小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)Unit3MyweekendplanPartALetstalk教案

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)Unit3MyweekendplanPartALet‘stalk教案一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念本節(jié)課的設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的核心素養(yǎng)導(dǎo)向，秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀【重要】。教學(xué)設(shè)計(jì)以“育人”為根本指向，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與價(jià)值觀塑造有機(jī)融合，通過(guò)“計(jì)劃”這一貼近學(xué)生生活的話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)表達(dá)”走向“學(xué)會(huì)規(guī)劃”，最終指向“學(xué)會(huì)生活”的深層目標(biāo)【核心立意】。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師將角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者和促進(jìn)者，以主題意義探究為主線，整合語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化意識(shí)形成和思維品質(zhì)提升。教學(xué)全程貫穿“教學(xué)評(píng)”一體化設(shè)計(jì)，確保目標(biāo)、活動(dòng)與評(píng)價(jià)的高度一致性，使評(píng)價(jià)嵌入教學(xué)全過(guò)程，成為促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效工具【高頻考點(diǎn)】。同時(shí)，充分利用多模態(tài)語(yǔ)篇（對(duì)話(huà)、音頻、圖片、視頻），創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生在理解對(duì)話(huà)、分析對(duì)話(huà)、評(píng)價(jià)對(duì)話(huà)和創(chuàng)編對(duì)話(huà)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)從淺層學(xué)習(xí)向深度學(xué)習(xí)的跨越。二、教材與學(xué)情分析（一）教材分析本課選自人教版PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit3《Myweekendplan》PartALet‘stalk。本單元的核心話(huà)題是“計(jì)劃”，屬于“人與自我”主題范疇中“生活與學(xué)習(xí)”這一主題群，涉及“學(xué)習(xí)與生活的自我管理”以及“健康、文明的生活習(xí)慣”等子主題內(nèi)容。Let’stalk板塊是本單元的核心教學(xué)素材，它以對(duì)話(huà)語(yǔ)篇的形式呈現(xiàn)本單元的基礎(chǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)“begoingto”的一般將來(lái)時(shí)態(tài)，具體涉及“Whatareyougoingtodo？”“Whereareyougoing？”“Whenareyougoing？”三個(gè)核心疑問(wèn)句及其答語(yǔ)【基礎(chǔ)】。該語(yǔ)篇描述了Mike和Sarah電話(huà)交流周末計(jì)劃的場(chǎng)景，內(nèi)容真實(shí)自然，貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)練且重復(fù)率高，便于學(xué)生在模仿中習(xí)得。該語(yǔ)篇不僅是語(yǔ)言輸入的載體，更是引導(dǎo)學(xué)生初步思考“計(jì)劃”的意義、培養(yǎng)時(shí)間管理意識(shí)的起點(diǎn)，具有豐富的育人價(jià)值【難點(diǎn)】。（二）學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了較為豐富的語(yǔ)言知識(shí)，掌握了如“gotothepark”“seeafilm”“thisweekend”等與活動(dòng)、時(shí)間相關(guān)的短語(yǔ)，具備了一定的聽(tīng)說(shuō)能力和簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)表演能力。然而，“begoingto”結(jié)構(gòu)表示“打算、計(jì)劃”這一語(yǔ)法概念對(duì)于學(xué)生而言雖是首次系統(tǒng)接觸，但并非完全陌生，部分學(xué)生在課外或日常表達(dá)中已有涉獵。在認(rèn)知特點(diǎn)上，六年級(jí)學(xué)生處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，他們開(kāi)始能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)，具有初步的規(guī)劃意識(shí)，但往往缺乏系統(tǒng)性。他們對(duì)貼近生活的話(huà)題興趣濃厚，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但在小組合作中仍需要明確的任務(wù)支架和語(yǔ)言支持。此外，學(xué)生在理解“計(jì)劃”的深層意義——即計(jì)劃不僅是羅列事情，更要考慮合理性、可行性以及學(xué)習(xí)與生活的平衡——方面，需要教師的引導(dǎo)和同伴的啟發(fā)【熱點(diǎn)】。三、教學(xué)目標(biāo)基于核心素養(yǎng)的四個(gè)維度，結(jié)合本課教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，制定如下可檢測(cè)、可達(dá)成、分層次的教學(xué)目標(biāo)：（一）語(yǔ)言能力1.能夠在圖片和教師的幫助下，聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞及詞組：visit,film,seeafilm,trip,takeatrip,supermarket，以及地點(diǎn)名詞：cinema,postoffice,bookstore,pethospital等【基礎(chǔ)】。