20.“精彩極了”和“糟糕透了”

第六單元第二十課“精彩極了”和“糟糕透了”內(nèi)容分析這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。課文按時間先后順序，講了兩種評價對自己產(chǎn)生的影響，告訴我們，這兩種評價都飽含了父母對自己的愛。課時目標知識與能力1.會認“謄、勵”等6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道父母分別是怎樣評價“我”的詩的，“我”對父母評價的認識前后有怎樣的變化。3.研讀重點句子，正確理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義，體會父母表達愛的方式的不同。4.學會正確對待批評和表揚。過程與方法朗讀課文，能邊讀邊體會句子的含義。情感態(tài)度價值觀學生在朗讀中體會父母表達愛的方式的不同。教學重難點教學重點體會父母愛自己孩子的不同表達方式：母愛寬容、和藹、鼓勵；父愛理性、深沉、嚴格。教學難點體會課文中含義深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的評價也是一種愛。教學準備1.預習提綱（1）自讀課文，認識生字詞，有不理解的詞語查字典或使用其他工具書解決。（2）讀課文，把課文讀正確、流利，試著用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容，初步感受父母之愛的不同。（3）在自己感受最深的句子旁做批注。2.多媒體課件教學媒體選擇圖片教學活動合作學習教學課時1課時教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課。課件出示兩幅圖畫：（一幅是孩子跌倒了，抬頭看著媽媽，喊道：“媽媽，快來……”另一幅是子跌倒了，抬頭看著爸爸，喊道：“爸爸，快來……”）看圖理解內(nèi)容，思考：兩幅圖的不同之處是什么呢？爸爸、媽媽面對跌倒的孩子，采取的態(tài)度和方式會有什么不同嗎？學生交流自己的看法。師：在教育孩子這個問題上，爸爸和媽媽采取的方式和態(tài)度往往是不一樣的。為了進一步加深對這一現(xiàn)象的理解，下面我們來學習一篇文章——《“精彩極了”和“糟糕透了”》。（教師板書課題）【設計意圖】這樣導入新課的方式，新穎、直觀、生動，能引起學生的情感共鳴，使學生迅速進入學習狀態(tài)。二、初讀課文，掃除文字障礙。1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，不認識的生字詞可以查字典或詢問他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通、讀順。2.匯報交流自讀情況，解決生字詞。（1）學生交流預習成果。（2）教師出示生字、詞語課件：（指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。）教師適時強調(diào)讀音，如“謄”易讀錯成“yù”，“歧”易讀錯成“qǐ”等。（3）檢查學生讀課文的情況，可以抽查、輪讀，也可以分角色朗讀。學生之間互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得好的同學要及時給予表揚，對于讀得不好的同學要準確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵。三、再讀課文，整體感知。1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？2.每個階段分別講了什么事？交流：（1）八九歲時→幾年后→現(xiàn)在。（2）八九歲時“我”寫了人生中的第一首詩，母親的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”，“我”難過得哭了。幾年后，“我”在母親的鼓勵下繼續(xù)寫作，父親依然對“我”的作品作出如實的評價?，F(xiàn)在，“我”已經(jīng)成了一名作家，真正理解了“精彩極了”和“糟糕透了”都是愛，人生離不開這兩種愛。（教師適時板書：“精彩極了”“糟糕透了”）【設計意圖】遵循學生的認知規(guī)律,體現(xiàn)由淺入深的學習進程,初步感知文章內(nèi)容，梳理本文所寫的場景，為下面的學習打好基礎。四、以問促讀，深入學文。1.課件出示問題。媽媽讀了“我”的詩后，她的心情是怎樣的？從哪里可以看出來？為什么會有這么高的評價呢？生讀第1自然段，然后暢所欲言，交流匯報。師小結：媽媽非常高興、驚訝。主要表現(xiàn)在她的神態(tài)（“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”）、她的語言（“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”）和她的動作（“她摟住了我”“她高興得再次擁抱了我”）。媽媽作出這么高的評價，不是因為“我”的詩寫得好，而是因為“我”在八九歲時就開始寫詩，她為此感到高興，她要鼓勵“我”。這是媽媽對“我”的愛和鼓勵。（教師適時板書：神態(tài)、語言、動作）2.聽了媽媽的評價，“我”有什么表現(xiàn)？生：“我”既靦腆又得意揚揚。師：在這種既害羞又得意的心理狀態(tài)下，“我”產(chǎn)生了怎樣的期待呢？這種期待的程度怎樣？從哪里可以看出來？3.生讀第2～4自然段，然后暢所欲言，交流匯報。教師引導，師生共同明確：“我”產(chǎn)生的期待是：希望爸爸能讀“我”的詩，并給予較高的評價。此時，“我”的期待很急切、很強烈。表現(xiàn)在：“我”迫不及待地問媽媽，爸爸什么時候回來。在等待爸爸的時候，“我”把詩重新謄寫一遍，還做了裝飾，并滿懷信心地把詩放到顯眼的地方。這些語言、動作、心理上的描寫，說明了“我”很渴望得到爸爸的表揚。（教師適時板書：心理描寫）過渡：可事實上，巴迪等來了爸爸的表揚嗎？當時的情形是怎樣的？4.學生朗讀第5～14自然段，思考：（1）巴迪等來了爸爸的表揚嗎？