話，多用作謙辭）3.一詞多義4．詩歌譯文鮮艷繁盛的芣苢呀，采呀采呀采起來。鮮艷繁盛的芣苢呀，采呀采呀采得來。鮮艷繁盛的芣苢呀，一片一片摘下來。鮮艷繁盛的芣苢呀，一把一把捋下來。鮮艷繁盛的芣苢呀，提起表襟兜起來。鮮艷繁盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回來。《插秧歌》1.字詞解釋兜鍪（móu）：古代打仗時戰士所戴的頭盔。胛：肩胛。渠：他。半霎：極短的時間。蒔（shì）：移栽，種植。匝：布滿，遍及。2.特殊句式省略句：如“田夫拋秧田婦接”，是“田夫拋秧，田婦接（秧）”的省略形式，省略了賓語“秧”。五、主題思想《芣苢》：本詩以女子采摘芣苢的勞作全過程為行文線索，按照初采、拾取捋取、衣襟收納的勞作順序，完整記錄田間采摘的完整流程。作者借芣苢繁茂叢生、女子接連采摘、滿載而歸的鮮活田園畫面，抒發勞動女子收獲充盈的安然喜樂；詩中純用白描鋪寫田間日常勞作，既贊美鄉野草木蓬勃旺盛的自然生機，也暗含古人順應時節、勤勉耕耘的生活態度，體現上古百姓安于勞作、自得其樂，于平凡農事里體味安穩幸福的精神追求。《插秧歌》：本詩以江南水田插秧的農忙勞作作為行文線索，按照全家分工插秧、雨中耕勞、家人勸餐、道明不歇緣由的敘事順序，完整記錄春耕插秧的全過程。作者借大雨之下一家老小協力耕作、農人忍饑冒雨不肯停歇的田間畫面，抒發對底層農家勤懇耐勞、堅韌持家品性的贊美；詩中兼顧雨中勞作實景描摹與農家生計現實刻畫，既贊美勞動者不畏風雨、辛勤耕耘的質樸品格，也暗含對農家謀生不易的體恤，展現普通百姓心系農事、兼顧家禽生計、踏實負重的生活狀態，體現詩人貼近鄉土、體察民間疾苦的人文情懷。六、寫作特色《芣苢》：?重章復沓，層層遞進，敘事抒情相融。全詩依照采摘勞作流程分章遞進，每章以“采采芣苢”起句反復詠嘆，從動手采摘、拾取捋摘，到兜藏、掖衣滿載，六個動詞循序漸進鋪展完整農事流程，畫面流動連貫。重復句式形成輕快回環的歌謠節奏，不直寫喜樂，僅憑連貫充實的勞作動作暗含豐收歡愉，將農事敘事與恬淡閑適的田園抒情融為一體。?用詞極簡，白描傳神，無一字直抒胸臆。全詩不刻畫人物容貌、不鋪寫環境背景，僅依靠六個差異分明的農事動詞勾勒全部場景，語言質樸淺白，貼合上古民間歌謠本色。以極簡文字還原田間采摘實景，藏情于動作之中，含蓄內斂，留白悠長，給讀者充足想象空間。?賦筆鋪陳，畫面鮮活，兼具民歌韻律美。通篇采用《詩經》典型賦法，直陳采摘勞作實景，不借比喻起興。短句整齊、節奏輕快，復沓句式貼合田間隨口傳唱的勞動歌謠特質，讀來朗朗上口，生動還原上古婦女結伴采芣苢、同聲歌唱的田園場景。《插秧歌》：?移步換景、層次清晰，敘事寫景抒情相融。全詩依照田間場景推進分層鋪寫：先全景勾勒全家分工勞作的水田場面，再特寫雨中耕者淋雨勞作的艱苦環境，接著截取田埂勸餐的生活化對話鏡頭，最后借農夫內心獨白收束全篇。由全景到特寫、由動作到對話再到心理，空間與情節層層推進，將農事敘事、雨景環境描摹、勞動者吃苦耐勞的情感融為一體。?比喻新奇，對比鮮明，強化勞作艱辛之感。以“兜鍪”喻斗笠、“甲”喻蓑衣，把水田插秧比作戰場征戰，化農作為軍旅，新穎別致地凸顯風雨如戰場、農人辛苦奔波的狀態；同時用“喚渠朝餐”與“只不答”形成勸歇與埋頭耕作的對比，用大雨濕身的困頓與農人不肯停工的執著形成反差，不用直白訴苦，便凸顯農耕勞作的辛苦。?語言通俗直白，白描寫實，充滿鄉土煙火氣。通篇采用民間口語化詞句，無雕琢華麗辭藻，以“拋、接、拔、插、低、折”一系列寫實動詞刻畫連貫農事動作，純用白描還原田間真實日常；截取家人勸飯、心中掛念秧苗與家禽的生活化細節，畫面鮮活接地氣，真實還原鄉村春耕勞作的原生樣貌。?敘事完整，結尾留白，意蘊綿長。前三層層層鋪墊農人冒雨勞作、無暇休憩的狀態，末兩句自陳心中牽掛，解開前文“只不答”的緣由，邏輯閉環完整；既交代農人不肯歇工的雙重生計壓力，又不刻意抒發悲苦，在平實敘事中自然流露對勞動者的共情，余味厚重。習習｜題｜典｜例一、朗讀并背誦課文。請用生動優美的語言，描繪《芣苢》全詩展現的畫面。【答案】風和日麗的春日原野上，遍野的車前草青翠繁茂、生機盎然。一群鄉間女子結伴勞作，歡聲笑語灑滿田野。她們俯身徒手拾取鮮嫩的芣苢，伸手捋下飽滿的籽粒；為了方便勞作，她們輕輕提起衣襟穿梭田間，采摘滿載后，又將滿滿一懷芣苢掖入衣襟。簡單重復的動作，連貫輕快，勾勒出一幅熱鬧歡快、質樸鮮活的上古農家勞作圖景。【解析思路】1.定場景：點明時間（春日）、地點（原野）、環境（芣苢繁茂）。2.寫人物動作：按詩歌順序還原掇、捋、袺、襭四個遞進動作，體現勞作全過程。3.補氛圍情感：補充集體勞作的歡快、質樸氛圍，貼合詩歌整體基調。4.答題禁忌：不可直譯詩句，需加入場景修飾，做到有畫面、有氛圍。二、《芣苢》全詩采用了《詩經》典型的重章疊句手法，請結合詩句分析其表達效果。【答案】1.

