人教版八年級物理下冊 第十一章 第三節 動能和勢能（分層訓練）

《11.3動能和勢能》分層練習題

【核心知識點清單】

1.動能：物體由于運動而具有的能，大小與質量、速度有關。質量越大、速度

越大，動能越大。

2.重力勢能：物體由于被舉高而具有的能，大小與質量、高度有關。質量越大、

高度越高，重力勢能越大。

3.彈性勢能：物體由于發生彈性形變而具有的能，形變越大，彈性勢能越大。

4.單位：焦耳（J）。

【易錯點提醒】

1.動能與速度有關，但速度是瞬時量，動能也是瞬時量；動能大小與物體運動

方向無關。

2.重力勢能的大小與參考平面（零勢面）的選取有關，但在初中階段通常以地

面為零勢面。

3.彈性勢能只發生在彈性形變范圍內，塑性形變不產生彈性勢能。

【解題技巧點撥】

1.影響動能的因素：質量、速度；影響重力勢能的因素：質量、高度；影響彈

性勢能的因素：彈性形變程度。

2.分析能量轉化時，先明確物體初始狀態和末狀杰的能量形式，再判斷轉化方

向。

一、基礎層（15題）一一覆蓋核心概念與簡單應用

1.一個物體對其他物體能夠做功，我們就說這個物體具有o

【答案】能量

2.射箭運動中，弓被拉彎時具有能。拉弓時，弓的形變程度越

（選填“大”或“小”），箭射出時的能越大。

【答案】彈性勢；大；動

【解析】彈性勢能是指物體因彈性形變而儲存的能量。當弓被拉彎時，弓發生

彈性形變，因此弓具有彈性勢能。

彈性勢能的大小與彈性形變量有關：在彈性限度范圍內，形變量越大，彈性勢

能越大。拉弓過程中，弓的形變量增大，其儲存的彈性勢能也隨之增加。

箭被射出時，弓的瓠性形變逐漸恢復，儲存的彈性勢能轉化為箭的動能。由于

較大形變對應更大的彈性勢能，因此轉化得到的動能也更大，導致箭的運動速

度更快。

3.如圖，撐桿跳運動員將桿壓彎了，說明力可以改變物體的,壓彎的

桿具有能。

【答案】形狀；彈性勢

【解析】撐桿跳運動員將桿壓彎了，說明力可以改變物體的形狀，壓彎的桿具

有彈性勢能能。

故答案為：形狀：彈性勢。

4.唐詩中有“黃河遠上白云間”，“不盡長江滾滾來”的詩句，前一句生動形

象地表明黃河水蘊臧著大量的能，后一句表明長江水具有大量的

能.

【答案】重力勢；動

【解析】黃河水質量大，水位高，蘊藏著大量的重力勢能，長江水滾滾而來，

是長江水具有大量的動能。

5.為創建文明城市，環衛工人采用電動掃地車將水平地面上的雜物吸入車內，

在此過程中，掃地車整體的慣性,當關閉吸塵功能后，掃地車繼續勻速

前進，掃地車整體的動能,重力勢能。（均選填“不變”、

“變大”或“變小”）

【答案】變大；不變；不變

【解析】在此過程中，掃地車整體的慣性變大，當關閉吸塵功能后，掃地車繼

續勻速前進，掃地車整體的動能不變，重力勢能不變。

6.水火箭的原理是壓縮空氣使水從“火箭”尾部向下噴出，推動“火箭”飛向

空中，下圖為水火箭的運動軌跡依次經過□□□匚位置.其在B點時，水已排盡,

則□□段動能（選填“增大”、“減小”或“不變”）；A、D兩點高度

相同，則水火箭在A點的重力勢能（選填“大于”、“小于”或“等

于"）D點.

