《留給母校的紀念》教案-2025-2026學年人美版六年級美術下冊

《留給母校的紀念》教案-2025-2026學年人美版小學美術六年

級下冊

一、教材分析

本課是人美版小學美術六年級下冊“綜合?探索”領域的收官課程，是小學

階段美術學習的總結性實踐課。教材緊扣“感恩母校、畢業紀念”核心主題，引

導學生綜合運用小學五年所學的繪畫、手工、設計等美術知識與技能，創作一件

承載校園回憶、感恩之情的紀念作品。教材涵蓋紀念畫、紀念卡、校園雕塑模型、

畢業留名板等多種創作形式，兼顧平面與立體、個體與集體創作，既注重美術技

能的綜合運用，又強調情感表達與文化傳承，契合2022版藝術課程標準中“藝

術與生活、藝術與情感”的核心素養導向。

二、學情分析

六年級學生即將畢業，對母校、老師、同學懷有深厚情感，創作動機隹烈,

情感表達真摯，這為課程開展奠定了良好情感基礎。經過五年美術學習，學生己

掌握線描、色彩、剪紙、紙雕、泥塑等多種美術技能，具備獨立創作與小組合作

的能力，審美能力與創意思維顯著提升。但學生在“情感與形式的融合”“多種

技能的綜合運用”“集體創作的整體協調”上存在不足，容易出現作品主題不突

出、形式單一、細節粗糙、集體作品風格雜亂等問題。同時，學生個體技能差異

明顯，部分學生擅長繪畫，部分學生擅長手工，教學中需兼顧個體創作與小組合

作，發揮學生優勢，互補短板。

三、核心素養教學目標

I.審美感知：感受校園環境與生活中的美，理解紀念作品“情感真摯、主題

鮮明、形式美觀”的藝術特點，提升對紀念性美術作品的審美鑒賞能力。

2.藝術表現：綜合運用繪畫、剪紙、紙雕、泥塑等多種美術技能，選擇合適

形式創作留給母校的紀念作品，提升綜合藝術表現能力。

3.創意實踐：結合校園回憶與感恩之情，自主設計紀念作品主題、內容與形

式，培養創新思維與動手實踐能力，學會用美術語言表達情感。

4.文化理解：體會母校文化的內涵，理解畢業紀念作品承載的情感價值與文

化意義，培養感恩之心與愛校情懷。

四、教學重難點

教學重點：綜合運用所學美術技能，選擇合適形式創作主題鮮明、情感真摯、

形式美觀的紀念作品，用美術語言表達對母校的感恩與不舍。

教學難點：將真摯的情感融入作品設計，實現情感與形式的有機融合；小組

合作創作時，協調風格與細節，保證作品整體美感。

五、教學過程

（一）情境導入，喚起回憶

教師播放校園生活短片，短片內容涵蓋學生一年級入學、課堂學習、課同活

動、運動會、文藝匯演、師生互動等六年精彩瞬間，搭配溫馨舒緩的背景音樂。

播放結束后，教師深情提問：“同學們，看完這段短片，你們想到了什么？六年

的小學時光，母校留給你最深的印象是什么？你最想感謝母校、感謝老師什么？”

學生自由發言，可能回答；“我想到了一年級剛入學的樣子，母校見證了我的成

長”“我最感謝老師的教導，感謝母校給我們這么好的學習環境”“我難忘運動

會上和同學一起拼搏的日子”。

教師小結：“六年時光，母校是我們成長的沃土，這里記載著我們的歡笑、淚水、

努力與收獲，藏著我們最珍貴的回憶。畢業在即，今天我們就用所學的美術知識，

親手創作一件作品，作為《留給母校的紀念》，把感恩與不舍，永遠留在母校。”

