2026年秋北師大版小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)第二單元第6課《MyFamily》教案

2026年秋北師大版小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)第二單元第6課《MyFamily》教案一、教材分析（一）內(nèi)容定位本課是北師大版小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)第二單元的第6課《MyFamily》，屬于單元核心新授課，單元主題圍繞“家庭與家人”展開，承接前幾課時(shí)學(xué)到的問候、自我介紹等基礎(chǔ)句型，開啟“介紹他人”的新語言知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密關(guān)聯(lián)，符合2026版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“圍繞主題語境設(shè)計(jì)教學(xué)，連接學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)”的要求。本課核心內(nèi)容為四個(gè)家庭成員詞匯和介紹家人的核心句型，是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)描述人物、拓展社交表達(dá)的基礎(chǔ)，在整個(gè)三年級(jí)英語學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用。（二）核心素養(yǎng)對(duì)接本課落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)四個(gè)維度的培養(yǎng)要求：語言能力層面，訓(xùn)練學(xué)生聽說認(rèn)讀核心詞匯、口語表達(dá)介紹家人的能力；文化意識(shí)層面，滲透中英文對(duì)家庭成員稱呼的文化差異（英文中爺爺和外公、奶奶和外婆用同一詞匯稱呼），拓寬學(xué)生文化視野；思維品質(zhì)層面，通過區(qū)分he和she的用法，培養(yǎng)學(xué)生的性別分類邏輯思維；學(xué)習(xí)能力層面，通過小組合作分享，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)交流、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。二、學(xué)情分析（一）知識(shí)基礎(chǔ)三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過前一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的問候語、自我介紹句型，能聽懂簡單的課堂指令，對(duì)英語學(xué)習(xí)有初步的感知，但是詞匯積累量少，口語表達(dá)機(jī)會(huì)不多，對(duì)發(fā)音的把握不夠準(zhǔn)確，多音節(jié)詞匯容易讀錯(cuò)、漏讀。（二）認(rèn)知特點(diǎn)三年級(jí)學(xué)生處于具象思維發(fā)展階段，對(duì)圖片、動(dòng)畫、游戲等直觀互動(dòng)形式的興趣遠(yuǎn)高于純文本講授，注意力集中時(shí)長大約在15-20分鐘，需要通過多樣化的活動(dòng)分段維持學(xué)習(xí)注意力。學(xué)生對(duì)“家庭”主題有充足的生活經(jīng)驗(yàn)，容易產(chǎn)生情感共鳴，愿意分享自己的家人，適合開展情境化教學(xué)。（三）情感特點(diǎn)三年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，渴望得到教師和同伴的認(rèn)可，但是部分膽子較小的學(xué)生不敢開口說英語，需要教師設(shè)計(jì)低門檻的活動(dòng)鼓勵(lì)參與，借助分享家庭的話題降低表達(dá)焦慮，提升學(xué)習(xí)自信心。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.能正確聽、說、認(rèn)讀四個(gè)核心家庭成員詞匯father,mother,grandfather,grandmother，能區(qū)分詞匯發(fā)音，理解詞義；2.能正確運(yùn)用核心句型“Thisismy...He/Sheis...”在真實(shí)情境中介紹自己的家庭成員，能聽懂他人的介紹并做出簡單回應(yīng)；3.能完成詞匯匹配、句型補(bǔ)全等基礎(chǔ)練習(xí)，準(zhǔn)確區(qū)分he和she的用法。（二）過程與方法1.通過看圖片、猜人物、快速反應(yīng)游戲等活動(dòng)，建立詞匯音、形、義的對(duì)應(yīng)聯(lián)系，掌握詞匯學(xué)習(xí)的基本方法；2.通過小組合作分享家庭照片，提升口語表達(dá)能力和合作交流能力；3.通過對(duì)比觀察he和she的用法，提升分類邏輯思維能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1.感知英語學(xué)習(xí)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)分享的快樂，提升英語學(xué)習(xí)的興趣；2.感受家庭的溫暖，懂得關(guān)心家人，培養(yǎng)熱愛家庭的美好情感；3.養(yǎng)成樂于開口、主動(dòng)展示的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)自信心。四、教學(xué)重點(diǎn)（一）掌握四個(gè)核心家庭成員詞匯的正確發(fā)音和詞義，能準(zhǔn)確認(rèn)讀；（二）能正確運(yùn)用“Thisismy...”句型介紹家庭成員，掌握he和she的基本用法。五、教學(xué)難點(diǎn)（一）準(zhǔn)確發(fā)準(zhǔn)grandfather、grandmother兩個(gè)多音節(jié)詞匯的發(fā)音；（二）能在真實(shí)的交流語境中自然正確地運(yùn)用句型，避免he和she的混用。