2026二下數(shù)學(xué)第六單元新課標(biāo)課件

1單元整體教學(xué)解讀演講人單元整體教學(xué)解讀01單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與核心素養(yǎng)落實(shí)02單元課時(shí)教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)03教學(xué)注意事項(xiàng)與拓展延伸04目錄2026二下數(shù)學(xué)第六單元新課標(biāo)課件我作為一線低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，本次呈現(xiàn)的是嚴(yán)格依據(jù)2022版義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元有余數(shù)的除法完整教學(xué)課件，整體設(shè)計(jì)圍繞核心素養(yǎng)導(dǎo)向，落實(shí)教-學(xué)-評(píng)一體化要求，從單元整體解讀到具體課時(shí)實(shí)施，再到評(píng)價(jià)反思，循序漸進(jìn)推進(jìn)教學(xué)，接下來我從四個(gè)部分展開說明。01單元整體教學(xué)解讀1新課標(biāo)要求對(duì)接本單元屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)與運(yùn)算數(shù)量關(guān)系兩個(gè)主題的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)新課標(biāo)第一學(xué)段1到2年級(jí)的要求，探索除法運(yùn)算的算理與算法，會(huì)計(jì)算整數(shù)除法，能在真實(shí)情境中運(yùn)用除法解決簡單的實(shí)際問題，解釋運(yùn)算結(jié)果的實(shí)際意義，發(fā)展運(yùn)算能力、推理意識(shí)與應(yīng)用意識(shí)。新課標(biāo)要求低年級(jí)教學(xué)要突出具象化情境化，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，避免機(jī)械訓(xùn)練，因此本單元設(shè)計(jì)全程圍繞動(dòng)手操作與真實(shí)情境展開，我在多年教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，符合要求的具象探究遠(yuǎn)比直接講授知識(shí)更能讓學(xué)生理解本質(zhì)，這也是我本次設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持的原則。2教材內(nèi)容分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是除法知識(shí)的延伸與擴(kuò)展，從正好分完的整除過渡到分完有剩余的有余數(shù)除法，完善學(xué)生對(duì)除法意義的理解，同時(shí)為三年級(jí)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)除法、四年級(jí)學(xué)習(xí)多位數(shù)除法打下重要的認(rèn)知基礎(chǔ)。本單元教材內(nèi)容分為四個(gè)核心模塊，第一，有余數(shù)除法的意義認(rèn)識(shí)，第二，余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系探究，第三，有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，第四，用有余數(shù)除法解決真實(shí)情境的問題，整體邏輯由淺入深，從概念本質(zhì)到技能掌握再到實(shí)際應(yīng)用，符合學(xué)生的認(rèn)知順序。3學(xué)情分析我所面對(duì)的二年級(jí)下冊(cè)學(xué)生，已經(jīng)能夠熟練背誦乘法口訣，正確計(jì)算表內(nèi)除法，理解除法平均分的意義，整體以具象思維為主，對(duì)動(dòng)手操作類活動(dòng)有較高的參與興趣，但是對(duì)抽象規(guī)律的理解仍需要具象支撐。我在往年教學(xué)中總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的難點(diǎn)主要有三個(gè)，一是不理解為什么余數(shù)一定要比除數(shù)小，只會(huì)機(jī)械記憶結(jié)論，二是除法豎式各部分的意義與書寫位置容易混淆，三是解決實(shí)際問題時(shí)，不會(huì)結(jié)合情境判斷對(duì)余數(shù)的處理方法，容易機(jī)械套用進(jìn)一法或去尾法。因此本次設(shè)計(jì)針對(duì)這些難點(diǎn)做了重點(diǎn)突破。4單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定4.1知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能理解有余數(shù)除法的意義，掌握余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，能正確書寫有余數(shù)除法的豎式并計(jì)算，能結(jié)合真實(shí)情境合理處理余數(shù)，解決簡單的實(shí)際問題。