課外短小文言文閱讀 寒假鞏固練-2025-2026學年小學統編版三年級語文上學期

課外短小文言文閱讀寒假鞏固練2025-2026學年

上學期小學語文統編版(2024)三年級上冊

貓捕魚

缸中有金魚，一貓伏①缸上，欲②捕③食④冬，失足墜⑤水中，急躍起，全身皆⑥濕。

(選自《女子國文教科書》)

［注釋］①伏：趴。②欲：想要。③捕：捉、逮。④食：吃。⑤墜：掉落。⑥皆：全，都。

1.文中加點字“之”指的是()

A.貓B.缸C.金魚D.水

2.根據短文內容，為下列圖片排序。

()()

3.請你發揮想象寫一寫，接下來會發生什么事。

池中種荷，夏日開花，或①紅或白。荷g?ng直②立。荷葉形③圓。莖橫④泥中，其名⑤日⑥藕。藕有

節，中有孔，斷⑦之有絲。

(選自《商務國語教科書》)

［注釋］①或：有的。②直：筆直。③形：形狀。④橫：橫著。⑤名：名字。⑥曰：叫作。⑦斷:

掰斷。

4.根據字典中的注釋，我知道了文中所缺少的“g€ng”字應為()

A.展：田間稍稍高起的小路。B.梗：植物的枝或莖。

C.哽：聲氣阻塞(se)oD.綻：汲(ji)水用的繩子。

5.短文依次介紹了荷的哪些部分？根據短文內容填一填。

④莖(耦)

6.荷花的顏色是，荷葉的形狀是c

7.對莖的說法有誤的一項是（）

A.直立B,長在泥中C.有節有孔D.斷之有絲

8.根據短文的介紹，請你用自己積累的優美生動的語句描繪一下荷花，注意運用上比喻的修辭手法。

智①子疑鄰

宋有富人，天雨堵壞久其子曰：“不筑。必將有盜。”其鄰人之父亦云④。暮⑤而果大亡其財,

我家甚智其子，而疑鄰人之父，

（選自《韓非子》）

［注釋］①智：聰明，這里的意思是“認為……聰明”。②壞：毀壞，損壞。③筑：修補。④亦

云：也這樣說。⑤暮：晚上。

9.下列朗讀節奏劃分最恰當的一項是（）

A.暮而/果大亡/其財，其家人甚智其子，而/疑鄰人之父。

D.暮/而果/大亡其財，其家/甚智其子，而疑/鄰人之父。

C.暮/而果/大亡其財，其家甚/智其子，而疑/鄰人之父。

10.請寫出加點字正確的意思，

（1）必將有溪：

（2）暮而果大亡其財：

11.“其家甚智其子”，下列對這句話的理解正確的一項是（）

A.這家人認為自己的兒子北常聰明。

B.這家人很聰明，包括他的兒子。

C.這家人怪罪這個聰明的孩子。

12.讀了這則寓言，你最想對文中的哪個人發表一下自己的感想？請寫出你想說的話。

閱讀下文，完成練習。

孔融讓梨

孔融四歲，與諸①兄同食②梨，融獨捽叼、者，父問故、融日⑤；“兒年幼⑥，當取小者。”

