小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)《Toys I Like》第三課時(shí)Lets Play教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)《ToysILike》第三課時(shí)“Let‘sPlay”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析（一）【基礎(chǔ)】教材內(nèi)容解構(gòu)like...with...書《英語》（牛津上海版）三年級(jí)下冊(cè)Module2Unit4ToysIlike，本課時(shí)為單元第三課時(shí)，課題為“Let’splay”。在前兩課時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)圍繞“ToysIlike”這一主題，掌握了核心詞匯（如doll,ball,car,kite,robot等）以及核心句型“Whatdoyoulike?Ilike...with...的問答。本課時(shí)“Let‘sPlay”并非簡單的游戲堆砌，而是基于單元整體教學(xué)理念設(shè)計(jì)的綜合活動(dòng)板塊。教材通過創(chuàng)設(shè)“ToysFunFair”（玩具游園會(huì)）的情境，整合了前兩個(gè)課時(shí)的語言知識(shí)，并引入了“Let’splaywith...”這一新的建議句式以及“It‘sfun/interesting/cool”等表達(dá)感受的形容詞。本課時(shí)內(nèi)容屬于“人與自我”范疇下的“生活與學(xué)習(xí)”主題群，旨在通過“玩”這一兒童最自然的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的互動(dòng)中運(yùn)用語言，體驗(yàn)玩具帶來的樂趣，并初步建立分享與合作的社會(huì)交往意識(shí)14。（二）【重要】學(xué)情精準(zhǔn)畫像授課對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生。經(jīng)過兩年半的英語學(xué)習(xí)，他們已具備一定的語言積累，但依然保留著低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、形象思維為主的特點(diǎn)。在知識(shí)儲(chǔ)備上，學(xué)生已能熟練說出常見玩具的英文名稱，并能簡單表達(dá)自己的喜好。然而，他們?cè)趯⒄Z言知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際交際能力時(shí)，仍面臨挑戰(zhàn)：一是如何從簡單的單詞輸出過渡到完整的句子交流，特別是運(yùn)用新句型發(fā)出游戲邀請(qǐng)；二是如何在多人互動(dòng)的游戲場景中，靈活運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)的溝通與合作。在心理特征上，三年級(jí)學(xué)生正處于從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)過渡的關(guān)鍵期，對(duì)競爭性游戲和小組合作活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣，但規(guī)則意識(shí)和合作技巧仍需教師的引導(dǎo)與培養(yǎng)510。此外，學(xué)生已具備初步的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備操作能力，為本課希沃游戲、微課資源的運(yùn)用提供了技術(shù)支持。（三）【熱點(diǎn)】單元整體教學(xué)定位依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》倡導(dǎo)的單元整體教學(xué)理念，本課時(shí)的設(shè)計(jì)必須置于“ToysIlike”這一單元大觀念的統(tǒng)領(lǐng)之下。單元大主題為“體驗(yàn)玩具之趣，感悟分享之美”。第一課時(shí)（詞匯對(duì)話課）聚焦于“認(rèn)識(shí)玩具，表達(dá)喜好”；第二課時(shí)（閱讀理解課）側(cè)重于“了解玩具特征，傾聽他人喜好”；本課時(shí)（綜合活動(dòng)課）則承擔(dān)著將前兩個(gè)課時(shí)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化、整合與創(chuàng)造性輸出的重任。它不僅是語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，更是情感態(tài)度價(jià)值觀的升華，引導(dǎo)學(xué)生從“Iliketoys”的個(gè)體感受，走向“Let’splaytogether”的同伴交往，最終指向“Sharingmakesfunmorefun”的主題意義探究14。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（一）【基礎(chǔ)】語言能力目標(biāo)the...like...讀核心句型“Let’splaywiththe...like...K./Great!/It‘sfun!”等做出恰當(dāng)回應(yīng)。