人教版生物八年級下冊 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞 教案（表格式）

7.2.2基因在親子代間的傳

課題名稱課型新授課

遞

1、教材地位與作用

本節(jié)內(nèi)容是人教版生物八年級下冊第二章《生物的遺傳和變異》中的

第二節(jié)，主要討論親代的基因如何傳給子代的問題，使學(xué)生了解基因的位

置和基因在親子代間傳遞的途徑。本節(jié)即是上一節(jié)《基因控制生物的性狀》

的自然延續(xù)，又是下一節(jié)《基因的顯性和隱性》的基礎(chǔ)，是學(xué)生認(rèn)識遺傳

的核心問題，體現(xiàn)了知識的內(nèi)在邏輯。

教材從經(jīng)典遺傳學(xué)的龐大體系中提出基因這一核心概念，并以基因

為線索,深入淺出地介紹基因與性狀的關(guān)系，而解決親代基因如何傳遞到

子代的過程，是學(xué)生認(rèn)識遺傳的核心問題。

教材在內(nèi)容的編排上，文字量很少，但人體染色體圖以及染色體和

DNA之間關(guān)系的示意圖卻為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和合作交流的

空間，因此在設(shè)計本節(jié)課時，我便緊緊把握這個關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生形成問題意

識，激發(fā)學(xué)芻的主體意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不斷生成的問題情境中分

教學(xué)內(nèi)容

析、交流獲取知識。

分析

2、教學(xué)分析

教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有：1.直觀教學(xué)法:利用多媒體課件、圖

片、數(shù)據(jù)等進(jìn)行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。活躍課堂氣氛，促

進(jìn)對知識的掌握。

2.活動探究法:通過探究活動的形式，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。培

養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、動手能力。

3.小組討論法:利用己有的資料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生

團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。

本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取

以下方法:觀察思考--分析討論--歸納總結(jié)

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過觀察圖片,觀看視頻，閱讀資料能夠總結(jié)出基因DNA和染

色體之間的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系

難點(diǎn)：通過觀看比奈登對于馬蛔蟲染色體實驗,結(jié)合人體染色體圖能

夠歸納出生殖過程中染色體的變化。

關(guān)于基因和染色體,學(xué)生在學(xué)習(xí)七年級上冊關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識時，

已經(jīng)有了一定的了解，因此可以幫助學(xué)生通過回憶進(jìn)一步去正確認(rèn)識基因

的位置。對于本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生有一種強(qiáng)烈的求知欲，但在整個認(rèn)知過程

中，學(xué)生在思維能力方面或多或少存在著一些困難,因為基因這類問題比

較抽象,學(xué)生沒有一定的感性思維。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

學(xué)情分析

自主學(xué)習(xí)的同時,知識內(nèi)容的設(shè)計與安排盡可能貼進(jìn)學(xué)生生活實際，使學(xué)

習(xí)與學(xué)生的直接經(jīng)驗相聯(lián)系，與豐富的現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學(xué)生感到所

思考的問題是熟悉的、常見的，同時又是新奇的，富有挑戰(zhàn)性的，問題

多多，發(fā)言就會勇躍，每個新問題的提出必然引起學(xué)生們進(jìn)一步探究問

題，尋找答案的欲望。

生命觀念：

描述染色體DNA和基因的關(guān)系，描述生殖過程中染色體變化；說出基

因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。

科學(xué)思維：

通過分析觀察圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力和處理信

學(xué)習(xí)目標(biāo)息能力。

探究實踐：

將基因傳遞問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡單問題，學(xué)會把抽象問題

具體化、簡單化。

態(tài)度責(zé)任：

通過介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖過程中染色體減半的事實，對學(xué)生遂行科學(xué)

史的教育。

自我評價表

掌握情況

項目評價內(nèi)容

學(xué)習(xí)評價很好一般不好

科學(xué)1描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。

知識2說出生殖過程中染色體的變化。

3闡明基因在親子代間的傳遞

探究通過合作討論與探究交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的

能力分析能力以及分工合作的能力。

科學(xué)

