2025-2026學年浙科版初中綜合實踐活動九年級下冊（全冊）每課知識梳理

浙科版（新）初中綜合實踐活動九年級下冊（全冊）每課知識點梳理

目錄

走進社區

共建美好社區

愛老敬老好少年

社區服務者

成長印記

我們的畢業季

班級畢業紀念冊

暢想未來職業

全冊知識點梳理歸納

走進社區

一、社區的核心概念與本質

社區是聚居在一定地域范圍內的居民，基于共同生活需求與利益聯結形成的

社會生活共同體，是居民日常居住、交往、生活的基礎單元，也是連接家庭與社

會的關鍵紐帶。它并非單純的建筑集合，而是融合了地理空間、人群關系、公共

設施、文化氛圍的“生活大家庭”，核心特征是地域性、共同性、互助性。地域性

體現為固定的居住范圍；共同性表現為居民共享資源、遵循相近生活規范；互助

性則是鄰里守望、互幫互助的情感聯結。

二、社區的基本構成要素

1.核心主體—社區居民

居民是社區的靈魂與活力來源，涵蓋不同年齡、職業、文化背景的群體，包

括老人、青少年、上班族、商戶經營者等，多元人群共同構成社區生活生態。居

民的行為習慣、價值觀念、互動方式直接影響社區氛圍與凝聚力。

2.空間載體——地域與建筑

包括住宅樓宇、街道巷道、休閑廣場、綠地公園等物理空間，是居民生活的

物質基礎。不同布局的空間（如卻閉式小區、開放二。街巷）決定社區的居住密發、

出行方式與交往場景。

3.生活支撐——公共設施與服務

分為基礎生活設施與公共服務設施兩類。基礎生活設施含供水、供電、供氣、

排污、通信、垃圾分類站點等；公共服務設施包括學校、幼兒園、社區醫院、超

市、便利店、老年活動中心、健身器材、圖書館等，滿足居民衣食住行、教育、

醫療、休閑等多元需求。

4.管理樞紐——社區組織與機構

主要包括社區居民委員會、業主委員會、物業公司三類核心機構。居委會是

基層群眾自治組織，負責公共事務管理、政策傳達、矛盾調解；業委會代表業主

權益，監督物業工作；物業公司承擔小區保潔、安保、維修、綠化等日常運維,

三者協問保障社區有序運轉。

5.精神紐帶——社區文化與認同

指居民長期形成的共同價值觀、傳統習俗、行為規范、鄰里情感與歸屬感。

包括家風傳承、節日活動、鄰里公約、特色文化活動等，是凝聚人心、營造和諧

氛圍的核心力量，決定居民對社區的認同感與幸福感。

三、社區的主要類型與特點

1.城市社區

多為高樓密集型住宅，人口密度大、居民結構多元，公共設施完善、商業配

套齊全，鄰里關系相對松散，居民職業多樣、生活節奏快，管理模式以居委會、

物業協同管理為主。

2.農村社區

以村落為單位，建筑分散、人口密度低，自然環境優越、田園特征明顯，鄰

里關系緊密、宗族觀念較強，保留較多傳統習俗，公共設施相對簡潔，管理以村

委會自治為主。

3.新型社區（城鄉結合部/回遷社區）

兼具城鄉雙重特征，人口流動性較強，居民構成復雜（本地居民、外來務工

人員、回遷住戶），設施逐步完善，文化多元融合，管理難度相對較大。

四、社區的核心功能

1.居住功能：最基礎功能，提供安全、舒適、穩定的居住空間，滿足居民基

本生活需求。

2.服務功能：提供購物、餐飲、維修、醫療、養老、托幼等便民服務，解決

居民生活瑣事，提升生活便利性。

3.社交功能:為居美提供交往平臺，通過鄰里互動、社區活動建立人際關系，

培養社交能力，緩解孤獨感。

4.安全功能：通過安保巡邏、門禁管理、隱患排查、矛盾調解.，保障居民人

身與財產安全，維護社區秩序。

5.文化功能：組織文體活動、傳承民俗文化、開展科普宣傳，豐富居民精神

