2026年秋北師大版小學(xué)道德與法治五年級(jí)下冊(cè)第二單元第8課《我們的權(quán)利》教案

2026年秋北師大版小學(xué)道德與法治五年級(jí)下冊(cè)第二單元第8課《我們的權(quán)利》教案一、教材分析（一）內(nèi)容地位1.本課是北師大版小學(xué)道德與法治五年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們是中國(guó)公民”的第8課，本單元以“公民身份認(rèn)同”為核心主題，依次講解了公民身份的來源、公民的權(quán)利與義務(wù)等內(nèi)容，本課是幫助學(xué)生完成公民身份認(rèn)知從“身份識(shí)別”到“內(nèi)涵理解”的關(guān)鍵過渡，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生法治觀念的核心任務(wù)。2.教材內(nèi)容設(shè)計(jì)緊密貼合小學(xué)生日常生活，沒有堆砌抽象的憲法條文，而是從校園、家庭生活中選取學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生感知權(quán)利就在身邊，重在幫助學(xué)生建立與自身息息相關(guān)的權(quán)利認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)公民義務(wù)、樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀打下基礎(chǔ)。（二）核心素養(yǎng)對(duì)接1.本課對(duì)接2026版義務(wù)教育道德與法治新課標(biāo)提出的“法治觀念”核心素養(yǎng)，要求學(xué)生初步理解憲法法律賦予公民的權(quán)利，樹立權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的意識(shí)，同時(shí)對(duì)接“健全人格”“責(zé)任意識(shí)”核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己與他人的合法權(quán)益，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。二、學(xué)情分析（一）認(rèn)知基礎(chǔ)1.五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，明確了自己中國(guó)公民的身份，對(duì)“權(quán)利”一詞有模糊的生活化感知，日常會(huì)在和老師、家長(zhǎng)的溝通中聽到“權(quán)利”這個(gè)說法，但大多停留在“我可以做某件事”的表層認(rèn)知，不知道權(quán)利是由憲法和法律賦予、受國(guó)家強(qiáng)制力保護(hù)的，也不清楚自己到底享有哪些和自身相關(guān)的權(quán)利，容易混淆“權(quán)利”和“自己想做什么就做什么”的概念。（二）行為特點(diǎn)1.五年級(jí)學(xué)生正處于自我意識(shí)快速發(fā)展的階段，開始渴望自主空間，在和同學(xué)、家長(zhǎng)的相處中會(huì)主動(dòng)爭(zhēng)取“自己的空間”，但常常出現(xiàn)兩個(gè)極端：要么不知道自己享有權(quán)利，權(quán)利被侵害時(shí)也不會(huì)主動(dòng)維護(hù)；要么過度強(qiáng)調(diào)自身的權(quán)利，忽略了自己行使權(quán)利的時(shí)候不能侵害他人的合法權(quán)益，這些認(rèn)知和行為偏差都需要在本課中引導(dǎo)糾正。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.了解公民基本權(quán)利是憲法和法律賦予公民的合法權(quán)益，掌握與小學(xué)生日常生活密切相關(guān)的四項(xiàng)基本權(quán)利：受教育權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)（含隱私權(quán)）、財(cái)產(chǎn)權(quán)、休息權(quán)。（1）能夠準(zhǔn)確辨別生活中常見的侵權(quán)行為，掌握三種適合小學(xué)生的基本維權(quán)途徑：向家長(zhǎng)老師求助、與對(duì)方溝通協(xié)商、必要時(shí)尋求法律幫助，提升辨別是非和處理問題的能力。（二）過程與方法1.通過情景導(dǎo)入、案例分析、小組合作探究等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)生活場(chǎng)景中提煉權(quán)利相關(guān)知識(shí)，在合作討論中生成認(rèn)知。（1）學(xué)會(huì)用權(quán)利視角分析生活中的矛盾問題，提升自主探究和合作交流的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1.感受憲法對(duì)公民權(quán)利的保障，體會(huì)作為中國(guó)公民的幸福感，樹立“尊重自己權(quán)利、也尊重他人權(quán)利”的意識(shí)。（1）初步養(yǎng)成依法辦事、依法維權(quán)的觀念，認(rèn)同法治對(duì)個(gè)人生活的保護(hù)作用。四、教學(xué)重點(diǎn)（一）核心內(nèi)容1.知曉憲法賦予公民的基本權(quán)利，掌握與小學(xué)生密切相關(guān)的基本權(quán)利內(nèi)容，初步樹立正確的權(quán)利意識(shí)。五、教學(xué)難點(diǎn)（一）核心內(nèi)容1.理解權(quán)利是相對(duì)的，明確行使權(quán)利不能損害他人的合法權(quán)益，掌握適合小學(xué)生的實(shí)際維權(quán)方法。