統(tǒng)編版必修上冊4.1《喜看稻菽千重浪-記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》課件(共14張)

喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平學習目標語言建構(gòu)與運用：梳理人物通訊的結(jié)構(gòu)特點，品味“曾記否”“創(chuàng)新”“事實”“饑餓”四個小標題的內(nèi)在邏輯；積累“泥腿子院士”“稻菽千重浪”等富有表現(xiàn)力的詞語。思維發(fā)展與提升：理解人物通訊“以事寫人、以細傳神”的寫作規(guī)律，分析典型事件與精神品質(zhì)的對應(yīng)關(guān)系；探究“一粒種子”與“一個時代”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受人物通訊“新聞性”與“文學性”相融的審美特質(zhì)，品味細節(jié)描寫的詩意質(zhì)感；體會標題“喜看稻菽千重浪”的雙關(guān)之美。文化自信與傳承：感悟袁隆平“把論文寫在祖國大地上”的勞動精神與“讓所有人遠離饑餓”的人類情懷，理解“勞動光榮”的時代內(nèi)涵。導入你曾想過一粒種子的重量嗎？它可以輕如塵埃，風一吹就散了；也可以重如泰山，撐起一個民族的飯碗。有一粒種子——它改變了中國，也改變了世界。1961年7月的一天，在湖南安江農(nóng)校的稻田里，一個青年教師發(fā)現(xiàn)了一株“鶴立雞群”的水稻。那株稻子高挑、飽滿，與周圍的同伴如此不同。他沒有輕易放過——他蹲下去，一株一株地觀察，一穗一穗地記錄。此后六十多年，他就像一株移動的稻谷，行走在田埂上。他的名字，叫袁隆平。讀詩·識人品析標題——一首詩與一個人的相遇課文標題取自毛澤東的詩句。為什么作者用一句詩來命名一篇人物通訊？這“千重浪”是什么浪？讀詩·識人品析標題——一首詩與一個人的相遇“喜看稻千重浪”，在毛澤東的筆下，它寫的是什么？在沈英甲的筆下，它又指向什么？“千重浪”是一個精妙的雙關(guān)——既是稻田里實實在在的稻浪，也是袁隆平科研成就的“波瀾壯闊”。作者用一句詩做標題，讓一篇新聞通訊有了詩的質(zhì)地。這不是新聞的語言，這是詩的語言。讀詩·識人初識通訊——一種文體的“兩重性”人物通訊和新聞報道有何不同？新聞重在“發(fā)生了什么”；通訊重在“誰做了什么，為什么做，怎么做”。新聞是“告知”；通訊是“講述”。這篇通訊的第一個句子是："2001年春節(jié)過后的第二天”——不是"2001年2月某日”，而是“春節(jié)過后的第二天”。春節(jié)，是中國人最重視的節(jié)日。在走親訪友的日子里，袁隆平在做什么？——他在稻田里。通訊的開頭，已經(jīng)用一個時間、一個動作，寫出了一個人的全部。讀詩·識人整體感知——四個小標題的“精神圖譜”這四個小標題分別對應(yīng)袁隆平的什么品質(zhì)？“曾記否，到中流擊水”——實踐者（“到中流擊水”是行動者）；“創(chuàng)新是科學家的靈魂和本質(zhì)”——挑戰(zhàn)者（“創(chuàng)新”是突破者）；“事實是科學家的空氣”——求真者（“事實”是堅守者）；“饑餓的威脅在退卻”——守望者（“威脅退卻”是成就者）。讀詩·識人用一句詩意的話說說你從標題中讀出的袁隆平。示例：?他像稻田里一塊移動的石頭，每天在田間小路赤腳行走，尋找天然雄性不育株；?他是禾下乘涼夢的踐行者，讓所有人遠離了饑餓；?他是真理的求索者，不斷創(chuàng)新，永不止步。品事·悟魂聚焦“發(fā)現(xiàn)”——一株稻的啟示一株稻，為何能改變一個人的一生？1961年，中國正經(jīng)歷饑荒。袁隆平在稻田里發(fā)現(xiàn)了那株“鶴立雞群”的稻子。在當時的遺傳學教科書中，水稻被定義為“自花授粉植物，自交不退化，雜交無優(yōu)勢”——這幾乎是國際學術(shù)界的定論。一株稻，挑戰(zhàn)了整個學術(shù)傳統(tǒng)。品事·悟魂品析細節(jié)：作者用“敏銳”“屏氣靜神”“欣喜”等詞描寫袁隆平發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻”時的心情。“停留”“伸出”“撫摸”三個動詞，寫出了他對稻穗的珍視——那不是“觀察”，那是“撫摸”。品事·悟魂追問：1961年7月的一天——作者為什么用了模糊的時間，而不是具體的“7月15日”？因為對袁隆平而言，“這一天”和“另一天”沒有區(qū)別——他每天都在稻田里。模糊的時間，恰恰寫出了他一生的狀態(tài)：日復(fù)一日，年復(fù)一年，從未離開。品事·悟魂聚焦“尋找”——十四萬株與六株十四萬株稻穗，六年株——這是一個怎樣的比例？從1964年到1965年，袁隆平和妻子手持放大鏡，一株一株、一穗一穗地檢查。十四萬株，找到六株。這個數(shù)字本身，就是一種語言。它不說“堅持”，卻說出了堅持的