2026年秋季學期小學譯林版（三起）（新教材）五年級英語上冊教學計劃附教學進度表

2026年秋季學期五年級英語上冊教學計劃一、指導思想嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，落實我校“立德樹人，全面發展”的辦學理念，聚焦英語學科核心素養，即語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個維度，堅持“以生為本”的教育理念，面向全體學生，尊重學生個體差異，創設真實生動的語言學習情境，引導學生在自主、合作、探究式學習中提升綜合語言運用能力，培育正確的價值觀和必備品格，為學生后續英語學習奠定堅實基礎。二、學情分析1.學生基本情況本學期我所任教的五年級共有X個班，每班學生人數在45-50人之間，學生已經經過四年英語系統學習，掌握了基礎的英語語音、詞匯和簡單句型，具備初步的日常口語交流能力。從整體來看，班級學生英語學習水平呈現明顯分層：約20%的學生英語基礎扎實，學習主動性強，能夠主動拓展課外英語知識；約60%的學生能夠完成基本學習任務，掌握課堂要求的核心內容，但靈活運用能力不足；剩余20%的學生基礎薄弱，存在詞匯量不足、發音不準確、不敢開口表達等問題，部分學生還存在學習興趣不高、學習習慣較差的情況。2.認知特點五年級學生正處于具體運算階段向形式運算階段過渡的時期，好奇心強，形象思維占據主導，對生動有趣的情境活動、游戲互動參與度高，已經具備一定的自主學習和合作探究能力，能夠在教師引導下完成簡單的項目式學習任務，但邏輯思維能力仍有待發展，對于抽象語法規則的理解和運用仍存在困難。3.現存問題一是部分學生發音不規范，對字母組合發音規律掌握不扎實，拼讀能力薄弱；二是詞匯積累量不足，單詞遺忘率高，靈活運用詞匯進行表達的能力較弱；三是學生兩極分化現象初現，學困生學習信心不足，學習習慣較差，缺乏主動學習的意識；四是部分學生存在“啞巴英語”問題，不敢開口表達英語，聽說能力發展不均衡，讀寫能力有待提升；五是文化意識淡薄，對中西方文化差異的理解較為膚淺。4.改進方向針對上述問題，本學期將從以下方面改進：一是強化語音拼讀訓練，幫助學生掌握基本的拼讀規則，提升自主記詞能力；二是創設多樣化的語言實踐活動，搭建口語表達平臺，鼓勵學生大膽開口；三是落實分層教學，針對不同層次學生設計差異化學習任務，保護學困生學習信心，激發學優生拓展潛能；四是滲透文化意識培養，結合單元主題引導學生對比中西方文化，提升文化鑒賞能力；五是抓好學習習慣培養，指導學生養成課前預習、課后復習、規范書寫的良好習慣。三、教材分析1.教材版本本次使用教材為譯林版三年級起點五年級上冊新教材，該教材嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》編寫，貼合五年級學生年齡特點和認知規律，以主題為引領、以語篇為載體，整合性地呈現學習內容，突出英語學習的實踐性和應用性。2.知識體系本冊教材共包含8個單元和2個項目學習板塊，單元主題圍繞“習慣、情緒、愛好、安全、周末生活、人際交往、購物、節日”等貼近學生日常生活的話題展開，每個單元設置Storytime、Funtime、Grammartime、Soundtime、Culturetime、Cartoontime、Checkouttime、Tickingtime八個板塊，項目學習板塊則引導學生綜合運用本階段所學知識完成實踐任務。知識體系涵蓋：語音方面，進一步學習常見字母組合發音，強化拼讀規則；詞匯方面，圍繞單元主題學習相關名詞、動詞、形容詞和短語，累計學習核心詞匯約120個，短語約40個；語法方面，重點學習一般現在時（第三人稱單數）、情態動詞should的用法、形容詞性物主代詞、therebe句型、介詞短語等基礎語法知識；語用方面，圍繞單元主題學習相關日常交際用語，能夠圍繞主題進行簡單的對話和短文表達。3.