4單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定4.2核心素養(yǎng)目標(biāo)通過分一分?jǐn)[一擺的操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感與運(yùn)算能力，通過自主探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的推理意識(shí)，通過解決生活中的實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。4單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定4.3情感態(tài)度目標(biāo)讓學(xué)生感受有余數(shù)除法在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在自主探究中獲得成功體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。完成單元整體的解讀與設(shè)計(jì)后，接下來進(jìn)入具體的課時(shí)教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，本單元共安排5課時(shí)，我將逐課時(shí)說明具體的教學(xué)推進(jìn)流程。02單元課時(shí)教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)1第一課時(shí)有余數(shù)除法的意義1.1情境導(dǎo)入我會(huì)用學(xué)生熟悉的班級(jí)活動(dòng)情境導(dǎo)入，六一班會(huì)我們準(zhǔn)備分草莓，6顆草莓，每2顆裝一盤，可以擺幾盤，學(xué)生很快就能說出可以擺3盤，正好分完，我順勢寫出橫式6÷2=3盤，回顧除法的意義。接著拋出問題，如果我們一共摘了7顆草莓，還是每2顆裝一盤，結(jié)果會(huì)怎么樣呢，這個(gè)問題一下子就能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性。1第一課時(shí)有余數(shù)除法的意義1.2探究新知我讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的小棒，用小棒代替草莓動(dòng)手分一分，我在教室巡視，觀察學(xué)生的操作過程，大部分學(xué)生都能分成3盤，還剩下1根小棒。這時(shí)候我提問，剩下的1顆還能再裝一盤嗎，學(xué)生都回答不能，因?yàn)檠b一盤需要2顆，1顆不夠。這時(shí)候我引出概念，像這樣平均分之后，還有剩余，剩余不夠再分一份的數(shù)，我們就叫它余數(shù)，今天我們學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法。然后我教學(xué)有余數(shù)除法的橫式寫法，7÷2=3盤……1顆，講解省略號(hào)表示剩余，接著讓學(xué)生說一說算式中每個(gè)數(shù)的實(shí)際意義，對(duì)比之前6÷2=3的算式，讓學(xué)生總結(jié)兩種除法的區(qū)別，一種正好分完沒有剩余，一種分完有剩余。1第一課時(shí)有余數(shù)除法的意義1.3鞏固練習(xí)我設(shè)計(jì)了分層練習(xí)，基礎(chǔ)練習(xí)是完成教材配套的做一做，10個(gè)面包，每3個(gè)裝一袋，可以裝幾袋，剩幾個(gè)，讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈再寫出算式，鞏固有余數(shù)除法的意義，提升練習(xí)是讓學(xué)生說一說生活中哪里用到有余數(shù)的除法，學(xué)生能舉出分文具分糖果分跳繩等很多例子，進(jìn)一步拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。2第二課時(shí)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系2.1導(dǎo)入過渡我承接上節(jié)課的內(nèi)容，我們認(rèn)識(shí)了余數(shù)，那余數(shù)有什么規(guī)律呢，今天我們用擺正方形的活動(dòng)來探究。提問，擺一個(gè)正方形需要幾根小棒，學(xué)生回答4根，那8根小棒能擺幾個(gè)正方形，寫出算式8÷4=2個(gè)，正好擺完。那9根10根11根12根呢，請(qǐng)大家動(dòng)手?jǐn)[一擺，邊擺邊記錄算式。2第二課時(shí)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系2.2規(guī)律探究學(xué)生操作完成后，我把大家得到的算式整理在黑板上，9÷4=2個(gè)……1根，10÷4=2個(gè)……2根，11÷4=2個(gè)……3根，12÷4=3個(gè)。接著我提問，請(qǐng)大家觀察這些算式的余數(shù)和除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么，讓學(xué)生小組討論，我參與小組的討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)，余數(shù)分別是123，都比除數(shù)4小。接著我追問，為什么余數(shù)不能是4呢，如果余數(shù)是4，說明什么，學(xué)生很快就能想到，4根小棒正好又能擺一個(gè)正方形，所以就變成12÷4=3，沒有余數(shù)了。那余數(shù)能不能是5呢，學(xué)生回答，5里面還有一個(gè)4，分完之后余數(shù)還是1，所以余數(shù)還是比4小。