六、課前準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.核心詞匯教學(xué)卡片、人物磁性貼畫；2.符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)PPT，包含卡通家庭介紹動(dòng)畫、互動(dòng)游戲頁面、課堂練習(xí)題；3.提前制作家庭樹手工活動(dòng)卡，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)用的家庭主題小貼畫；4.教師本人的全家福照片，用于示范導(dǎo)入。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.提前聽一遍本課課文錄音，完成預(yù)習(xí)；2.帶一張自己的家庭照片或者家人的單人照片，用于課上分享。七、課時(shí)安排本課為單元新授課，安排1課時(shí)，共40分鐘。八、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.熱身復(fù)習(xí)（1）開展“問候開火車”小游戲，全班學(xué)生按座位順序依次站起來開口說：“Hello!I'm...”，一個(gè)學(xué)生說完，下一個(gè)學(xué)生接著進(jìn)行，遇到表達(dá)卡頓的學(xué)生，教師帶領(lǐng)全班一起鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的自我介紹句型，幫助學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）教師拿出自己的全家福照片，展示給全班學(xué)生，提問：“Boysandgirls,look!What'sthis?Yes,it'saphotoofmyfamily.Doyouwanttoknowwhotheyare?Today,wewilllearnhowtotalkaboutourfamily.”自然引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生好奇心。2.主題激趣（1）播放1分鐘低齡向卡通動(dòng)畫短片，內(nèi)容是卡通人物Peppa介紹自己的家庭成員，動(dòng)畫生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的興趣點(diǎn)，播放結(jié)束后提問：“Whodidyouseeinthevideo?CanyousaytheirnamesinChinese?”引導(dǎo)學(xué)生說出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，自然過渡到英文詞匯的新授。（二）新授（15分鐘）1.詞匯教學(xué)（1）教師拿出father的教學(xué)卡片，指著卡片上的人物，放慢語速拆分發(fā)音：/fɑ?/-/e?(r)/，帶讀三遍，先帶領(lǐng)全班齊讀，再分男生組、女生組讀，最后點(diǎn)2-3名學(xué)生單獨(dú)讀，及時(shí)糾正發(fā)音，告訴學(xué)生“我們也可以叫爸爸dad，father是更正式的說法”，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生建立詞義關(guān)聯(lián)。（2）用同樣的流程教授mother，提醒學(xué)生注意mother開頭/m/的發(fā)音，和father開頭/f/的發(fā)音區(qū)別，告訴學(xué)生也可以稱呼為mum，幫助學(xué)生理解。接著教授grandfather和grandmother，先告訴學(xué)生“grandfather就是爸爸的爸爸或者媽媽的爸爸，也就是我們的爺爺或者外公，grandmother就是奶奶或者外婆，英文里都用同一個(gè)詞稱呼哦”，滲透簡單的文化差異，然后拆分音節(jié)帶讀：grand-fa-ther，grand-mo-ther，降低多音節(jié)詞匯的學(xué)習(xí)難度，解決發(fā)音難點(diǎn)。（3）開展“聽指令做動(dòng)作”快速反應(yīng)游戲鞏固詞匯：教師說一個(gè)詞匯，學(xué)生做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，比如說到father就摸頭，說到mother就摸胸口，說到grandfather就彎腰做老爺爺走路，說到grandmother就扶胳膊做老奶奶走路，游戲既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又能快速檢測學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況，活躍課堂氣氛。2.句型教學(xué)（1）教師再次展示自己的全家福，給學(xué)生做示范表達(dá)：“Look!Thisismyfather.Heistall.Thisismymother.Sheisnice.”放慢語速，讓學(xué)生清晰感知句型結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生觀察：he用來指代男生，she用來指代女生，板書時(shí)用藍(lán)色筆寫he，粉色筆寫she，幫助學(xué)生直觀區(qū)分。（2）隨機(jī)抽取一名學(xué)生的家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生試著表達(dá)，教師及時(shí)糾正，比如學(xué)生錯(cuò)用he指代媽媽，教師不直接否定，而是提問：“Isyourmotheraboy?No,right?Soweshoulduseshe.Tryagain!”引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，加深對(duì)he和she用法的記憶。（3）帶領(lǐng)全班齊讀核心句型，然后開展分層朗讀：男生站起來讀介紹father和grandfather的句子，用Heis...，女生站起來讀介紹mother和grandmother的句子，用Sheis...，強(qiáng)化對(duì)he和she用法的區(qū)分。（三）小組合作（8分鐘）1.