2026年秋北師大版小學(xué)道德與法治二年級上冊第一單元第4課《我們的身體》教案

2026年秋北師大版小學(xué)道德與法治二年級上冊第一單元第4課《我們的身體》教案一、教材分析（一）內(nèi)容定位1.課程價值（1）本課是2026北師大版小學(xué)道德與法治二年級上冊第一單元第四課，對應(yīng)2026版義務(wù)教育道德與法治新課程標準“生命安全與健康教育”核心學(xué)習主題，落實“健全人格”核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，聚焦低年級學(xué)生自我認知、生命啟蒙教育，引導(dǎo)學(xué)生初步建立“身體是自己的，要愛護身體”的基本認知。（2）在單元整體架構(gòu)中，本單元以“認識自我”為核心主線，前三課分別引導(dǎo)學(xué)生梳理自我身份、識別自身情緒，本課從身體認知切入，完善學(xué)生對“我”的整體認知，為后續(xù)學(xué)習健康生活、自我防護內(nèi)容奠定認知基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。2.內(nèi)容特點（1）教材內(nèi)容貼合低年級學(xué)生生活實際，以“體驗活動”為主要呈現(xiàn)方式，設(shè)計了“指一指”“摸一摸”“說一說”等開放性活動，符合二年級學(xué)生具象思維的認知特點，突出道法課程的實踐性與生活性，避免抽象說教。二、學(xué)情分析（一）認知基礎(chǔ)1.二年級學(xué)生年齡在7-8歲，已經(jīng)能準確識別眼、耳、口、鼻等常見外部身體器官，也能說出器官的基本作用，但對心臟、肺、胃等人體重要內(nèi)部器官的位置、功能認知模糊，對“身體是一個有機整體”沒有清晰概念。（1）學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些愛護身體的零散經(jīng)驗，但沒有形成系統(tǒng)認知，多數(shù)學(xué)生存在用手揉眼睛、咬指甲、長時間看電子產(chǎn)品等傷害身體的不良習慣，自身并沒有明確的認知。（二）心理與行為特點1.二年級學(xué)生以具象思維為主，好奇心強，好動愛表現(xiàn)，對探索自己的身體充滿興趣，喜歡游戲化、體驗式的學(xué)習活動，排斥抽象的理論講解，適合在動手體驗、合作交流中完成學(xué)習。（1）學(xué)生的自我保護意識處于萌芽階段，行為自控力較弱，需要正向引導(dǎo)代替禁止式說教，幫助學(xué)生主動形成愛護身體的意識。三、教學(xué)目標（一）知識與技能1.能準確說出人體主要外部器官和常見內(nèi)部器官的名稱、位置，了解不同器官的基本功能，知道身體是一個有機整體，每個器官都不可或缺。（1）能準確區(qū)分生活中傷害身體、愛護身體的不同行為，掌握3種以上常見器官的保護方法。（二）過程與方法1.通過游戲體驗、小組合作探究、對錯判斷等活動，提升觀察能力、合作交流能力，學(xué)會梳理總結(jié)愛護身體的實用方法。（三）情感態(tài)度價值觀1.萌發(fā)對自身身體的好奇與熱愛，樹立珍愛生命、愛護身體的意識，愿意主動改正傷害身體的不良習慣，在生活中自覺保護自己的身體。四、教學(xué)重點（一）認識身體主要器官的名稱、位置與功能，掌握日常愛護身體的正確方法，能準確判斷傷害身體的不良行為。五、教學(xué)難點（一）體會身體是一個不可分割的有機整體，將愛護身體的認知轉(zhuǎn)化為自覺的行為習慣，形成穩(wěn)定的珍愛生命意識。六、課前準備（一）教師準備1.準備人體輪廓掛圖、可拆卸器官貼紙、迷你人體器官拼圖（每組1套），錄制心臟跳動音頻，拍攝學(xué)生校園日常行為小視頻，制作“我說你指”游戲指令卡，設(shè)計“愛護身體打卡表”。（1）提前按照異質(zhì)分組原則，將班級學(xué)生分為4人一組，選好每組小組長，明確小組活動基本要求。（二）學(xué)生準備1.提前觀察自己的身體，想一想“身體幫我做了哪些喜歡的事”，簡單記錄下來，準備課堂分享。七、課時安排（一）本課安排1課時，共40分鐘，符合小學(xué)低年級課堂教學(xué)時長要求。八、教學(xué)過程（一）游戲?qū)?.教師帶領(lǐng)全體學(xué)生玩“反指令摸身體”游戲，教師說出身體部位名稱，學(xué)生摸相反的部位，比如教師說“摸腦袋”，學(xué)生摸小腿，游戲進行3輪，充分調(diào)動學(xué)生參與積極性。（1）游戲結(jié)束后提問：剛才我們動了身體的好多部位，誰能說一說，身體幫我們做了哪些你喜歡的事情？學(xué)生自由發(fā)言后，教師引出本課學(xué)習內(nèi)容：我們每個人都有獨一無二的身體，它幫我們做了這么多事，今天我們就一起來好好認識我們的身體。（用時3分鐘）（二）新授：認識我們的身體1.認識外部器官（1）教師出示空白人體輪廓掛圖，請3名學(xué)生上臺，把提前準備好的器官貼紙貼到對應(yīng)位置，貼完后帶領(lǐng)全體學(xué)生一起指認：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手、腳、胳膊、脖子這些器官長在身體外面，我們能直接看到摸到，它們叫外部器官。（2）提問：每個器官都有自己的本領(lǐng)，誰來說一說你的器官幫你做了什么？學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：眼睛幫我們看好看的風景、讀有趣的故事，耳朵幫我們聽好聽的音樂，手幫我們寫字畫畫，腳幫我們跑步跳遠，每個外部器官都特別重要。