當時的情形是怎樣的？學生自由發(fā)言，教師適時引導、總結：沒有得到爸爸的表揚，反而受到了批評。當時，爸爸回來了，“我”緊張極了，他讀了“我”的詩，認為這首詩糟糕透了。（“我看這首詩糟糕透了?！薄半y道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”）（教師適時強調(diào)動作、語言描寫）（2）聽了這樣的評價，媽媽和“我”的反應是怎樣的？學生交流，教師點撥引導：媽媽和父親爭吵，希望父親能鼓勵“我”?！拔摇彪y過得跑到自己的臥室里失聲痛哭起來。5.幾年以后，情況發(fā)生了怎樣的變化呢？生讀第15自然段，思考并回答問題。巴迪承認了自己當時的那首詩的確相當?shù)脑愀?，他已?jīng)認識到了父親的評價是對的。因為母親一如既往地鼓勵，巴迪還一直在寫作并把自己新的文章給父親看。父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著批評，但沒有全盤否定，而是在批評中帶著鼓勵，這在無形中給了作者勇氣，讓他有再寫下去的動力。6.最終作者成功了，在他成名之后，他體會到了什么？（1）帶著這個問題請同學們默讀第16、17自然段，然后回答問題。（2）閱讀成果匯報：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。7.“精彩極了”是一種怎樣的愛？慈祥的母親一句鼓勵的話“精彩極了”，飽含著多少愛呀!正是這種愛，使“我”有了寫作的興趣，寫作的信心，寫作的靈感。這是一股多么強大的力量呀!長大后的巴迪有了巨大的成就，這個時候他體會到當初是多么幸運！因為在自己的寫作過程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛。8.“糟糕透了”是一種怎樣的愛?嚴厲的父親一句警告的話“糟糕透了”，又飽含著多少愛呀!正是這種愛，使“我”時時看到不足，使“我”戒驕戒躁，使“我”永遠向新的高度奮進，這是一股多么沉重的力量呀!母親贊美的愛給了他前進的力量，而父親批評的愛給了他思考和反省的空間。這兩種愛讓巴迪在面對贊美和批評的時候保持了一顆清醒的頭腦，最終他成功了。9.正是這些贊美和批評使作者謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。同時他也體會到，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。10.從巴迪的經(jīng)歷中，你讀懂了什么？要謹慎地對待生活中的贊美和批評，同時也體會到父母用各自不同的愛在鼓舞著我們。母親贊美的愛，給了我們前進的動力，而父親的愛則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛。五、教師小結，結束全文。學了這篇課文，我們不僅要懂得用全面的眼光來看待父母的愛，也要懂得正確地對待生活中的贊美和批評。今天大家應該都是收獲滿滿，希望這堂課對今后的人生有所幫助。板書設計20.“精彩極了”和“糟糕透了”作業(yè)設計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。教學反思1.立足教材，學會運用。本文是學生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章，全文緊緊圍繞“精彩極了”和“糟糕透了”這對反義詞展開。在教學時，我讓學生在讀、悟的過程中，聯(lián)系上下文或結合自己的生活實際，說出對“精彩極了”和“糟糕透了”的理解，進而理解父母的愛具有不同的表達方式。2.以問促讀，以讀促悟。緊扣本文的重點和難點來設計問題，每個問題都具有很強的啟發(fā)性和導向性，學生帶著問題去讀課文，有章可循，容易達成閱讀目的。學生的閱讀是個性化的，不要求達成一致的意見和見解。3.不足之處。（1）評價激勵不夠。本堂課的氣氛不夠活躍，跟教師的激勵不夠有很大的關系。在課堂上，對于學生的回答，我的評價比較隨意，缺乏激情，學生的情緒自然也不會高漲?？梢?，教師的評價激勵調(diào)控著學生的情緒。（2）缺乏教學機制。學生在匯報見解時，有些答案大同小異，但有幾個學生一直在匯報,拖延了不少的時間。由此可見，教學設計得再好，若缺乏教學機制，想要上好一堂課，難！所以，每一位教師，類文鏈接都必須積極地學習并鍛煉自己的課堂教學機智，以提高課堂駕馭能力。評價測試一、選擇題。(10分,每小題2分)1.下列加點字的注音全都正確的一項是()A.美差(chāi) 酵母(jiào) 饋贈(kuì) 積累(lèi)B.水滸傳(xǔ) 呻吟(shēn) 嫦娥(é) 嫉妒(dù)C.凜冽(liè) 聒碎(guō) 堡壘(lěi) 過癮(yǐn)D.蕩寇志(guàn) 瓷器(cí) 裊裊(niǎo) 縫紉(rèn)2.下列詞語書寫有誤的一項是()A.刊物 國際 篇章 淺顯 交談B.鏡匣 炭火 大雁 紅暈 黎明C.留戀 興奮 糾正 平橫 枕邊D.后悔 氣憤 侵略 稱贊 旅費3.下列詞語書寫全都正確的一項是()A.盯囑叮緊叮當B.狹窄榨油油漆C.暮布墓地幕色 D.水嗒嘀塔搭架4.下列選項中,與其他三項不同的一項是()A.辛酸—心酸 B.和諧—融洽C.領略—領悟 D.悲痛—快樂5.下列詞語書寫全都正確的一項是()A.完好無缺 怒發(fā)沖冠 所然無味B.應接不瑕 心曠神怡 浮想連翩C.牽腸掛肚 成家立業(yè) 失魂落魄D.同歸與盡 負荊請罪 眾星拱月二、選詞填空。(6分)品味體味1.讀書雖然辛苦,但其中的樂趣是懶惰者()不到的。2.對于一些名作家的書,只有細細(),才能有所收獲。鼓舞鼓勵3.孩子需要經(jīng)常(),這樣才會不斷進步。4.雷鋒精神曾()了一代又一代人。進入侵入5.1860年10月6日,英法聯(lián)軍()北京,闖進圓明園。6.現(xiàn)在很多地方安裝了監(jiān)視器,時常提示:您已經(jīng)()監(jiān)控區(qū)域。三、按要求寫句子。(6分)1.藺相如對秦王說:“這塊璧有點兒小毛病,讓我指給您看。”(改為轉(zhuǎn)述句)