生活，提升文化素養。

6.互助功能：鄰里間互幫互助、守望相助，尤其為老人、殘疾人、困難家庭

提供幫扶，傳遞溫暖。

五、社區居民的權利與義務

L居民基本權利

居住權：享有安全、整潔、舒適的居住環境；

知情權：了解社區公共事務、管理規則、服務信息；

參與權：參與社區活動、公共事務討論、志愿服務；

監督權：監督社區組織、物業公司的工作，提出意見建議；

使用權：平等使用社區公共設施與公共空間。

2.居民基本義務

遵守社區公約、管理規定，維護公共秩序；

愛護公共設施、公共財物，不隨意損壞；

尊重鄰里，文明交往，化解鄰里矛盾.；

參與社區公益活動，履行社會責任；

按時繳納物業費、公共費用，配合社區管理。

共建美好社區

一、美好社區的核心標準

美好社區是居民共同向往的理想家園，核心標準涵蓋環境優美、設施完善、

鄰里和睦、管理有序、文化濃厚、安全和諧、互助溫暖七大維度。環境優美指干

凈整潔、綠化充足、生態良好；設施完善即公共設施齊全、維護到位；鄰里和哇

強調互敬互愛、守望相助；管理有序體現組織規范、服務高效；文化濃厚注重精

神富足、文明有禮；安全和諧保障居民安居樂業；互助溫暖突出公益奉獻、溫情

傳遞。

二、當前社區存在的常見問題

1.環境類問題：垃圾亂扔、垃圾分類不到位、樓道堆物、墻面小廣告、綠化

破壞、寵物糞便不清理、噪音污染等。

2.設施類問題：公共設施老化損壞、健身器材故障、路燈不亮、停車位不足、

充電樁短缺、公共空間被占用等。

3.鄰里關系問題：鄰里溝通少、關系冷漠、因噪音/裝修/車位等引發矛盾、

缺乏互助意識等。

4.管理服務問題：物業服務不到位、維修不及時、管理不規范、居委會宣傳

通知不及時、公共事務參與度低等。

5.文化建設問題：文體活動少、文化氛圍淡薄、傳統習俗傳承不足、居民精

神文化需求難以滿足等。

6.特殊群體關懷問題：孤寡老人、留守兒童、殘疾人等群體缺乏足夠陪伴與

幫扶，關愛機制不完善等。

三、共建美好社區的核心原則

1.人人參與原則：社區是全體居民的共同家園，共建美好社區不是少數人的

責任，而是每一位居民（包括青少年）的共同義務，需全員主動參與、積極奉獻。

2.公益奉獻原則：以服務他人、奉獻社區為核心，不計個人得失，主動參與

公益活動，傳遞愛心與溫暖。

3.文明自律原則：自覺遵守社區公約與公共規則，規范自身言行，文明待人，

愛護環境，尊重他人權益。

4.協商共治原則：社區事務共同商議、民主決策，居民、居委會、物業、業

委會多方溝通協作，共同解決問題。

5.長期堅持原則：社區建設非一次性活動，需常態化堅持，持續關注社區發

展，逐步優化完善。

四、中學生共建美好社區的實踐路徑

1.環境美化行動

主動參與社區樓道清掃、公共區域保潔、垃圾分類宣傳、小廣告清理、綠植

養護、文明養寵宣傳等活動，帶頭維護社區環境整潔，養成環保習慣。

2.鄰里互助行動

主動關心鄰里，尤其是孤寡老人、留守兒童、困難家庭，提供力所能及的幫

助，如陪伴聊天、代購物品、幫扶搬運、節日慰問等，傳遞鄰里溫暖。

3.文明宣傳行動

參與文明新風、垃圾分類、安全知識、反詐防騙、敬老愛老、文明禮儀等主

題宣傳活動，通過張貼海報、發放傳單、口頭宣講等方式，倡導文明風尚。

4.公共設施維護行動

愛護社區公共設施，不損壞、不占用，發現設施損壞（如路燈、健身器材）

及時向居委會或物業反饋，參與簡單的設施維護志愿服務。

5.社區文化建設行動

參與社區節日活動、文藝匯演、讀書分享會、家風傳承活動、傳統習俗體驗

等，助力社區文化建設，營造濃厚文化氛圍。