形式層面：全詩三章，句式基本一致，僅更換掇、捋、袺、襭等動詞，回環往復、朗朗上口，保留了上古民間歌謠的韻律美、音樂美，便于傳唱。2.

內容層面：通過動詞的細微替換，層層遞進展現采摘芣苢從零星拾取、批量捋取，到提衣勞作、滿載收納的完整勞作過程，讓簡單的勞作場景富有層次感。3.

情感層面：重復的句式烘托出集體勞作輕松歡快、熱火朝天的氛圍，體現出古代勞動人民熱愛勞作、質樸樂觀的精神。【解析思路】1.

判定手法：明確重章疊句（反復詠唱、更換少量字詞）。2.

結合文本：指出不變的句子、變化的核心動詞。3.

分層作答：韻律效果→內容層次→情感主旨，邏輯完整不丟分。三、全詩僅更換六個動詞，便完整勾勒勞作全過程，請分析這六個動詞的遞進邏輯及作者用意。【答案】1.

動詞遞進邏輯（由淺入深、由簡到繁）第一組：掇、捋——靜態徒手采摘，從“單顆拾取”到“成片捋取”，體現采摘數量由少變多；第二組：袺、襭——動態收納勞作，從“提衣方便行走采摘”到“掖衣收納滿載果實”，體現勞作從“采摘”到“收存”的完整閉環。2.

作者用意以極簡的動詞變化替代繁復描寫，以小見大，精準還原上古女子集體勞作的真實場景；無需華麗辭藻，凸顯民間詩歌質樸自然的特點，同時通過流暢連貫的勞作動作，表現勞動的純粹與美好。【解析思路】1.

拆分層級：將六個動詞分為“采摘動作”和“收納動作”兩個層級，區分動作差異。2.

梳理邏輯：遵循“數量變化→行為變化→場景完整度”的分析鏈條。3.

