2026年北師大版小學五年級英語上冊Unit7《Weather》課文教案

2026年北師大版小學五年級英語上冊Unit7《Weather》課文教案一、教材分析（一）單元地位本單元是2026版北師大版小學英語五年級上冊的第七單元，屬于“人與自我”“人與自然”雙重主題范疇，承接三年級下冊《Weather》單元的基礎內容，是小學階段天氣話題的進階學習模塊，前接Unit5《DailyPlans》的一般將來時知識鋪墊，后連六年級上冊自然現象相關話題的學習，承擔著詞匯拓展、時態整合、場景運用的銜接作用，符合2026版義務教育英語課程標準提出的“主題引領、螺旋上升”的內容編排要求。（二）核心內容構成1.語篇板塊：主語篇為Ann、Ken與Mocky討論周末出行計劃的對話文本，共12輪對話，總詞匯量187詞，涵蓋核心詞匯、功能句型的自然運用；輔助語篇包含英文天氣預報樣稿、英國天氣特色科普短文、中國二十四節氣“寒露”“霜降”的中英文對照介紹三部分，兼顧語言學習與文化滲透。2.知識板塊：核心詞匯包含sunny、rainy、cloudy、windy、snowy、foggy、stormy7個天氣形容詞，以及degreesCelsius、takeanumbrella、putonathickcoat等4個關聯短語；核心句型為詢問實時天氣的“What'stheweatherliketoday?It's+天氣描述+溫度表達”，詢問未來天氣的“Willitbe+天氣描述+未來時間狀語?Yes,itwill./No,itwon't.”，覆蓋聽說讀寫四項技能的訓練要求。3.活動板塊：教材設置了聽錄音匹配圖標、角色扮演編對話、繪制天氣海報、模擬天氣播報4類實踐活動，符合“做中學、用中學、創中學”的新課標教學理念。（三）編排特點本單元以“天氣查詢與出行規劃”為核心主線，所有內容均圍繞真實生活場景展開，將語言知識學習、語言技能提升、思維品質培養、文化意識滲透融合在同一主題下，同時設置了跨學科拓展任務，要求學生結合科學課所學的氣象知識完成天氣觀察記錄，落實核心素養培養目標。二、學情分析（一）知識基礎五年級學生平均掌握核心詞匯量約850個，已在三年級下冊學習過sunny、rainy、snowy等3個基礎天氣詞匯，在本單元前序單元掌握了will表一般將來時的基本用法，能夠熟練運用一般現在時詢問日常事物特征，具備學習本單元知識的能力基礎。（二）認知特點五年級學生年齡集中在10-11歲，以具象思維為主，抽象邏輯思維處于萌芽階段，對動畫、游戲、實景類學習材料的接受度較高，喜歡參與互動性、競賽性的課堂活動，但注意力持續時間約為20分鐘，需要教師通過多樣化的活動設計調動參與積極性；同時該年齡段學生已具備基本的小組合作能力，能夠完成分工明確的小組任務。（三）學習痛點預判1.易混淆一般現在時與一般將來時在天氣話題中的運用場景，出現時態誤用問題；2.對foggy、stormy、degreesCelsius的發音掌握難度較大，容易出現吞音、錯音問題；3.語言輸出時容易局限于教材原句，難以結合已有知識拓展出行規劃、建議類的表達內容。三、教學目標（一）知識與技能目標1.詞匯層面：學生能夠準確聽、說、讀、寫7個核心天氣形容詞，熟練認讀并運用4個關聯短語，發音正確率達到95%以上；2.句型層面：學生能夠熟練掌握兩個核心功能句型的結構與運用場景，能夠根據不同語境準確作答，句型運用正確率達到90%以上；3.技能層面：學生能夠聽懂語速為每分鐘100詞左右的英文天氣預報，提取核心信息；能夠用英文連續描述3天的天氣情況并給出合理出行建議；能夠獨立撰寫5-8句話的英文天氣播報稿，表意清晰、語法正確。（二）過程與方法目標1.通過情境導入、語篇研讀的方式，掌握梳理文本核心信息的方法，提升信息提取與歸納能力；2.通過游戲操練、角色扮演、小組合作等活動，掌握在真實場景中運用語言知識的方法，提升口語表達與交際能力；3.通過跨學科實踐任務，掌握天氣觀察、信息整理的方法，提升綜合實踐能力與邏輯思維能力。（三）情感態度與價值觀目標1.養成主動關注天氣變化、提前規劃出行安排的良好生活習慣，掌握暴雨、大風等極端天氣的自我防護知識，提升安全意識；2.