學(xué)生能夠綜合運(yùn)用前兩課時(shí)所學(xué)詞匯（玩具類單詞）和句型（Ilike...），在“玩具游園會(huì)”的游戲情境中，主動(dòng)邀請(qǐng)同伴參與游戲，并能簡單描述游戲感受，如“Thekiteiscool.”“Playingwiththerobotisinteresting.”。（二）【重要】文化意識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠在游戲互動(dòng)中，感悟中外兒童共享的玩具樂趣，初步了解不同文化背景下玩具的多樣性（如風(fēng)箏起源于中國，機(jī)器人是現(xiàn)代科技的共同產(chǎn)物）。更重要的是，學(xué)生在體驗(yàn)“一起玩”的過程中，能夠感知并踐行分享、合作、輪流、遵守規(guī)則等普適的社會(huì)行為規(guī)范，培養(yǎng)初步的國際理解素養(yǎng)和良好的社會(huì)交往品格15。（三）【難點(diǎn)】思維品質(zhì)目標(biāo)學(xué)生能夠通過觀察游園會(huì)各游戲攤位的規(guī)則圖示，理解游戲玩法，培養(yǎng)觀察與理解能力。在小組合作選擇游戲和分配角色時(shí)，學(xué)生需要進(jìn)行比較、判斷和決策，發(fā)展邏輯思維。通過“哪個(gè)玩具最好玩？”的討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度評(píng)價(jià)事物，培養(yǎng)辯證思維。最終，在完成小組游戲任務(wù)并展示的過程中，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)理解—應(yīng)用實(shí)踐—遷移創(chuàng)新”的思維進(jìn)階2。（四）【高頻考點(diǎn)】學(xué)習(xí)能力目標(biāo)學(xué)生能在小組活動(dòng)中，根據(jù)組員喜好和特長進(jìn)行合理分工，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，表達(dá)自己觀點(diǎn)，提升合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能借助教師提供的語言支架（如句型卡片）和評(píng)價(jià)量表，進(jìn)行自我監(jiān)控和同伴互評(píng)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)策略和反思習(xí)慣。通過“課堂護(hù)照”集章活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一體化7。三、教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵（一）教學(xué)重點(diǎn)the...用核心句型“Let’splaywiththe...”發(fā)出邀請(qǐng)，并能用“It‘s+形容詞”表達(dá)對(duì)玩具的感受。在模擬的“玩具游園會(huì)”游戲情境中，綜合運(yùn)用所學(xué)語言完成至少一項(xiàng)游戲任務(wù)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的交流與互動(dòng)。（二）教學(xué)難點(diǎn)play...連續(xù)互動(dòng)的游戲中，自然、靈活、準(zhǔn)確地交替使用詢問喜好（Whatdoyoulike?）、發(fā)出邀請(qǐng)（Let’splay...）、回應(yīng)邀請(qǐng)及表達(dá)感受（Great!It’sfun.）等多組句型，形成連貫的語輪轉(zhuǎn)換，避免機(jī)械地一對(duì)一問答。同時(shí)，在游戲中能夠自覺遵守規(guī)則，與小組成員默契配合。四、教學(xué)方法與準(zhǔn)備（一）【核心】教學(xué)方法本課采用“情境交際法”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”相結(jié)合的C+課堂教學(xué)模式1。以“ToysFunFair”為貫穿始終的宏觀情境，以“玩轉(zhuǎn)游樂園”為核心任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容分解為三個(gè)層層遞進(jìn)的子任務(wù)：入場熱身、闖關(guān)挑戰(zhàn)、分享快樂。教學(xué)過程中，教師從“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)者”和“伙伴”，通過設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)膯栴}鏈（如“Whatcanyousee?Howtoplay?Howdoyoufeel?”），引導(dǎo)學(xué)生從低階的認(rèn)知走向高階的思辨與創(chuàng)造，踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀12。（二）教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：交互式電子白板（內(nèi)置希沃游戲）、微課視頻《Howtoplay?》、輕快背景音樂。2.教具學(xué)具：單詞句型卡片、實(shí)物玩具（風(fēng)箏、球、小汽車、娃娃等）、小組活動(dòng)任務(wù)卡、頭飾（角色扮演用）、“課堂護(hù)照”評(píng)價(jià)手冊(cè)（含集章頁）。