2.能夠在真實(shí)或模擬的情境中，理解并運(yùn)用核心句型“Whatareyougoingtodo？”“Whereareyougoing？”“Whenareyougoing？”進(jìn)行問(wèn)答，初步感知begoingto結(jié)構(gòu)表達(dá)打算的用法【基礎(chǔ)】。3.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)，并能小組合作表演對(duì)話(huà)【重要】。（二）文化意識(shí)1.了解中西方學(xué)生在周末活動(dòng)選擇上的異同（如西方學(xué)生可能更多參與社區(qū)服務(wù)、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)等），拓寬文化視野【非常重要】。2.理解合理規(guī)劃周末時(shí)間的重要性，樹(shù)立勞逸結(jié)合、健康生活的觀念。（三）思維品質(zhì)1.通過(guò)聽(tīng)音判斷、看圖預(yù)測(cè)等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、推理和信息加工能力【重要】。2.通過(guò)對(duì)不同周末計(jì)劃的討論與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)批判性思維，能就計(jì)劃的合理性提出自己的看法和建議。3.通過(guò)創(chuàng)編對(duì)話(huà)，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性思維。（四）學(xué)習(xí)能力1.能夠在課堂活動(dòng)中，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.能夠通過(guò)聽(tīng)力技巧（如抓取關(guān)鍵詞where/what/when）獲取信息，提升聽(tīng)力理解能力【高頻考點(diǎn)】。3.能夠根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思和調(diào)控。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握四會(huì)單詞及詞組：visit,film,trip及短語(yǔ)seeafilm,takeatrip,supermarket，并能在語(yǔ)境中正確使用。....理解并運(yùn)用核心句型“What/Where/Whenareyougoing...？”來(lái)詢(xún)問(wèn)他人計(jì)劃，并能做出相應(yīng)回答。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.能夠準(zhǔn)確區(qū)分并運(yùn)用不同的疑問(wèn)詞（what,where,when）來(lái)獲取關(guān)于“活動(dòng)、地點(diǎn)、時(shí)間”的不同信息。2.能夠在連貫的對(duì)話(huà)交流中，自然得體地運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撟约旱闹苣┯?jì)劃，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、內(nèi)容豐富。3.能夠從“合理性與價(jià)值性”的角度評(píng)價(jià)和優(yōu)化自己的周末計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)【核心突破點(diǎn)】。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（PPT）、單詞卡片、任務(wù)單（MyPlanCard）、評(píng)價(jià)量表（GroupAssessmentForm）、微視頻（中西方學(xué)生周末生活剪輯）、板書(shū)畫(huà)。六、教學(xué)過(guò)程【核心篇幅】（一）Pretalk：激活已知，感知主題【學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)】1.【熱身導(dǎo)入】FreetalkSongtime上課伊始，教師與學(xué)生進(jìn)行日常問(wèn)候后，播放一首與本課主題相關(guān)的英文歌曲《Whatareyougoingtodo？》。歡快的旋律和重復(fù)的歌詞迅速吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。歌曲播放結(jié)束后，教師通過(guò)簡(jiǎn)單提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生初步感知目標(biāo)句型：T：Catchysong，right？Whatdidyouhearinthesong？S1：Iheard“Whatareyougoingtodo？”T：Excellent！Sotodaywearegoingtotalkabout“plan”.（板書(shū)單元標(biāo)題：Myweekendplan）【設(shè)計(jì)意圖】歌曲導(dǎo)入既能活躍氣氛，又能讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中接觸本課核心句型，實(shí)現(xiàn)“未學(xué)先知”的鋪墊效果。隨后的追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力專(zhuān)注力。2.【情境激活】SharpeyesFreetalk教師利用課件快速閃現(xiàn)關(guān)于活動(dòng)（playfootball，readbooks，watchTV等）和地點(diǎn)（school，park，library等）的圖片，學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式快速說(shuō)出單詞，復(fù)習(xí)已有知識(shí)儲(chǔ)備。隨后，教師結(jié)合自己的生活，用begoingto結(jié)構(gòu)做示范表達(dá)，為學(xué)生提供語(yǔ)言支架：T：I‘msohappy.Theweekendisto...I’mgoingtodomanythings.Guess，whatamIgoingtodothisweekend？（引導(dǎo)學(xué)生用“Areyougoingto...？”提問(wèn)，教師給予肯定或否定回答）S2：Areyougoingtoreadbooks？