6.公共事務參與行動

主動關注社區公告、公共事務，積極參與社區議事、志愿服務、文明創建等

活動，為社區發展建言獻策，增強主人翁意識。

五、共建美好社區的價值意義

1.對社區而言：改善居住環境，完善服務功能，化解鄰里矛盾，營造文明和

諧、互助溫暖的社區氛圍，提升社區凝聚力、歸屬感與居民幸福感，推動社區可

持續發展。

2.對居民而言：享受更優質的居住環境與公共服務，增進鄰里情感，拓寬社

交圈，滿足精神文化需求，增強安全感、獲得感與幸福感。

3.對中學生而言：走出課堂、深入社會，鍛煉溝通表達、團隊協作、問題解

決與動手實踐能力；增強公民意識、責任意識、奉獻意識與主人翁精神；學會尊

重他人、關愛他人，塑造友善、包容、擔當的品珞，踐行社會主義核心價值觀。

4.對社會而言：推動基層社會治理，促進社區和諧穩定，助力文明城市、文

明社會建設，傳遞社會正能量，為構建和諧社會奠定堅實基礎。

六、實踐活動注意事項

1.安全第一：參與社區活動需結伴而行，不單獨前往偏僻區域；規范使用勞

動工具，避免受傷；遵守交通規則，往返途中注意安全；遇到突發情況及時向居

委會、物業或家長求助。

2.文明守紀：著裝整潔得體，言行文明禮貌，尊重社區工作人員、居民與不

同群體；遵守社區規章制度與活動安排，服從組織管理，不嬉戲打鬧、不擅自離

UU

岡c

3.尊重包容：尊重不同年齡、職業、文化背景居民的生活習慣與觀念差異,

包容代際分歧，友善溝通、理性處理矛盾。

4.注重實效：實踐活動不流于形式，認真負責、用心參與，切實為社區解決

實際問題；活動后及時總結反思，積累經驗，持續改進。

愛老敬老好少年

一、老年人現狀與身心特點認知

1.當代老年群體基本概況

我國人口老齡化進程持續加快，城鄉老年人群體規模不斷擴大，老年人成為

社會重要組成部分。不同生活環境、年齡階段、身體狀況的老年人，生活狀態存

在明顯差異,城鎮老人與農村老人、低齡老人與高齡老人在生活自理、社交需求、

物質條件上各有不同，這是開展愛老敬老實踐活動的基礎認知。

2.老年人生理特征

隨著年齡增長，人體各項生理機能逐步衰退°感官方面，視力下降、聽力減

弱，對聲音、色彩、文字的感知能力變弱；肢體方面，骨骼、肌肉力量減退，行

動遲緩，易出現關節不適、肢體僵硬等問題，目營活動范圍受限；體能方面，耐

力不足，易疲憊，作息規律與青少年差異較大，大多早睡早起。同時，老年人普

遍存在慢性基礎疾病，身體抵抗力較弱，日常起居、出行、飲食都需要格外照料。

3.老年人心理與情感需求

心理層面，老年人易產生孤獨感、失落感與自卑感。退休后社會角色轉變、

子女工作忙碌陪伴減少、社交圈縮小，是孤獨感產生的主要原因；部分老人因身

體機能下降，無法獨立完成過往事務，容易出現情緒低落、自我否定的心態。情

感層面，老年人最核心的需求是陪伴、理解與尊重，渴望家人、晚輩傾聽自己的

過往經歷與內心想法，希望自身價值被認可，反感被忽視、被當作弱勢群體過度

特殊對待。此外，多數老人重視傳統家風、禮儀孝道，十分看重晚輩的言行態度。

4.老年人生活需求分類

分為物質需求、生活照料需求、精神義化需求三類。物質需求以基礎衣食住

行、醫療用品為主；生活照料涵蓋口常起居、家務協助、就醫陪同、出行幫扶等；

精神文化需求包括聊天陪伴、文體娛樂、參與集體活動、學習新知識、傳承生活

經驗等，其中精神陪伴是現代老年人最迫切的需求之一。

二、愛老敬老的文化內涵與時代意義

1.傳統孝道文化溯源

孝老敬老是中華優秀傳統文化的核心美德之一，歷經千年傳承，融入民族精