2.認識內(nèi)部器官（1）教師播放心臟跳動的音頻，請學(xué)生把小手放在自己的左胸口，摸一摸、聽一聽，提問：你感覺到了什么？這個不停跳動的器官是什么？引出心臟，講解：心臟不停跳動，給我們的身體輸送營養(yǎng)和血液，我們才能正常活動。（2）接著請學(xué)生做一次深呼吸，提問：吸氣的時候哪里鼓起來了？引出肺，講解：肺幫我們呼吸，吸進新鮮的空氣，排出身體的廢氣，我們才能好好活著。（3）再請學(xué)生摸一摸自己的肚子，提問：我們吃進去的食物去哪里消化呀？引出胃，講解：胃幫我們消化食物，把食物變成營養(yǎng)，讓我們長高高、變有力。（4）教師總結(jié)：這些器官藏在我們身體里面，我們看不到，但它們和外部器官一樣，每一個都不能少，缺了任何一個，我們都沒法正常生活。（用時12分鐘）（三）小組合作探究：尋找愛護身體小妙招1.教師給每組發(fā)放一套迷你人體拼圖、一張“壞習慣清單”記錄紙，布置兩個小組任務(wù)：（1）任務(wù)一：小組合作拼好人體拼圖，拼好后輪流指認每個器官的位置，說一說它的作用，每個同學(xué)都要開口說。（2）任務(wù)二：小組討論：生活中哪些行為會傷害我們的器官？我們該怎么保護它？把討論結(jié)果寫在記錄紙上，不會寫的字可以用圖畫代替。2.學(xué)生分組討論探究，教師巡視各組，參與學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗發(fā)言，比如提醒學(xué)生想一想“你平時有沒有揉眼睛？揉眼睛會怎么樣？”“你有沒有咬過指甲？咬指甲對身體好不好？”，啟發(fā)學(xué)生梳理真實的行為。3.每組派代表上臺分享討論結(jié)果，教師把學(xué)生總結(jié)的保護方法整理出來，貼在黑板上，比如“少看手機，多看看遠方——保護眼睛”“不大聲喊，多喝水——保護嗓子”“飯前洗手，不咬指甲——保護腸胃”，形成班級“愛護身體小妙招”清單。（用時12分鐘）（四）課堂練習：對錯我來判1.教師播放提前拍攝的校園日常行為小視頻，逐個播放，請學(xué)生判斷對錯，說說原因，再說說正確的做法：（1）片段一：小明連續(xù)看了1小時平板，還躺著看。學(xué)生判斷：不對，長時間看電子產(chǎn)品傷害眼睛，躺著看更不好，正確做法是看半小時就要停下來，看看遠處的樹，讓眼睛休息。（2）片段二：小紅在走廊追跑打鬧，撞到肚子摔在地上。學(xué)生判斷：不對，追跑打鬧容易撞到身體，傷到器官，正確做法是課間慢慢走，不瘋跑打鬧。（3）片段三：小剛每天早睡早起，吃飯不挑食，還堅持跑步。學(xué)生判斷：對，這樣能讓我們的身體更健康，所有器官都能好好工作。2.教師提問：你還有什么愛護身體的小妙招，分享給大家？學(xué)生自由發(fā)言，教師及時肯定學(xué)生的正確做法，強化認知。（用時6分鐘）（五）課堂小結(jié)1.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)：今天我們認識了身體的好多器官，知道了不管是看得見的外部器官，還是看不見的內(nèi)部器官，每個都特別重要，我們的身體就像一個團結(jié)的大家庭，每個成員都缺一不可。只有好好愛護我們的身體，我們才能開開心心上學(xué)，快快樂樂玩耍，做更多自己喜歡的事情。（用時3分鐘）（六）作業(yè)布置1.基礎(chǔ)任務(wù)：回家和爸爸媽媽玩“我說你指”的認器官游戲，把今天學(xué)到的內(nèi)部知識講給爸爸媽媽聽。2.拓展任務(wù)：領(lǐng)取“愛護身體一周打卡表”，接下來一周，每天堅持做到一個愛護身體的小要求，比如不用手揉眼睛、不咬指甲，每天打卡，下周上課我們一起分享打卡收獲。（用時4分鐘）九、板書設(shè)計（一）我們的身體左側(cè)：外部器官：眼耳口鼻手腳胳膊右側(cè)：內(nèi)部器官：心臟肺胃中間：每個器官都重要愛護身體我做到下方：粘貼小組總結(jié)的“愛護身體小妙招”圖文卡十、教學(xué)反思（一）預(yù)設(shè)成功之處1.本課全程以游戲化、體驗式活動推進，符合二年級學(xué)生的認知特點和心理特點，落實了2026新課標“做中學(xué)、用中學(xué)、悟中學(xué)”的教學(xué)要求，把抽象的生命認知轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知、可參與的活動，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，避免了道法課程說教式的問題。（1）小組合作任務(wù)設(shè)計符合低年級學(xué)生的能力水平，任務(wù)清晰明確，不會出現(xiàn)分工混亂的問題，能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓每個學(xué)生都能參與到學(xué)習中。（二）預(yù)設(shè)存在的問題1.部分學(xué)生對內(nèi)部器官的位置和功能記憶容易混淆，一節(jié)課的學(xué)習很難做到完全準確，需要后續(xù)在班級日常健康教育中反復(fù)強化鞏固；另外，部分學(xué)生的不良習慣已經(jīng)養(yǎng)成，僅靠一節(jié)課很難完全改變，需要長期引導(dǎo)，聯(lián)動家庭共同培養(yǎng)。（2）課堂中容易出現(xiàn)活