單元重難點梳理單元單元主題教學重點教學難點Unit1Goodhabits掌握好習慣相關詞匯與短語；掌握一般現在時第三人稱單數的用法；學會談論個人習慣準確運用一般現在時第三人稱單數形式進行表達；區分好習慣與壞習慣并規范表達個人觀點Unit2Ifeelgood掌握情緒感受相關詞匯；學會詢問和表達個人感受；掌握情態動詞should提建議的用法能根據不同情境合理提出情緒調節建議；準確理解和運用表示感受的形容詞Unit3Hobbies掌握愛好相關詞匯；學會詢問和表達個人愛好；掌握一般疑問句及其回答能連貫介紹自己和他人的愛好；正確運用likedoing結構表達愛好Unit4Safetyfirst掌握安全相關詞匯與規則；學會談論不同場景下的安全要求；掌握情態動詞must和mustn't的用法能根據不同生活場景準確表達安全規則；理解must和mustn't的用法差異Unit5Atweekends掌握周末活動相關詞匯短語；學會談論周末活動安排；掌握介詞at、in、on在時間前的用法能連貫描述自己和他人的周末活動；準確區分不同時間介詞的用法Unit6Gettingalongwithothers掌握人際交往相關詞匯；學會談論與他人相處的方式；掌握形容詞性物主代詞的用法能運用得體語言與他人交流；正確區分形容詞性物主代詞的不同形式Unit7Shoppingsmart掌握購物相關詞匯句型；學會運用英語進行簡單購物交流；掌握Therebe句型的用法能在真實購物情境中完成交流；正確運用Therebe的不同形式表達物品位置和數量Unit8Welovefestivals掌握中西方主要節日相關詞匯；學會談論節日時間、活動和習俗能連貫介紹自己喜歡的節日；了解中西方節日的文化差異Project1Ahappylifeposter綜合運用前四個單元知識完成海報制作整合所學知識進行創意表達，規范展示成果Project2Aninvitationcard綜合運用后四個單元知識完成邀請卡制作根據情境準確運用所學知識完成邀請卡創作4.教材資源利用一是充分利用教材配套的教學光盤、音頻文件，訓練學生聽說能力，糾正學生發音；二是依托教材配套的活動手冊，鞏固課堂所學知識，及時檢測學習效果；三是開發利用學校智慧校園平臺、英語學習公眾號等網絡資源，拓展學生學習渠道，提供豐富的聽力閱讀材料；四是結合學生生活實際開發校本資源，將校園生活、本地文化融入英語教學，增強教學的真實性和趣味性；五是利用教材中的Culturetime板塊，拓展中西方文化相關內容，提升學生文化意識。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1Goodhabits能聽懂、會說、會讀單元核心詞匯句型，能連貫談論個人習慣理解良好習慣對個人成長的意義，養成健康的生活學習習慣能對比好習慣與壞習慣的不同影響，初步形成判斷能力能運用拼讀規則記憶新單詞，主動梳理單元核心句型Unit2Ifeelgood能詢問和表達個人情緒感受，能針對不良情緒提出合理建議理解情緒管理的重要性，學會關心他人情緒能分析不同情緒產生的原因，提升邏輯分析能力能在情境中運用所學句型進行交流，主動積累情緒相關表達Unit3Hobbies能詢問和介紹個人愛好，能寫簡單的愛好介紹短文理解愛好對豐富生活的作用，尊重不同的興趣愛好能分類整理不同類型的愛好，提升分類歸納能力能通過小組合作調查同學愛好，提升合作學習能力Unit4Safetyfirst能聽懂、讀懂不同場景的安全規則，能準確表述安全要求樹立安全第一的意識，養成遵守安全規則的習慣能判斷不同行為是否安全，提升安全判斷能力能通過思維導圖整理不同場景的安全規則，提升歸納能力Unit5Atweekends能描述周末活動安排，能詢問他人周末活動情況理解合理安排周末的意義，養成健康的休閑習慣能對比不同周末安排的優劣，提升合理規劃能力能自主梳理時間介詞的用法，提升自主總結能力Unit6Gettingalongwithothers能運用得體語言談論與他人相處的方式，能簡單介紹人際關系理解友善交往、互相尊重的重要性，學會與他人友好相處能分析不同交往方式的影響，提升換位思考能力能在小組活動中主動交流，提升合作溝通能力Unit7Shoppingsmart能在購物情境中進行簡單交流，能詢問價格和物品信