文言詞義(九年級語文)

第一篇語言積累與運用第三講文言詞義考試目標[考試目標]

掌握現用教材古詩文中出現的常用文言詞語的基本釋義。真題體驗考點：體驗·解讀1．(2014嘉興)下列加點的文言詞語解釋完全正確的一項是(

)(3分)A．男有分，女有歸(回歸)

自是指物作詩立就(完成)

肉食者謀之，又何間焉(參與)B．去國懷鄉(國都)

賓客意少舒，稍稍正坐(稍微)

老夫聊發少年狂(姑且)真題體驗考點：體驗·解讀C．次北固山下(停泊)

神情與蘇、黃不屬(類似)

是以先帝簡拔以遺陛下(給予)D．清風徐來(慢慢地)

暮而果大亡其財(丟失)

犧牲玉帛，弗敢加也，必以信(相信)1．(2014嘉興)下列加點的文言詞語解釋完全正確的一項是(

)(3分)真題體驗考點：體驗·解讀[解析]此題為文言實詞詞義正誤判斷的選擇，因此要注意詞義和詞的一些特殊用法。A項“歸”應解釋為“女子出嫁”，B項“稍稍”應解釋為“逐漸、漸漸”，D項“信”應解釋為“信實、誠信”。

1．(2014嘉興)下列加點的文言詞語解釋完全正確的一項是(

)(3分)真題體驗考點：體驗·解讀C．次北固山下(停泊)

神情與蘇、黃不屬(類似)

是以先帝簡拔以遺陛下(給予)D．清風徐來(慢慢地)

暮而果大亡其財(丟失)

犧牲玉帛，弗敢加也，必以信(相信)C考點解讀考點：體驗·解讀“常用文言詞語的基本釋義”的考查，是剛剛出現的一道題型，重點在于考查學生對現用教材古詩文中出現的常用文言詞語的基本意義的理解與掌握。注意考試目標中的幾個關鍵詞，“現用教材”表明考的是課內古詩文，“常用”說明是最常見的，“詞語”說明既有實詞，也有虛詞，因此在整理中兩者皆不可大意。真題體驗考點：體驗·解讀2．(2014義烏)解釋下列句子中加點的文言詞語。(4分)(1)待君久不至，已去

(

)(2)無案牘之勞形(

)(3)寒暑易節，始一反焉(

)(4)肉食者謀之，又何間焉(

)離開使…勞累交換參與[解析]

此題是古詩文詞義的理解，注意平時的積累，特別是一詞多義，如“間”作為動詞，教材中出現“夾雜著”“參與”兩個解釋，要注意辨識，同時還要注意一些詞語的特殊用法，如“勞”的使動用法。真題體驗考點：體驗·解讀3．(2014義烏)下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是(

)(2分)A．屠懼，投以骨以土礫凸者為丘，凹者為壑

B．漁人甚異之 輟耕之壟上

C．相與步于中庭 所欲有甚于生者

D．其間千二百里 視其欣悅，則又請焉[解析]

此題考查虛詞的用法和意義。A項“以”是介詞，解釋為“把”。真題體驗考點：體驗·解讀3．(2014義烏)下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是(

)(2分)A．屠懼，投以骨以土礫凸者為丘，凹者為壑

B．漁人甚異之 輟耕之壟上

C．相與步于中庭 所欲有甚于生者

D．其間千二百里 視其欣悅，則又請焉[解析]

B項“之”前者作代詞，應解釋為“它，指這種情景”，后者作動詞，應解釋為“去”。真題體驗考點：體驗·解讀3．(2014義烏)下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是(

)(2分)A．屠懼，投以骨以土礫凸者為丘，凹者為壑

B．漁人甚異之 輟耕之壟上

C．相與步于中庭 所欲有甚于生者

D．其間千二百里 視其欣悅，則又請焉[解析]

C項“于”作介詞，前者應解釋為“在”，后者應解釋為“比”。真題體驗考點：體驗·解讀3．(2014義烏)下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是(

)(2分)A．屠懼，投以骨以土礫凸者為丘，凹者為壑

B．漁人甚異之 輟耕之壟上

C．相與步于中庭 所欲有甚于生者

D．其間千二百里 視其欣悅，則又請焉A[解析]

D項“其”前者應解釋為“這”，后者作代詞，應解釋為“他”。考點解讀考點：體驗·解讀

考題以選擇題和填空題兩種形式出現，實詞一般有直接解釋詞語、單項選擇和判斷正誤等。虛詞考查主要包括三個方面的內容：A虛詞在語境中的意義，B虛詞在朗讀中的作用，C文言句子的翻譯；前兩種是對文言虛詞的顯性考查，后一種是對文言虛詞的隱性考查。題型整合題例：整合·點撥1．(2014溫州)下列加點詞語意思相同的一項是(