T：Yes，Iam.I‘mgoingtoreadbooksathome.Whatareyougoingtodothisweekend？（將問(wèn)題拋給學(xué)生，自然引入話(huà)題）S3：I’mgoingtoplaybasketball.T：Cool！Whereareyougoingtoplay？（教師嘗試追問(wèn)地點(diǎn)，雖為本課新授，但可試探學(xué)生已知水平）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“看圖片說(shuō)單詞”激活學(xué)生的知識(shí)圖式，為后續(xù)學(xué)習(xí)掃清詞匯障礙。教師以自身為例的示范表達(dá)，不僅降低了學(xué)生對(duì)新句型的陌生感，更拉近了師生距離，為真實(shí)的語(yǔ)言交流奠定了基礎(chǔ)【基礎(chǔ)】。（二）Whiletalk：探究語(yǔ)篇，內(nèi)化語(yǔ)言【學(xué)習(xí)理解與應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)】1.【情境導(dǎo)入】Listenandchoose教師創(chuàng)設(shè)情境：OurfriendsMikeandSaraharealsotalkingabouttheirweekendplans.Whataretheygoingtodo？Let‘slisten.但在播放聽(tīng)力之前，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本Let’stry部分的插圖，進(jìn)行預(yù)測(cè)：T：Lookatthepicture.Whoarethey？（MikeandSarah）T：Wherearethey？（Theyaretalkingonthephone.Maybeathome.）T：Now，listenandtick.WhatisSarahgoingtodothisweekend？播放Let‘stry錄音，學(xué)生完成聽(tīng)力選擇。聽(tīng)完后，教師追問(wèn)聽(tīng)力技巧：T：Howdidyougettheanswer？Whichwordhelpedyou？S4：Iheard“goingtoseeafilm”.T：Great！Weshouldlistenforthekeywordslike“seeafilm”.（板書(shū)“seeafilm”，并操練發(fā)音）【設(shè)計(jì)意圖】Let’stry不僅是一個(gè)獨(dú)立的聽(tīng)力任務(wù)，更是進(jìn)入Let‘stalk主情境的橋梁。通過(guò)聽(tīng)力預(yù)判和技巧指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)前預(yù)測(cè)、聽(tīng)中抓關(guān)鍵詞”的學(xué)習(xí)策略，體現(xiàn)了聽(tīng)力教學(xué)與對(duì)話(huà)教學(xué)的深度融合【重要】。2.【整體感知】Watchandanswer承接Let’stry的情境，教師提出問(wèn)題：MikecallsSarah.Theyaregoingtothecinema.Butwhatfilmaretheygoingtosee？Andwhenaretheygoing？Let‘swatchthevideoandfindout.播放Let’stalk動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知語(yǔ)篇。視頻播放結(jié)束后，學(xué)生回答問(wèn)題：Q1：Whataretheygoingtodo？（They‘regoingtoseeafilm.）Q2：Whatfilmaretheygoingtosee？（They’regoingtoseeafilmaboutspacetravel！）Q3：Whenaretheygoing？（Tomorrow.）教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書(shū)核心句型：Whatareyougoingtodo？——I‘mgoingtoseeafilm.Whenareyougoing？——Tomorrow.【設(shè)計(jì)意圖】從Let’stry的自然過(guò)渡到Let‘stalk，保持了情境的完整性和連貫性。通過(guò)觀看視頻整體感知對(duì)話(huà)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立宏觀印象，同時(shí)通過(guò)三個(gè)遞進(jìn)的問(wèn)題，初步梳理出對(duì)話(huà)的核心信息（活動(dòng)、內(nèi)容、時(shí)間），為后續(xù)細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3.【細(xì)節(jié)研讀】Listen，imitateandanalyze教師將對(duì)話(huà)分解為三個(gè)部分，引導(dǎo)學(xué)生逐句模仿，深入理解語(yǔ)言?xún)?nèi)涵和人物情感。（1）第一部分：提出邀請(qǐng)呈現(xiàn)第一幅圖及對(duì)話(huà)文本：Hi，Sarah.Whatareyougoingtodotomorrow？T：Listentotherecording.Payattentiontothetone.IsMikespeakingloudlyorgently？Why？S：Gently.Becausehe’scallinghisfriend.教師引導(dǎo)學(xué)生模仿Mike打電話(huà)時(shí)自然、親切的語(yǔ)氣。隨后替換關(guān)鍵詞操練：Whatareyougoingtodothisevening/nextweek？（2）第二部分：回應(yīng)并詳述呈現(xiàn)第二幅圖及對(duì)話(huà)文本：I‘mgoingtoseeafilmtomorrow.Ihavetodomyhomeworknow./Whatfilm？/Afilmaboutspacetravel.Goodidea！T：Sarahsaysshehastodoherhomeworknow.Whatdoes“haveto”mean？S：不得不，必須。T：Yes.Eventhoughshewantstoseeafilm，shehastofinishherhomeworkfirst.DoyouthinkSarahisagoodstudent？Why？S：Yes，sheisresponsible.Shedoesherhomeworkfirst.