六、課前準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.拍攝校園、家庭中與權(quán)利相關(guān)的1分鐘情景微視頻，整理4個(gè)貼合學(xué)生生活的探究案例，制作符合五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的多媒體課件。（1）提前根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行異質(zhì)分組，以6人為一組，每組分配一個(gè)探究案例卡，準(zhǔn)備情景模擬用到的簡(jiǎn)易道具。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.提前預(yù)習(xí)本課課文內(nèi)容，收集1個(gè)自己或者身邊同學(xué)遇到的與權(quán)利有關(guān)的小故事，記錄在預(yù)習(xí)本上。七、課時(shí)安排（一）安排說明1.本課安排1課時(shí)完成教學(xué)，符合小學(xué)道法常規(guī)教學(xué)進(jìn)度，滿足新課標(biāo)對(duì)課時(shí)容量的要求。八、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.播放提前拍攝的微視頻：視頻內(nèi)容依次是“五年級(jí)學(xué)生寧寧坐在教室上課”“寧寧把收到的壓歲錢存入自己的兒童銀行卡”“寧寧因?yàn)楸煌瑢W(xué)起難聽的外號(hào)趴在桌上哭”，播放結(jié)束后提問：這三個(gè)場(chǎng)景都是大家日常經(jīng)歷過的小事，大家知道嗎？這些小事背后都有一把法律給我們撐著的“保護(hù)傘”，這把保護(hù)傘是什么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《我們的權(quán)利》。（1）設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景切入，快速吸引學(xué)生注意力，喚起學(xué)生的探究興趣，避免新課導(dǎo)入的空洞化。（二）新授：初識(shí)我們的權(quán)利1.課件出示憲法條文：“凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)公民。公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利。”講解：權(quán)利就是憲法和法律賦予我們的、受法律保護(hù)的自由和利益，我們從出生那一刻起，就作為中國(guó)公民享有權(quán)利，一輩子都受法律的保護(hù)。（1）課件出示四組對(duì)應(yīng)內(nèi)容：左側(cè)是四個(gè)生活場(chǎng)景，右側(cè)是四個(gè)權(quán)利名稱，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)連線匹配：①適齡兒童在小學(xué)讀書→受教育權(quán)；②被他人起侮辱性外號(hào)、偷看日記→人格尊嚴(yán)權(quán)；③自己的壓歲錢、獲得的獎(jiǎng)品→財(cái)產(chǎn)權(quán)；④法定節(jié)假日休息，不被強(qiáng)制補(bǔ)課→休息權(quán)，連線后教師逐個(gè)講解每個(gè)權(quán)利的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的生活舉例，幫助學(xué)生初步建立認(rèn)知：比如受教育權(quán)，我們能免費(fèi)上小學(xué)，就是因?yàn)閼椃ūＵ衔覀兊氖芙逃龣?quán)，任何人都不能隨便不讓我們上學(xué)；人格尊嚴(yán)權(quán)是說我們每個(gè)人都有獲得尊重的權(quán)利，起難聽外號(hào)、偷看日記、散播我們的秘密都是侵犯我們?nèi)烁褡饑?yán)的行為；我們的壓歲錢、自己畫畫比賽得的獎(jiǎng)金，都是我們的個(gè)人財(cái)產(chǎn)，任何人不能隨便拿；我們也有休息的權(quán)利，假期、周末應(yīng)該有我們自己休息玩耍的時(shí)間，不能一直被要求補(bǔ)課。（三）小組合作探究：案例分析我會(huì)辨1.給每個(gè)小組分發(fā)提前準(zhǔn)備好的案例卡，提出探究要求：小組討論5分鐘，完成三個(gè)探究任務(wù)：①案例中誰的權(quán)利被侵犯了？②侵犯的是什么權(quán)利？③如果你是當(dāng)事人，你會(huì)怎么做？討論結(jié)束后每個(gè)小組派1名代表分享討論結(jié)果。（1）四個(gè)探究案例分別為：案例一：五年級(jí)學(xué)生明明期末考試三門不及格，班主任對(duì)明明爸爸說，明明成績(jī)太差拖班級(jí)后腿，讓明明辦理退學(xué)回家吧。案例二：樂樂因?yàn)楹坪菩r(shí)候得過小兒麻痹癥走路有點(diǎn)跛，就天天當(dāng)著全班同學(xué)的面叫浩浩“瘸子”，還把這個(gè)外號(hào)寫在浩浩的課本上。案例三：朵朵媽媽總是覺得朵朵有事情瞞著自己，經(jīng)常趁朵朵上學(xué)的時(shí)候翻朵朵的抽屜和日記本，說我是你媽媽，我看看怎么了。案例四：某小學(xué)六年級(jí)暑假要求全體學(xué)生提前回校補(bǔ)課，不參加補(bǔ)課就不能升初中，要求家長(zhǎng)必須交補(bǔ)課費(fèi)。