C

【答案】減??；大于

【解析】圖中，水火箭在BC段高度噌人，重力勢能增人；速度減小，動能減

小，則動能轉化為重力勢能。圖中，A、D兩點高度相同，水火箭在A點的質

量較大，水火箭在A點重力勢能大于D點重力勢能。

7.2025年4月24日，搭載神舟二十號載人飛船的運載火箭在酒泉衛星發射中

心點火發射?；鸺撞肯蛳聡娚涑鲋藷岬臍怏w后，火箭上升，這是由于力的作

用是。加速上升的過程中，飛船中宇航員的重力勢能，慣

性。（最后兩空選填“增大”“減小”或“不變”）

【答案】相互的；增大；不變

【解析】第1空：火箭底部向下噴射氣體時，氣體對火箭產生向上的反作用力,

這體現了力的作用是相互的。

第2空：重力勢能的大小與質量和高度有關，宇航員加速上升過程中，質量不

變，高度增大，因此重力勢能增大。

第3空：慣性是物體的固有屬性，僅與質量有關。宇航員的質量不變，所以慣

性不變。

8.在水平地面上爬行的蝸牛具有；木塊從水平地面沖上斜面的過程中,

木塊的（均選填“動能”、“重力勢能”或“彈性勢能”）增加。

【答案】動能；重力勢能

【解析】（1）在水平地面上爬行的蝸牛，處于運動狀態，所以具有動能；

（2）木塊從水平地面沖上斜面的過程中，質量不變，但高度不斷升高，因此重

力勢能逐漸增加；同時，木塊的速度通常會減小，動能會相應減小，由于沒有

發生彈性形變，則沒有彈性勢能的變化。

故答案為：動能；重力勢能。

9.某無人機攜帶外賣勻速向上送遞，把外賣投放至指定位置后，以相同的速度

返回時，其動能將（選填“變大”、“變小”或“不變”）；無人機機

翼轉動時，上表面的空氣流速大，壓強（選填“大”或“小”），其上

下表面的壓強差形成了升力。

【答案】變??；小

【解析】（1）無人機投放外賣后返回，速度不變，但質量減小，所以動能變小。

（2）無人機機翼轉動時，上表面的空氣流速大，壓強小；機翼下表面空氣流

速小，壓強大，從而上下表面產生壓強差，形成升力。

10.如題圖所示，飛機向目標位置空投救災物品，在（選填“A”、

“B”或"C”））位置釋放物品較合理。救災物品下落的過程中速度越來越大,

受力（選填“是”或“不是”）平衡的，物品的動能（選填“變

大”、“變小”或“不變”）.