通過(guò)對(duì)“haveto”的解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解：計(jì)劃并非隨心所欲，而是要在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上合理安排娛樂(lè)活動(dòng)，滲透責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)【難點(diǎn)突破】。（3）第三部分：約定時(shí)間呈現(xiàn)第三幅圖及對(duì)話(huà)文本：Shallwegotothecinema？/OK.Whenareyougoing？/Tomorrowmorning.T：Listentothetoneof“Goodidea！”and“OK.”Aretheyhappy？Yes！Sowhenweagree，weshouldsayithappily.we...生帶著愉快的情緒朗讀，并感知“Shallwe...？”這一建議句型的禮貌用法（作為拓展，不強(qiáng)求全體掌握）。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)細(xì)致入微的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及關(guān)鍵詞句的分析，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，更理解了語(yǔ)言背后的人物品質(zhì)和情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與品格教育的融合【非常重要】。4.【結(jié)構(gòu)內(nèi)化】RoleplayRetell（1）機(jī)械性操練：全班跟讀——分組朗讀——男女生分角色朗讀。確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確流利地朗讀對(duì)話(huà)。（2）意義性操練：教師板書(shū)核心語(yǔ)言支架，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，脫離書(shū)本嘗試表演對(duì)話(huà)。S1（Mike）：Hi，Sarah.Whatareyougoingtodotomorrow？S2（Sarah）：I‘mgoingtoseeafilm.（有困難時(shí)可看書(shū)）T：Excellent！Youcanaddyourownideas.Forexample，youcanchange“seeafilm”to“takeatrip”.鼓勵(lì)學(xué)生在表演中加入自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞組進(jìn)行替換，增加挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。（3）語(yǔ)篇復(fù)述：教師根據(jù)板書(shū)提供關(guān)鍵詞（Who，Whatfilm，When），引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述對(duì)話(huà)主要內(nèi)容。MikeandSaraharegoingto____________.Theyaregoingtoseeafilmabout____________.Theyaregoing______.【設(shè)計(jì)意圖】從跟讀到分角色朗讀，再到替換關(guān)鍵詞表演，最后到復(fù)述，活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)從“控制性練習(xí)”到“半控制性練習(xí)”再到“自由輸出”的規(guī)律，幫助學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中內(nèi)化新知【重要】。（三）Posttalk：超越語(yǔ)篇，遷移創(chuàng)新【遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)】1.【情境創(chuàng)設(shè)】Goodplanorbadplan？教師呈現(xiàn)兩個(gè)不同的周末計(jì)劃案例（PPT展示），引導(dǎo)學(xué)生小組討論，判斷哪個(gè)計(jì)劃更好，并說(shuō)明理由。PlanA：Saturday：playputergamesallday.Sunday：sleepandwatchTV.PlanB：Saturdaymorning：dohomework.Saturdayafternoon：playfootballwithfriends.Sunday：visitgrandparentsandreadbooks.T：Whichplandoyouthinkisbetter？Why？S1：PlanBisbetter.Becausehedoeshomeworkfirst，thenplays.It’sbalanced.S2：PlanAisnotgood.Playingputergamesalldayisbadforeyes.T：Great！Agoodplanshouldhavestudy，fun，restandfamilytime.Itshouldbehealthyandbalanced.（板書(shū)評(píng)價(jià)維度：study，fun，rest，family/health）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比分析兩個(gè)截然不同的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維對(duì)“計(jì)劃”本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而自主建構(gòu)“好計(jì)劃”的標(biāo)準(zhǔn)。這一活動(dòng)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)提升到了思維訓(xùn)練和價(jià)值判斷的高度，是本課育人目標(biāo)的集中體現(xiàn)【熱點(diǎn)】【難點(diǎn)】。2.【語(yǔ)言運(yùn)用】Makeadialogue：Planfortheweekend教師創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境：周末即將到來(lái)，請(qǐng)你邀請(qǐng)一位好朋友一起度過(guò)一個(gè)有意義的周末。兩人一組，參考板書(shū)的語(yǔ)言支架和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)編一個(gè)新的對(duì)話(huà)。語(yǔ)言支架：A：Hello，XXX.Whatareyougoingtodothisweekend？