通過這樣的追問，學(xué)生自己就能推理出結(jié)論，余數(shù)一定要比除數(shù)小，這個(gè)結(jié)論不是我直接告訴學(xué)生的，是他們自己操作探究出來的，我印象很深上次上課有個(gè)平時(shí)不愛發(fā)言的孩子都能說出只要余數(shù)比除數(shù)大，就還能再分一份，所以肯定不能大，可見探究式學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)好于機(jī)械記憶。2第二課時(shí)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系2.3鞏固練習(xí)我設(shè)計(jì)了三類練習(xí)，第一類是判斷題，給出除數(shù)是4余數(shù)是5的算式，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)并說明原因，第二類是填空題，除數(shù)是6余數(shù)最大是幾，余數(shù)是3除數(shù)最小是幾，第三類是開放題，讓學(xué)生自己寫一道有余數(shù)的除法，給同桌檢查余數(shù)是否符合要求，鞏固規(guī)律。3第三課時(shí)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算3.1新知引入我告訴學(xué)生，我們已經(jīng)會(huì)寫有余數(shù)除法的橫式，其實(shí)除法也可以像加減法一樣用豎式計(jì)算，豎式能更清楚的看出分東西的過程，今天我們就來學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。3第三課時(shí)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算3.2豎式教學(xué)我出示問題，13根小棒，每4根分一組，結(jié)果是多少，學(xué)生已經(jīng)能寫出橫式13÷4=3組……1根，接著我一步步教學(xué)豎式的寫法，先寫除號(hào)，被除數(shù)13寫在除號(hào)里面，除數(shù)4寫在除號(hào)外面，商3寫在除號(hào)的上面，對(duì)齊被除數(shù)的個(gè)位，接著用商乘除數(shù)，3乘4等于12，把12寫在被除數(shù)13的下面，表示分掉的12根小棒，畫一條橫線，用13減12等于1，這個(gè)1就是余數(shù)，寫在橫線下面。然后我讓學(xué)生說一說豎式中每個(gè)數(shù)的意義，加深理解，接著出示正好分完的例子，16根小棒，每4根分一組，讓學(xué)生嘗試寫豎式，最后余數(shù)是0，我強(qiáng)調(diào)0表示正好分完，沒有剩余。教學(xué)中我特別提醒學(xué)生，商要對(duì)齊被除數(shù)的個(gè)位，這是學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方，我會(huì)反復(fù)舉例提醒。3第三課時(shí)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算3.3練習(xí)鞏固讓學(xué)生完成教材的配套練習(xí)，擺一擺再寫豎式，同桌互相檢查各部分的位置是否正確，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。4第四課時(shí)用有余數(shù)除法解決問題4.1情境引入我出示學(xué)生熟悉的劃船情境，22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人，他們至少要租多少條船，我先讓學(xué)生說一說題目中最多坐4人至少是什么意思，幫助學(xué)生理解題意，最多就是不能超過4人，至少就是最少需要多少條船，保證所有人都上船。4第四課時(shí)用有余數(shù)除法解決問題4.2探究解決方法學(xué)生列出算式22÷4=5條……2人，這時(shí)候我讓學(xué)生討論，結(jié)果到底是5條還是6條，學(xué)生經(jīng)過討論，都會(huì)達(dá)成共識(shí)，剩下的2人也需要一條船，所以要5加1等于6條。接著我出示第二個(gè)問題，小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)，學(xué)生列出算式10÷3=3個(gè)……1元，這時(shí)候提問，剩下的1元能買一個(gè)面包嗎，學(xué)生回答不能，所以最多買3個(gè)，不需要加1。然后我讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)問題，說一說為什么一個(gè)要加1，一個(gè)不用加，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，要根據(jù)實(shí)際情境來處理余數(shù)，如果剩下的部分還需要一份，就要加1，如果剩下的部分不夠一份，就要舍去。4第四課時(shí)用有余數(shù)除法解決問題4.3鞏固練習(xí)我給出不同情境的題目，比如用貨車運(yùn)貨物，剩下的貨物也要運(yùn)一次，所以要加1，用布料做衣服，剩下的布料不夠做一件，所以舍去，讓學(xué)生判斷處理方法，鞏固知識(shí)點(diǎn)。5第五課時(shí)單元整理與復(fù)習(xí)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起梳理本單元的知識(shí)點(diǎn)，從有余數(shù)除法的意義到余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，再到豎式計(jì)算和解決問題，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后做綜合練習(xí)，針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。