3.環(huán)境布置：教室四周布置成“游園會(huì)”狀，設(shè)立“KiteFlyingCorner”“RacingZone”“DollHouse”等不同游戲區(qū)域。五、教學(xué)實(shí)施過程（重點(diǎn)篇幅）（一）任務(wù)前（Pretask）：熱身引趣，激活舊知（約8分鐘）【重要】環(huán)節(jié)目標(biāo)：營造氛圍，喚醒已知，導(dǎo)入情境。上課伊始，教師頭戴一個(gè)小丑帽子，手持一個(gè)玩具球，伴隨著歡快的英文歌曲《ToysSong》律動(dòng)進(jìn)場。教師熱情地與孩子們打招呼，并做出拋球的動(dòng)作。T:Hello,boysandgirls!Look!What‘sthis?Ss:It’saball!T:Yes!Ilikemyball.It‘smytoy.Doyouliketoys?Whattoysdoyoulike?doll/car...速回答，復(fù)習(xí)“Ilikethedoll/car...”等句型。緊接著，教師播放一段精心剪輯的微視頻。視頻內(nèi)容是上一課時(shí)學(xué)生參觀“玩具博物館”的照片集錦，配以輕快的音樂。視頻結(jié)束后，教師用充滿誘惑力的聲音揭示本課主題：T:Today,themuseumbeesabigFUNFAIR!(板書并領(lǐng)讀FunFair)Let’sgototheToysFunFairandplaytogether!教師在白板上呈現(xiàn)一個(gè)色彩斑斕的“游園會(huì)大門”圖片，門上掛著三個(gè)游戲項(xiàng)目牌子：FlyingZone,RacingZone,PlayingZone。這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過教師的角色扮演、音樂律動(dòng)和視覺刺激，迅速將學(xué)生帶入“游園會(huì)”的情境中，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，同時(shí)自然地激活了學(xué)生關(guān)于玩具的舊知，為后續(xù)的語言運(yùn)用做好了鋪墊。（二）任務(wù)中（Whiletask）：層層推進(jìn)，綜合運(yùn)用（約22分鐘）本環(huán)節(jié)圍繞“闖關(guān)得勛章，玩轉(zhuǎn)游園會(huì)”的主線，設(shè)計(jì)三個(gè)難度遞進(jìn)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)，用中思”。1.【基礎(chǔ)】第一關(guān)：Let’sChoose——看圖示，明規(guī)則教師引導(dǎo)學(xué)生觀察游園會(huì)三個(gè)區(qū)域的圖標(biāo)，并用問題鏈引導(dǎo)學(xué)生思考。T:Look!Wehavethreefunplaces.Whatarethey?S1:FlyingZone.(放風(fēng)箏區(qū)域)T:WhatcanyouseeinFlyingZone?S2:Iseeakite.says...向區(qū)域內(nèi)一個(gè)小朋友的對(duì)話框氣泡)Listen!Theboysays...(播放音頻“Let‘splaywiththekite!”)the...并板書核心句型“Let’splaywiththe...”，帶讀操練，強(qiáng)調(diào)“with”的發(fā)音。同樣方式，通過RacingZone（賽車區(qū)）和PlayingZone（玩偶過家家區(qū)）的圖示，引導(dǎo)學(xué)生理解并操練“Let’splaywiththecar/doll.”。play...題：Howtoplay?并播放一個(gè)簡短的微課視頻，展示三個(gè)游戲區(qū)的玩法。例如，F(xiàn)lyingZone需要兩人一組，一人放風(fēng)箏，一人用“Let‘splay...”邀請(qǐng)，然后交換；RacingZone需四人一組賽車，并用“It’scool/fast.”評(píng)價(jià)。視頻直觀地展示了游戲規(guī)則和語言支架，解決了后續(xù)小組活動(dòng)時(shí)教師不斷解釋規(guī)則的困擾，體現(xiàn)了技術(shù)賦能教學(xué)的智慧2。2.【核心】第二關(guān)：Let’sPlay——小組合作，真實(shí)體驗(yàn)這是本課時(shí)的核心環(huán)節(jié)。學(xué)生以四人小組為單位，手持“FunFairPassport”（游園會(huì)護(hù)照），自由選擇前往不同區(qū)域進(jìn)行體驗(yàn)。每個(gè)區(qū)域都有明確的“游戲規(guī)則牌”和“語言支架牌”。[設(shè)計(jì)說明]：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)“真實(shí)性”和“互動(dòng)性”。學(xué)生不是機(jī)械地操練句型，而是在真實(shí)的游戲渴望驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)運(yùn)用語言去溝通、去合作。場景一（FlyingZone）：A:(指著風(fēng)箏)Lookatthekite!B:It‘sbeautiful!(指向A，嘗試發(fā)出邀請(qǐng))Let’splaywiththekite,OK?A:Great!