2026蘇教版四年級數學上冊活動課《度量衡的故事》教案

度量衡的故事課題度量衡的故事課型新授課教學內容教科書第89~93頁內容。教學目標1.學生能夠理解古詩文和成語中古代計量單位的含義，并能準確分類。深入了解度量衡的產生、發展歷程以及古代計量單位和現代計量單位的聯系。2.通過查閱資料、小組討論、展示作品等活動，培養學生的信息收集、合作交流和表達能力。經歷對度量衡相關問題的探究過程，提升學生的問題解決能力和思維能力。教學重點掌握古詩文和成語中古代計量單位的含義及分類。了解度量衡的發展脈絡以及古今計量單位的聯系。教學難點深入理解度量衡發展的過程和意義，體會古代人民的智慧。引導學生將度量衡知識與實際生活相聯系，感受其在生活中的廣泛應用。教學準備多媒體課件。教學過程備注一、導入新課展示一些包含古代計量單位的古詩文和成語，如“冰凍三尺，非一日之寒”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“才高八斗”“半斤八兩”等。教師：你是否知道這些古詩文和成語的意思？引出其中的“尺”“寸”“斗”“兩”“斤”等古代計量單位，激發學生的好奇心和求知欲，從而導入新課——度量衡的故事。二、自主活動，探索新知1.?古詩文和成語中的計量單位?讓學生查閱資料，了解之前展示的古詩文或成語中計量單位的含義，并在小組內交流分享。引導學生繼續尋找其他含有計量單位的古詩文或成語，并根據計量單位的含義進行分類，如計量長度、容量、輕重等。選幾個含有計量單位的成語，鼓勵學生用文字、圖畫、算式等方式呈現其中的故事以及計量單位的含義，然后進行展示和講解，加深學生對古代計量單位的理解。2.?度量衡的發展?組織學生開展小組討論：古代的計量單位和現在的計量單位有什么聯系？計量單位是怎樣產生的，最初的計量單位是怎樣確定的？從古代計量單位發展到現在的計量單位，經歷了怎樣的過程？引導學生圍繞這些問題查找資料，了解更多度量衡的知識，如一開始人們用“身體尺”測量長度，后來有了尺、斗、秤等測量器具；戰國時期各諸侯國計量單位存在差異，秦始皇統一六國后頒布詔令統一度量衡；近代計量單位逐步與國際接軌等。讓學生交流通過資料收集對度量衡的新認識，如計量單位都是人們根據需要自己規定的，由不統一逐步走向統一更便于交流和商品流通等。三、課堂總結教師：通過本節課的學習，你有什么收獲呢？、學生談收獲，教師對學生的回答進行補充，歸納整理成板書。復習舊知，引入新課。讓學生自主思考，自主補充。板書設計度量衡的故事1.?古詩文和成語中的計量單位?含義理解與分類展示與認識2.?度量衡的發展?產生：身體尺→精細器具統一：秦始皇統一六國后頒布詔令近代：與國際接軌認識：根據需要規定，由不統一走向統一3.?深入研究?研究主題選擇研究計劃與活動4.?成果與評價?數學小報展覽自我反思與小組互評教后反思在本節課的教學中，通過多種教學活動，如資料查閱、小組討論、研究活動等，學生對度量衡的故事表現出了濃厚的興趣，積極參與課堂互動，在知識掌握和能力培養方面都取得了一定的成果。學生在理解古詩文和成語中的古代計量單位含義、了解度量衡的發展歷程等方面有了較好的掌握，同時信息收集、合作交流和表達能力也得到了鍛煉。然而，在教學過程中也發現部分學生在資料查找的深度和廣度上存在不足，對一些復雜的度量衡概念理解還不夠透徹。在今后的教學中，應加強對學生資