B：I‘mgoingto______.（地點(diǎn)/活動(dòng)）A：Whereareyougoing？B：I’mgoingtothe______.（地點(diǎn)）A：Whatareyougoingtodothere？B：I‘mgoingto______.（具體活動(dòng)）A：Whenareyougoing？B：______.Shallwegotogether？A：Goodidea/OK.Seeyouthen.學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論和創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的小組，鼓勵(lì)有能力的小組增加更多語(yǔ)言，如談?wù)摻煌ǚ绞剑℉owcanwegothere？）等。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)編對(duì)話(huà)是語(yǔ)言輸出的高級(jí)形式。教師提供了充分的支架（語(yǔ)言框架+可選詞組），既保證了基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生“有話(huà)說(shuō)”，又為學(xué)有余力的學(xué)生提供了拓展空間。同時(shí)，“邀請(qǐng)朋友共度周末”的任務(wù)情境真實(shí)有意義，激發(fā)了學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)。3.【展示評(píng)價(jià)】ShowtimeAssessment邀請(qǐng)23組學(xué)生上臺(tái)展示他們創(chuàng)編的對(duì)話(huà)。其他學(xué)生和教師共同擔(dān)任評(píng)委，依據(jù)課前發(fā)放的評(píng)價(jià)量表（星級(jí)評(píng)價(jià)）進(jìn)行打分。評(píng)價(jià)量表維度：【非常重要】（1）語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，表達(dá)流利（三星）（2）對(duì)話(huà)內(nèi)容豐富，包含了what，where，when等信息（三星）（3）計(jì)劃的安排合理、健康、有意義（三星）（4）合作默契，表情自然，有肢體語(yǔ)言（三星）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：Theygetthreestarsforfluency，butmaybetwostarsfortheplan.Howcantheymaketheirplanbetter？通過(guò)生生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生從他人的表現(xiàn)中反思和學(xué)習(xí)，同時(shí)再次強(qiáng)化“好計(jì)劃”的標(biāo)準(zhǔn)。4.【主題升華】WatchThink播放一段約1分鐘的微視頻，內(nèi)容為中國(guó)學(xué)生和外國(guó)學(xué)生（如英國(guó)、美國(guó)）談?wù)撟约褐苣┯?jì)劃的剪輯。視頻中，中外學(xué)生的周末活動(dòng)既有相同之處（看電影、做運(yùn)動(dòng)），也有差異（如外國(guó)學(xué)生提到去教堂做禮拜、參加社區(qū)義賣(mài)等）。T：Boysandgirls，wehavemadeourownplans.Nowlet‘sseewhatkidsaroundtheworlddoonweekends.Whatdoyoufind？S1：Theyalllikeplayingsports.S2：Someforeignkidsgotohelpothersonweekends.T：Yes！Makingplansisnotjustabouthavingfun.It’salsoaboutlearning，growing，andhelping.So，awonderfulweekendplancanmakeourlifecolorfulandmeaningful.Remember：Workhard，playhard，andloveourlife！（板書(shū)升華：Planforabetterlife！）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)拓展國(guó)際視野，讓學(xué)生了解不同文化背景下同齡人的周末生活，不僅滲透了文化意識(shí)，更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)劃的多元價(jià)值和意義，最終將本課的主題從“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”升華為“生活態(tài)度”，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的終極目標(biāo)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)（此處采用文字描述板書(shū)布局，實(shí)際教學(xué)中為圖文結(jié)合）【左側(cè)區(qū)域】核心詞匯（帶圖片）visitfilm——seeafilmtrip——takeatripsupermarketbookstore...ostoffice/bookstore...【中間區(qū)域】核心句型（左側(cè)為問(wèn)句，右側(cè)為答語(yǔ)，用彩色粉筆區(qū)分）Whatareyougoingtodo(tomorrow)？—I‘mgoingtoseeafilm.Whereareyougoing？—I’mgoingtothecinema.Whenareyougoing？—Tomorrowmorning.【右側(cè)區(qū)域】主題升華Myweekendplan（配簡(jiǎn)筆畫(huà)：一個(gè)平衡的天平，兩端分別是Study和Fun/Rest）↑Planforabetterlife！八、作業(yè)設(shè)計(jì)【分層設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一致性】基礎(chǔ)性作業(yè)【必做】：1.聽(tīng)錄音，模仿Let‘stalk部分的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，熟練朗讀對(duì)話(huà)，并嘗試背誦。2.抄寫(xiě)本課核心單詞和句型各一行。提高性作業(yè)【選做】：1.運(yùn)用所學(xué)句型，詢(xún)問(wèn)你的家人（爸爸、媽媽或兄弟姐妹）的周末計(jì)劃，并用英語(yǔ)記錄在下表（MyFamily’sPlanCard）中。