初中英語九年級代詞專題復習教學設計（成都專用）

初中英語九年級代詞專題復習教學設計（成都專用）一、課標引領(lǐng)與考情透視：素養(yǎng)導向下的代詞復習新視野【非常重要：課標依據(jù)】依據(jù)《義務教育英語課程標準（2022年版）》，代詞的學習不再僅僅是枯燥的語法規(guī)則記憶，而是提升語言能力、發(fā)展思維品質(zhì)、增強文化意識的重要載體。新課標強調(diào)“形式—意義—使用”的三維動態(tài)語法觀，要求學生在真實的語境中理解代詞的語篇銜接功能，體會其在不同文化交際場景中的得體運用1。因此，本次復習課必須超越單純的填空和選擇，轉(zhuǎn)向在語篇和交際中“用”代詞的素養(yǎng)培育。【高頻考點：成都考情】結(jié)合近五年成都中考英語真題（A卷單項選擇、完形填空及B卷語篇填空）分析，代詞的考查呈現(xiàn)出鮮明的“成都特色”。人稱代詞的主格與賓格、形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的辨析是每年必考的基礎點；反身代詞的固定搭配（如enjoyoneself,byoneself）是高頻點；而不定代詞（both/either/neither/all/none,something/anything等）以及指示代詞（that/those用于替代前文同類事物）則是區(qū)分度最高的難點14。尤其在完形填空中，對代詞指代對象的邏輯推理能力，是決定得分的關(guān)鍵。B卷的語篇填空中，對代詞形式的正確拼寫（如themselves,yours）也是丟分的重災區(qū)。二、教學主題與內(nèi)容架構(gòu)【教學主題】聚焦“指代”與“銜接”，構(gòu)建代詞知識網(wǎng)絡，提升語篇邏輯意識。【教學對象】九年級學生（中考一輪復習）【課時安排】3課時（每課時45分鐘）第一課時：人稱代詞、物主代詞、反身代詞——夯實基礎，厘清“格”與“數(shù)”的變化。第二課時：指示代詞、不定代詞（核心）、疑問代詞——突破難點，辨析“范圍”與“邏輯”。第三課時：綜合實戰(zhàn)與語篇提升——真題精練，聚焦代詞在語篇中的銜接與連貫功能。三、教學目標設計1.【基礎】學生能準確默寫并辨析人稱代詞（主格/賓格）、物主代詞（形代/名代）、反身代詞、常見不定代詞和指示代詞的拼寫與基本用法。2.【重要】學生能在具體語境中，尤其是成都中考常見的完形填空和短文填空題型中，根據(jù)指代關(guān)系、單復數(shù)、肯定/否定等邏輯線索，選擇或填寫正確的代詞形式1。3.【難點】學生能夠運用代詞（尤其是it,that,those）分析并簡化語篇中的長難句，理清代詞所指代的上文內(nèi)容，從而提升閱讀理解能力與語篇邏輯思維品質(zhì)。4.【核心素養(yǎng)】通過在“校園生活”、“社區(qū)服務”、“文化差異”等主題語境下的代詞運用，增強語言表達的準確性和得體性，初步形成跨文化交際中代詞使用的敏感度。四、教學實施過程（核心環(huán)節(jié)）第一課時：厘清“格”與“身”——人稱、物主與反身代詞（一）【基礎喚醒】語境觀察，歸納規(guī)則(10分鐘)1.導入情境：教師呈現(xiàn)一段關(guān)于“成都大運會志愿者經(jīng)歷”的短文，其中包含多種代詞。“Lastsummer,IworkedasavolunteerinChengdu.Mymainjobwastoguideforeignguests.Theywereveryfriendly,andoneofthemevengavemeasmallgift.Ienjoyedmyselfsomuchduringtheexperience.Thememoryitselfispriceless.”2.任務驅(qū)動：學生快速閱讀，劃出文中所有代詞（I,My,They,me,myself,itself），并嘗試將它們按照人稱代詞（主/賓）、物主代詞、反身代詞進行分類。3.師生共建：引導學生歸納三類代詞的形式對應關(guān)系（I—me—my—mine—myself），并強調(diào)“形容詞性物主代詞+名詞=名詞性物主代詞”的換算公式。重點點撥易錯點：its（它的）與it‘s（它是）的拼寫區(qū)別；yourself與yourselves的單復數(shù)差異。（二）【重要辨析】聚焦易錯，破解迷思(15分鐘)1.