【注釋】①諸：眾。②食：吃。③擇：選擇。④故：原因。⑤日：說。⑥年幼：年紀小。

13.“兒年幼”中，“兒”指的是（）

A.孔融B.諸兄C.父親

14.下列對“與諸兄同食梨”的解釋，正確的一項是（）

A.和哥哥們一起吃梨B.和哥哥們同樣喜歡吃梨

C.和哥哥們同樣用梨作食物D.和哥哥們同時吃一個梨

15.［語文要素］默讀文本，帶著問題想一想。“融獨擇小者'’的原因是（）

A.哥哥們喜歡吃大的B.孔融認為自己年齡小，應該吃小的

C.孔融喜歡吃小個兒的梨D.孔融認為自己個子小，應該吃小的

16.從故事中可以感受到孔融美好的品質，下列選項中說法不恰當的一項是（）

A.謙讓有禮B.善良勇敢C.友愛孝悌D.關愛他人

閱讀小古文，學習古人的精神，完成練習。

文彥博港水取球

文彥博少時，與群兒擊球。球忽躍入樹穴①。群兒謀②取之。穴深，不能得。彥博以金取水，

灌入穴中，球遂③浮出。

【注釋】①穴：洞。②謀：商議。③遂：于是，就。

17.按要求理解詞義。

（1）“群兒”與《司馬光》一文中“群兒戲于庭”的"群兒''意思相同，都是指o

（2）“之”常常在文言文中指代某一人物或事物。聯系上下文可知，“群兒謀取之”中的“之”指的是

（）

A.球B.盆C.樹洞D.群兒

18.畫出下面詞句間的朗讀停頓。

彥博以盆取水，灌入穴中，球遂浮出。

19.【語文要素】默讀短文，笥要說說這個故事。

這件事的起因是,文彥博想到的辦法是，結果是。（用原文回

答）

20.想知道球為什么會浮起來，我們可以看哪一類書籍呢？（）

A.童話故事B.科普讀物C.民間故事D.名人傳記

21.你認為小辰選文彥博作為“感動你我”人物的原因是什么？幫他總結一卜吧。

我認為文彥博具有的品質，這種品質很打動我。

閱讀小古文，完成練習。

中秋

中秋放假，兒問父曰：“何謂①（w0i）中秋？"父曰：“秋季共有三月，七月為孟秋⑦，八月為

仲（zhbng）秋③，九月為季秋久八月十五日，居秋季之中，故⑤名中秋。”

?注①何謂：什么叫作，什么是。②孟秋：秋季的第一個月。③仲秋：秋季的笫二個月。④季秋:

秋季的第三個月。⑤故：所以，因此。

22.讀了小古文，我知道了中秋節是農歷（填日期）,

23.“仲秋”指的是農歷月。

24.用“”畫出中秋節名字的由來。

25.父親解釋“中秋”時，提到了什么內容？（）

A.中秋節要吃月餅B.秋季分為孟秋、仲秋、季秋三個月

C.中秋節要賞月D.中秋節在孟秋

參考答案

1.C2.24313.示例：貓想了其他的辦法，找來釣竿，放上魚餌，

把魚釣出來了。

【導語】文章篇幅短小卻意趣盎然。以極簡文言勾勒貓“伏缸——欲捕——墜水——躍起”的連貫動作，

將貓的好奇、冒失與金魚的安然形成反差，畫面感十足。雖無復雜敘事，卻以童趣化的情芋，在文言

訓練中融入生活意趣，讓讀者于淺白文言里品出動物行為的鮮活，是一篇兼具文言啟蒙與趣味閱讀價

值的短文。

1.本題考查字詞解釋。

文言文中“之”的指代需結合語境。文中“欲捕食之”的意思是“想要捕捉（它）來吃”，結合前文“缸中有

金魚”，可知“之”指的是金魚，故選C。

2.本題考查內容理解。

我們先梳理短文情節：

第一步：缸中有金魚,貓趴在舒卜（對應第④幅圖,缸里有金魚,貓壞沒行動）：

第二步：貓想要捕食金魚，伏在缸上準備捕捉（對應第①幅圖，貓趴在缸邊看金魚）：

第三步：貓失足掉進水里（對應第③幅圖，貓落入缸中）；

第四步：貓急忙跳起，全身濕透（對?應第②幅圖，貓跳離水缸，渾身是水）。

故排序為：①2、②4、③3、④1。

3.本題考查開放性作答。

根據題干要求想象續寫，續寫需符合原文的情節和人物性格,原文中貓"欲捕食之（想要捉魚吃），

說明貓具有貪吃魚的性格；結尾“全身皆濕’’（渾身濕透），說明捉魚失敗。因此續寫可圍繞“貓是否

繼續捉魚”展開。示例：貓抖落一身水漬，對著魚缸“嘮嘮”叫著，像是在不甘心。它蹲在遠處觀望片

刻，見金魚安穩游著，便轉頭跑開，似是暫時放棄了捕魚。

【點睛】魚缸里有金魚，一只貓趴在魚缸上，想要捕捉（金魚）來吃掉它，（結果〉不小心掉進了水

里，急忙跳起來，全身都濕透了。

4.B5.①花②梗③口|6.紅的、白的圓的7.A8.示例：荷花有紅色

的，也有白色的。荷花的梗筆直挺立。它的葉子圓圓的，像一個大圓盤。

【導語】這篇短文以極簡筆墨勾勒荷的全貌，兼具知識性與韻律感。開篇點出荷的花期與花色，再依

次寫荷梗、荷葉、藕的形態與特性，由表及里，條理清晰。語言淺白凝練，無冗余修飾，卻精準捕捉

核心特征，“斷之有絲”更是暗藏意象。作為啟蒙讀物，它既傳遞植物常識，又以簡潔文字培養語感，

寥寥數筆便讓荷的清雅形象躍然紙上，是短小精悍的經典短文范本。

4.本題考食內容埋解和字形辨析。

結合注釋'②直：筆直。”可知，“梗”指植物的枝或莖，“荷梗唧荷花的莖，符合“直''的植物部位描述;

“境（田間小路）、哽（聲氣阻塞）川級（汲水繩）”均與植物莖無關。

故選Bo

5.本題考杳內容理解和信息提取。

閱讀短文可知，“夏日開花，或紅或白''的意思是夏天的時候荷花開放，有的是紅色，有的是白色。這

句話直接描述了荷花的開花時間和顏色，因此①處填“花（或：花朵）

“荷梗直立”的意思是荷花的莖（梗）筆直地挺立著。“荷梗”指的是荷花的莖，這句話聚焦于莖的形態

（直立），因此②處填“梗”。

“荷葉形圓''的意思是荷葉的形狀是圓形的。這句話明確描述r荷葉的形狀，因此③處填“葉（或：荷

葉）“。

6.本題考杳內容理解。

閱讀短文可知，“夏口開花，或紅或白”的意思是夏天的時候荷花開放，有的是紅色，有的是白色。這

句話直接描述了荷花的開花時間和顏色，由此可知，荷花的顏色是有的紅有的白。從“荷葉形圓”可知，

荷葉的形狀是圓形的。

7.本題考查內容理解。

閱讀短文可知，文中“莖橫泥中，其名曰藕''明確的提到了莖橫著長在泥土里，它的名字叫作藕。這句

話說明荷的莖（藕）橫著生長在泥中，而非“直立”：“藕有節，中有孔，斷之有絲”說明莖（藕）“有

節有孔卬斷之有絲”，且“長在泥中”（橫泥中），因此“直立”說法有誤。

故選A。

8.本題考查語言表達和內容理解概括。

閱讀題干可知，需要結合文中對于何花的描述再運用修辭手法進行描繪。通讀短文可知，從短文中提

取荷花的關鍵特征——顏色（或紅或白）、荷葉形狀（圓）、荷梗姿態（直立）、藕的隱藏特點（泥

中生長），確保描繪不脫離原文依據。針對不同特征設計喻體，顏色上“紅”可關聯“胭脂、霞”，“白”