息樹立理性消費的意識，養成按需購物的好習慣能對比不同商品的特點，提升理性選擇能力能模擬真實購物場景進行練習，提升情境運用能力Unit8Welovefestivals能介紹節日的時間、活動和習俗，能談論自己喜歡的節日了解中國傳統節日文化，尊重西方節日文化，增強文化自信能對比中西方節日的異同，提升對比分析能力能通過查閱資料了解更多節日知識，提升自主探究能力Project1綜合運用前四個單元知識完成海報制作與展示梳理健康快樂的生活方式，樹立積極的生活態度能創意設計海報內容，提升創新思維能力能通過小組合作完成項目任務，提升合作探究能力Project2綜合運用后四個單元知識完成邀請卡制作理解邀請的禮儀，學會禮貌交往能根據邀請對象設計合適的邀請內容，提升應用思維能力能自主規劃項目完成步驟，提升自主規劃能力五、教學目標1.知識與技能目標（1）語音：能掌握本冊教材出現的常見字母組合發音規律，能準確拼讀符合拼讀規則的單詞，能正確朗讀所學句子和短文，語音語調基本正確。（2）詞匯：能正確聽、說、讀、寫本冊教材要求的120個核心詞匯和40個常用短語，能在具體語境中正確理解和運用詞匯。（3）語法：掌握一般現在時第三人稱單數的用法、情態動詞should/must的用法、形容詞性物主代詞、Therebe句型、時間介詞的基本用法，能在具體語境中正確運用語法知識。（4）聽說：能聽懂課堂簡單的指令和日常對話，能圍繞單元主題進行簡單的口語交流，能準確回答相關問題，發音準確、表達基本連貫。（5）讀寫：能讀懂簡單的英語短文和對話，能根據要求完成填空、選擇等閱讀任務，能書寫規范的單詞和句子，能寫5-8句話的簡單短文，格式正確、拼寫基本準確。2.過程與方法目標通過創設真實情境、開展游戲互動、小組合作探究、項目式學習等多種教學方式，引導學生體驗“感知-模仿-操練-運用”的學習過程，幫助學生掌握拼讀記憶單詞、歸納整理語法知識、合作交流表達等學習方法，提升學生自主學習和合作學習能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生英語學習興趣，培養學生英語學習的自信心和積極性，幫助學生養成良好的英語學習習慣；引導學生形成良好的生活習慣、安全意識、理性消費觀念，學會與他人友好相處，了解中華優秀傳統文化和西方文化，增強文化自信，培育正確的價值觀。六、教學重難點1.教學重點本學期核心教學重點：一是掌握本冊每個單元的核心詞匯和句型，能夠在具體語境中正確運用；二是掌握一般現在時第三人稱單數、情態動詞、Therebe句型、形容詞性物主代詞等基礎語法知識；三是能夠圍繞單元主題進行簡單的聽說讀寫活動，提升綜合語言運用能力；四是培育英語學科核心素養，落實立德樹人根本任務。2.教學難點學生難掌握的內容：一是一般現在時第三人稱單數動詞變化規則及實際運用，容易遺漏變化或者錯用形式；二是時間介詞、物主代詞等語法知識的實際運用，容易混淆不同詞匯的用法；三是在真實情境中連貫運用所學知識進行表達，容易出現詞匯匱乏、語法錯誤；四是部分基礎薄弱學生詞匯記憶困難，單詞遺忘率高，拼讀能力薄弱；五是文化差異的理解和核心素養的落地，需要結合實踐活動逐步滲透。七、學具教具使用清單類別具體教具學具用途常規教具教材、教學卡片、單詞卡片、掛圖、黑板貼呈現核心詞匯句型，輔助課堂操練多媒體教具電子白板、投影儀、教學音頻視頻、PPT課件、英語學習APP創設教學情境，展示教學內容，訓練聽說能力實踐操作類學具海報紙、彩筆、硬卡紙、膠水、剪刀完成Project板塊的海報、邀請卡制作任務活動類教具骰子、轉盤、單詞拼圖、情境道具（購物籃、商品模型等）開展課堂游戲互動，增強情境真實性評價類工具星級評價卡、小組積分表開展過程性評價，激發學生學習積極性八、教學方法與策略1.課堂教學方法結合五年級學生認知特點，本學期主要采用情境教學法、任務驅動教學法、游戲教學法、交際教學法，以單元主題為引領，創設貼近學生生活的真實情境，設計層層遞進的學習任務，引導學生在完成任務的過程中學習和運用語言，通過游戲互動激發學生學習興趣，通過交際活動提升學生語言運用能力。2.