神與家風建設。傳統孝道不只是物質上贍養長輩，更包含禮敬、順從、關懷、傳

家多重內涵，強調晚輩對長輩心存感恩、言行有禮、悉心照料。從古至今，孝道

貫穿家庭倫理、社會道德，是為人處世的基本準則，也是家風建設的重要內容。

2?新時代愛老敬老的內涵延伸

新時代的愛老敬老突破傳統家庭范疇，從家庭孝道延伸至社會公德。不再局

限于贍養自家老人，而是面向全社會老年群體，倡導平等尊重、用心關懷、主動

幫扶。它既是個人品德修養的體現，也是中學生踐行社會主義核心價值觀、承擔

社會責任的具體表現，同時是構建和諧家庭、和諧社區、和諧社會的重要抓手。

3.愛老敬老的現實價值

對個人而言，參與愛老敬老活動能培養感恩之心、同理心與責任意識，學會

換位思考，塑造友善、耐心、包容的品格；對家庭而言，傳承孝道家風，拉近代

際距離，化解代溝矛盾，營造和睦的家庭氛圍；對社會而言，營造尊老、敬老、

愛老、助老的文明風尚，傳遞社會溫暖，助力文明城市、文明社區建設，推動社

會文明進步。

三、愛老敬老行為規范與實操方法

1.基礎禮儀規范（語言、舉止、態度）

語言上，使用禮貌用語，語調放緩、聲音適口，避免大聲喧嘩、使用網絡流

行俚語，耐心傾聽老人講話，不隨意打斷、不敷衍回應；舉止上，與老人交流時

主動靠近、面帶微笑，站姿坐姿端正，不嬉戲打鬧，攙扶、幫扶老人時動作輕柔

穩妥；態度上，保持真誠尊重，正視老人，不嫌棄、不調侃、不輕視老人的生活

習慣與觀念差異，接納代際之間的認知不同。

2.居家敬老實用做法

日常主動分擔家務，減輕家中長輩勞作負擔；主動陪伴長輩聊天，傾聽長輩

講述往事、分享生活瑣事；關注長輩飲食、作息與身體健康，提醒按時服藥、適

度活動；耐心教長輩使用手機、智能家電、線上繳費等現代化工具，化解老年人

“數字鴻溝”；尊重長輩的生活習慣、消費觀念與興趣愛好，不強行干涉。

3.戶外及公共場所助老技巧

在社區、街道、商場、公交站點等公共場所，主動為老人讓座、引路；遇到

老人提重物、上下樓梯、過馬路時，主動上前幫扶；發現老人迷路、身體不適時，

保持冷靜，及時聯系社區工作人員、民警或其家人，不擅自處置.：公共場合自覺

維護秩序，不大聲吵鬧，為老人營造安靜舒適的環境。

4.溝通相處技巧（化解代際代溝）

學會換位思考，理解長輩成長時代的生活背景與思想觀念，理性看待觀念分

歧；溝通時多包容、少爭辯，遇到意見不一致時委婉表達想法，不頂撞、不爭執；

挖掘共同話題，從戲曲、養生、家常、傳統習俗等老人感興趣的內容切入，拉近

心理距離；多給予肯定與贊美，認可長輩的生活經驗與付出。

四、愛老敬老實踐活動設計與安全須知

1.常見實踐活動類型

包括家庭日常敬老行動、社區敬老志愿服務、敬老院慰問活動、老年人文體

陪伴活動、敬老主題宣傳活動、家風孝道分享會等多種形式，可結合自身時間、

能力與場地選擇開展。

2.實踐活動準備要點

活動前明確活動目的、內容與分工，提前了解服務對象老人的基本情況、身

體狀況與禁忌；準備好慰問小禮品、互動道具、文藝節目等物資；小組活動提前

統一紀律、言行要求，明確個人職貢。

3.實踐安全核心要求

幫扶老人全程優先考慮老人安全，攙扶、陪同出行把控節奏，避免老人摔倒、

磕碰；進入敬老院、老年人家中遵守場所規則，不隨意觸碰私人物品、電器設備；

活動中把控互動尺度，不進行劇烈游戲、大聲喧鬧；外出開展活動必須結伴而行，

提前告知家長與老師行程，遵守出行紀律。

4.活動反思與價值總結

實踐結束后梳理活動過程，記錄自身感受、收獲與不足，總結和老人相處、