可關聯“冰雪、玉”，貼合色彩質感；荷葉“圓”可喻為“綠傘、玉盤”，契合形狀與質感：荷梗“直立”可

喻為“玉簪、哨兵”，突出挺拔姿態。整體描繪荷花時，先寫整體場景（池中荷花），再分述顏色、荷

葉、荷梗，最后融入藕的“泥中扎根”，形成“上見花葉之美，下藏根莖之實”的完整畫面，語言兼顧優

美與流暢。

例：

夏日池塘里，荷花像小仙女般站在荷葉上。紅的似熟透的櫻桃，艷亮亮的；白的像剛剝殼的荔枝，水

靈靈的，別提多好看了！圓圓的荷葉像一個個碧綠的玉盤，荷花就從玉盤間冒出來。有的紅得像一

團小火苗，有的白得像一片小雪花，筆直的荷梗撐著它們，在風里輕輕搖晃。

【點睛】《荷》譯文：

池塘里種著荷花，夏天的時候開花，有的紅色，有的白色。荷花的莖筆直地挺立著。荷葉的形狀是圓

形的。莖橫著長在泥土中，它的名字叫做藕。藕有節，中間有孔，掰斷它會有絲。

9.A10.盜賊丟失11.A12.

老爺爺，您真是個熱心腸的人！看到鄰居家墻壞了就主動提醒，就算被冤枉了，您的善意也特別可貴。

您別因為這件事難過，不是您的錯，是富人伯伯太偏心啦，您以后還是可以勇敢幫助別人的。

【導語】這篇寓言通過“智子疑鄰''的故事，生動揭示了人性中的偏見與主觀判斷的荒謬性。富人因情

感親疏而區別對待兒子與鄰居的相同建議，最終暴露了認知的局限性。韓非子以簡潔的敘事和鮮明的

對比，諷刺了人們常以關系遠近而非事實本身評判是非的現象。文章語言凝練，情節緊湊，寓意深刻,

啟發讀者反思客觀公正的重要性，體現了先秦寓言以小見大的典型風格。

9.本題考查節奏劃分。

A.劃分正確。語暮而/果大亡/其財”（時間狀語+結果+賓語）、“其家/甚智其子”（主語+謂語+賓語）、

“而/疑鄰人之父”（連詞+動賓結構）。

B.劃分錯誤。“而果”割裂了“暮而”的時間狀語；“疑”是謂語（懷疑），“鄰人之父”是賓語（鄰居家

的老人）不能拆開。

C.劃分錯誤。"甚智''是"認為……很聰明”的固定搭配，拆分后“其家甚”（這家人很）語義殘缺，“智

其子”（認為兒子聰明）孤立，無法構成完整表達。

故選Ao

10.本題考查字詞解釋。

（1）“必將有籃”的意思是如果不修補（壞墻），一定會有小偷來偷東西。結合語境，墻被雨水沖壞

后，房屋失去防護，容易引來偷東西的人。“盜”并非“偷盜”的動作，而是指實施偷盜行為的人，小

偷。

（2）“暮而果大亡其財”的意思是到了晚上，果然丟失了大量的財物。前文提到墻壞后可能有盜，后

文“果”（果然）承接前文，說明預言成真，財物被偷走，即“丟失”了財物。“亡”在文言文中常表“丟失”。

11.本題考查內容理解。

“其家”指這戶富裕人家（主語，明確動作的發出者）。“甚”是副詞，意為“非常、十分”（修飾“智”,

強化程度）。“智”結合注釋①，此處是意動用法，意為“認為……聰明"（核心謂語，表主觀判斷）。

“其子”指”他們自己的兒子”（賓語，明確判斷的對象）。

句子直譯是“這家人非常認為芻己的兒子聰明“，通順表達即為“這家人認為自己的兒子非常聰明

故選A。

12.本題考查主旨大意。

通讀文本可知，這則寓言以富人“贊子疑鄰”的反差行為為核心，揭示了“判斷事物應依據客觀事實，

而非個人情感親疏”的土旨。同一提醒（墻環需修防盜），因提山者與需人的關系不同，便得到“聰慧”

