四年級下冊語文教案-25挑山工-部編版

四年級下冊語文教案-25挑山工-部編版一、教材分析《挑山工》是部編版小學(xué)語文四年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文記敘了“我”在登泰山時(shí)遇到的挑山工，通過觀察和與挑山工的攀談，了解到他們雖然身負(fù)重?fù)?dān)、路途遙遠(yuǎn)曲折，卻常常能走到游人前面的故事。課文以樸實(shí)的語言描繪了挑山工辛勤勞作的形象，贊頌了他們腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神。課文的脈絡(luò)清晰，先寫“我”對挑山工的印象——辛苦、負(fù)重；接著寫“我”的疑惑——他們走的路比游人多一倍，為何常常跑到前面；然后通過與一位挑山工的對話，揭示了其中的道理；最后寫“我”從中受到的啟發(fā)和感悟。文章寓理于事，通過具體事例詮釋深刻的人生哲理，非常適合對四年級學(xué)生進(jìn)行思想教育和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語言質(zhì)樸而富有表現(xiàn)力，對挑山工外貌、動(dòng)作的描寫生動(dòng)傳神，能給學(xué)生留下深刻印象。二、學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力和初步的文本分析能力。他們對生活中的勞動(dòng)者有一定的感性認(rèn)識，能夠理解挑山工工作的辛苦。但對于“挑山工走的路長卻常常領(lǐng)先”這一現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的深層道理，以及作者從中感悟到的人生哲理，理解起來可能存在一定難度。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過通過人物言行體會(huì)人物品質(zhì)的閱讀方法，但將具體事例與抽象道理聯(lián)系起來，并內(nèi)化為自己的感悟，仍需要教師的有效引導(dǎo)。同時(shí)，四年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)中應(yīng)多運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段，并注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*認(rèn)識并掌握本課要求會(huì)寫的生字，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的意思。*有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀描寫挑山工外貌、動(dòng)作的句子以及揭示道理的對話部分。*理解課文內(nèi)容，弄明白挑山工為什么走的路程比游人多，卻常常跑到游人前面去的原因。2.過程與方法：*通過自主閱讀、小組合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)挑山工的精神品質(zhì)。*學(xué)習(xí)作者通過觀察、提問、思考來理解事物的方法。*引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對課文所蘊(yùn)含道理的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受挑山工吃苦耐勞、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的精神。*從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)做事目標(biāo)明確、腳踏實(shí)地、勇往直前的態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：*理解挑山工的形象特點(diǎn)和他們身上所體現(xiàn)的精神品質(zhì)。*理解挑山工說的話，明白其中蘊(yùn)含的道理。*教學(xué)難點(diǎn)：*理解挑山工“折尺形”的走路方式以及為什么這樣走。*體會(huì)作者從挑山工的行動(dòng)中領(lǐng)悟到的人生哲理，并聯(lián)系自身實(shí)際談感受。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：利用圖片、音頻或視頻等素材，創(chuàng)設(shè)泰山和挑山工勞作的情境，幫助學(xué)生直觀感受。2.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、賽讀、品讀等），引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本內(nèi)涵和人物情感。3.問題引導(dǎo)法：設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，理解課文主旨。4.討論探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作探究疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。5.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用PPT、音頻等輔助手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作PPT課件（包含泰山風(fēng)光、挑山工圖片或短視頻、生字詞、重點(diǎn)句段等）。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，初步了解課文大意，思考課后問題。七、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡爬山嗎？都爬過哪些山？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，老師要帶大家去一座非常有名的山——泰山（出示泰山圖片或短視頻）。泰山是五岳之首，景色壯麗，但攀登起來也很費(fèi)力。在泰山，除了游客，還有一群特殊的勞動(dòng)者，他們肩挑重?fù)?dān)，在陡峭的山路上艱難地行走，他們就是——挑山工。（板書課題：25挑山工）2.齊讀課題，質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：挑山工是做什么的？他們辛苦嗎？課文講了挑山工的什么事？）帶著這些問題，我們走進(jìn)課文去探尋答案。（二）初讀課文，整體感知（約10分鐘）1.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以查字典或請教同學(xué)。2.檢查字詞：*出示本課生字詞（如：泰、杖、敞、拘、蘊(yùn)、陡、攀、峻、嶙峋、貨、膊、肌、黝、憊、耽、誤、衡、哲），指名認(rèn)讀，糾正字音。*重點(diǎn)指導(dǎo)字形：如“泰”（注意下面是“氺”）、“黝”（黑字旁）、“憊”（上中下結(jié)構(gòu)）等。*理解詞義：如“飽覽”、“沉甸甸”、“騰云駕霧”、“不解之謎”、“心悅誠服”、“哲理”等，可結(jié)合上下文或查詞典理解。3.