2026秋小學粵教粵科版版科學五年級上冊第5單元 時間與效率《第21課 提高效率的科技產品》教學設計

粵教粵科版五年級上冊科學《第21課提高效率的科技產品》教學設計(2026秋)1.為什么快遞員能快速分揀大量包裹?原來，現在很多快遞倉庫已經使用2.生活中還有很多科技產品能幫助我們提高效率：廚房的洗碗機，可以一柜臺工作人員，就能自己完成取款、轉賬操作；工廠的工業機器人，可以24小3.討論：過去人們做這些事情需要多長時間?現在呢?效率提升給我們的4.活動：調查身邊能提高效率的科技產品，記錄它代替了原來的哪些人工產品，符合五年級學生的認知水平，適合通過觀察、對品的觀察與思考習慣。本內容安排1課時，共40分鐘。依據義務教育科學課程標準(2022年版)要求，結合五年級學生特點，設1.科學觀念：認識到科技產品能夠替代人工完成重復性、復雜性工作，減少時間消耗，提高生產生活效率，理解效率提升是科技發展的重要目標之一。2.科學思維：能通過對比過去人工工作方式和現在科技產品工作方式，分3.探究實踐：能結合生活經驗，圍繞身邊的提高效率科技產品開展小組討4.態度責任：感受科技進步給生活帶來的便利，體會科技創新改變生活的意義，養成關注身邊科技產品、思考技術價值的習慣，產生對科技創新的興趣。三、教學重難點1.教學重點：認識常見的提高效率的科技產品，理解科技產品如何提升生2.教學難點：能結合具體案例，對比分析人工工作和科技產品工作的效率1.情境教學法：通過快遞分揀、家庭洗碗等學生熟悉的生活情境導入，引3.小組合作探究法：組織學生以小組為單位開展身邊科技產品調查，梳理4.講授法：針對核心概念和認知難點，結合案例進行清晰講解，幫助學生五、教學過程(40分鐘)(一)情境導入：猜一猜，誰更快(5分鐘)學們，大家平時都收過快遞對不對?有沒有同學好奇過，我們買的東西從商家發請大家看一看，這兩種分揀方式，哪一種更快呢?”2.學生互動：請2-3名學生舉手回答問題，教師認真傾聽后，整理學生的答那為什么機器分揀能更快呢?今天我們就一起來學習《提高效率的科技產品》,(二)新知探究：案例分析，認識效率變化(15分鐘)文里的內容：為什么快遞員能快速分揀大量包裹?原來，現在很多快遞倉庫已經比人工分揀速度快幾倍，出錯率也更低。”第一步，教師提問：“那老師想問大家，人工分揀100件快遞大概需要多長時間呢?有沒有同學能猜一猜?”請1名學生回答后，教師補充講解：“根據行業數據，一個熟練的快遞分揀員，一小時大概能分揀150件到200件快遞，也就是分揀100件大概需要半個小時到40分鐘。那智能分揀設備呢?一套智能分揀設備一小時就能分揀幾萬件快遞，平均下來分揀100件只需要不到10秒鐘，而且出錯率不到萬分之一，人工分揀的出錯率大概是百分之一左右。大家對比一下，速度差了多少倍?對，差了上千倍，出錯率也低了很多，效率提升特別明顯。”‘生活中還有很多科技產品能幫助我們提高效率：廚房的洗碗機，可以一次清洗十幾件餐具，比手工清洗節省時間和水；銀行的自動取款機，不用排隊等柜臺工作人員，就能自己完成取款、轉賬操作；工廠的工業機器人，可以24小時不間斷重復作業，比人工生產速度更快，產品精度也更高。’現在請大家四個人為一現在開始。”3.小組分享：3分鐘討論結束后，教師點名請三個小組分別分享三個例機的對比，我們來整理一下：手工洗10件餐具，大概需要10到15分鐘，還要手工洗大概要用到20到30升水，不僅節省了我們的時間，還節約了水資源，效營業時間到柜臺排隊，排隊加上辦理業務，至少要10分鐘以上，如果趕時間遇每個工人一天8小時能生產幾十個零件，還要中途休息，工業機器人可以24小(三)拓展探究：調查身邊的高效率科技產品(12分鐘)個例子，現在請大家想一想，我們身邊還有哪些科技產品是用來提高效率的?現的提高效率的科技產品，寫清楚它原來的工作方式是什么,原來需要多長時間，科技產品名2.教師巡視指導：學生填寫過程中，教師走到每個小組旁邊，對有困難的3.全班分享：8分鐘結束后，教師請3個小組派代表上臺分享自己小組的調(四)討論總結：效率提升給我們帶來了什么(5分鐘)效率提升之后，給我們的生活帶來了哪些變化呢?”請2名學生回答問題。步帶來的變化。”(五)課堂小結(3分鐘)我們提高效率的，下節課我們再來分享大家新的發現。”1.基礎作業(全體學生完成):根據課堂上完成的調查記錄表，整理成一份2.拓展作業(選做):和家長一起參觀家附近的超市、快遞點或者工廠，觀察還有哪些提高效率的科技產品，