目標

【答案】A；不是；變大

【解析】飛機空投救災物品時，由于慣性，救災物品在下落過程中，會向前運

動一段距離，故應在接近目標的上方提前投擲物品，故在圖中的A處投放。

慣性大小取決于物體的質量，救災物品在空中加速下落的過程中，質量不變，

其慣性將不變。

物體的質量不變，速度增大，那么動能變大。

11.甲、乙兩同學（m甲〉m乙）用相同的時間從一樓爬到三樓，同學做

功多，同學做功快，到三樓時，同學的重力勢能小。（均選填

“甲”或“乙”）

【答案】甲；甲；乙

【解析】甲、乙兩同學（m甲〉m乙）在相同時間內從一樓爬到三樓。根據功

的計算公式W=Gh=mgh,由于甲的質量更大，因此甲同學克服重力所做的功

更多。功率的計算公式為p=?。由于兩人所用時間相同，而甲做的功更多，因

此甲同學的功率更大，即甲同學做功更快。

重力勢能的大小取決于質量和高度，表達式為Ep=mgh。在相同高度下，由于

甲的質量更大，因此甲同學的重力勢能更大，乙同學的重力勢能較小。

12.小華玩彈弓時，用力拉長橡皮筋（如圖），被拉長的橡皮筋具有能,

當他迅速松開手將石子射出，石子由靜止獲得一定的速度，石子的動能

（選填“增大”“減小”或“不變”）。

【答案】彈性勢；增大

【解析】（1）小華玩彈弓時，用力拉長橡皮筋（如圖），被拉長的橡皮筋發生彈

性形變，具有彈性勢能；

（2）當他迅速松開手將石子射出，橡皮筋的彈性勢能轉化為石子的動能，則

石子的動能增大。

13.流動著的水、風、張開的弓都可以對別的物體做功，說明它們都具有能。

那么關于功和能下列說法不正確的是（）

A.物體已經做的功越多，具有的能越多

B.物體做功的過程就是能量轉化的過程

C.能的單位與功的單位相同，都是焦耳

D.物體有時既具有動能也具有重力勢能

【答案】A

【解析】A.物體已經做的功越多，具有的能越多一一【錯誤】

解析：這個說法混淆了“功”和“能”的關系。在物理學中，功是能量轉化的

量度，而不是能量的存量。一個物體具有的能（能量）越多，它能夠做的功就

越多，但并不代表它已經做的功越多。例如，一個靜止在高處的重物具有重力

勢能（具有做功的本領），但在它下落做功之前，它并沒有“已經”做功。因

此，A選項的因果關系和邏輯是錯誤的。

B.物體做功的過程就是能量轉化的過程一一【正確】

解析：這是功和能關系的核心定義。做功必然伴隨著能量的轉移或轉化。洌如,

流動的水推動水輪機做功，水的動能轉化為了水輪機的機械能。

C.能的單位與功的單位相同，都是焦耳一一【正確】

解析：在國際單位制中，功和能的單位都是焦耳（Joule,簡稱焦）。

D.物體有時既具有動能也具有重力勢能一一【正確】

解析：機械能包括動能和勢能。一個正在空中飛行的物體（如拋出的籃球），

既因為運動而具有動能，乂因為被舉高而具有重力勢能。

總結：選項A將“能夠做的功”（能量）與“已經做的功”混為一談，邏輯不

成立，因此是不正確的說法。

14.一只壘球以某一速度飛向木柵欄，會被木柵欄彈回來，而一輛汽車以相同

的速度撞向這一柵欄，木柵欄就會被汽車撞碎，這是因為汽車（）。

A.具有較大的勢能B.具有較大的動能

C.具有較大的彈性D.具有較大的功率

【答案】B

【解析】壘球和汽車的速度相同，由于汽車的質量很大，具有的動能很大，在

撞向木柵欄時，做功更多，危害大，B符合題意。

15.如圖所示，是我國某地的等高線圖，若把同一物體分別放在A點和B點，

那么在哪一點時?，此物體的重力勢能大（）

1035J0301000

995

A.在A點時大B.在B點時大

C.在兩點時一樣大D.條件不足，無法判定

【答案】B

【解析】同一個物體，質量一定，位置越高，重力勢能越大，圖中，A點的海

拔為995m,B點的海拔為1040m,物體在B點時重力勢能大。故ACD不符合

題意，B符合題意。

二、提升層（7題）一知識綜合運用

16.在北京冬奧會的跳臺滑雪比賽中（如圖），運動員從陡坡下滑、加速、起

跳，然后在落差100多米的山地上自由“飛翔”。針對從陡坡加速下滑的過程,

下列說法正確的是（）

A.運動員的動能不變B.運動員的重力勢能不變

C.運動員的重力勢能減小D.運動員的動能轉化為重力勢

能

【答案】C

【解析】ABC.運動員從陡坡加速下滑時，運動員的質量不變，速度變大，動

能變大，高度降低，重力勢能減小，故AB錯誤，C正確；

D.加速下滑時，運動員的重力勢能減小，動能變大，重力勢能轉化為動能，

故D錯誤。

17.學校運動會匕跳高項目點、是能吸引眾多目光，當運動員達到最高點時

()