(兩人一起做出放風(fēng)箏動(dòng)作)C:(作為旁觀者，湊過來)CanIplay,too?AB:Sure!Let‘splaytogether!場景二（RacingZone）：A:Iliketheredcar.It’ssuper!B:Iliketheblueone.Let‘splaywiththecars.C:OK.Let’srace!(四人進(jìn)行賽車比賽)D:(比賽后)Wow!It‘ssofun!在活動(dòng)過程中，教師巡回指導(dǎo)，不再是語言的裁判員，而是活動(dòng)的參與者和觀察員。教師通過肢體語言和簡短的提示（如“Inviteyourfriend!”“Howdoyoufeel?”），幫助學(xué)生維持對(duì)話。同時(shí)，教師手持評(píng)價(jià)貼紙，根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的參與度、合作度和語言運(yùn)用情況，現(xiàn)場在他們的“護(hù)照”上蓋上“FunStamp”（趣味印章），將評(píng)價(jià)嵌入教學(xué)過程7。3.【難點(diǎn)】第三關(guān)：Let’sShow——成果展示，思維碰撞音樂提示音響起，小組活動(dòng)結(jié)束。教師組織大家回到座位，并邀請(qǐng)表現(xiàn)突出的幾個(gè)小組上臺(tái)進(jìn)行“ShowandTell”。T:Time‘sup!Whichgrouphadthemostfun?eandshowus!一組學(xué)生上臺(tái)，戴上頭飾，將他們?cè)赗acingZone的場景重現(xiàn)出來。A:(扮演賽車手)Iliketheyellowcar.Let’splaywiththecar.vroom...另一賽車手)OK.Let‘sgo!Vroomvroom...C:(扮演裁判)Theyellowcarisfast.It’sthewinner!D:(扮演觀眾)Cool!I‘mhappy.表演結(jié)束后，教師向全班提問，引發(fā)深度思考。T:Theyplayedwiththecars.Howdotheyfeel?Ss:Theyfeelhappy/cool.T:Whyaretheyhappy?Becausetheywin?S1:Yes!T:(轉(zhuǎn)向另一組在FlyingZone失敗但依然歡笑的小組)Yourgroupdidn’tflythekitewell.Butwhyareyoustillsmiling?S2:Becauseplayingtogetherisfun.通過這個(gè)對(duì)比提問，教師引導(dǎo)學(xué)生超越“輸贏”的表象，感悟到“分享與合作”帶來的更深層次的快樂，從而將主題從“我喜歡玩具”升華為“一起玩更有趣”，巧妙地達(dá)成了情感態(tài)度價(jià)值觀的育人目標(biāo)1。（三）任務(wù)后（Posttask）：總結(jié)提升，評(píng)價(jià)反思（約7分鐘）【高頻考點(diǎn)】環(huán)節(jié)目標(biāo)：梳理語言，升華主題，完成評(píng)價(jià)。1.盤點(diǎn)收獲，構(gòu)建導(dǎo)圖教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧今天的“游園會(huì)”之旅。在白板上以思維導(dǎo)圖的形式，將核心語言進(jìn)行結(jié)構(gòu)化梳理。中心詞：ToysFunFairkite...oys(doll,car,kite...)the...Invite(Let’splaywiththe...)happy...el(fun,cool,interesting,happy...)師生共同總結(jié)，形成本課時(shí)的知識(shí)樹，幫助學(xué)生形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2.課堂護(hù)照，多元評(píng)價(jià)學(xué)生拿出自己的“課堂護(hù)照”，在小組內(nèi)根據(jù)本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)。評(píng)價(jià)維度包括：我能用英語邀請(qǐng)朋友（語音語調(diào)）、我積極參與了游戲（參與度）、我和伙伴合作愉快（合作精神）。教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)自己獲得了多少枚“FunStamp”，并請(qǐng)獲得最多印章的學(xué)生分享感受。這種評(píng)價(jià)方式將教師的單向評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒⑸亩嘣?dòng)，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)7。3.布置作業(yè)，延伸課外【基礎(chǔ)】作業(yè)：回家后，用英語邀請(qǐng)家人一起玩一個(gè)玩具，并用“It‘sfun!”向家人表達(dá)感受。【拓展】作業(yè)：畫一畫你最喜歡的玩具，并嘗試在旁邊寫上一句話，如“Thisismycar.Let’splaytogether.”下節(jié)課進(jìn)行“MyToyShow”分享。六、板書設(shè)計(jì)the...為“ToysFunFair”情境圖，貼有風(fēng)箏、汽車、娃娃等磁性教具。中間區(qū)域?yàn)橹靼鍟?/p>