分層教學策略針對班級學生分層情況，實施差異化教學：一是目標分層，對于學優生，要求在掌握核心內容的基礎上，拓展相關詞匯和表達，能夠進行較長篇幅的連貫表達，完成拓展性閱讀和寫作任務；對于中等生，要求掌握單元核心詞匯句型，能夠完成基本的聽說讀寫任務；對于學困生，要求掌握單元最核心的詞匯和句型，能夠認讀單詞、讀懂簡單對話，完成基礎練習。二是作業分層，基礎層作業面向學困生，以單詞抄寫、課文跟讀、句型模仿為主；提高層作業面向中等生，以對話練習、短文朗讀、基礎寫作訓練為主；拓展層作業面向學優生，以課外閱讀、主題寫作、創意表達為主。三是提問分層，簡單問題面向學困生，中等難度問題面向中等生，拓展性問題面向學優生，讓每個層次學生都有參與課堂的機會。3.重難點突破策略對于核心詞匯，通過“情境呈現-拼讀練習-游戲鞏固-語境運用”的流程幫助學生記憶，結合拼讀規則引導學生自主記憶單詞，降低記憶難度；對于語法知識，避免枯燥講解，通過在語境中呈現、歸納、操練、運用的流程，引導學生在實踐中感知語法規則，通過思維導圖梳理語法知識，幫助學生構建知識體系；對于表達難點，通過創設分層任務，從單詞到短語，從短語到句子，從句子到對話，從對話到短文，逐步遞進，讓學生逐步提升表達能力；對于學困生的詞匯記憶困難，采用每日過關、小組互助、多元評價的方式，幫助學生逐步積累詞匯，提升學習信心。九、分層輔導方案1.分層標準A層（培優層）：英語基礎扎實，學習興趣濃厚，主動學習能力強，考試成績穩定在90分以上，共約占班級人數20%；B層（中間層）：英語基礎較好，能夠完成基本學習任務，考試成績在70-89分之間，共約占班級人數60%；C層（補差層）：英語基礎薄弱，詞匯量不足，學習習慣較差，考試成績低于70分，共約占班級人數20%。2.分層輔導目標A層：進一步提升語言綜合運用能力，拓展課外詞匯和閱讀量，培養英語思維，提升核心素養，為后續初中學習奠定基礎；B層：鞏固基礎，提升靈活運用知識的能力，縮小與A層的差距，提升學習信心；C層：補全基礎詞匯和語法知識漏洞，培養良好學習習慣，激發學習興趣，逐步提升學習成績。3.具體輔導安排A層：每周開展1次拓展輔導，內容包括課外分級閱讀訓練、英語演講與口語訓練、創意寫作訓練，組織學生參加學校英語演講比賽、英語風采展示等活動，鼓勵學生閱讀英語課外讀物，自主拓展知識；采用探究式輔導，引導學生自主分析語篇、歸納知識點，提升自主學習能力。B層：每兩周開展1次針對性輔導，內容圍繞單元核心知識的鞏固和靈活運用，針對單元學習中暴露的問題進行專項訓練，引導學生總結學習方法，梳理知識體系，鼓勵學生向A層學生學習，主動挑戰拓展性任務，逐步提升能力。C層：每周開展2次基礎輔導，利用早讀課后、下午大課間等時間段，輔導內容從基礎拼讀、核心詞匯過關、基礎句型模仿開始，每日過關10個核心單詞，幫助學生補全之前的知識漏洞，采用小步子、多過關的方式，每完成一個小目標就給予鼓勵，保護學生學習信心，培養預習、復習、朗讀的基本學習習慣。十、教學進度安排（2026秋）根據教育部公布的2026年秋季學期開學安排，2026年9月1日開學，本學期共21周，要求在2027年1月27日前結束學期教學，結合法定節假日安排（中秋節9月19日-9月21日放假、國慶節10月1日-10月7日放假、秋假10月8日-10月10日、元旦2027年1月1日放假），具體教學進度安排如下：周次時間范圍教學內容課時安排備注/重要節點12026.9.1-2026.9.6開學第一課、Unit1Goodhabits第一-二課時（Storytime、Funtime）5課時9月1日開學，正常上課22026.9.7-2026.9.13Unit1Goodhabits第三-五課時（Grammartime、Soundtime、Culturetime）5課時32026.9.14-2026.9.20Unit1Goodhabits第六-七課時（Cartoontime、Checkouttime）、單元復習檢測4課時9.19-9.21中秋節放假，共放假3天42026.9.22-2026.9.28Unit2Ifeelgood第一-五課時5課時52026.9