A.不受重力B.沒有慣性

C.重力勢能最大D.動能最大

【答案】C

【解析】A.當運動員達到最高點時仍然受到重力作用，故A錯誤；

B.運動員在最高點時仍有質量，因此一定有慣性，故B錯誤；

CD.運動員達到最高點時，質量不變，高度最大，則重力勢能最大。此時速度

最小，則動能最小，故C正確，D錯誤。

18.2025年4月11S,長征三號乙運載火箭在西昌衛星發射中心點火升空，將

通信技術試驗衛星十七號順利送入預定軌道；發射任務取得圓滿成功。在火箭

加速上升過程中，下列關于通信技術試驗衛星十七號的說法正確的是()

A.動能不變B.重力勢能不變

C.機械能變小D.機械能變大

【答案】D

【解析】A.因為火箭加速上升，衛星的速度增大，質量不變，根據動能的影響

因素，速度增大則動能增大，故A錯誤。

B.火箭加速上升，衛星的高度增加，質量不變，根據重力勢能的影響因素，高

度增加則重力勢能增大，故B錯誤。

CD.由于衛星的動能增大，重力勢能增大，機械能等于動能與勢能之和，所以

機械能增大，故C錯誤，D正確。

19.如圖，小雨在玩蹦極，不考慮空氣阻力，則關于他在下降過程中的能量分

析，下列說法中正確的是（）.

A.下降到最低點，動能最小，彈性勢能最大

B.彈性繩繃直前，重力勢能減小，動能不變

C.彈性繩繃直前，重力勢能增大，動能減小

D.下降到最低點，動能最大，彈性勢能最大

【答案】A

【解析】人在下降過程中，彈性繩繃直前，質量不變，高度減小，速度變大，

則重力勢能減小，動能變大；下降到最低點時，人的速度減小為0,動能最小;

此時高度最小，重力勢能最??；彈性繩的彈性形變最大，則彈性勢能最大，故

A正確，BCD錯誤。

20.如圖所示，踢出的足球在上升的過程中，下列說法正確的是（）

2

A.受力平衡B,受到的重力變大

C.重力勢能減小D.運動狀態發生了改變

【答案】D

【解析】AD.根據題意可知，踢出的足球在上升的過程中，做曲線運動，速度

和方向都發生改變，即運動狀態發生改變，那么處于非平衡狀態，受非平衡力,

故A錯誤，D正確；

B.足球在上升的過程中質量不變，根據G=mg可知，它受到的重力不變，故B

錯誤；

C.足球在上升的過程中，質量不變，高度升高，則重力勢能變大，故C錯誤。

故選D。

21.拋鉛球是初中學生運動會的項目之一，小強將球拋出后，球運動的軌跡如

B.球在運動的過程中，運動狀態改變

C.球運動到最高點時，受到平衡力的作用

D.球在空中運動的過程，小強對球做了功

【答案】A,B

【解析】A、球上升過程中，高度增加，所以重力勢能增加，故A正確；

B、運動過程中，球的運動速度和運動方向發生改變，運動狀態改變，故B正

確；

C、球運動到最高點時，受到重力和阻力，二者不等，所以受到非平衡力，故

C錯誤；

D、球在空中運動過程中，不受力，所以沒有做功，故D錯誤。

22.小蘇同學的物理興趣小組準備探究“彈簧彈性勢能的大小與什么因素有

關”.他們猜想：彈簧彈性勢能可能與彈簧長度變化量、彈簧螺紋圈直徑、彈簧

的材料等因素有關.他們的實驗裝置如圖所示，把彈簧放在水平面上，其左端固

定在墻上，A0等十彈簧原長，水平⑶0點左側光滑，右側粗糙.將物體M從0

點壓縮彈簧到P點，然后由靜止釋放，當物體M運動到O點與彈簧分開，最終

運動到Q點靜止.請補充完成他們的探究過程：

（1）彈簧彈性勢能的大小是通過來衡量的.

（2）探究彈簧彈性勢能與彈簧長度變化量的關系，應該選用（填“相同”

或“不同”）彈簧進行實驗，并先后改變之間的距離，測出0Q的距離，

重復實驗，測量多組數據并記錄.