再讀課文：學(xué)生默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？（“我”在泰山看到挑山工，并與他們交談，從中受到啟發(fā)的事。）（三）細(xì)讀品味，探究感悟（約20分鐘）1.感受“辛苦”，初識形象：*自由朗讀課文第1-2自然段，思考：挑山工給你留下了怎樣的初步印象？你是從哪些語句感受到的？*學(xué)生交流，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)：*外貌：“矮個(gè)子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。”（樸實(shí)、健壯）*負(fù)重：“一根光溜溜的扁擔(dān)，兩頭拴著沉甸甸的貨物。”（貨物重）*路線與姿態(tài)：“他們走的路線是折尺形的——先從臺階的左側(cè)起步，斜行向上，登上七八級，到了臺階右側(cè)，就轉(zhuǎn)過身子，反方向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來，每一次轉(zhuǎn)身，扁擔(dān)換一次肩?！保肪€曲折、動(dòng)作機(jī)械而費(fèi)力）*神情：“他們的臉上流著汗，嘴里喘著粗氣，可是誰也不聲不響，像一座座沉默的山?！保ㄆD辛、堅(jiān)韌、沉默）*（可展示“折尺形”路線圖幫助學(xué)生理解）*指導(dǎo)朗讀：讀出挑山工的辛苦和不易。2.聚焦“疑惑”，深入探究：*過渡：看到挑山工如此辛苦，負(fù)重如此之多，走的路又是折尺形的，比游人多一倍還不止，作者產(chǎn)生了什么想法？（“奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢，你輕快地從他們身邊越過，以為把他們甩在后邊很遠(yuǎn)了?？墒牵阍谒麄冃菹⒌牡胤叫_時(shí)，會(huì)看到他們不聲不響地從你身邊走過，悄悄地走到你的前頭去了。等你爬上‘南天門’，累得氣喘吁吁的時(shí)候，回頭一看，還會(huì)發(fā)現(xiàn)那挑山工正在向上爬，一點(diǎn)兒也不顯得比你輕松，還是那么沉著，那么穩(wěn)重?！保?出示句子，學(xué)生齊讀，體會(huì)作者的“不解之謎”。*提問：作者的“不解之謎”是什么？（為什么挑山工走的路長、負(fù)重多，卻常常跑到游人前面去？）*小組討論：挑山工是怎樣回答這個(gè)問題的？找出挑山工的話讀一讀。3.領(lǐng)悟“道理”，品味精神：*指名朗讀挑山工的話：“我們哪里有近道，還不是和你們走的同一條道？你們走得快，可是你們在路上東看西看，玩玩鬧鬧，總停下來唄！我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫。我們得一個(gè)勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。”*師生共同研讀這段話，理解含義：*“我們哪里有近道，還不是和你們走的同一條道？”——否定近道說。*“你們走得快，可是你們在路上東看西看，玩玩鬧鬧，總停下來唄！”——指出游人慢的原因：不專心，愛玩樂，總停留。*“我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便，高興怎么就怎么?！薄獙Ρ龋f明挑山工的專注和有目標(biāo)。*“一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫。我們得一個(gè)勁兒往前走。”——這是挑山工的核心秘訣：腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈，不停歇。*“別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了?！薄Y(jié)果：持之以恒的力量。*提問：聽了挑山工的話，你明白了什么？挑山工身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？（引導(dǎo)學(xué)生概括：腳踏實(shí)地、目標(biāo)專一、堅(jiān)持不懈、勤奮刻苦、不偷懶、有毅力等）*指導(dǎo)朗讀：讀出挑山工話語中的樸實(shí)、誠懇和蘊(yùn)含的哲理。（四）暢談“感悟”，拓展延伸（約7分鐘）1.過渡：聽了挑山工的這番話，作者深受觸動(dòng)，他得到了什么啟示呢？齊讀最后一個(gè)自然段。2.討論：“從泰山回來，我畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上攀登。這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?。?“我需要它”中的“它”指什么？（不僅指這幅畫，更指挑山工那種腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神。）*作者為什么“需要它”？（這種精神能激勵(lì)作者在人生道路上不斷前進(jìn)。）3.聯(lián)系生活實(shí)際：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，如果遇到困難或需要完成一項(xiàng)艱巨的任務(wù)時(shí)，挑山工的精神會(huì)給我們什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談感受，如：學(xué)習(xí)要踏實(shí)，不能三心二意；要有目標(biāo)，持之以恒；遇到困難不退縮等。）*示例：學(xué)習(xí)騎自行車、練習(xí)書法、長跑比賽、攻克一道難題等。（五）總結(jié)回顧，升華主題（約2分鐘）1.教師總結(jié)：同學(xué)們，挑山工雖然平凡，但他們身上那種腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、朝著目標(biāo)堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神卻閃耀著不平凡的光芒。這種精神不僅是作者前進(jìn)的動(dòng)力，也應(yīng)該成為我們每個(gè)人成長路上的寶貴財(cái)富。希望我們都能做學(xué)習(xí)和生活中的“挑山工”，不怕困難，勇往直前，最終達(dá)到理想的彼岸。2.再次齊讀課題，感受挑山工精神的可貴。八、板書設(shè)計(jì)25挑山工（圖：簡筆畫或示意圖：折尺形路線）*現(xiàn)象：路長、負(fù)重多→常跑到前面*原因（挑山工的話）：*游人：東看西看，玩玩鬧鬧，總停下來*挑山工：一步踩實(shí)，不耽誤工夫，一個(gè)勁兒往前走*精神：腳踏實(shí)地目標(biāo)專一堅(jiān)持不懈勇往直前*啟示：我需要它（這種精神）九、教學(xué)反思（本部分在課后填寫）1.本課教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)？哪些目標(biāo)達(dá)成度較高，哪些有待加強(qiáng)？2.教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度如何？哪些環(huán)節(jié)學(xué)生反應(yīng)積極，哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)？3.對教學(xué)重難點(diǎn)的突破采取的措施是否有效？學(xué)生對挑山工