與“可疑”兩種截然不同的評價，批判了以私情定是非的偏見，也警示人們要摒棄主觀臆斷，保持理性

判斷。

文中的富人自私偏見，情感主導判斷墻壞時，他未重視兩人的提醒，可見其最初心存僥幸；丟財后，

他未反思自身疏忽，反而因“兒子是親人”的情感濾鏡，認定兒子“有先見之明”，又因“鄰人是外人”的

疏離感，將其歸為嫌疑人。他的想法始終圍繞“親疏關系”，而非“建議本身是否合理”，本質是自私且

缺乏理性的。對其發表自己的感想時，先點出他的偏見問題，再結合兩人的善意提醒，引才'憑事實

判斷”的道理，呼應寓言主旨。

例：富人伯伯，我覺得您這樣做有點不公平。您看，您兒子提醒您“墻壞要修，不然會有小偷“，鄰居

老爺爺也說過一模一樣的話，他們都是真心為您好呀！可您丟了財物后，只夸兒子聰明，卻懷疑老爺

爺偷東西，這只是因為兒子是您的親人，對嗎？其實判斷一個人說得對不對，要看他的話有沒有道理,

不是看和您關系近不近。您這樣會冤枉好人，以后可別再憑自己的感覺下結論啦！

文中的富人之子是單純提醒，出于本能關切作為家人，他發現墻壞的隱患后，直接說出“小筑，必將

有盜”，想法簡單純粹——只是擔心家中財物安全，出于對家庭的自然關切，并未考慮“是否會被認可”

或“他人看法”，提醒行為是自發且真誠的。發表對其感想時，可以從夸贊聰明機智和對于人勸說的態

度、方法方式上進行委婉的表達。

例：小弟弟，你真厲害，能提前想到墻壞的危險并提醒爸爸，特別聰明。不過你也要知道，鄰居老爺

爺和你說的一樣有道理，爸爸只夸你卻懷疑老爺爺是不對的，以后可以和爸爸說說，要公平對待幫我

們的人哦。

文中鄰人之父善意警示，秉持熱心腸他與富人非親非故，卻主動“亦云”，可見其內心善良、熱心腸。

他的想法是“看到隱患就提醒他人“，純粹出于鄰里間的善意，未摻雜任何私心，也未預料到自己會因

“外人”身份而遭懷疑，是客觀公正的旁觀者。發表對其的感想時，用“有點不公平”“冤枉好人''等通俗

表達，傳遞共情。

例：老爺爺，您真是個熱心腸的人！看到鄰居家墻壞了就主動提醒，就算被冤桿.了，您的善意也特別

可貴。您別因為這件事難過，不是您的錯，是富人伯伯太偏心啦，您以后還是可以勇敢幫助別人的。

【點睛】《智子疑鄰》譯文：

宋國有個富人，因下大雨，墻坍塌下來。他兒子說：“如果不（趕緊）修筑它，一定有盜賊進來。”

