初中英語九年級上冊 Unit 6 TV Programmes 單元整體教學設計

初中英語九年級上冊Unit6TVProgrammes單元整體教學設計一、教學指導思想和理論依據本單元教學設計嚴格遵循《義務教育英語課程標準（2022年版）》所倡導的核心理念，以發展學生核心素養為統領，全面落實立德樹人根本任務。設計過程中，我們深度融入單元整體教學觀，將語言學習置于“人與社會”這一宏觀主題語境之下，引導學生圍繞“電視節目”這一話題，探究其背后的文化內涵與社會價值4。教學實施遵循英語學習活動觀，強調在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創新的學習路徑，確保學習過程既是語言知識與技能整合發展的過程，又是思維品質不斷提升、文化意識不斷增強、學習能力持續發展的過程。同時，借鑒“教學評”一體化設計理念，將評價活動嵌入教學全過程，實現以評促學、以評促教10。此外，設計還汲取了“導學練”模式的優勢，通過精準的導、深入的學、高效的練，構建師生互動、生生互動的活力課堂，確保教學目標的扎實落地5。二、單元教學信息概覽【基礎】本單元為譯林版《英語》九年級上冊第六單元，主題為“TVProgrammes”。單元內容圍繞電視節目的類型、內容、收視習慣以及電視指南的閱讀與寫作展開，語篇類型豐富，涵蓋對話、電視節目指南、聽力材料、劇本等多種文體。本單元不僅承載著語言知識學習的任務，更肩負著引導學生理性看待電視媒體、選擇健康節目、豐富精神文化生活的育人使命，屬于新課標“人與社會”范疇下“文學、藝術與體育”主題群，具體涉及“中外影視藝術形式中的文化價值和作品欣賞”及“大眾傳播媒介，包括廣播電視、網絡等媒體的社會功能與影響”等子主題10。三、學情分析【重要】授課對象為九年級學生。經過兩年多的英語學習，他們已經具備了一定的語言基礎和閱讀能力，對各類電視節目也有豐富的感性認識和自己的喜好，這為本單元的話題討論提供了生活經驗和興趣基礎。然而，學生在以下幾個方面仍有待提升：一是在閱讀篇幅較長、信息量較大的語篇（如四個電視節目介紹）時，快速梳理結構和提取關鍵信息的能力尚顯不足2；二是對于語篇背后所承載的文化內涵和育人價值的挖掘不夠深入，多停留在淺層信息的獲??；三是運用所學語言進行有邏輯、有深度的表達，尤其是在寫作中謀篇布局、豐富內容、精準措辭的能力仍需加強8。此外，引導學生辯證地看待電視節目的利弊，培養媒介素養，也是本階段重要的教育任務。四、教材分析【基礎】本單元教材編排科學，層層遞進。icstripWeletotheunit：以Eddie和Hobo的幽默對話引出話題，并通過配對活動激活學生對各類電視節目的已有認知，為后續學習做好鋪墊。Reading：提供四則風格迥異的電視節目指南，涵蓋體育、音樂、恐怖電影、紀錄片等不同類型。語篇結構清晰，語言地道，是訓練學生閱讀技能、學習主題語言、探究語篇功能的絕佳素材17。Grammar：重點學習if和unless引導的條件狀語從句，這些語法項目與“看電視”這一話題緊密相關，便于學生在真實語境中理解和運用。Integratedskills：通過聽力活動獲取他人收視習慣的信息，并通過說的活動表達個人觀點，實現聽說技能的整合與綜合運用。Studyskills：介紹英文報刊閱讀技巧，特別是如何通過標題和“倒金字塔結構”快速獲取主旨，這是提升學生信息素養的重要一環。Task：這是一個從閱讀范文、分析結構、整理信息到最終輸出一份電視節目指南的完整寫作過程，充分體現了“以讀促寫”的教學理念18。五、單元整體教學目標通過本單元的學習，學生能夠：（一）【基礎】準確識別并使用與電視節目相關的詞匯（如：chatshow,dramaseries,documentary,reallifestory,edy,gameshow等）和句型（如：…iscoveredlive,…includesinterviewswith…,ifyouareafanof…,youwon’tmiss…等）描述不同類型的節目及其特點。（二）【基礎】熟練運用if和unless引導的條件狀語從句，談論看電視及其他日常活動的條件和結果。（三）【重要】運用略讀、掃讀、精讀等策略，從電視節目指南中快速、準確地提取節目名稱、頻道、時間、內容、受眾等關鍵信息，并梳理語篇結構2。（四）【重要】【難點】批判性地思考不同電視節目的價值，能夠根據自身或他人的需求理性選擇節目，并就“看電視的利與弊”、“如何做一個明智的觀眾”等話題表達個人觀點，培養初步的媒介素養1。（五）【高頻考點】仿照課文，為某一檔電視節目撰寫一份結構清晰、內容詳實、語言生動的節目指南或評論，完成從語言輸入到語言輸出的轉化810。（六）【非常重要】在小組合作探究中，加深對中外優秀影視文化的了解，體悟其中蘊含的積極情感和正向價值觀，如體育精神、藝術魅力、對未知世界的好奇心以及對公平正義的追求。