小學(xué)修辭手法練習(xí)題

小學(xué)修辭手法練習(xí)題小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，一定遇到過(guò)很多讀起來(lái)特別生動(dòng)、有趣的句子吧？這些句子之所以能打動(dòng)人，往往是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了巧妙的“修辭手法”。它們就像魔法師手中的魔杖，能讓普通的文字變得鮮活、形象，充滿魅力。掌握并運(yùn)用好修辭手法，不僅能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，還能讓我們自己的習(xí)作更加出彩。下面，我們就通過(guò)一些練習(xí)題，一起來(lái)鞏固和提升對(duì)常見(jiàn)修辭手法的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用能力吧！一、常見(jiàn)修辭手法小回顧在開(kāi)始練習(xí)之前，我們先快速回憶一下小學(xué)階段幾種最常用的修辭手法：*比喻：用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物。（例如：彎彎的月亮像小船。）*擬人：把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。（例如：小草偷偷地從土里鉆了出來(lái)。）*排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子或詞組接連說(shuō)出來(lái)。（例如：下課了，同學(xué)們有的跳繩，有的跑步，有的踢毽子。）*夸張：為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的描述。（例如：教室里靜得連根針掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)。）*設(shè)問(wèn)：為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。（例如：是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。）*反問(wèn)：用疑問(wèn)的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。答案就在問(wèn)句之中。（例如：難道我們不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎？）二、練習(xí)題（一）我會(huì)判斷（下面句子運(yùn)用了什么修辭手法？把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）A.比喻B.擬人C.排比D.夸張E.設(shè)問(wèn)F.反問(wèn)1.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）2.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣。（）3.教室里靜得出奇，連同學(xué)們均勻的呼吸聲都聽(tīng)得清清楚楚。（）4.我們?cè)跄芡浝蠋煹恼佌伣陶d呢？（）5.春天來(lái)了，小草探出了小腦袋，花兒綻開(kāi)了笑臉。（）6.什么是路？就是從沒(méi)有路的地方踐踏出來(lái)的，從只有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的。（）7.下課了，同學(xué)們像快樂(lè)的小鳥一樣飛出教室，操場(chǎng)上頓時(shí)沸騰起來(lái)。有的在跳繩，有的在拍球，有的在追逐嬉戲。（）（）(提示：此句可能含兩種修辭)8.天上的星星眨著眼睛，仿佛在對(duì)我微笑。（）（二）我會(huì)辨析（下面的句子是不是比喻句？是的打“√”，不是的打“×”）1.他長(zhǎng)得很像他爸爸。（）2.江上的輪船像一葉葉扁舟。（）(提示：輪船和扁舟本質(zhì)是否相同？)3.老師像媽媽一樣關(guān)心我們。（）4.這本書我好像在哪里見(jiàn)過(guò)。（）5.平靜的湖面像一面大鏡子。（）（三）我會(huì)仿寫（照樣子，運(yùn)用指定的修辭手法寫句子）1.比喻：例：時(shí)間像流水一樣，一去不復(fù)返。天上的云朵像_________________________________。2.擬人：例：春風(fēng)輕輕地?fù)崦覀兊哪橆a。路邊的野花_________________________________。3.排比：例：關(guān)愛(ài)是一縷春風(fēng)，給人身心的舒暢；關(guān)愛(ài)是一場(chǎng)春雨，給人心田的滋潤(rùn)；關(guān)愛(ài)是一句問(wèn)候，給人春天的溫暖。學(xué)習(xí)是_________________________________；學(xué)習(xí)是_________________________________；學(xué)習(xí)是_________________________________。4.夸張：例：我餓得能吃下一頭牛。這座山高得_________________________________。5.設(shè)問(wèn)：例：數(shù)學(xué)難嗎？其實(shí)不難。_________________________________？_________________________________。6.反問(wèn)：例：這么簡(jiǎn)單的道理，你難道不明白嗎？_________________________________，_________________________________嗎？（四）我會(huì)品析（讀下面的句子，回答問(wèn)題）1.“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”*這句話運(yùn)用了_______的修辭手法。*把_______比作_______。*這樣寫的好處是：_________________________________。2.“小鳥在樹上歡快地歌唱。”*這句話運(yùn)用了_______的修辭手法。*從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？_______*這樣寫的好處是：_________________________________。三、參考答案與簡(jiǎn)析（一）我會(huì)判斷1.D(用“三千尺”“落九天”夸大了瀑布的高度和氣勢(shì)。)2.A(把小丘的線條比作中國(guó)畫。)3.D(夸大了教室的安靜程度。)4.F(意思是“我們不能忘記老師的諄諄教誨”，用疑問(wèn)表肯定。)5.B(“探出小腦袋”“綻開(kāi)笑臉”是人的動(dòng)作和表情，賦予了小草和花兒。)6.E(先提出問(wèn)題“什么是路”，然后自己回答。)7.A,C(把“同學(xué)們”比作“快樂(lè)的小鳥”是比喻；“有的……有的……有的……”結(jié)構(gòu)相似、意思相關(guān)、語(yǔ)氣一致，是排比。)8.B(“眨著眼睛”“微笑”是人的動(dòng)作和表情，賦予了星星。)（二）我會(huì)辨析1.×(表示比較，不是比喻。)2.×(輪船和扁舟都是船，是同一類事物，不是比喻。如果說(shuō)“江上的輪船像一片片葉子”就是比喻了。)3.√(把老師對(duì)我們的關(guān)心比作媽媽對(duì)我們的關(guān)心，雖然老師和媽媽都是人，但這里側(cè)重的是“關(guān)心”這種情感和行為的相似性，可以看作是比喻中的“暗喻”。)(注：此句有爭(zhēng)議，若嚴(yán)格按“不同類事物”，可視為×。教學(xué)中需靈活處理，此處傾向于從情感表達(dá)效果理解為比喻。)4.×(表示猜測(cè)，不是比喻。)5.√(把湖面比作大鏡子。)（三）我會(huì)仿寫(此題為開(kāi)放性題目，答案合理即可)1.天上的云朵像一團(tuán)團(tuán)潔白的棉花糖。2.路邊的野花在向我們點(diǎn)頭致意。3.學(xué)習(xí)是開(kāi)啟智慧大門的鑰匙；學(xué)習(xí)是攀登知識(shí)高峰的階梯；學(xué)習(xí)是照亮前行道路的燈塔。4.這座山高得快要捅破天了。5.努力重要嗎？當(dāng)然重要。6.難道我們不應(yīng)該珍惜時(shí)間嗎？（四）我會(huì)品析1.比喻；荷葉；大圓盤；生動(dòng)形象地寫出了荷葉茂密、碧綠、又大又圓的特點(diǎn)。2.擬人；歌唱；把小鳥當(dāng)作人來(lái)寫，生動(dòng)形象地寫出了小鳥叫聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)和小鳥的活潑可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)小鳥的喜愛(ài)之情。四、溫馨提示修辭手法是語(yǔ)文的“調(diào)味劑”，恰當(dāng)運(yùn)用能讓我們的語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、更有力、更具感染力。希望小朋友們不僅能準(zhǔn)確識(shí)別它們