板書課題，明確本節課學習內容。

設計意圖：通過校園生活短片，快速喚起學生六年校園回憶，激發感恩之情與創

作欲望，自然引出課題，為情感表達奠定基礎。

（二）欣賞探究，明確方向

1.欣賞紀念作品，感知形式

教師展示不同形式的畢業紀念作品案例，分為平面類與立體類：

平面類：校園風景紀念畫、師生合影創意畫、感恩主題海報、畢業紀念卡、

個性化簽名設計；

立體類：校園紙雕模型、泥塑校園雕塑、綜合材料紀念擺件、班級畢業留名

板。

提問：“請同學們欣賞這些作品，說說它們分別用了什么形式和材料？你

最喜歡哪一種？為什么？”

學生發言后，教師小結：“留給母校的紀念作品形式多樣，平面作品可以

用繪畫、剪紙、設計等方式，材料有彩紙、馬克筆、水彩等；立體作品可

以用紙雕、泥塑、綜合材料拼接等方式，材料有卡紙、黏土、廢舊物品等。

無論哪種形式，都要圍繞'感恩母校、校園回憶'的主題，表達真摯情感。”

2.案例細節分析，提煉要點

教師重點分析2個典型案例：

案例一：校園風景紀念畫：畫面以教學樓、操場、大樹為主體，色彩溫暖明

亮，線條流暢，添加了學生課間活動的小場景，角落寫著“感恩母校，伴

我成長”。教師提問：“這幅畫是怎么體現‘紀念'和‘感恩’的？哪些

細節讓作品更生動？”

學生回答后，教師總結：“它選取了母校標志性場景，搭配生活小組節，

文字點明主題，色彩溫暖傳遞感恩之情，細節豐富讓畫面有回憶感。”

案例二：班級畢業留名板：底板用彩色卡紙制作，邊緣裝飾紙雕花朵、星星，

中間是每個同學個性化設計的簽名（有連筆、圖案點綴、造型變化等），

整體排版整齊美觀。教師提問：“這個留名板有什么特別之處？個性化簽

名設計有哪些方法？”

學生發言后，教師小結：“留名板集合了全班同學的簽名，是集體回憶的

載體；個性化簽名可以用連筆、字形變形、飄帶裝飾、圖案點綴等方法,

讓簽名獨特又美觀。”

教師進一步提煉紀念作品三大創作要點：主題鮮明（緊扣感恩母校、校園

回憶）、情感真摯（融入真實回憶與感受）、形式美觀（構圖合理、色彩

和諧、細節豐富）。

設計意圖：通過多形式作品欣賞與細節分析，讓學生打開創作思路，了解

不同形式的創作方法與要點，明確創作方向，避免作品形式單一、主題模

糊。

（三）構思交流，確定方案

1.自主構思，明確思路

教師引導學生自主構思:“請同學們想一想，你想創作什么形式的紀念作品？

（平面/立體，個體/小組）作品要表現什么內容？（校園風景、師生回憶、感恩

話語、班級特色）用什么材料和方法來創作？”

學生獨立思考，梳理自己的創作思路，可簡單畫小稿或列出材料清單。

2.小組交流，完善方案

學生根據創作意愿自由組合，分為平面創作組、立體創作組、集體留名板創

作組，每組4-5人。組內成員輪流分享自己的構思，互相提出建議，完善創作方

案：

平面組：確定畫面主體內容、構圖方式、色彩搭配、文字設計；

立體組：確定作品造型、材料分工、制作步驟、細節裝飾；

留名板組：確定底板設計、簽名排版、裝飾元素、分工合作。

3.全班分享，優化提升

教師邀請2-3個小組代表分享本組的創作方案，包括作品形式、主題內容、

材料方法、分工安排。教師針對方案進行針對性引導：”平面組想畫校園四季風

景，這個想法很有創意，能展現母校不同季節的美，建議構圖上用長卷形式，色

彩根據季節變化調整，添加不同季節的校園活動細節。”“立體組想做校園大門

紙雕模型，要注意比例協調，細節刻畫大門的標志性裝飾，比如校名、校徽，用

彩色卡紙拼接，增加立體感。”