2.我不能心安理得地接受這個贊譽。(改為反問句)

3.我賣力地吶喊助威,目的為的是最后能飽覽那一大沓畫片。(修改病句)

四、根據(jù)所學內(nèi)容填空。(10分)1.與“前怕狼后怕虎”意思相近的成語是,與“打開天窗說亮話”意思相近的成語是。

2.《乞巧》中的“,”,寫出了我國古代勞動人民過七夕節(jié)的習俗。

3.《長相思》中直接表達作者思念家鄉(xiāng)的情感的句子是“,”。

4.《題臨安邸》中,作者在虛假的升平之景中憤然提出“,”的責問。

5.《慈母情深》一文表現(xiàn)了母親的,也表達了“我”對母親的,贊揚了。

五、排列句子順序。(6分)()后來,列寧不幸被捕,但仍然經(jīng)常寫信要家里人設法為他借書。()于是他就常去監(jiān)獄圖書館借書。()在彼得堡的時候,列寧整天待在圖書館里,讀了許多書。()列寧是善于利用圖書館讀書的典范。()在監(jiān)獄里,列寧被關了十四個月,在圖書館也讀了整整十四個月的書。()當聽說監(jiān)獄圖書館可以借書時,他高興極了。()他一生中很多時間是在圖書館里度過的。六、綜合性學習。(6分)請你向大家推薦一部影視作品。1.名稱:(1分)