幫扶老人的經驗；明白愛老敬老不是一次性活動，而是長期堅持的自覺行為，將

敬老之心轉化為日常常態化行動。

社區服務者

一、社區與社區服務基礎認知

1.社區的概念與組成

社區是聚居在一定地域范圍內的居民所組成的社會生活共同體，是人們日常

居住、生活、交往的主要場所。一個完整的社區包含居民、住宅建筑、公共設施、

社區組織、商鋪、休閑場地等部分，涵蓋生活、娛樂、服務、管理等多項功能,

是連接家庭與社會的重要紐帶。

2.社區服務的定義與分類

社區服務是依托社區平臺，由社區組織、工作人員、志愿者、居民共同參與，

為社區全體居民提供的公益性、便民性服務。按照服務對象可分為面向全體居民

的普惠服務、面向老年人、殘疾人、未成年人、困難家庭等特殊群體的專項幫扶

服務；按照服務內容可分為便民生活服務、環境服務、文體服務、安全服務、宣

傳教育服務等。

3.社區服務者群體構成

社區服務者并非單一群體，分為專職工作人員與兼職/志愿服務者兩大類。

專職人員包括社區居委會、物業工作人員、網格員、社區醫護人員等，負責社區

日常管理、事務辦理、民生保障；志愿服務者包含學生志愿者、居民志愿者、黨

員志愿者、社會組織志愿者等，利用課余、業余時間參與公益服務，是社區服務

的重耍補充力量。

二、不同崗位社區服務者工作職責

1.社區居委會工作人員

主要負責社區日常行政管理、居民事務辦理，開展政策宣傳、信息通知、矛

盾調解、民生走訪、困難幫扶、文明創建、活動組織等工作，對接街道、政府部

門，落實各項惠民政策，收集居民意見與訴求，協調解決居民生活難題。

2.物業工作人員

涵蓋安保、保潔、維修、綠化等崗位。安保人員負責社區門禁管理、治安巡

邏、秩序維護，保障居民人身與財產安全；保潔人員負責樓道、公共道路、休閑

區域的環境衛生清掃與維護；維修人員負責社區公共設施、水電、樓道設備的檢

修與故障處理；綠化人員負責社區綠植養護、環境美化。

3.社區網格員

是貼近居民的一線服務者，負責劃分片區內的人口信息登記、隱患排查、政

策傳達、民情收集、便民代辦、特殊人群走訪關懷等工作，做到小事就地解決、

大事及時上報，打通社區服務的“最后一公里”。

4.社區志愿者

服務內容靈活多樣，根據社區需求開展文明勸導、環境整治、敬老助老、鄰

里幫扶、活動協助、科普宣傳、防疫服務等志愿工作，不計報酬，以奉獻、互助

為宗旨服務鄰里。

三、中學生參與社區服務的意義與原則

1,參與社區服務的綜合意義

能力層面，走出課堂接觸社會，鍛煉溝通表達、團隊協作、問題處理、動手

實踐能力，彌補課堂學習的不足；思想層面，增強集體意識、公民意識與社會責

任感，體會勞動價值與奉獻精神；人際層面，結識鄰里與不同崗位的服務者，學

會與人相處、尊重各行各業勞動者；生活層面，深入了解社區運作，熟悉周邊生

活環境，培養熱愛社區、建設社區的情感。

2.社區服務三大基本原則

自愿原則：以個人自愿參與為前提，結合自身興趣、時間與能力選擇服務內

容，不被動應付；公益原則：社區服務以服務他人、奉獻集體為核心，秉持無償、

友善的態度，不謀取私利；守紀原則：嚴格遵守社區規章制度、活動安排與團隊

紀律，服從工作人員安排，言行文明，維護中學生與學校形象。

四、中學生社區服務實踐內容與實施方法

1.適合中學生的社區服務項目

環境類：社區樓道清掃、垃圾分類宣傳、公共區域雜物整理、綠植養護；幫

扶類：關愛社區孤寡老人、留守兒童、困難家庭，協助代購、陪伴聊天；宣傳類：

文明新風、安全知識、反詐、環保、敬老等主題海報張貼、口頭宣講；協助類:

協助社區開展文體活動、節日活動、秩序維護、信息登記等基礎工作。

2.服務前期準備工作

提前聯系社區居委會或負責人，說明身份、服務意向、服務時間，征得同意

后確定服務崗位與任務；組建服務小組，明確組長及成員分工，制定簡單的服務

計戈不提前學習對應服務內容的基礎知識、文明用語、操作規范，了解服務崗位

的基本要求。

3.服務過程行為要求

著裝整潔得體，舉止文明，使用禮貌用語，尊重社區每一位工作人員與居民；

對待工作認真負責，不偷懶、不嬉戲、不中途擅自離崗；團隊協作互幫互助，遇

到問題主動溝通，及時向社區工作人員或帶隊老師求助；服務過程中細心耐心,

尤其是面對老人、兒童等群體時，保持溫和友善的態度。

4.服務收尾與總結梳理

完成任務后主動清理現場，歸置工具，向社區工作人員表達感謝；如實記錄

服務過程、工作內容與所見所聞；梳理服務收獲，總結自身在溝通、勞動、處事

方面的進步，反思存在的問題，積累社會實踐經驗。

五、社區服務安全與職業尊重意識

1.實踐活動安全準則

活動全程結伴行動，不單獨前往偏僻區域；使用清潔工具、勞動器材時規范

操作，避免受傷；遵守交通規則，往返途中注意已行安全；不觸碰社區電路、消

防設施、危險物品，遇到突發情況第一時間求助成年人。

2.尊重基層服務勞動者

社區各個崗位的服務者分工不同、職責各異，每一項工作都維系著社區正常

運轉，所有勞動都值得尊重。摒棄職業偏見，理解服務者工作的辛苦與不易，主

動向社區工作人員、保潔、安保、志愿者等表達感謝，學會尊重每一位普通勞動

者，樹立平等的職業觀與勞動觀。

3.樹立長期服務意識

社區服務不是一次性實踐任務，鼓勵中學生將社區服務轉化為常態化行動,

主動關注社區發展，主動參與鄰里互助，以少年之力助力社區文明建設，踐行新

時代青少年的責任與擔當。

成長印記

（-）課程核心內涵

成長印記是學生初中三年校園生活、身心蛻變、能力提升、品格塑造的全部

真實痕跡，是個人青春成長的具象化見證。本課核心核心邏輯為“回望一盤點一

反思一展望”，打破碎片化、零散化的成長回憶，引導學生完成系統化、理性化

的自我成長復盤，區別于單一的成績總結，聚焦學生全方位、綜合性的成長蛻變，

是畢業季系列實踐活動的認知與情感基礎。

（二）成長印記五大梳理維度

教材明確成長復盤需覆蓋五大核心維度，是本節課重點掌握的梳理框架，實

現全面、客觀的自我認知。第一，學習成長維度，包含學習態度轉變、學習方法

優化、知識儲備積累、自主學習能力提升等，核心是區分分數進步與學習綜合能

力的成長。第二，品格成長維度，涵蓋自律、堅韌、包容、責任、誠信等優良品

質的養成，正視自身心性與素養的蛻變。第三，能力成長維度，包含合作探究、

問題解決、動手實踐、語言表達、規劃統籌等綜合能力的提升。第四，社交成長

維度，指與同學、老師、家人的相處模式變化，學會溝通、包容、互助，建立良

好的人際交往關系。第五，心態成長維度，面對挫折、壓力、困境的心態轉變，