設計意圖：通過自主構思、小組交流、全班分享，讓學生明確創作方案，互相啟

發，完善思路，同時培養合作意識與溝通能力，為藝術實踐做好充分準備。

（四）方法指導，突破難點

1.平面作品方法指導（以紀念畫、簽名設計為例）

紀念畫創作：教師示范校園風景線描與上色要點：“先輕輕勾勒主體景物輪

廓（教學樓、大樹、操場），注意比例協調；然后用流暢線條刻畫細節（門

窗、樹葉、跑道）；上色時選擇溫暖柔和的色彩，如暖黃色、淡藍色，體

現溫馨感恩的余圍，色彩搭配要和諧，不要過十雜亂。”

個性化簽名設計：教師示范不同簽名設計方法：“連筆設計（筆畫流暢相連）、

字形變形（把名字變成有趣的形狀，如花朵、星星）、圖案點綴（在名字

周圍畫小愛心、星星、花朵）、飄帶裝飾（給名字添加飄帶，增加動感）。

設計時要保證名字清晰可辨，同時獨特美觀。”

2.立體作品方法指導（以紙雕模型、綜合材料擺件為例）

紙雕模型創作：教師示范校園建筑紙雕基本步驟：”先在卡紙上畫出建筑展

開圖，注意尺寸精準;然后用剪刀沿輪廓剪下，小心刻畫門窗等鏤空部分；

最后用膠水粘貼拼接，折疊出立體效果，邊緣壓實，避免松動；可搭配彩

色卡紙裝飾，增加層次感。”

綜合材料擺件創作：教師示范廢舊物品改造：”可以用瓶蓋、紙盒、毛線、

樹葉等廢舊材料，拼接成校園雕塑、小樹苗、書本等造型，用膠水固定，

注意材料搭配協調，造型穩定，表面裝飾平整美觀。”

3.集體創作協調指導

教師強調小組合作要點：“小組創作時，要明確分工，各司其職，同時互相

配合，保證作品風格統一、細節協調。比如留名板創作，有人負責底板裝飾，有

人負責簽名設計，有人負責整體排版，大家要互相商量，遇到問題一起解決，共

同完成作品。”

設計意圖：通過針對性方法示范與合作指導，解決學生“不會畫、不會做、不會

合作”的困惑，突破技能難點與合作難點，為順利創作提供保障。

（五）藝術實踐，創作作品

教師出示實踐要求：“請同學們根據確定的方案，自主或小組合作創作留給

母校的紀念作品。要求：1.主題鮮明，緊扣感恩母校、校園回憶；2.情感真摯，

融入真實感受；3.形式美觀，構圖合理、色彩和諧、細節豐富；4.小組合作分

工明確，作品整體協調。”

學生自主或小組合作創作，教師巡回指導，針對不同情況分層引導：

對思路模糊的學生：引導回憶印象最深的校園場景或事件，從簡單形式（紀

念卡、簽名設計）入手，降低難度；

對技能薄弱的學生：手把手示范關鍵步驟，鼓勵大膽創作，不用怕畫錯、做

壞；

對小組合作混亂的學生：幫助明確分工，協調意見，引導統一作品風格；

對完成較快的學生：引導豐富細節，添加文字、裝飾元素，讓作品更完整精

致。

創作過程中，教師播放溫馨的校園主題音樂，營造溫暖的創作氛圍。

設計意圖：通過分層指導與個性化引導，兼顧不同水平學生需求，讓每個

學生都能參與創作，大膽表達情感，完成屬于自己的紀念作品，同時培養

合作能力與責任意識。

（六）作品展示，情感升華

1.作品布置與展示

教師組織學生將完成的作品布置成“感恩母校”主題展區，平面作品貼在展

示板上，立體作品擺放在展示臺上，集體作品放在展區核心位置，營造溫馨莊重

的展示氛圍。

2.作品分享與交流