（3）小蘇的實驗小組經過多次實驗得出了結論.在上面的實驗中，他們運用

到了轉換法和兩種物理思想方法.

【答案】（1）物體M被彈出的距離

（2）相同；AP

（3）控制變量法

【解析】（1）實驗中彈性勢能的大小時通過物體M被彈出的距離來間接反映

的，這用到了轉換法；

（2）探究的是彈性勢能和彈簧長度變化量之間的關系，必須控制彈簧的螺紋圈

直徑、彈簧的材料相同（即相同的彈簧），改變彈簧長度變化量，即AP間的

距離；彈性勢能通過彈簧推動物體在粗糙表面上運動的距離遠近來體現，所以

必須測出OQ間的距離；為了使結論具有普遍性，應改變彈簧長度變化量，即

AP間的距離，多測幾組數據；

（3）通過以上分析可以看出，本實驗通過彈簧推動物體在粗糙表面上運動的距

離遠近來體現彈性勢能的大小，用到了轉換法；同時，探究與多個量的關系時，

還用到了控制變量法。

三、拓展層（8題）一實驗探究與綜合應用

23.如圖1是“探究物體的動能大小與哪些因素有關”的實驗裝置圖，其中，

圖1圖2

（1）實驗中，探究的動能是指（填序號）.

A.小球在斜面上的動能B.小球撞擊木塊時的動能

C.小球撞擊木塊后的動能D.木塊被小球撞擊的動能

（2）使質量相同的小球從斜面上不同高度處自由滾下，是為了研究動能大

小與的關系.

（3）在做了“探究物體的動能大小與哪些因素有關”的實驗后，有些同學

對“質量不同的小球從同一光滑斜面同一高度由靜止開始滾下，剛到達底部時

的速度大小相等”有疑惑，小明設計了如圖2所示的實驗：讓質量不同的小球

A、C同時從同一高度由靜止開始沿光滑斜面滾下，觀察和比較兩球相對運動情

況，若C球相對于A球（填“運動”或“靜止”），就可以說明任一時刻

兩球的速度大小相等.

表面毛巾棉布木板

摩擦力最大較大最小

小車運動距離最近較遠最遠

（4）完成實驗后，同學們還聯想到以前學習牛頓第一定律時也用到了斜面:

讓同一小車從同一斜面的同一高度由靜止滑下，在三個不同的表面上能滑行的

距離不同（如上表），小車在這三個表面上滑行的過程中克服摩擦力做功

（填“相等”或“不相等”）.

【答案】（1）B

（2）速度

（3）靜止

（4）相等

【解析】【學找切入點［（1）據題意可知，實驗中探究小球動能，即小球撞擊

木塊時的動能的大小，故選B.

（2）實驗表明動能的大小與物體的速度和質量有關，使質量相同的小球從斜面不

同高度處自由滾下，則小球到達水平面時的速度不同，所以，這是為了研究動

能大小與物體速度的關系.

（3）讓質量不同的小球A、C同時從同一高度由靜止開始沿光滑斜面滾下，觀察

和比較兩球相對運動情況，若任一時刻兩球的速度大小相等，即以任何一個小

球為參照物，另一個小球都是靜止的，所以若C球相對于A球靜止，就可以說

明任一時刻兩球的速度大小相等.

（4）讓小車從同一高度由靜止下滑，根據決定重力勢能大小的因素可知，最初小

車的重力勢能相同，下滑到水平面時的動能也相同，在不同的材料表面上運動

時，最終停下來后，動能全部轉為內能，克服摩擦力做了多少功就有多少動能

轉化為內能，所以，在三個表面克服摩擦力做功相等.