他們隔壁的老人也這么說。這天晚上果然丟失了大量財物，這家人很贊賞兒子聰明，卻懷疑偷盜是隔

壁那個老人干的。

13.A14.A15.B16.B

【導語】這篇文章通過一個簡短的故事，展現了孔融從小就具有的謙讓品德。孔融四歲時與兄長們分

梨，土動選擇最小的梨，理由是自己年幼，應當拿小的。這個故事不僅表現出孔融的謙讓和懂事，也

反映了古代中國家庭教育中注重兄弟友愛、尊重長者的傳統美德。文章生動形象地刻畫了孔融的善良

品質，有很好的教育意義。

13.本題考查對文言文中字詞的理解。

根據上下文，“兒年幼''是孔融回答父親的話，這里的“兒”是孔融自稱，因此指的是孔融。

故選A。

14.本題考查句子翻譯。

根據注釋①諸：眾。②食：吃，可以知道“與諸兄同食梨”的意思是和哥哥們一起吃梨。

故選Ao

15.本題考查對文章內容的提取。

原文提到“兒年幼，當取小者”，意思是我年紀小，應當拿小的梨，所以孔融挑小梨是因為認為自己年

齡小，應該吃小的。

故選B。

16.本題考查人物形象分析。

故事里孔融把大梨讓給哥哥們，體現了謙讓有禮、友愛的品質，也能看出他關愛哥哥們。但文中沒有

體現“善良勇敢”，勇敢在這個故事里沒有相關內容。

故選Bo

【點睛】參考譯文：孔融四歲時，與眾兄弟一同吃梨，孔融只挑了個小的梨，父親問他原因。孔融說,

兒子年紀小，應當拿小的梨。

17.一群小孩A18.彥博/以盆/取水，灌入/穴中，球/遂/浮出。19.球忽躍

入樹穴以盆取水，灌入穴中球遂浮出20.B21.遇事沉著冷靜、積極開動腦筋想

辦法

【導語】這篇小古文以極簡筆墨勾勒經典故事：文彥博少時擊球入穴，眾兒無策，他以水灌穴取球。

文章通過對比凸顯人物，語言凝練卻情節完整。文彥博的機智善思、沉著變通躍然紙上，既傳遞了“遇

事不慌、善用智急”的啟示，又貼合少年讀者的認知，是兼具趣味性與教育意義的短篇，盡顯古文短

小精悍、意蘊深遠的特點。

17.本題考查字詞解釋。

（1）在《司馬光》中，“群兒戲于庭”描述一群孩子在庭院玩耍；本文”與群兒擊球”也指文彥博和一

群孩子玩球。兩處"群兒''均指代一群孩子。

（2）“之”在文言文中常作代詞，指代前文提到的人或物。根據.上下文“球忽躍入樹穴”和“群兒謀取之”

可知,“之''指代的是前文提到的''球故選A。

18.本題考查文言文斷句。

“彥博以盆取水，灌入穴中，球遂浮出。”意思是：文彥博讓大家用裝水的工具往樹洞里倒，球在水的

浮力下，很快浮了上來。主語“彥博”和動作“以盆取水”之間可以稍作停頓。動作“灌”和地點叭穴中”

之間可以停頓。“球”為主語單獨斷開。“遂”（于是）作為承接副詞需停頓。“浮出”為結果性動作整體朗

讀。

斷句是：彥博/以盆/取水，灌入/穴中，球/遂/浮出。

19.本題考查文言文內容理解，

故事主要講的是“文彥博灌水取球”的事，文彥博為什么要濯水取球取球，結合文中的句子“球忽躍入

樹穴。”，這句話是故事的起因。經過是：彥博以盆取水，灌入穴中。結果：球遂浮出。

20.本題考查課外閱讀。

球能浮起來是因為水有浮力，這是科學知識。只有科普讀物是專門講科學常識的。

故選

21.本題考杳課文內容的理解，

課文講述了文彥博在一次和小伙伴們玩兒球的過程中，不小心把球掉進樹洞里。其他孩子因為樹洞深,

想不出辦法，而他卻能想到“灌水讓球浮上來”的主意，說明他遇到問題不慌（沉著冷靜），腦子靈活、

會想辦法（機智善思），不只會硬拿，還會找巧妙的辦法（靈活變通），這些都是他讓人感動的品質。

【點睛】參考譯文：

幼年的文彥博，聰明過人。在一次和小伙伴們玩兒球的過程中，不小心把球掉進樹洞里C小伙伴

們想了很多辦法，都沒有把球拿出來。就在大家著急的時候，聰明的文彥博想了一個辦法，讓大家用

裝水的工具往樹洞里倒，球在水的浮力下，很快浮了上來。

22.八月十五日23.八月24.八月十五日，居秋季之中，故名中秋。25.B

【導語】這篇小古文以父子對話的形式，生動形象地解釋了“中秋”名稱的由來。文章結構清晰，先通

過孩子提問引出主題，再由父親詳細解釋秋季三月的劃分（孟秋、仲秋、季秋）及八月十五H所處的

時間節點。語言簡潔明了，符合兒童認知