分組布置任務(wù)（1）按照就近原則將全班分為4人小組，每個(gè)小組選出一名組長，組長先帶頭做示范，介紹自己的一個(gè)家人，然后組員按順序輪流拿出自己帶來的照片，用今天學(xué)的句型介紹1-2個(gè)家庭成員，其他組員認(rèn)真聽，聽完可以舉手提問：“Isthisyour...?”介紹的同學(xué)用“Yes.”或者“No.”回答。組長負(fù)責(zé)提醒不敢開口的組員參與，鼓勵(lì)大膽表達(dá)，教師巡回走動(dòng)，挨個(gè)小組指導(dǎo)，糾正發(fā)音和句型錯(cuò)誤，對(duì)膽小的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別提示，幫助他完成表達(dá)。（2）每個(gè)小組討論結(jié)束后，投票選出一名“最佳小講解員”，準(zhǔn)備上臺(tái)給全班展示。2.全班展示分享每個(gè)小組的“最佳小講解員”上臺(tái)拿著照片，給全班介紹自己的家人，介紹完成后，教師帶領(lǐng)全班給展示的學(xué)生鼓掌，給小講解員發(fā)放“優(yōu)秀講解員”小貼畫作為獎(jiǎng)勵(lì)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，提升學(xué)習(xí)自信心。（四）課堂練習(xí)（6分鐘）1.基礎(chǔ)鞏固練習(xí)（1）PPT出示連線練習(xí)題：左邊是四個(gè)英文詞匯，右邊是對(duì)應(yīng)不同家人的圖片，請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)完成連線，全班一起核對(duì)答案，核對(duì)完成后一起齊讀一遍四個(gè)詞匯，鞏固詞匯的認(rèn)讀。（2）PPT出示句型補(bǔ)全練習(xí)題：①____ismygrandmother.(This/He)②____ismyfather.(She/He)③This____mymother.(is/am)請(qǐng)學(xué)生舉手回答，每一道題請(qǐng)學(xué)生說一說為什么選這個(gè)答案，強(qiáng)化對(duì)句型和詞匯用法的理解，針對(duì)錯(cuò)誤率高的題目，再重點(diǎn)講解一遍。2.拓展動(dòng)手練習(xí)給每個(gè)學(xué)生發(fā)放提前準(zhǔn)備好的空白家庭樹活動(dòng)卡，活動(dòng)卡上有四個(gè)對(duì)應(yīng)的空位，學(xué)生把四個(gè)核心詞匯貼到對(duì)應(yīng)的位置，完成自己的家庭樹，沒有貼紙的學(xué)生可以直接手寫上去，完成后同桌互相檢查，看看貼對(duì)、寫對(duì)了沒有，動(dòng)手練習(xí)符合三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，能強(qiáng)化對(duì)家庭成員關(guān)系的理解。（五）課堂小結(jié)（3分鐘）1.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本課內(nèi)容：“Todaywelearnedfourwordsaboutfamily,whocantellmewhattheyare?”引導(dǎo)學(xué)生一起說出四個(gè)詞匯，再一起說一遍核心句型，鞏固知識(shí)點(diǎn)。2.教師提問：“Weallhaveahappyfamily,doyouloveyourfamily?”引導(dǎo)學(xué)生一起大聲說：“Yes!Ilovemyfamily!”升華情感，落實(shí)情感目標(biāo)。（六）作業(yè)布置（3分鐘）1.基礎(chǔ)作業(yè)：聽本課課文錄音跟讀3遍，給爸爸媽媽讀一讀今天學(xué)的四個(gè)詞匯和句型，錄制一個(gè)10秒以內(nèi)的小音頻，介紹自己的一個(gè)家人，發(fā)到班級(jí)群，整個(gè)作業(yè)時(shí)長不超過10分鐘，符合“雙減”和2026新課標(biāo)減負(fù)要求。2.拓展作業(yè)：和爸爸媽媽一起畫一張自己的家庭畫，下節(jié)課帶到班上來分享，增進(jìn)親子互動(dòng)，跨學(xué)科融合美術(shù)創(chuàng)作，提升學(xué)習(xí)興趣。九、板書設(shè)計(jì)（一）板書整體布局簡潔清晰，符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知，左側(cè)區(qū)域依次書寫四個(gè)核心詞匯，每個(gè)詞匯右側(cè)粘貼對(duì)應(yīng)的人物磁性貼：father????（爸爸貼畫）mother????（媽媽貼畫）grandfather????（爺爺貼畫）grandmother????（奶奶貼畫）（二）中間區(qū)域書寫本課課題MyFamily；（三）右側(cè)區(qū)域書寫核心句型，用不同顏色區(qū)分he和she：Thisismy____.Heis...Sheis...十、教學(xué)反思（一）預(yù)設(shè)教學(xué)成效本課圍繞“家庭”主題設(shè)計(jì)，所有活動(dòng)都連接學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，符合2026新課標(biāo)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的要求，多樣化的游戲和互動(dòng)活動(dòng)能吸引三年級(jí)學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，大部分學(xué)生都能掌握核心詞匯和句型，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)通過分享家庭的話題，自然滲透熱愛家庭的情感教育，落實(shí)立德樹人要求，低門檻的活動(dòng)設(shè)計(jì)也能讓學(xué)困生參與進(jìn)來，保護(hù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。（二）預(yù)設(shè)調(diào)整方向1.部分發(fā)音較弱的學(xué)生可能對(duì)grandfather、grandmoth