拔高立意：從“場景描寫”上升到“詩歌風格、勞動之美”的主旨層面。四、后世評價《芣苢》“無一字言情，而情滿全篇”，請結合詩歌內容賞析。【答案】全詩沒有一句直接抒情的語句，全程客觀記錄采摘芣苢的動作與場景，卻處處藏情。1.

詩歌以輕快靈動的重章疊句、連貫流暢的勞作動作，烘托出一群女子結伴勞作、互助同樂的歡快氛圍；2.

遍野繁茂的芣苢、有條不紊的勞作過程，展現出上古農事的順遂豐盈；3.

極簡質樸的場景描寫，寄托了古代勞動人民安于勞作、熱愛生活、淳樸樂觀的美好情懷，盡顯平凡勞動中的生機與美好，做到了情景交融、寓情于景。【解析思路】1.

抓特點：全詩純敘事、純寫景，無直抒胸臆的詞句。2.

找載體：通過句式韻律、勞作動作、場景氛圍推斷情感。3.

結主旨：落腳于勞動之美、人民的精神風貌，貼合《詩經》農事詩的核心主旨。五、請用簡潔生動的語言概括《插秧歌》全詩描繪的勞動畫面。【答案】春雨綿綿的農忙時節，農家全員出動、分工協作：丈夫拋秧、妻子接秧、孩童拔秧插秧，配合嫻熟、忙而不亂。農人頭戴斗笠、身披蓑衣，任憑雨水淋濕肩背，依舊彎腰疾作、搶時春耕。家人呼喚停下吃早飯稍作休息，勞作的農人只顧低頭插秧，無暇應答。全詩描繪了一幅緊張熱烈、勤勞質樸、全家勤耕、風雨勞作的江南春耕圖景。【解析思路】1.

定環境：春雨、春耕農忙時節；2.

定人物：一家老小全員勞作；3.

定動作：拋、接、拔、插、低頭折腰；4.

定氛圍：緊張忙碌、不畏辛勞、生機熱烈。六、楊萬里詩歌“誠齋體”通俗鮮活，請結合本詩分析其語言特點。【答案】1.

口語化、生活化：全詩不用典雅晦澀辭藻，“朝餐”“歇半霎”“只不答”都是日常口語，樸實自然、貼近田間生活。2.

通俗易懂、畫面直白：動作描寫直白樸素，拋、接、拔、插，動詞通俗精準，人人可讀、一目了然。3.

動靜結合、鮮活靈動：全家忙碌的動態場景、生活化對話入詩，使全詩煙火氣十足、生機盎然。4.

無刻意雕琢：以白描寫實為主，真實記錄農家春耕實景，真實真摯、感染力強。【解析思路】①抓文本關鍵詞、動詞、對話等語言表層特征；②區分用詞風格：口語/書面、華麗/樸素、晦澀/淺顯；③結合場景、人物、敘事分析語言帶來的畫面效果；④聯系“誠齋體”核心特質——師法自然、直白寫活生活，點明整體表達作用與情感表達優勢。七、同為農事詩，《芣苢》與《插秧歌》在場景氛圍、手法風格、情感基調上有何異同？【答案】（一）相同點1.

題材相同：均以古代民間農事勞動為核心內容。2.

主旨相同：都贊美勞動之美、肯定勞動者的勤勞質樸。3.

寫法相近：都以動作細節描寫刻畫勞作場景，真實自然。（二）不同點1.

時代與體裁不同《芣苢》為先秦詩經古體歌謠；《插秧歌》為宋代文人寫實七言詩。2.

手法不同《芣苢》以重章疊句、反復詠唱為主，極簡留白；《插秧歌》以白描、比喻、敘事、對話為主，細節飽滿。3.

勞作氛圍不同《芣苢》風和日麗、輕松愉悅、悠閑和順，是舒緩喜樂的集體采摘；《插秧歌》風雨交加、緊張急促、爭分奪秒，是緊張艱苦的搶耕勞作。4.

場景人物不同《芣苢》：女子集體結伴采摘，場面平和悠然；《插秧歌》：全家老小全員上陣，分工明確、忙碌熱烈。5.