24.探究“物體的動能與哪些因素有關”時，實驗過程如圖所示。

（1）圖中實驗是在探究物體的動能與的關系；

實驗中，“物體的動能”指的是（選填“小球”或“木塊”）的動

能；

（2）由甲、乙兩圖得出實驗結論；

（3）假設實驗裝置的水平面的可選對象有①粗糙的木板、②平滑的玻璃、

③絕對光滑的平面，則一定不能選擇的是（填序號），原因

是;

若要繼續探究“物體的動能與質量的關系”，則應補充的實驗器材

是O

【答案】（1）速度；小球

（2）當物體的質量相同口寸，速度越大，物體的動能越大

（3）③；木塊被撞后以恒定不變的速度一直運動下去，無法比較木塊運動距離;

質量不同的小球

【解析】（1）實驗中采用同一小球從同一斜面的不同高度自由滾下，小球質量

相同，到達斜面底端時速度不同，撞擊木塊后移動的距離也不同。該實驗探究

的是物體動能與速度的關系。

在研究動能影響因素時，由于動能大小無法直接測量，通過小球對木塊做功的

多少來間接反映動能大小，即通過木塊被推動的距離來判斷小球動能大小，這

里運用了轉換法，實驗對象是小球，因此”物體的動能“中的“物體”特指小球。

（2）在甲、乙兩實驗中，小球質量相同。甲實驗中初始速度較大，推動木塊的

距離更遠，做功更多，表明甲實驗中小球動能更大。由此得出結論：質量相同

的物體，速度越大，其動能越大。

（3）若水平面絕對光滑（無摩擦），木塊被撞后將保持勻速直線運動，無法通

過比較運動距離來判斷動能大小，因此不能選擇③這種絕對光滑的平面。

若要研究”動能與質量的關系”，需要控制速度相同而改變質量，因此需要補充

不同質量的小球作為實驗器材。

25.如圖是研究“物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗裝置，實驗中讓鋼

球從斜面上由靜止

（1）實驗是通過觀察來間接判斷小球動能的大??；

（2）若要研究“物體動能的大小與物體質量的關系”，應該保持不

變；

（3）通過甲、乙兩圖的實驗探究可以得出的結論是：質量一定時，物體的

越大，動能就越大。

【答案】（1）木塊被推動的距離

（2）速度

（3）速度

【解析】（1）在實驗過程中，木塊在水平面上移動的距離越大，則說明小球的

動能越大，因此通過觀察小球推動木塊移動的距離來反映小球動能大小的。

（2）根據控制變量法的要求可知，若要研究“物體動能的大小與物體質量的關

系”，應該保持物體的速度不變，只改變小球的質量v

（3）根據圖片可知，實驗甲和乙中，小球的質量相同，乙中小球在斜面上的高

度大，達到水平面時的速度越大，推動木塊移動的距離越遠，因此得出的結論

是：在質量相同時，速度越大，動能越大。

26.為了探究汽車的動能跟哪些因素有關，小明沒計了圖1的模擬實驗裝置，

將小鋼球從高度為H的同一斜面上由靜止開始滾下，推動同一木塊在水平面向

前移動一段距離S后停下，先后完成甲、乙、丙所示的三組實驗。

圖2

）（選填字母）；

A.鋼球撞擊木塊時的動能

B.鋼球撞擊木塊后的動能

C.木塊被鋼球撞擊后的動能

（2）實驗中通過觀察的大小來判斷動能的大?。ㄟx填“高度H”或

“距離s”）；

（3）分析比較甲和乙兩組實驗可得，物體質量相同時.，速度越大，動能

越;