實現從脆弱浮躁到沉穩抗壓、積極樂觀的成長。

（三）成長復盤四步核心方法

依據教材核心流程，標準化成長復盤分為四個遞進步驟，是學生需掌握的核

心實踐方法。一是時光回望，精準追溯初中三年關鍵成長事件，包含成功經歷、

挫折經歷、突破瞬間、難忘瞬間等具體事例，杜絕空泛回憶。二是成長盤點，結

合五大成長維度，以具體事例為支撐，梳理個人成長收獲與核心進步，做到有據

可依。三是得失反思，客觀正視成長短板與遺留遺憾，涵蓋學習習慣、性格短板、

處事方式、能力不足等方面，拒絕自我否定，實現理性自評。四是成長寄語，基

于復盤結果，結合自身優缺點，制定貼合自身的未來成長目標與改進方案，實現

復盤賦能成長。

（四）成長成果物化形式

本課核心實踐知識點，掌握多元可視化成長成果創作方式，將感性感悟轉化

為具象成果。主要包含成長思維導圖、個人成長盤點表、成長故事隨筆、青春成

長卡片、自我反思寄語等形式，核心要求是真實、具體、貼合個人經歷，突出個

性化成長特色，規避模板化、空洞化創作。

（五）核心認知要點

真實的成長是全方位的蛻變，成績只是成長的一小部分；成長復盤的核心價

值不在于總結過往，而在于沉淀經驗、彌補短板、賦能未來；正視不足、接納遺

憾是成熟成長的標志，學會客觀自我評價是本課核心認知重點。

我們的畢業季

（一）畢業季核心價值內涵

畢業季不是單純的離別時刻，而是青春成長的儀式化總結、同窗情誼的珍貴

珍藏、全新未來的全新啟航。教材明確倡導文明、正向、有溫度的畢業方式，摒

棄低俗打鬧、敷衍告別等形式，以感恩、珍惜、傳承、奮進為核心內核，實現情

感沉淀、集體凝聚、價值升華，是初中綜合實踐課程的收官育人核心內容。本課

是《成長印記》的延伸升華，將個人成長感悟升級為集體情懷與青春擔當。

（二）畢業季核心實踐類型

教材推薦適配初中生的多元化、可落地的畢業實踐活動，分為三大類別。

是記憶留存類，包含班級畢業紀念冊制作、青春時光膠囊封存、班級成長檔案整

理等。二是情感表達類，涵蓋師生寄語互贈、同學感恩留言、畢業主題感恩班會、

成長故事分享會等。三是青春賦能類，包含畢業勵志寄語征集、青春展望簽名、

畢業公益實踐等，兼顧情感表達與青春正向價值芍遞。

（三）畢業素材搜集與整理規范

為畢業成果創作、活動策劃的基礎核心技能，素材分為三大類，需遵循真實、

貼合班級、積極正向的原則。其一，文字素材，包含班級大事記、個人成長感言、

師生寄語、同學留言、班級榮譽記錄、青春隨筆等。其二，影像素材，涵蓋班級

集體合照、課堂日常、活動瞬間、比賽場景、校園生活剪影等紀實圖片與視頻。

其三，實物素材，包含班級獎狀、活動紀念品、手寫長片、學習紀念物件等，可

用于創意物化成果制作。素材整理需做好分類篩選、優化打磨、統一風格，保證

內容真實、積極向上。

（四）畢業活動策劃核心流程

本節課重點實踐知識點，掌握集體畢業活動標準化策劃流程，適用于各類班

級畢業實踐活動。第一步，主題定位，結合班級特色確定專屬、溫暖、正向的活