語言風格不同《芣苢》古樸簡練、一唱三嘆、質樸悠遠；《插秧歌》通俗口語、鮮活寫實、煙火濃烈。【解析思路】先同后異，從體裁、手法、氛圍、人物、情感、語言六個維度分層作答，閱卷得分最穩。考考｜點｜精｜練考點一：詞語解釋解釋下列加點字詞。①采采芣苢

形容詞，______________________②薄言采之

助詞，______________________③薄言有之

動詞，______________________④薄言掇之

動詞，______________________⑤薄言捋之

動詞，______________________⑥薄言袺之

動詞，______________________⑦薄言襭之

動詞，______________________⑧雨從頭上濕到胛

名詞，______________________⑨喚渠朝餐歇半霎

代詞，______________________⑩秧根未牢蒔未匝

蒔：動詞，__________________

匝：動詞，______________________考點二：名句默寫請補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《芣苢》中，描寫女子用衣襟兜住采摘車前草的句子是：“_____________，___________。”（2）《插秧歌》中極富生活的氣息，用生動樸實的語言勾勒出一位時時盡力、事事操心的農人形象的詩句是：“_____________，____________。”（3）《插秧歌》中“_______________，____________”兩句，運用比喻手法點明雨中搶插的情形，寫出了農事的緊張與農家的艱辛。考點三：句子翻譯翻譯下列詩句①笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。②秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。考點四：句子節奏劃分1.下列句子中，朗讀停頓劃分不正確的一項是（）A.采采/芣苢，薄言/采之B.采采/芣苢，薄言/掇之C.采采芣苢，薄/言捋之D.采采/芣苢，薄言/襭之2.下列句子中，朗讀停頓劃分不正確的一項是（）A.田夫/拋秧/田婦/接，小兒/拔秧/大兒/插B.笠/是兜鍪/蓑/是甲，雨從/頭上/濕到胛C.喚渠/朝餐/歇半霎，低頭/折腰/只不答D.秧根/未牢/蒔未匝，照管/鵝兒/與雛鴨考點五：內容理解1.下列對《芣苢》理解不正確的一項是（

）A．全詩通過“采、有、掇、捋、袺、襭”六個動詞展現采摘過程。B．“芣苢”多籽，象征生命繁衍，暗含古人對生活的希望。C．重章疊句的形式使詩歌節奏單調，缺乏變化。D．詩歌反映了古代勞動人民的生活場景和勞動喜悅。2.下列對《插秧歌》的賞析，不恰當的一項是（

）A．首聯寫熱火朝天的勞動場面：田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插，暗示分工精細明確。B．頷聯點明雨中搶插的情形：以“兜鍪”和“甲”借代，暗示搶插稻苗無異于一場戰斗。C．頸聯寫勞作的忘我程度：家人送飯讓歇一會兒卻無人答話，搶插的緊張程度不言而喻。D．尾聯寫田夫對送飯的人的回答：搶插還未結束，稻苗還未栽穩，體現了農夫的吃苦耐勞。考點六：語言運用1.“賦、比、興”是《詩經》中常用的表現手法，后世詩歌也傳承沿用。請指出下列詩句分別運用了賦、比、興的哪種手法。①蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。②有匪君子，如切如磋，如琢如磨。③東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。④問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。⑤關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。2.下列詩句與“憫農館”里展示的勞動場景，對應全部正確的一項是①笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明②種密移疏綠毯平，行間清淺縠紋生③分疇翠浪走云陣，刺水綠針抽稻芽④陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機杼鳴A．①織布②插秧③車水④打稻B．①織布②車水③插秧④打稻C．①打稻②插秧③車水④織布D．①打稻②車水③插秧④織布知知｜識｜框｜架一、基礎過關練1．解釋下列句中加點的詞。（1）采采芣苢()薄言有之()薄言捋之()（2）笠是兜鍪蓑是甲()雨從頭上濕到胛()喚渠朝餐歇半霎()2．下列句子中對詞語的理解不正確的一項是（