（4）分析比較兩組實驗可得，物體速度相同時，質量越大，動能越

大；

（5）若本實驗中水平面絕對光滑，則（選填“能”或“不能”）得

出正確結論；

（6）綜合上述可知，如圖2所示的交通標志牌是交通管理部門對不同車型

設定不同的最高o

【答案】（1）A

（2）距離s

（3）大

（4）甲和丙

（5）不能

（6）速度

【解析】（1）實驗中研究的動能特指鋼球即將撞擊木塊瞬間的動能，因此選項

A正確，B、C錯誤。

故選Ao

（2）實驗通過讓金屬球從斜槽固定高度自由釋放，木塊被撞擊后滑行距離s越

大，表明金屬球撞擊時的動能越大。因此，實驗中通過測量木塊移動距離s來

間接反映動能大小。

（3）對比甲、乙兩組實驗數據可得結論：質量相同的物體，運動速度越大，其

動能越大。

（4）對比甲、丙兩組實驗數據表明：運動速度相同的物體，質量越大，其動能

越大。

（5）若水平面完全光滑無摩擦，小球撞擊木塊后將保持勻速直線運動狀態，無

法通過木塊移動距離比較動能大小，導致實驗無法達到探究目的。

（6）質量較大的車輛需要限制更低速度才能保持相同動能。圖2交通標志牌正

是通過差異化限速來實現這一安全要求。

27.興趣小組的同學認為車禍的危害程度與汽車的動能大小有關，于是他們進

行了如下探究：

（1）由“十次車禍九次快”可猜想：汽車的動能可能跟有關；由

“安全駕駛莫超載”互猜想：汽車的動能可能跟有關；

（2）他們做了如圖所示的三次實驗：用金屬球模擬汽車，讓金屬球從斜槽

的某一高度由靜止開始滾下，碰到水平面上的物塊，將物塊撞出一段距離。物

塊被撞得越遠，說明金屬球到達水平面時的動能就越;

（3）用甲、乙兩圖的實驗現象所得到的結論，可以解釋汽車（選填

“超載”或“超速”）行駛時危險性大的原因；

（4）本實驗中水平面若絕對光滑，物塊被撞后將做運動，將不能

達到實驗目的。

【答案】（1）速度；質量

（2）大

（3）超載

（4）勻速直線

【解析】（1）第1空，動能的影響因素有質量和速度，“十次車禍九次快”

指的是汽車的動能與速度有關；

第2空，“安全駕駛莫超載”指的是汽車的動能與質量有關；

（2）物塊被撞擊得越遠，說明物塊在水平面做的功越多，那么金屬球到達水平

面時的動能就越大，這是用了轉換法。

（3）分析甲、乙兩圖可知，此時物體的質量不相等，初始速度相同，甲圖小球

的質量越大，物體被撞擊得更遠，可以解釋汽車超載行駛時危險性大的原因；

（4）本實驗中水平面若絕對光滑，物塊被撞后將做勻速直線運動，將不能達到

實驗目的。

故答案為：（1）速度；質量；（2）大；（3）超載；（4）勻速直線。

28.斜面在生.產生活中常見，在物理實驗中也常有，以下物理實驗都用到了斜

面。

（1）這兩個實驗都有讓物體從斜面的同一高度自由下滑的操作步驟，這樣

操作的目的是：使物體滑到斜面底端時，保持相同；

（2）如左圖所示利用斜面研究阻力對物體運動的影響，小車從斜面由靜止

滑下，在棉布、木板等表面上運動不同的距離后停止，其中在木板上阻力較小,

滑行距離較遠。可猜想推理，如果水平面足夠光滑，小車會直線運動。

如圖是探究動能的影響因素，若水平面足夠光滑，（選填“能”或“不

能”）判斷出小車A的動能大小。

【答案】（1）速度

（2）勻速；不能

【解析】（1）小車到達斜面底端時的速度與它在斜面上的高度有關，即高度越

大，那么速度越大，則讓物體從斜面的同一高度自由下滑，是為了滑到斜面底

端時速度相同。

（2）①根據題目描述可知，小車在木板上阻力較小，滑行距離較遠，那么推測

得到：如果水平面足夠光滑，即沒有阻力，小車將保持原來的速度一直做勻速

直線運動。

②在探究動能的影響因素實驗中，若水平面足夠光滑，木塊被撞擊后將一直做