（2）小組討論結(jié)束后，依次請(qǐng)每個(gè)小組分享，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)：針對(duì)案例三，很多學(xué)生可能會(huì)說“媽媽是為我好，不算侵權(quán)”，教師及時(shí)引導(dǎo)：哪怕是爸爸媽媽、爺爺奶奶這樣的親人，我們也享有隱私權(quán)，親人也需要尊重我們的私人空間，我們可以好好和長(zhǎng)輩溝通，告訴他們我們需要尊重，不需要和家長(zhǎng)吵架，既講清權(quán)利，又引導(dǎo)學(xué)生正確處理家庭關(guān)系；針對(duì)案例二，如果樂樂提出“我有說話的權(quán)利，我想叫什么就叫什么”，教師抓住這個(gè)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)：權(quán)利不是絕對(duì)的，我們行使自己的權(quán)利，不能侵犯別人的合法權(quán)利，你有說話的自由，但不能傷害別人的尊嚴(yán)，所以你的權(quán)利也要有邊界。（3）教師總結(jié)梳理：當(dāng)我們的權(quán)利被侵犯的時(shí)候，我們首先可以和對(duì)方溝通，告訴對(duì)方你侵犯了我的權(quán)利，請(qǐng)你停止；如果對(duì)方不聽，我們可以找家長(zhǎng)、老師、學(xué)校求助；如果是比較嚴(yán)重的侵權(quán)行為，我們還可以找警察、法院，用法律的武器保護(hù)自己。（四）課堂練習(xí)：對(duì)錯(cuò)我來判1.出示五道判斷題，給每個(gè)學(xué)生提前準(zhǔn)備紅牌和藍(lán)牌，對(duì)的舉紅牌，錯(cuò)的舉藍(lán)牌：（1）我是小學(xué)生，受教育是我的權(quán)利，任何人都不能不讓我上學(xué)。（紅牌，對(duì)）（2）我有言論自由，所以我可以在班里隨便說同學(xué)的壞話，曝光同學(xué)的秘密。（藍(lán)牌，錯(cuò)）（3）我的壓歲錢是我的個(gè)人財(cái)產(chǎn)，爸爸媽媽可以幫我保管，但是不能隨便亂用。（紅牌，對(duì)）（4）老師為了檢查學(xué)生有沒有帶手機(jī)，可以隨便翻看學(xué)生的書包和私人日記。（藍(lán)牌，錯(cuò)）（5）學(xué)校占用周末開運(yùn)動(dòng)會(huì)，侵犯了我們的休息權(quán)，所以我們絕對(duì)不能參加。（藍(lán)牌，錯(cuò)，補(bǔ)充引導(dǎo)：學(xué)校組織正常的集體活動(dòng)是合理的，不是侵犯休息權(quán)，只有違規(guī)強(qiáng)制補(bǔ)課這種無理由占用休息時(shí)間的行為才是侵權(quán)）2.出示一道選擇題：下列行為中，侵犯公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的是（）A小剛把同學(xué)借給自己的鋼筆弄丟了不還B老師讓寫錯(cuò)字的同學(xué)抄課文C爸爸媽媽送孩子上學(xué)，明確正確答案是A，再一次鞏固學(xué)生認(rèn)知。（五）課堂小結(jié)1.師生一起梳理本節(jié)課內(nèi)容：今天我們知道了，我們作為中國(guó)公民，憲法賦予我們很多受法律保護(hù)的權(quán)利，這些權(quán)利就在我們?nèi)粘５男@和家庭生活中，保護(hù)著我們健康成長(zhǎng)，我們?cè)谙硎茏约簷?quán)利的同時(shí)，一定要記住尊重他人的權(quán)利，不能讓自己的行為傷害別人，如果我們的權(quán)利被侵犯，要學(xué)會(huì)找正確的方法維護(hù)自己的合法權(quán)益。（六）作業(yè)布置1.基礎(chǔ)作業(yè)：把今天我們學(xué)到的四項(xiàng)和小學(xué)生有關(guān)的權(quán)利講給爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起找一找，家里還有哪些場(chǎng)景涉及到我們的權(quán)利，明天上課分享。2.拓展作業(yè)：如果你曾經(jīng)遇到過權(quán)利被侵犯的情況，試著用今天學(xué)到的方法和對(duì)方溝通解決，把溝通的過程和結(jié)果寫在你的道法成長(zhǎng)本上，不愿意寫的同學(xué)可以只和好朋友說一說，不做強(qiáng)制要求。九、板書設(shè)計(jì)1.我們的權(quán)利（1）憲法賦予→基本權(quán)利：受教育權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)（隱私權(quán)）、財(cái)產(chǎn)權(quán)、休息權(quán)（2）行使權(quán)利：尊重他人權(quán)利→依法維權(quán)十、教學(xué)反思（一）預(yù)設(shè)教學(xué)成效1.本課全程以小學(xué)生的真實(shí)生活為載體，沒有講解抽象的法條，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，落實(shí)了2026新課標(biāo)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)要求，通過小組合作探究調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在自主探究中生成認(rèn)知，而不是被動(dòng)接受知識(shí)，能夠有效幫助學(xué)生建立正確的權(quán)利意識(shí)，落實(shí)法治觀念的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。（二）預(yù)設(shè)問題與調(diào)整1.教學(xué)過程中，學(xué)生很容易對(duì)“親人侵犯隱私權(quán)”這個(gè)問題產(chǎn)生爭(zhēng)議，部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為親人都是為自己好，不算侵權(quán)，這個(gè)時(shí)候不能否定學(xué)生的親情認(rèn)知，要及時(shí)調(diào)整引導(dǎo)方向，