）A．采采芣苢（茂盛的樣子）

薄言采之（輕微，少）B．笠是兜鍪蓑是甲（古代打仗時戰士所戴的頭盔）薄言有之（取得，獲得）C．喚渠朝餐歇半霎（他，代詞）

薄言掇之（拾取，摘取）D．秧根未牢蒔未匝（布滿、遍及）

薄言袺之（提起衣襟兜東西）3．下列詩句蘊含的思想感情與《插秧歌》最接近的一項是（

）A．丁壯俱在野，場圃亦就理。歸來景常晏，飲犢西澗水。（韋應物《觀田家》）B．板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。（張繼《山家》）C．北山種了種南山，相助力耕豈有偏？愿得人間皆似我，也應四海少荒田。（王禹偁《畬田詞五首》其四）D．新筑場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明。（范成大《四時田園雜興》其四十四）4．下列對《芣苢》這首詩的賞析，不恰當的一項是（

）A．“采采芣苢，薄言采之”，是全詩的總起。“采呀采呀采起來”的歌聲，亦可稱之為勞作的前奏曲。B．由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是對采摘過程的細膩觀察。從一顆一顆地拾到一把一把地捋，可謂一路辛勞，反映出當時的勞動婦女身負沉重的壓迫。C．由“薄言袺之”到“薄言襭之”，是對收工時滿載而歸的敘寫。此間有收獲的滿足，有對自身力量的欣賞，亦有與自然相融的愉悅。D．《芣苢》一詩，將勞動者的精神和情緒自然地吟唱出來。從節奏、意境、韻味等方面，顯示出相當高的藝術性和感染力。5．閱讀下面兩首宋詩，完成小題。插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。”種菜陸游老農飯粟出躬耕，捫腹何殊享大烹。吳地四時常足菜，一番過后一番生。下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．楊詩開篇連用“拋”“接”“拔”“插”四個動詞，勾勒出一家人配合默契的勞作畫面。B．楊詩后四句寫呼喚家人吃早飯，進一步展現插秧的辛勞，“只不答”寫出農夫的冷漠。C．陸詩寫親手種出的糧食蔬菜與豐盛的宴席沒有區別，體現出自食其力帶來的滿足感。D．兩首詩的語言都質樸自然，楊詩多用口語、淺白通俗，陸詩則簡潔平實、富有深意。6．補寫出下列句子空缺部分。（1）《詩經·芣苢》一詩通過動詞的變換，將勞動的細節和勞動的過程真實地表現出來。其中，由“______________”到“______________”，是對采摘過程的細膩觀察；由“________________”到“______________”，是對收工時滿載而歸的敘寫。（2）《芣苢》一詩出自《詩經·周南》，這是婦女們采集野菜時唱的一首民歌，它的起首句是：________，_________________。（3）《芣苢》一詩中，“采采芣苢，_________________。采采芣苢，_________________”是對采摘過程的細膩觀察。（4）《芣苢》一詩中，“采采芣苢，_________________。采采芣苢，_________________”是對收工時滿載而歸的敘寫。7．補寫出下列句子空缺部分。（1）《插秧歌》一詩中，寫出勞作猶如戰斗的緊張氣氛的兩句是：______________，______________。（2）楊萬里《插秧歌》中，“_____________，________________”兩句，描繪了一家四口齊心協力又分工合作，干得熱火朝天而又秩序井然的勞動場景。（3）楊萬里《插秧歌》以農夫插秧顧不上休息來表現插秧季節繁忙景象的句子是：“____________，____________。”8．文學常識填空。（1）《芣苢》選自《_______》，是一首描寫古代人民________（活動）的詩歌，采用________的形式，語言簡潔明快。（2）《插秧歌》作者是________（朝代）詩人________，其詩風被稱為“________”，語言清新自然。二、能力提升練（一）（25-26高一上·江蘇揚州·期中）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。”1．下列對這首詩的理解與分析，不正確的一項是（