理解生殖過程中染色體減半的事實。

態(tài)度

小組評價表

評價成員成員成員

得分標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容

5分：能高效分工合作完成任務(wù)

團(tuán)隊

3分：重大問題能有效溝通

精神

1分：各自獨(dú)立，不能完成任務(wù)

5分：能準(zhǔn)確設(shè)計詳細(xì)的實驗過程和所用實

驗道具。

實施

3分：能設(shè)計出大概方框架，但不夠準(zhǔn)確和

能力

詳細(xì)C

1分：不能設(shè)計出任何過程和方案。

結(jié)果5分：表述清晰完整，科學(xué)、客觀、簡潔。

展示3分：表述完整度和清晰度一般。

能力1分：不能有效表述實驗結(jié)果和結(jié)論。

總分

“基因、DNA、染色體之間的關(guān)系”這部分內(nèi)容較為抽象，主要采用

圖文介紹，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、搜集資料的方法，配合教師的圖示講解進(jìn)行

教學(xué)。“基因在親子代之間的傳遞”的內(nèi)容可以通過豐富的教學(xué)資源，比

設(shè)計思路

如實物、圖片等，并組織學(xué)生思考和回答問題。

另外，可以根據(jù)學(xué)情，安排“課后實踐活動”。需要組織學(xué)生學(xué)習(xí)活

動要求，指導(dǎo)設(shè)計方法。

r過程：生賴程

，性狀的遺傳I"橋梁0：精子和卵細(xì)§

「基因：具有闔招燉的DNA片段

DNA:大多數(shù)生堿）遺傳物質(zhì)

教學(xué)流程基因在滎子基因、DNA?<染色體：主要mDNA和蛋白質(zhì)組成

代間的僚遞色像

I三者的存在形式?

.生殖細(xì)胞；成單存在

基因經(jīng)椅子或卵+q潞一

5s是苑工的一半

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

說一說：我長得咋那么像爸爸學(xué)生認(rèn)真觀通過組織學(xué)

呢？察兩幅圖片的相生查看并查找與

似之處，結(jié)合自爸爸相似的原

己的理解，交流因，引出本節(jié)課

新課導(dǎo)入看法。的主題，激發(fā)學(xué)

生參與交流的熱

教師引領(lǐng)：性狀的遺傳實質(zhì)上是情。

親代通過生殖過程把基因傳遞給

了子代！

染色1.思考：右圖所示的是大量的精學(xué)生認(rèn)真觀通過組織學(xué)

體、子正在奔向卵細(xì)胞。在正常情況看精子奔向卵細(xì)生看觀并解讀精

DNA、下，只有一個精子能與卵細(xì)胞結(jié)胞的圖示，結(jié)合教子奔向卵細(xì)胞的

和基合。精子和卵細(xì)胞的結(jié)合給子代材知識，交流分享示意圖，使學(xué)生

因帶去了什么？對問題的看法。直觀形象的下星

O期性狀的遺傳是

新知親代通過生殖細(xì)

探究胞把基因傳遞給

子代的道理。

教師引領(lǐng)：基因控制生物的性狀，

性狀的遺傳實質(zhì)上是親代通過生

殖細(xì)胞把基因傳遞給子代。在有

性生殖過程中，精子和卵細(xì)胞就

是基因在親子代間傳遞的“橋

梁”。學(xué)生根據(jù)教通過組織學(xué)

2.討論探究：基因存在于哪里師提出的問題一生小組合作討論

呢？一基因在哪里？交流，激發(fā)學(xué)生

教師引領(lǐng)：細(xì)胞有細(xì)胞核；認(rèn)真閱讀教材和參與探究的積極

細(xì)胞核有染色體；參考教師出示的性，同時培養(yǎng)學(xué)

染色體二DNA+蛋白質(zhì)圖示，以小組為單生團(tuán)隊意識和語

3.合作探究：位，討論并回答問言表達(dá)能力

(1）染色體主要由什么物質(zhì)組題

成?