)(3分)A．陶后鮮有聞鮮為人知

B．益慕圣賢之道 開卷有益

C．茍富貴，無相忘 一絲不茍

D．管夷吾舉于士 舉世聞名[解析]

A中的兩個“鮮”都是“少”的意思；題型整合題例：整合·點撥1．(2014溫州)下列加點詞語意思相同的一項是(

)(3分)A．陶后鮮有聞鮮為人知

B．益慕圣賢之道 開卷有益

C．茍富貴，無相忘 一絲不茍

D．管夷吾舉于士 舉世聞名[解析]

B中的第一個“益”解釋為“更加”，第二個“益”解釋為“好處”；題型整合題例：整合·點撥1．(2014溫州)下列加點詞語意思相同的一項是(

)(3分)A．陶后鮮有聞鮮為人知

B．益慕圣賢之道 開卷有益

C．茍富貴，無相忘 一絲不茍

D．管夷吾舉于士 舉世聞名[解析]

C中的第一個“茍”解釋為“如果”，第二個“茍”解釋為“馬虎，放松”；題型整合題例：整合·點撥1．(2014溫州)下列加點詞語意思相同的一項是(

)(3分)A．陶后鮮有聞鮮為人知

B．益慕圣賢之道 開卷有益

C．茍富貴，無相忘 一絲不茍

D．管夷吾舉于士 舉世聞名A[解析]

D中的第一個“舉”解釋為“被選拔任用”，第二個“舉”解釋為“全”。題型整合題例：整合·點撥2．(2014溫州)解釋下列句子中的加點詞語(4分)(1)會賓客大宴(

)(2)每至晴初霜旦

(

)(3)長跪而謝之 (

)(4)肉食者鄙，未能遠謀(

)鄙陋，這里指目光短淺適逢，正趕上早晨道歉[解析]

“會”“旦”“謝”“鄙”在課本中都有注解，不難。要注意一詞多義和古今異義。技法點撥題例：整合·點撥

理解文言文句中加點的實詞。

1．準確把握詞語義項做好文言實詞題首先要正確理解詞語的意思，把握住詞語的常用義項，忌以今訓古，如“雖食，且不下咽”“雖”字是“即使”的意思，不能根據現代漢語理解為“雖然”。

2．根據通假分析詞義由于通假字大部分是音同(音近)，或者字形(部分)相同，所以，可以利用讀音關系或者字形分析詞義。如“以屬客而告之”中的“屬”字。技法點撥題例：整合·點撥3．聯系課文推斷詞義試卷上出現的一些文言實詞，課文曾出現過，可借助有關語句中的用法，相互對照，辨其異同，確定含義。如“元用素強記”中的“素”字在課文《陳涉世家》中出現過，“吳廣素愛人”。

4．巧妙借助語境推斷實詞絕大多數是具有多義性的。因此在理解時，要緊密聯系上下文，把各個解釋放入各自的具體語境中去貫通文意，解釋準確而無滯礙的應是正確的。如“燮開倉賑濟，或阻之”中的“或”字是“有人”的意思。技法點撥題例：整合·點撥5．引申組詞推斷詞義文言詞語都是單音節的，現代漢語是雙音節的，將單音節的文言詞語，作為語素組成許多雙音節的現代漢語詞組，然后根據語境選擇一個最恰當的。

6．分析語法推斷詞義根據詞語在文言句子中的位置，以及語法功能推知它的詞義。如“吾病雖劇，心實了然，藥之可以即愈”一句中，名詞“藥”和“之”在一起，不符合語法規律，所以，前一個的名詞應該做動詞，“給……吃藥，用藥治”之意。題型整合題例：整合·點撥3．(2014紹興)解釋下列句中加點詞語。(6分)(1)陳太丘與友期

(

)(2)其一犬坐于前 (

)(3)阡陌交通 (

)(4)屬予作文以記之 (

)(5)長跪而謝之曰 (

)(6)吾妻之美我者 (

)[解析]

“期”“交通”“謝”是古今異義詞，要避免用今義去代替古義；題型整合題例：整合·點撥3．(2014紹興)解釋下列句中加點詞語。(6分)(1)陳太丘與友期

(

)(2)其一犬坐于前 (

)(3)阡陌交通 (

)(4)屬予作文以記之 (

)(5)長跪而謝之曰 (

)(6)吾妻之美我者 (

)[解析]

“犬”“美”是詞類活用詞，要根據具體的句子環境靈活解釋；題型整合題例：整合·點撥3．(2014紹興)解釋下列句中加點詞語。(6分)(1)陳太丘與友期

(

)(2)其一犬坐于前 (

)(3)阡陌交通 (

)(4)屬予作文以記之 (

)(5)長跪而謝之曰 (

)(6)吾妻之美我者 (

)約定，約會像狗一樣地，如狗一般地交錯相通通“囑”，囑托以……為美，認為……美道歉[解析]