）A．首聯直敘插秧時節農家男女老少齊上陣，各司其職，相互配合的勞動場面，渲染出一家人熱火朝天又井然有序的勞動氛圍。B．頸聯寫招呼農人吃早飯并歇息片刻，農人卻只顧低頭彎腰干活而沒有回應，農人勞作的忘我狀態再次凸顯了農事的緊張感。C．尾聯是作者模擬農人口吻的答語，看似答非所問，實則反映了農人勞身又勞心——身在田間辛勤勞作又心系著家禽的喂養。D．全詩生活氣息濃郁，畫面感強；寫人敘事多用口語，平易通俗，清新自然；質樸的文字中貫注了作者對農人、農事的關心。2．本詩是一幅描繪農人忙于插秧的風俗畫，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游離詩外”，實則堪稱“神來之筆”，請簡要賞析。（二）（25-26高一上·青海西寧·期中）閱讀下面兩首詩，完成下面小題。芣苢《詩經·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。鄉村四月【宋】翁卷綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。3．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．這兩首詩均描寫了“勞動”的景象，畫面生動鮮明，表現了勞動的繁忙。B．《芣苢》通過六個動詞，表現了人們采芣苢時越采越多直到滿載而歸的勞動過程。C．翁詩中前兩句是靜景，描寫了山原河水、杜鵑鳴叫、煙雨飄飄的初夏風光。D．“才了蠶桑又插田”一句化繁為簡，勾畫出收完蠶繭便開始插秧的農民形象。4．這兩首詩在描寫勞動場景和鄉村景象時，運用的手法及作用有何不同？請簡要分析。（三）（25-26高一上·寧夏石嘴山·期末）閱讀下面詩歌，完成小題。插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。四時田園雜興【宋】范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。5．下列各項對詩歌的分析鑒賞，正確的一項是（

）A．詩歌首句間接寫勞動場面。初夏，水稻田里秧苗需要除草了，這是男人們干的活。“績麻”則是指婦女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。B．次句“村莊兒女各當家”，“兒女”是指年輕人，“各當家”說明家庭關系緊張，男女都想要話語權，各管一行。C．第三句“童孫未解供耕織”，指那些孩子們不會耕也不會織，只會搗亂，于是就“也傍桑陰學種瓜”，調皮得很。D．此詩是范成大所作的田家詩《四時田園雜興六十首》中的一首，詩人用清新質樸的筆調，對農村初夏時的緊張勞動場景作了較為細膩的描寫，讀來意趣橫生。6．本詩描寫的勞動場景與楊萬里的《插秧歌》有諸多相似之處，請簡要分析。（四）（25-26高一上·廣西梧州·期末）閱讀下面這首宋詩，完成小題。秧疇楊萬里田底泥中跡尚深，折花和葉①插畦心。晚秧初撚②金線，先種輸它綠玉針。云壟霧疇俱水響，絲風毛雨政春陰。莫聽布谷③相煎急，且為提壺強滿斟。【注】①折花和葉：農耕時插秧習俗，或為祈愿豐收。②撚（niǎn）：揉搓，搓捻。③布谷：布谷鳥，鳴聲似催耕。7．下面對這首宋詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯以田間腳印之深側面寫農人耕作辛勤，以折花插畦之俗表現其虔誠。B．頷聯運用比喻手法，正面描摹了晚秧的嫩黃纖細與先種秧苗的翠綠挺拔。C．尾聯借“莫聽”“且為”的轉折，表達暫忘農事、借酒自適的閑適心境。D．與教材中的《插秧歌》一樣，本詩亦以白描手法記錄農民勞動的繁忙場面。8．詩歌的頸聯寫了哪些意象？描繪了一幅怎樣的畫面？請結合詩句具體分析。（五）（25-26高二上·浙江溫州·階段檢測）閱讀下面兩首宋詩，完成小題。晚至村家文同高原磽確①石徑微，籬巷明滅余殘暉。舊裾飄風采桑去，白袷②卷水秧稻歸。深葭繞澗牛散臥，積麥滿場雞亂飛。前溪后谷暝煙起，稚子各出關柴扉。插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。[注]①磽確：土地瘠薄。②白袷：白色夾衣。此指農夫。9．下列對《晚至村家》這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯以“磽確”“石徑微”“籬巷”等勾勒山村貧瘠荒涼，奠定全詩感情基調。B．頷聯通過“采桑”“秧稻歸”等細節，點出人物活動，使寧靜畫面充滿生活意趣。C．頸聯通過蒹葭深澗、散臥耕牛、麥積雞飛等場景，展現農村生活的繁忙與生機。D．尾聯以暝煙升起、稚子歸家收束，以動襯靜，營造出溫馨寧靜的鄉村晚景意境。10．這首詩和楊萬里的《插秧歌》均以鄉村生活為題材，但二者的情感側重有所不同。請結合詩歌內容簡要分析。（六）（25-26高一上·湖北黃岡·階段檢測）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。春中田園作王維屋上春鳩鳴，村邊杏花白。持斧伐遠揚，荷鋤覘泉脈。歸燕識故巢，舊人看新歷。臨觴忽不御，惆悵遠行客。【注】①春中（zhòng）：即仲春，農歷二月。②遠揚：又長又高的桑枝。③覘（chān）：探測、察看。④御：進用，飲、喝的意思。11．下面對詩句的理解，其中不正確的一項是（