.29-2026.10.5Unit2Ifeelgood第六-七課時、單元復習檢測2課時10.1-10.7國慶節放假，共放假7天62026.10.6-2026.10.12Unit3Hobbies第一-二課時2課時10.8-10.10放秋假，共放假3天72026.10.13-2026.10.19Unit3Hobbies第三-七課時、單元復習檢測5課時82026.10.20-2026.10.26Unit4Safetyfirst第一-五課時5課時92026.10.27-2026.11.2Unit4Safetyfirst第六-七課時、單元復習檢測、Project1Ahappylifeposter5課時102026.11.3-2026.11.9期中復習、期中考試5課時期中考試，進行期中質量分析112026.11.10-2026.11.16Unit5Atweekends第一-五課時5課時122026.11.17-2026.11.23Unit5Atweekends第六-七課時、單元復習檢測5課時132026.11.24-2026.11.30Unit6Gettingalongwithothers第一-五課時5課時142026.12.1-2026.12.7Unit6Gettingalongwithothers第六-七課時、單元復習檢測5課時152026.12.8-2026.12.14Unit7Shoppingsmart第一-五課時5課時162026.12.15-2026.12.21Unit7Shoppingsmart第六-七課時、單元復習檢測5課時172026.12.22-2026.12.28Unit8Welovefestivals第一-五課時5課時182026.12.29-2027.1.4Unit8Welovefestivals第六-七課時、單元復習檢測4課時2027年1月1日元旦放假1天192027.1.5-2027.1.11Project2Aninvitationcard、全冊知識梳理（一）5課時202027.1.12-2027.1.18全冊知識梳理（二）、專項復習、模擬檢測5課時212027.1.19-2027.1.25期末考試、評講試卷、學期總結5課時期末考試，2027年1月26日寒假開始，符合1月27日前結束學期要求十一、評價方式1.過程性評價（占比40%）過程性評價主要涵蓋課堂表現、作業完成情況、單元檢測、口語表達、小組合作五個部分：課堂表現（10%），評價學生課堂參與度、回答問題積極性、遵守課堂紀律情況，采用星級評價每日記錄；作業完成情況（10%），評價學生作業書寫質量、完成及時性、正確率，采用等級評價每周匯總；單元檢測（10%），每單元結束后進行小型檢測，評價學生單元知識掌握情況；口語表達（5%），每單元開展一次口語測評，評價學生語音語調、表達連貫性；小組合作（5%），評價學生在項目學習、小組活動中的參與度和貢獻度。2.終結性評價（占比60%）終結性評價包括期中考試和期末考試，其中期中考試占比20%，期末考試占比40%，主要檢測學生本學期知識與技能的掌握情況，采用紙筆測試的方式，按照課程標準要求命題，側重考查學生綜合語言運用能力。3.評價反饋機制建立“日反饋-周總結-月溝通”的反饋機制：每日通過課堂評價、作業批改反饋學生當日學習情況，及時糾正存在的問題；每周匯總學生過程性評價得分，在班級進行小結，表揚進步學生，針對存在的共性問題進行集中輔導；每月將學生學習情況反饋給家長，通過家校聯系本、班級群、線上家長會等方式和家長溝通學生學習情況，對于學習困難的學生，及時和家長交流改進措施；期中、期末考試后，出具詳細的成績分析和學習建議，幫助學生和家長明確后續努力方向。十二、培優補差計劃1.培優計劃培優對象：各班英語成績排名前20%，基礎扎實、學習興趣濃厚的學生。培優內容：拓展課外英語詞匯，進行分級閱讀訓練，提升閱讀能力；開展口語訓練，提升口語表達的流暢性和準確性；進行創意寫作訓練，提升寫作能力；了解更多中西方文化知識，拓展文化視野。具體方式：每周利用課后服務時間開展1次培優輔導，每次40分鐘；推薦適合五年級學生的