“屬”是通假字，解釋時要分兩步走，先指出本字，再釋義。題型整合題例：整合·點撥4．(2014紹興)下列句中加點詞意思相同的一項是

(

)(3分)A．少時，一狼徑去陳涉少時，嘗與人傭耕

B．得道者多助 策之不以其道

C．小信未孚，神弗福也選賢與能，講信修睦

D．則名微而眾寡 有仙則名

[解析]A中的第一個“少”指時間短，第二個“少”指“年輕”；題型整合題例：整合·點撥4．(2014紹興)下列句中加點詞意思相同的一項是

(

)(3分)A．少時，一狼徑去陳涉少時，嘗與人傭耕

B．得道者多助 策之不以其道

C．小信未孚，神弗福也選賢與能，講信修睦

D．則名微而眾寡 有仙則名

[解析]B中的第一個“道”指施行仁政，第二個“道”指正確方法；題型整合題例：整合·點撥4．(2014紹興)下列句中加點詞意思相同的一項是

(

)(3分)A．少時，一狼徑去陳涉少時，嘗與人傭耕

B．得道者多助 策之不以其道

C．小信未孚，神弗福也選賢與能，講信修睦

D．則名微而眾寡 有仙則名

[解析]C中的兩個“信”都指“信用，誠信”；題型整合題例：整合·點撥4．(2014紹興)下列句中加點詞意思相同的一項是

(

)(3分)A．少時，一狼徑去陳涉少時，嘗與人傭耕

B．得道者多助 策之不以其道

C．小信未孚，神弗福也選賢與能，講信修睦

D．則名微而眾寡 有仙則名

C[解析]D中的第一個“名”是“名氣”的意思，第二個“名”是“有名”“出名”的意思。技法點撥題例：整合·點撥

掌握常用文言虛詞的意義和用法，我們不妨從以下幾個方面著手：技法點撥題例：整合·點撥1．熟記常用文言虛詞的基本意義、用法和典型實例。如“之”“其”“以”“于”“而”等文言虛詞的常見意義、用法，以及它們不同意義的典型例句。在學習或考試時，以典型實例作為參照物，推論虛詞在其它句子中的意義及用法。如：已知“陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言”(諸葛亮《出師表》)中，“以”處在后一分句句首，是表目的的連詞，意思是“用來”，可推知“不效則治臣之罪，以告先帝之靈”“誠宜開張圣聽，以光先帝遺德”這些句中的“以”也是表目的的連詞。技法點撥題例：整合·點撥2．結合語境確定虛詞的意義。虛詞大多有多種用法，要確定其具體的意義與用法，必須結合具體的上下文，結合運用文義理解和句法分析兩種方法。如“入則無法家拂土，出則無敵國外患者，國恒亡”(《生于憂患，死于安樂》)中，“則”是連詞還是副詞？從分析語法入手，可知后文“國恒亡”是假設的結果，那么“則”就是一個表示假設關系的連詞，相當于“如果”。技法點撥題例：整合·點撥3．根據文言虛詞在語句中的作用，巧妙地用現代漢語中的詞語來替代。即掌握每個虛詞在句中所起的語法作用，看它在句子中做什么成分，以便確定如何翻譯。如“之”作助詞時，處在定語和中心詞之間，可譯為“的”，“予謂菊，花之隱逸者也”(周敦頤《愛蓮說》)中的“之”就是這種用法；而在“何陋之有”(劉禹錫《陋室銘》)中，則是賓語前置的標志，可不譯。技法點撥題例：整合·點撥4．先多朗讀，體會語氣，再進行判斷。如“也”表示語氣，主要用在句末，用在句末多表示判斷、解釋和說明。如主謂之間的“之”，可以通過朗讀感知舒緩的語氣。題點：矯正·突破現場答案：(1)會同、聚會(2)死亡，就義(3)被：通“披”，穿。1．(2014湖州)解釋下列句中加點的文言詞語。(3分)(1)會賓客大宴 (

)(2)犧牲玉帛，弗敢加也 (

)(3)同舍生皆被綺繡 (

)[分析]古今詞義產生了變化，但沒有記憶清楚，平時還是要多記多寫。題點：矯正·突破[解析]熟悉課內文言文中注釋里面的重點實詞的意思。①化簡為繁，一般文言實詞較好記憶，即與現代漢語意義相差不多，只是將古代漢語中的單音詞轉變為現代漢語的雙音詞。因此，詞義只是擴充。一些偏難的詞語，可以從造字方法、簡體字的原本意思來記憶。②可以根據句子前后意思理解。題點：矯正·突破1．(2014湖州