2.主要事件:(2分)

3.精彩情節(jié):

(3分)

七、請閱讀右面的“圖書漂流”活動海報,回答以下問題。(6分)1.【取標題】圖書漂流活動海報副標題還空著,請你取個別致而吸引人的標題。(2分)圖書漂流——2.【讀信息】根據(jù)海報內(nèi)容,下列說法有誤的一項是()(2分)A.本次活動是為了響應“世界讀書日”而舉辦的。B.4月23日之后,圖書漂流現(xiàn)場活動便結束了。C.教材和輔助類用書不能捐贈。D.凡是向圖書館捐贈三本圖書,便可獲得一張捐贈紀念卡。3.【改病句】兩點“注意”里,其中一點是病句,請找出,并寫出修改意見。(2分)第點是病句,修改意見:

八、課內(nèi)閱讀我最棒。(10分)①因為看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣,對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物,如林沖、武松、魯智深,都有極其生動的性格,雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞,勉勉強強地湊滿了一百零八人的數(shù)目,但我覺得比沒有人物個性的《蕩寇志》要強多了。②《紅樓夢》是我在十二三歲時看的,起初我對它的興趣并不大,賈寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書看時,才嘗到“滿紙荒唐言,一把辛酸淚”所包含的一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味。③總而言之,統(tǒng)而言之,我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還得到了做人處世要獨立思考的大道理,這都是從修身課本中得不到的。1.“總而言之”和“統(tǒng)而言之”各是什么意思?在文中起什么作用?(2分)

2.作者少年和中年不同年齡段看《紅樓夢》有什么不同的感受?(3分)

3.作者為什么喜歡讀書?(2分)

4.你喜歡讀什么書?有什么體會?請舉例說明。(3分)

九、課外閱讀我能行。(10分)故鄉(xiāng)只因為我在故鄉(xiāng)度過了人生最初的十幾個年頭,因而從離開它的那一刻起,思鄉(xiāng)便成為一種病,無從治愈,無法自已。每當深夜,皎潔的月光灑滿床頭,抑或昏黃的路燈將搖曳的樹影投上天花板,我總要想起故鄉(xiāng)的一切。在如瀉如瀑的月光下,小伙伴們應該都已經(jīng)甜甜入睡,屋子里只有輕輕的鼻息,更加襯托出夜晚的寧靜;而我家的老屋里卻空無一人,月光銀練般流過窗格,悄然落向閑置的床帷;田野上的小路寂無行人,只有風兒在微拂著莊稼長大的闊葉;遠處的河堤依稀可辨,樺樹林傳來遙遠的葉動聲;更遙遠處,不眠人似有似無的歌聲飄忽不定……我是那樣思念故鄉(xiāng),它與我少年的彷徨、青春的無奈共存著。多少個無眠的夜晚,我為它寫過無數(shù)首思念的詩歌,因為它是我永遠的牽掛。故鄉(xiāng),抽象成一種情緒在心頭,就像天空里輕紗薄翼般的白云,久久地飄浮著,襯著天空那種憂郁的蔚藍。久久地,直到我長大。1.聯(lián)系上下文,解釋下列詞語。(4分)(1)無法自已:

(2)輕紗薄翼:

2.文中畫線句子中的“它”指的是。(1分)

3.找出文中的一個比喻句寫在橫線上。(2分)

4.“明月千里寄鄉(xiāng)思”,第2自然段中作者除了寫明月外,還通過描述家鄉(xiāng)的、、、、、表達自己對家鄉(xiāng)的思念。(3分)

十、習作。(30分)題目:一個的人

提示:寫一個你身邊的同學、老師,或者你的親人,也可以寫只有一面之緣卻給你留下了深刻印象的人,甚至可以寫你自己。想想你要寫的這個人是個怎樣的人,有什么特點,從哪件事情中最能表現(xiàn)出來。要求:先在橫線上填寫詞語(如:害羞、勇敢、愛笑、愛學習、慈祥、糊涂、嚴厲、勤奮、助人為樂……),然后寫一篇不少于400字的習作。