了解中國古代二十四節氣的氣象智慧，能夠用簡單的英文介紹2個以上節氣的氣候特點，增強文化自信與民族自豪感；3.形成全球視野，了解不同國家的天氣特色，尊重地域氣候差異。四、教學重點1.7個核心天氣形容詞與4個關聯短語的聽說讀寫掌握；2.兩個核心功能句型的結構與運用場景，能夠熟練用一般現在時、一般將來時描述不同時間節點的天氣情況；3.能夠結合天氣情況給出合理的出行、穿搭建議，完成基本的日常交際。五、教學難點1.準確區分一般現在時、一般將來時在天氣話題中的運用場景，避免時態誤用；2.準確掌握foggy、stormy、degreesCelsius的發音與拼寫，能夠在真實語境中正確運用溫度表達；3.能夠獨立完成1分鐘左右的英文天氣播報，內容連貫、表意清晰、語言準確。六、課前準備（一）教師準備1.多媒體資源：制作包含不同天氣實景短視頻、《WeatherSong》兒歌動畫、中國氣象局官方英文天氣預報片段、二十四節氣氣象科普動畫的教學課件，準備單元核心詞匯、句型的發音微視頻，供學生課后復習使用；2.教具物料：制作天氣詞匯卡、溫度卡、不同城市未來3天天氣預報任務卡，準備模擬天氣播報的話筒道具、氣象勛章獎勵貼紙、小組評價積分板；3.學案材料：設計詞匯預習單、語篇研讀任務單、課堂練習紙、單元評價量表，提前1天發放給學生。（二）學生準備1.提前預習單元核心詞匯，通過天氣APP查詢自己家鄉未來3天的天氣情況，記錄相關信息；2.準備彩筆、A4紙等工具，用于完成課堂實踐任務。七、課時安排本單元共設置3課時，每課時45分鐘，具體安排如下：（一）第一課時：詞匯基礎+語篇研讀課，完成核心詞匯學習、主課文研讀、基礎句型操練，能夠聽懂、讀懂課文內容，準確認讀核心詞匯與句型；（二）第二課時：句型鞏固+功能運用課，完成核心句型的操練鞏固、出行建議類表達拓展、角色扮演活動，能夠熟練運用所學知識完成日常交際對話；（三）第三課時：拓展延伸+綜合輸出課，完成文化板塊學習、跨學科實踐任務展示、模擬天氣播報活動，完成單元學業質量評價。八、教學過程（以第一課時為例）（一）導入環節（5分鐘）1.熱身激活：教師播放《WeatherSong》英文兒歌動畫，引導學生跟隨音頻邊唱邊做對應動作，比如唱到sunny時做伸手曬太陽的動作，唱到rainy時做撐傘的動作，快速激活學生已有的天氣詞匯儲備，營造輕松的課堂氛圍；2.情境引入：教師出示自己上周去郊外露營的照片，提問學生：“LastweekendIwentcamping,itwassunnyandwarm,Ihadagoodtime.Iwanttoclimbmountainsthisweekend.ButIdon'tknowwhattheweatherwillbelike.Canyouhelpmefindouttheweatherinformation?”自然引出本單元主題Weather，明確本節課的學習任務。（二）新授環節（20分鐘）1.核心詞匯教學（1）教師依次播放晴天、雨天、多云、大風、下雪、大霧、暴雨的實景短視頻，每播放一個視頻就出示對應的詞匯卡片，帶讀3遍，重點糾音foggy的濁輔音發音、stormy的重音位置、degreesCelsius的連讀規則，每教完一個單詞就引導學生設計對應的肢體動作，比如windy做被風吹得站不穩的動作，snowy做搓手哈氣的動作，加深記憶；（2）詞匯鞏固游戲：教師開展“快閃猜詞”活動，快速閃過詞匯卡片或者對應的天氣圖標，學生快速說出對應的英文單詞，答對的學生可以獲得1枚氣象勛章貼紙，操練10輪后，統計獲得貼紙最多的學生，給予表揚。2.核心句型教學（1）教師投影當天的實時天氣預報截圖，手指截圖上的天氣圖標與溫度，提問學生：“What'stheweatherliketoday?”引導學生嘗試回答，教師給出規范答語“It'ssunnytoday.It's23degreesCelsius.”，帶領學生跟讀句型5遍，提醒學生注意degree后面要加s，Celsius首字母要大寫；（2）教師投影第二天的天氣預報截圖，提問學生：“Willitberainytomorrow?”引導學生用“Yes,itwill./No,itwon't.”作答，更換3組不同的天氣場景反復操練，確保學生掌握句型結構與運用場景。