比…較級中的“格”：呈現(xiàn)典型成都中考單選題原型。“Tomrunsfasterthan_____(I/me).”引導學生分析：在比較狀語從句中，than后接主格(I)相當于一個省略的從句(thanIrun)，而接賓格(me)則在口語中更常見。但從語法嚴謹性（尤其B卷改錯傾向）來看，需明確主格用法。可補充例句：Shedrawsaswellashe(does)....“...雙重所有格”：呈現(xiàn)經(jīng)典結(jié)構(gòu)。“Heisafriendofmyfather’s./Heisafriendofmine.”講解：of+名詞性物主代詞（或名詞所有格）表示“其中之一”，強調(diào)部分概念。對比“Heismyfriend.”（強調(diào)朋友關(guān)系）。3.反身代詞的“身份”：強調(diào)反身代詞的核心用法——動作返回到主語自身（teachoneself）或用于加強語氣（Imyselfdidit.）。【高頻考點】歸納與反身代詞相關(guān)的常考短語：byoneself(獨自地)enjoyoneself(玩得開心)helponeselfto(隨便吃/用)dressoneself(給自己穿衣)saytooneself(心里想)loseoneselfin(陶醉于)（三）【當堂實戰(zhàn)】微語篇填空(15分鐘)提供一篇關(guān)于“MyUnforgettableSchoolTrip”的短文，留出代詞空白，要求學生填入恰當?shù)男问健！癓astweek,ourclasswentonatrip.(1)_____(我們)wereallexcited.MissChentold(2)_____(我們)tobringsomefood.IsharedsomesnackswithLiMingbecause(3)_____(他)forgottobring(4)_____(他的).Wetaught(5)_____(我們自己)howtomakezongzi.Itwasabitdifficult,butweenjoyed(6)_____(我們自己)alot.Thetrip(7)_____(本身)wasperfect.”完成后，同桌互批，并請學生闡述填格依據(jù)，強化“指代對象”和“句法成分”的解題思維。（四）【小結(jié)與作業(yè)】(5分鐘)繪制人稱、物主、反身代詞的思維導圖，標注出各自的“格”與“數(shù)”變化規(guī)律。完成基礎鞏固練習題（單選+適當形式填空）。第二課時：突破“限”與“指”——指示代詞與不定代詞（一）【難點導入】情境對比，激活思維(8分鐘)呈現(xiàn)兩個句子，引導學生體會it,one,that的不同。A:Iboughtanewphoneyesterday.Doyoulikeit?B:Iwanttobuyone,too.C:ThepriceofaniPhoneismuchhigherthanthatofaXiaomi.通過提問“三個詞分別指代什么？”，引出本課核心：代詞不僅指代同一個東西（it），還可以指代同類事物中的一個（one），以及在比較結(jié)構(gòu)中替代前文出現(xiàn)的同類事物以避免重復（that/those）5。（二）【核心精講】系統(tǒng)梳理，分層突破(20分鐘)1.指示代詞（this/that/these/those）【基礎】時空遠近：this/these（近處），that/those（遠處）。...】電話用語：Thisis...speaking.Who‘sthat？【非常重要：難點】that/those在比較句型中的替代功能：公式：A+比較級+than+that(+修飾語)+ofB(替代單數(shù)或不可數(shù)名詞)A+比較級+than+those(+修飾語)+ofB(替代復數(shù)名詞)例句：TheweatherinChengduismorehumidthanthatinBeijing.ThebookswritteninEnglisharemorepopularthanthosewritteninChinese.2.不定代詞（核心重難點）（1）some與any：強調(diào)“肯定句用some，否定/疑問句用any”的基本規(guī)則，并突出“希望得到肯定回答”的疑問句（如請求、建議）要用some。例句：Wouldyoulikesomecoffee？