2026秋小學信息科技浙教版（2026）四年級上冊第二單元 數據證明觀點《第7課 數據計算》教學設計

第7課數據計算教學設計課時：1課時時長：40分鐘授課對象：四年級上冊一、教材分析本課為浙教版2026秋小學信息科技四年級上冊第二單元“數據證明觀點”的第7課，屬于課程標準中“數據與信息”模塊的內容。單元核心目標是引導學生經歷“發現問題-收集數據-整理計算-分析驗證”的完整數據處理過程，本課聚焦“數據計算”，承接前一課“數據整理”的學習內容，為后續“數據分析得出結論”奠定方法基礎，是數據處理流程中承上啟下的關鍵環節。本課教材核心原文內容為：1.想要通過數據證明自己的觀點，往往需要對收集到的原始數據做計算加工，才能得到支撐觀點的有效結果；2.常用的數據計算方法有求和、求平均值、計數三種，可以根據要驗證的問題選擇合適的計算方法；3.使用電子表格工具，可以快速完成批量數據的計算，提高處理效率。本課內容貼合四年級學生認知水平，既強調計算方法的理解，又側重工具操作的實踐，同時滲透用數據解決實際問題的思維，符合新課標“做中學”“用中學”的要求。二、核心素養目標1.信息意識：能夠認識到數據計算在驗證觀點過程中的作用，主動選擇合適的計算方法處理身邊的問題，形成用數據說話的意識。2.計算思維：能夠針對具體問題區分求和、計數、求平均值三種計算方法的適用場景，能使用電子表格工具完成計算，抽象出數據處理的基本步驟。3.數字化學習與創新：能夠熟練使用電子表格工具完成批量數據計算，能借助工具解決日常學習中的簡單數據問題。4.信息社會責任：在小組合作處理校園生活數據的過程中，養成尊重原始數據、實事求是的數據態度。三、教學重難點1.教學重點：掌握三種常見數據計算方法的適用場景，會用電子表格完成基礎數據計算。2.教學難點：能根據要驗證的觀點選擇正確的計算方法，理解計算結果對觀點的支撐作用。四、教學方法1.講授法：結合實例講解三種計算方法的概念和適用場景，明確操作步驟。2.任務驅動法：設置分層任務，引導學生從基礎操作到實際應用逐步完成學習。3.小組合作法：針對開放性問題開展小組探究，差異化分配任務滿足不同層次學生需求。4.直觀演示法：通過投屏演示電子表格操作步驟，讓學生清晰掌握操作方法。五、教學過程（40分鐘）1.情境導入（5分鐘）1教師講解內容：同學們，前幾節課我們圍繞“四年級同學哪項課間運動最受歡迎”這個問題，收集了四個班同學每天的課間運動選擇數據，還整理好了整理到電子表格里。大家來看屏幕，這就是咱們整理好的原始數據。現在老師想問問大家，看著這么多零散的數據，你能直接說出哪項運動最受歡迎嗎？2師生互動操作步驟：第一步，教師邀請2名學生舉手回答。具體話術：“請第一排靠窗邊的這位同學說一說，你能直接看出來嗎？”學生回答后，繼續話術：“那你覺得我們需要對這些數據做什么處理才能得到結論呢？”第二步，學生作答后教師總結：剛才這位同學說的對，零散的原始數據沒法直接幫我們證明觀點，得把數據算一算，得到清楚的結果才能判斷。今天我們就一起來學習——數據計算。3差異化設計：基礎較弱的學生只需要說出“數據太多看不清”即可，基礎較好的學生可以嘗試說出“把每個項目的人數加起來”，教師都給予肯定。2.新知講解（10分鐘）1教師講解內容：其實我們做數據計算，不是隨便計算的，要根據你想驗證的問題選方法。今天我們學習三種最常用的計算方法，分別是求和、計數和求平均值。首先我們來看現在的問題：要知道哪項課間運動最受歡迎，其實就是要知道每個項目一共有多少人選擇，也就是把四個班選擇每個項目的人數加起來，這種把多個數字加起來得到總數的計算，就叫做求和。2教師演示操作，同步講解：大家看，我們現在用WPS表格打開整理好的數據文件，每個項目的人數在B3到E3單元格，我們選中想要放結果的F3單元格，點擊上方菜單欄的“公式”，選擇“自動求和”，系統會自動選中要求和的區域，我們按下回車，結果就出來了。接下來我們把鼠標放在F3單元格右下角，當鼠標變成黑色十字的時候按住往下拖，其他項目的總人數就都自動算出來了，是不是很方便？3接著講解第二種方法：那什么時候用計數呢？如果我們的問題變成“四年級四個班一共有多少個班級選擇跳繩作為每天的固定運動項目”，這時候我們不需要算人數，只需要數一數有多少個班級符合要求，這種數個數的計算方法就叫做計數。4講解第三種方法：第三種是求平均值，如果我們要研究“四年級平均每個班有多少人選擇跑步”，就要把四個班跑步的總人數除以班級數量4，得到平均每個班的人數，這種計算方法就是求平均值，在表格里我們只要選擇“求平均值”函數，選中數據區域就可以快速得到結果。5互動提問話術：現在老師來考考大家，如果我們想算“四年級同學平均每天的運動時間是多少分鐘”，應該用哪種方法呢？請第三組的同學集體回答。學生回答后教師總結：對啦，是求平均值，大家掌握的很快。3.實踐操作（18分鐘）1分層任務布置：1基礎任務（全體完成，10分鐘）：打開桌面“班級運動數據.xlsx”文件，用求和計算出每個運動項目的總人數，填到對應的表格里，完成后舉手提交。基礎較弱的學生可以參照課本上的操作步驟截圖一步一步做，同桌之間可以互相提醒。教師巡視，對操作有困難的學生一對一指導：第一步，點擊對應單元格；第二步，點擊公式選項卡，找到自動求和；第三步，確認區域按下回車。幫學生梳理操作邏輯。2提升任務（學有余力學生完成，8分鐘）：根據表格數據，計算“平均每個班參加跳繩的人數”和“四個班中參加人數超過20人的項目有幾個”，分別寫出使用的計算方法和計算結果。2成果交流互動步驟：第一步，教師邀請完成基礎任務的1名學生上臺投屏展示自己的計算結果，話術：“請這位同學給大家說一說你計算總人數用了什么方法，操作的時候要注意什么？”學生發言后教師總結：對的，要注意我們求和的時候一定要選對數據區域，不要把表頭選進去哦。第二步，邀請完成提升任務的學生分享結果，話術：“你計算平均人數用了什么方法？數項目個數又用了什么方法呢？”引導學生明確方法和問題的對應關系。4.小結梳理（7分鐘）1教師提問話術：今天我們學習了哪三種數據計算方法呀？全體學生一起回答后，教師整理：我們今天知道了，求和算總數，計數數個數，求平均值算平均水平，我們要根據自己要驗證的觀點選擇對應的計算方法，電子表格可以幫我們快速完成計算，節省很多時間。2過渡：我們接下來完成今天的作業，鞏固今天學的內容。六、作業設計1.基礎作業：完成課本課后練習第一題，給三個問題分別匹配對應的計算方法，寫在課本上。2.實踐作業：收集本組同學上周每天的課外閱讀時間，整理到表格中，計算本組同學上周平均每人閱讀時間，下節課帶來分享。3.拓展作業：嘗試用表格計算本組同學上周閱讀的總時長，想一想，你的計算結果能說明什么觀點？七、結語板塊數據計算是我們用數據證明觀點的重要一步，學會選擇合適的計算方法，用好數