3.主課文教學（1）播放課文錄音第一遍，要求學生閉眼靜聽，聽完后回答問題：“WhatareKenandAnntalkingabout?”，檢查學生對文本核心主題的把握情況；（2）播放課文錄音第二遍，要求學生邊聽邊完成學案上的填空任務：①Kenwantsto____onSaturday,itwillbe____.②Annwantsto____onSunday,itwillbe____.聽完后集體核對答案，梳理文本的核心信息；（3）教師帶讀課文2遍，然后開展分角色朗讀：教師讀旁白，男生讀Ken的臺詞，女生讀Ann的臺詞，全體學生齊讀Mocky的臺詞，讓學生熟悉文本的語音語調，鞏固所學詞匯句型。（三）小組合作環節（10分鐘）1.分組：教師按照“異質分組”原則將學生分為4人一組，每組設置組長、記錄員、發言人、道具員各1名，明確分工；2.任務發布：每組領取一張某城市未來3天的天氣預報任務卡，要求組員合作梳理信息，編一段4人對話，內容需要包含詢問當天、明天、后天的天氣，以及對應的出行建議，必須用到本節課所學的核心詞匯與句型；3.巡視指導：教師在教室內巡視，及時糾正學生的發音錯誤與語法問題，對基礎薄弱的小組給予句式支架提示，比如“Iwantto____,soweshould____.”，引導學生拓展對話內容。（四）課堂練習環節（7分鐘）1.聽力練習：播放教材配套的聽力材料，要求學生完成兩項任務：①聽5段天氣預報錄音，匹配對應的天氣圖標；②聽5個問句，選擇正確的答語，做完后集體核對答案，正確率達到90%以上的小組，每人額外獲得1枚氣象勛章；2.筆試練習：學生完成學案上的句型轉換與補全對話練習，比如將“Itwillbewindytomorrow.”改為一般疑問句，用給出的cloudy、18degreesCelsius補全“What'stheweatherliketoday?”的答語，寫完后同桌互相批改，錯誤的地方及時訂正。（五）小結環節（2分鐘）教師引導學生共同梳理本節課所學內容：“今天我們學習了7個描述天氣的形容詞，兩個核心句型，還了解了Ann和Ken的周末出行計劃，大家要記得在生活中主動關注天氣，提前做好出行規劃哦?！保┳鳂I布置環節（1分鐘）1.基礎作業：跟讀課文錄音3遍，背誦核心詞匯與句型，家長簽字確認；2.提升作業：用英文記錄自己家明天的天氣情況，給家人提1個合理的出行建議，下節課分享；3.拓展作業：查詢二十四節氣中“寒露”的氣候特點，準備1-2句話的英文介紹，下節課交流。九、板書設計板書分為三個板塊，簡潔清晰，符合小學生認知特點：（一）左側詞匯區：依次列出7個核心天氣形容詞，每個單詞旁邊手繪對應的簡筆圖標，下方列出degreesCelsius、takeanumbrella等關聯短語；（二）中間句型區：列出兩個核心功能句型，并用不同顏色的粉筆標注時態標志詞，比如today、tomorrow用紅色標注，提醒學生注意時態區分；（三）右側評價區：設置小組積分欄，記錄每個小組的獲得勛章數量，下方設置“今日氣象小達人”板塊，粘貼本節課表現優異的學生的姓名貼紙。十、教學反思（一）成功之處1.情境創設貼合學生生活實際，以“周末出行查詢天氣”為核心主線貫穿整節課，符合五年級學生的生活經驗，學生課堂參與度達到98%以上，熱身環節的兒歌活動有效激活了舊知，新知導入自然流暢，符合學生的認知規律；2.評價方式貼合單元主題，采用氣象勛章貼紙作為獎勵，能夠充分調動學生的學習積極性，小組合作分工明確，避免了基礎薄弱學生參與度低的問題，所有學生都能夠參與到課堂活動中；3.核心素養落實到位，在語言知識學習的同時，融入了出行規劃、安全防護的意識引導，后續課時還會滲透二十四節氣的文化內容，符合2026版新課標提出的核心素養培養要求。（二）存在問題1.約15%的基礎薄弱學生對degreesCelsius的發音掌握不牢，存在吞音、發音不標準的問題，需要后續進行針對性的糾音訓練；2.部分小組編寫的對話內容比較單一，沒有結合之前學過的playfootball、goswimming、goshopping等活動類詞匯，拓展性不足，需要后續優化任務支架；3.課堂時間分配略有緊張，小組展示環節沒有完全開展，后續