）A．這首詩開頭四句，通過鳥鳴，花開，農民修整桑枝，察看水路，為我們描寫了一幅欣欣向榮的春日田園圖。B．頸聯燕子識舊巢，舊主人翻看新日歷，暗示時光更替以及舊主人心中對未來充滿了希望。C．結尾詩人面對美好的田園春光，想到作客在外的人，不由得為之哀傷，暗蘊勸歸之意。D．詩中的人和物似乎都在春天的啟動下滿懷憧憬，精神狀態健康、飽滿。12．本詩與楊萬里的《插秧歌》均以田園生活為背景，但詩人抒發的情感不同。請結合詩句簡要分析。三、培優拓展練（一）（2025·陜西西安·模擬預測）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。繅絲行范成大小麥青青大麥黃，原頭日出天色涼。姑婦相呼有忙事，舍后煮繭門前香。繰車嘈嘈似風雨，繭厚絲長無斷縷。今年那暇織絹著①，明日西門賣絲去。【注】①著，穿。1．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．《插秧歌》開篇以“拋”“接”“拔”“插”四個動詞，勾勒出一幅全家老少齊插秧的繁忙勞作圖，語言質樸明快。B．《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲”一句，將斗笠比作頭盔、蓑衣比作鎧甲，暗含勞作的艱辛，也體現出農人面對農事的堅毅。C．《繰絲行》前兩句以“青青”“黃”兩種色彩點明時節，“天色涼”則烘托出姑婦二人繰絲時輕松愉悅的心情。D．兩首詩均聚焦農家日常勞作場景，不事雕琢，通俗易懂，體現了宋代“以俗為雅”的詩歌創作風尚。2．兩首詩均為田園題材詩作，但展現的勞作心態有所不同，請結合詩句簡要分析。（二）（25-26高一上·云南麗江·期末）閱讀下面兩首宋詩，完成小題。插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。”秋日田園雜興（其五）范成大垂成穡事苦艱難，忌雨嫌風更怯寒。箋訴天公休掠剩，半償私債半輸官。[材料簡介]材料為兩首宋代田園詩，分別是楊萬里的《插秧歌》與范成大的《秋日田園雜興（其五）》。《插秧歌》描寫一家老小冒雨插秧、無暇歇息的勞動場景；《秋日田園雜興（其五）》寫莊稼將成時農民擔憂風雨災害，還要償還私債、繳納官糧的處境。兩首詩從不同角度展現宋代農民的生活面貌。3．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．楊詩前兩句運用細膩的筆觸描繪全家插秧的畫面，田夫、田婦、小兒、大兒分工明確，忙碌而有秩序。B．楊詩后四句通過描寫農家夫婦的對話以及對話時的情態，進一步表現了農家的勤勞和農事的緊張。C．范詩前兩句描寫農民艱辛耕作，莊稼即將成熟時，他們擔心會有突如其來的風雨和寒潮影響收成。D．范詩第三句說祈求天公垂憐，第四句明確指出：農民收獲的莊稼一半要償還私債，一半要交納租稅。4．這兩首詩描寫的都是農民，但在內容、情感方面有所不同，請簡要分析。（三）（25-26高一上·云南迪慶·期末）閱讀下面這首詩，完成小題。照田蠶①行范成大鄉村臘月二十五，長竿然炬照南畝。近似云開森列星，遠如風起飄流螢。今春雨雹繭絲少，秋日雷鳴稻堆小②。儂家今夜火最明，的知新歲田蠶好。夜闌風焰西復東，此占最吉余難同。不惟桑賤谷芃芃③，仍更苧麻無節④菜無蟲。【注】①照田蠶：吳中廣為流傳的一種習俗，人們認為火把燒得越旺，蠶田越好，同時高呼祈禱詞。②作者《秋