（2）染色體上的遺傳物質(zhì)是什

么？它的分子結(jié)構(gòu)像什么？

教師引領(lǐng)：染色體是遺傳物質(zhì)的

載體學(xué)生小組合

基因：具有遺傳效應(yīng)的DNA片段作探究，做好記通過組合學(xué)

基因存在于遺傳物質(zhì)DNA分子錄，并選派代表在生合作探究，培

±O班級交流。養(yǎng)學(xué)生分析問題

4.DNA雙螟旋結(jié)構(gòu)示意圖和解決問題的能

力，從而共同認(rèn)

識到染色體的分

1子結(jié)構(gòu)。

學(xué)生認(rèn)真觀

思考：DNA又在哪里？

看DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

教師引領(lǐng)：染色體是由蛋白質(zhì)和

示意圖，結(jié)合教材

DNA組成的

內(nèi)容，尋找DNA所

一條染色體上一般含有一個DNA

在之處通過“知識

分子和多個蛋白質(zhì)分子，一個DNA

小結(jié)”環(huán)節(jié)，進(jìn)

分子上有多個基因。

一步把基因、

5.知識小結(jié)：基因是染色體上能

DNA、染色體之間

捽制生物性狀的DNA片段.

的關(guān)系形象而生

學(xué)生認(rèn)真識動的展不，有利

記和理解基因、于學(xué)生更好的理

DNA和染色體之間解和識記，落實

控制生物的住狀

的關(guān)系示意圖。本節(jié)課的重難

點(diǎn)。

基因1.觀察與思考學(xué)生認(rèn)真觀通過組織學(xué)

經(jīng)精每條染色體上都有染成不同顏色察染色體的示意生“觀察與思考”,

子或的區(qū)域，每個區(qū)域都是一個基因圖，結(jié)合教材內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生讀圖識

卵細(xì)嗎？容，舉手回答問圖能力，使學(xué)生能

胞的題。夠直觀形象的感

)(K

傳遞k1!M1；K受到染色體上不

HIIHf；ii

uniiJ[同區(qū)段的分布特

〃

點(diǎn)及數(shù)目。

教師引領(lǐng)：染色體上不同區(qū)段的

不同顏色表示其成分差異，每條

染色體上的基因數(shù)目遠(yuǎn)多于顏色

區(qū)域數(shù)目。

2.對比分析：不同生物的體細(xì)胞

內(nèi)染色體數(shù)相同嗎？學(xué)生認(rèn)真研通過組織學(xué)

生卷抽砌目生秘染色體疑目讀教師出示的各生觀看表格，進(jìn)行

M4H同至30W

牛1W對

221種生物的染色體對比分析,使學(xué)生

A23對tt*54對

IP31M如19對

馬3溺12對的表格，對比分直觀的理解不同

n大24對

析，結(jié)合教師內(nèi)種生物的染色體

教師引領(lǐng)：不同種生物的染色體

容，歸納總結(jié)不同數(shù)量不同,更有利

數(shù)目不同，每種生物體細(xì)胞內(nèi)染

生物的體細(xì)胞內(nèi)于理解和識記

色體的形態(tài)、數(shù)目都是一定的，而

染色體數(shù)的特點(diǎn)。

且成對存在。

男：體細(xì)胞：23對染色體二22對常

染色體+1對性染色體XY

形成生殖細(xì)胞時，染色體減半，每觀更形象的了解

一對染色體各有一條進(jìn)入精子或?qū)W生研讀科馬蛔蟲的生殖過

卵細(xì)胞。學(xué)家的研究材料，程,從而理解親子

教師引領(lǐng)：意義：使子代與親代染初步了解比耐登代間染色體數(shù)目

色體數(shù)目保持不變，保證了親子對馬蛔蟲的研究，的穩(wěn)定性。

代間染色體數(shù)目的穩(wěn)定性。理解其科學(xué)探究

7.思考交流：基因在親子代間傳的意義。

遞的橋梁是什么？

包也工制

通過向?qū)W生

直觀展示生殖過

?@—0」金

學(xué)生認(rèn)真觀程中染色體的變

看并理解生殖過化圖解，使學(xué)生更

程中染色體的變直觀的理解變化

8.生殖過程中染色體的變化圖解

億圖解，理解并識過程，更有利于學(xué)

父-1

記。生理解。

建形成百？而到B精子、一