動主題，杜絕千篇一律。第二步，目標確立，明確活動的情感留存、集體凝聚、

能力鍛煉三大核心目標。第三步，內容規劃，細化活動板塊、流程環節、展示形

式，貼合學生學情與班級實際。第四步，分工落實，小組明確職責，劃分素材搜

集、文案撰寫、現場布置、成果制作等任務，全員參與、各司其職。第五步，優

化落地，排查流程漏洞、協調創意分歧、完善細節，保障活動有序、高效開展。

（五）畢業紀念冊制作核心要點

作為本課核心創意物化任務，需掌握五大制作要點。一是主題專屬化，打造

貼合班級氣質的獨特主題。二是板塊系統化，設置班級風貌、成長瞬間、師生風

采、榮譽集錦、青春寄語、未來展望等核心板塊。三是素材真實化，全部采用班

級真實成長素材，突出專屬記憶。四是排版規范化，統一版式風格、色調、文字

格式，簡潔大方、青春正能量。五是內容溫情化，兼顧集體記憶與個人特色，留

存專屬青春印記。

（六）課程核心素養認知

通過畢業季系列實踐，深化感恩認知，懂得感恩師長教誨、同學陪伴、校園

滋養；強化集體榮譽感與團隊協作能力，學會包容協作、責任擔當；跳出形式化

畢業認知，讀懂畢業背后的成長意義與奮進價值，以積極、成熟、奮進的姿態告

別初中、奔赴未來。

班級畢業紀念冊

（一）畢業紀念冊核心價值

班級畢業紀念冊是初中收官階段重要的集體文創成果，是班級青春記憶的專

屬載體。其核心價值在于定格三年校園成長瞬間、留存師生情誼與同窗友誼，記

錄班級發展歷程與集體榮譽，承載班級文化與青春情懷。區別于普通個人相冊,

班級紀念冊具備集體性、系統性、唯一性、紀念性四大特征，是班級文化、團隊

精神、成長足跡的綜合呈現，也是畢業季最具溫度的集體成長檔案。

（二）紀念冊完整制作流程

完整制作流程分為四大核心環節，層層遞進、環環相扣.一是主題定位，主

題是紀念冊的靈魂，需摒棄同質化通用標題，結合班級班風、班級特色、成長故

事定制，遵循簡潔唯美、貼合青春、凸顯專屬的原則，貼合班級整體氣質。二是

板塊規劃，采用“基礎板塊+特色板塊”的架構模式,基礎必備板塊包含班級簡介、

師恩寄語、同窗風采、成長足跡、班級榮譽、青春留言、未來暢想；特色板塊可

結合班級日常新增班級趣事、研學回憶、拼搏瞬間、專屬語錄等個性化內容。三

是素材采編，素材分為圖片、文字、榮譽三大類別，采集核心原則為真實原創、

貼合班級、優質適配，杜絕網絡搬運、模糊素材、無關內容，同時做好素材分類

歸檔。四是設計創作與打磨，遵循風格統一、主次分明、圖文契合、簡潔美觀的

排版原則，統一字體、色彩、版式風格，優化圖文搭配，規避內容堆砌、排扳雜

亂、文案空洞等常見問題。

（三）團隊分工與實操要點

大型集體文創作品需科學分組、明確分工、協同推進，核心分為四大專項小

組。主題策劃組負責整體統籌，敲定主題、完善板塊、把控整體風格，協調解決

跨小組問題；素材采編組負責全品類素材收集、篩選、分類、歸檔，保障素材完

整性與優質性；文案創作組負責原創文