完成教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)后，依據(jù)新課標(biāo)教-學(xué)-評(píng)一體化的要求，接下來我說明本單元的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與核心素養(yǎng)落實(shí)情況。03單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與核心素養(yǎng)落實(shí)1過程性評(píng)價(jià)每節(jié)課我都會(huì)設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作參與度小組討論的發(fā)言思考過程的表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如探究余數(shù)規(guī)律時(shí)，能自主推理出結(jié)論的學(xué)生，給予積分獎(jiǎng)勵(lì)，計(jì)入平時(shí)的過程性成績，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，而不是只看最終的作業(yè)結(jié)果。2終結(jié)性評(píng)價(jià)單元結(jié)束后，我設(shè)計(jì)分層檢測題，基礎(chǔ)題占百分之七十，考察學(xué)生對(duì)基本概念基本計(jì)算的掌握情況，提高題占百分之二十，考察學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，拓展題占百分之十，考察學(xué)生的推理能力，比如周期問題，一串珠子按黑黑白白排列，第二十六顆珠子是什么顏色，考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決拓展問題的能力。3核心素養(yǎng)落實(shí)梳理整個(gè)單元教學(xué)中，我們從具象的動(dòng)手操作到抽象的概念形成，幫助學(xué)生逐步理解有余數(shù)除法的本質(zhì)，學(xué)生在操作中發(fā)展了數(shù)感，在探究規(guī)律中發(fā)展了推理意識(shí)，在解決實(shí)際問題中發(fā)展了應(yīng)用意識(shí)與運(yùn)算能力，完全符合新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。作為一線教師，完成教學(xué)設(shè)計(jì)后，我會(huì)梳理教學(xué)中的易錯(cuò)點(diǎn)與優(yōu)化方向，接下來我說明本單元教學(xué)的注意事項(xiàng)與拓展安排。04教學(xué)注意事項(xiàng)與拓展延伸1常見易錯(cuò)點(diǎn)預(yù)設(shè)與突破我總結(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的四個(gè)常見易錯(cuò)點(diǎn)，一是余數(shù)大于除數(shù)，這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)通過動(dòng)手操作探究的過程，讓學(xué)生理解余數(shù)的本質(zhì)是不夠再分一份，就能有效突破，二是除法豎式中商的數(shù)位對(duì)齊錯(cuò)誤，教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，結(jié)合意義理解就能減少錯(cuò)誤，三是商和余數(shù)的單位名稱寫錯(cuò)，教學(xué)中要求學(xué)生寫完算式后說一說每個(gè)數(shù)的意義，就能幫助學(xué)生正確書寫單位，四是解決問題時(shí)不會(huì)處理余數(shù)，多結(jié)合不同的生活情境讓學(xué)生分析，不直接給結(jié)論，就能提升學(xué)生的應(yīng)用能力。2差異化教學(xué)安排對(duì)于理解較慢的學(xué)生，我會(huì)多給動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，放慢教學(xué)進(jìn)度，重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)的概念與計(jì)算，不盲目追求進(jìn)度，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，我會(huì)提供拓展性的題目，比如周期問題自編問題等，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教，符合新課標(biāo)面向全體學(xué)生的要求。3課后拓展活動(dòng)我設(shè)計(jì)了課后實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生找一找生活中需要用有余數(shù)除法解決的問題，記錄下來，自編一道題目，帶到班級(jí)和同學(xué)交換解答，這個(gè)活動(dòng)能提升學(xué)生的觀察能力與應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在生活中。以上就是我依據(jù)新課標(biāo)設(shè)計(jì)的本單元完