六、教學重難點【重點】掌握描述電視節目的核心詞匯與句型；理解并運用條件狀語從句；通過閱讀技能的訓練，準確獲取并處理語篇信息?！倦y點】如何引導學生從淺層的信息識別走向深度的文本解讀和意義探究，發展高階思維；如何幫助學生克服寫作障礙，創作出內容充實、邏輯清晰、語言得體的節目指南。七、課時教學實施過程【非常重要】本單元共計8課時，每課時45分鐘。以下為詳盡的課時教學設計。第一課時：icstripWeletotheunit(聽說課)（一）【基礎】教學目標1.學生能夠聽懂、會說并識別六種以上常見的電視節目類型（sportsprogramme,chatshow,dramaseries,gameshow,documentary,reallifestory）。2.學生能夠運用句型“WhatisyourfavouriteTVprogramme?”“Ilike…because…”與他人交流自己喜愛的電視節目及原因。3.學生能夠通過分析Eddie的言行，初步探討“忙碌”與“樂趣”的關系，形成對閑暇時光的正確態度。（二）教學實施過程1.導入與激活(5分鐘)教師播放一段混剪的視頻集錦，包含體育比賽、訪談、紀錄片、電視劇、綜藝等不同片段的精彩瞬間。播放結束后，教師提問：“Whatarethese?Wherecanwewatchthem?”引導學生說出“TVprogrammes”。隨后，利用課件展示更多節目圖片，快速激活學生的已有詞匯，并自然導入課題。2.呈現與感知(10分鐘)完成課本A部分的配對練習后，教師播放B部分的對話錄音。學生聽錄音，回答問題：1.WhattypeofTVprogrammedoesMillielike?2.WhydoesAmylikewatchingmusicvideos?3.WhataboutSimon?通過問題檢驗學生對對話細節的理解。隨后，全班跟讀，模仿語音語調，并分角色朗讀。3.操練與內化(10分鐘)教師引導學生關注對話中詢問喜好及闡述原因的功能句型。學生兩人一組，仿照示例，結合A部分的節目類型和自己的實際經歷，編創新的對話。教師巡視指導，提供必要的語言支持，并邀請幾組學生進行課堂展示。4.過渡與深化(10分鐘)教師以“WhataboutouroldfriendsEddieandHobo?DotheylikewatchingTV?”過渡到icstrip。播放動畫視頻后，引導學生討論：1.WhatdoesEddiethinkofhislife?2.Whydoeshesay“Adog‘sworkisneverdone!”?3.DoyouthinkEddieisreallybusy?通過環環相扣的問題鏈，引導學生理解幽默，并思考Eddie“抱怨”背后的真實狀態——無所事事。教師順勢引導：“IswatchingTValldayagoodwaytospendourfreetime?Whatelsecanwedo?”開啟簡短的頭腦風暴。5.遷移與創新(10分鐘)開展“Makeasurvey”小組活動。小組成員互相調查最喜愛和最不喜愛的電視節目類型及原因，并記錄在表格中。每組選派代表向全班匯報調查結果，如：“Inourgroup,threestudentslikegameshowsbecausetheyareexciting.Nobodylikesdocumentariesbecausetheythinktheyareboring.”教師引導學生尊重不同人的不同喜好，并鼓勵他們嘗試欣賞不同類型的節目。第二、三課時：Reading(閱讀課)（一）【非常重要】教學目標1.學生能夠通過略讀，快速將四段節目介紹與其對應的節目類型（SportsWorld,BeijingMusicAwards,MurderinaCountryHouse,TigerWatch）進行匹配。2.學生能夠通過掃讀，準確獲取每檔節目的具體信息，包括頻道、時間、內容梗概、特色亮點及目標觀眾。3.學生能夠理解并運用重點詞匯與短語，如：cover,live,include,votefor,announce,director,wealthy等。4.學生能夠分析電視節目指南的語篇結構（名稱、播出信息、內容介紹、互動參與、目標受眾/號召觀看），并探究作者如何運用語言吸引觀眾。5.學生能夠批判性地思考不同節目的價值，并能為自己或家人推薦合適的節目，闡述理由。（二）第一課時（ReadingI：語篇理解與信息獲?。嵤┻^程1.讀前(Prereading)(5分鐘)教師呈現一份本地電視報的截圖，聚焦“TVGuide”欄目。提問：“WhatinformationcanwegetfromaTVguide?”引導學生預測文本要素（節目名稱、時間、頻道、簡介等），激發閱讀期待。2.讀中(Whilereading)(25分鐘)【基礎】快速閱讀(Fastreading)：學生快速瀏覽四段文本，完成匹配任務。教師引導學生驗證答案，并追問：“Howdidyoufind