（2）many/much,few/afew,little/alittle：利用表格進行“數(shù)”與“量”的對比辨析。修飾可數(shù)名詞：many(很多),afew(一些),few(幾乎沒有)修飾不可數(shù)名詞：much(很多),alittle(一點),little(幾乎沒有)口訣記憶：“可數(shù)不可數(shù)，manymuch記心頭；肯定一點afew/little，否定意思few/little愁。”（3）both/either/neither與all/any/none：【重要】通過數(shù)軸或集合圖，清晰展示“兩者”與“三者及以上”的范圍。兩者：both(都肯定),either(任一),neither(都不)三者及以上：all(都),any(任一),none(都不)例句：Neitheroftheanswersiscorrect.(兩個都不對)Allofthestudentshavepassedtheexam.(所有學生都通過了)（4）復合不定代詞(somebody,anyone,nothing,everything等)：強調(diào)“形容詞后置”原則：somethingimportant,nothingspecial。強調(diào)“指代人時，anyone/everyone后的代詞單復數(shù)問題”：Ifanyonecalls,tellthemI’mbusy.(此處them用作單數(shù)，指代性別未知的anyone)（三）【思維進階】語篇指代，邏輯訓練(10分鐘)選取一篇成都中考完形填空真題的節(jié)選段落（約100詞），其中包含34個代詞指代題。要求學生：1.通讀全文，完成選項。2.用箭頭劃出每個代詞在文中指代的具體名詞或句子。3.小組討論，分析“指代不明”可能造成的歧義，體會代詞在語篇銜接中的精準性。例如：Mygrandfatherkepttwodogs.Helovedthemboth,but______ofthemwaswelltrained.(A.bothB.allC.neitherD.none)學生需通過上下文邏輯，選出正確答案C，并解釋理由（兩個都不聽話）。（四）【小結(jié)與作業(yè)】(7分鐘)復述不定代詞的“范圍法則”（兩者/三者）和“肯定/否定”邏輯。完成《成都中考》一輪復習資料中關(guān)于指示代詞和不定代詞的專項練習，重點整理錯題。第三課時：實戰(zhàn)通關(guān)與素養(yǎng)提升（一）【真題再現(xiàn)】成都中考真題限時練(12分鐘)精選近35年成都中考A卷單選（代詞相關(guān)）、A卷完形填空（含代詞指代）、B卷短文填空（代詞形式）的真題，進行1012分鐘的課堂小測。要求學生獨立完成，模擬考場氛圍。（二）【精準講評】數(shù)據(jù)驅(qū)動，靶向糾錯(15分鐘)1.公布答案，統(tǒng)計各題錯誤率。對錯誤率高的題目（尤其是涉及both/either/neither,that/those替代，以及代詞指代邏輯的完形填空），進行重點講評。2.講評范式：不止步于“選什么”，而是追問“憑什么”。【例題再現(xiàn)】(2023成都模擬)Theculturesofthetwocountriesaredifferentfrom______ofChina.A.thatB.thoseC.oneD.it講評步驟：第一步：分析句子結(jié)構(gòu)。bedifferentfrom是比較結(jié)構(gòu)。第二步：確定替代對象。被替代的是“thecultures”，是復數(shù)名詞。第三步：套用規(guī)則。復數(shù)名詞用those替代，指代前面出現(xiàn)過的同類事物以避免重復。第四步：得出答案B。（三）【綜合語用】讀寫結(jié)合，遷移創(chuàng)新(13分鐘)1.任務：提供一篇關(guān)于“介紹一位對你影響最大的人”的中考書面表達半成品范文，但其中的代詞全部用“XX”代替。要求學生閱讀并還原恰當?shù)拇~，并說明理由。“Mymotheristhepersonwhohasinfluencedmemost.XXisateacher.XXworkkeepsXXbusy,butXXalwayssparestimetobewithme.IrememberonceXXtaughtXXhowtorideabike.Atfirst,Iwasafraidoffallingoff,butmymotheren