職業(yè)院校學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)施方案

職業(yè)院校學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)施方案為深入貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)意見，全面構(gòu)建職業(yè)院校德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，結(jié)合職業(yè)教育“知行合一、工學(xué)結(jié)合”的育人特色，特制定本實(shí)施方案。本方案旨在將勞動(dòng)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神，具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。第一章總則與目標(biāo)定位一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程。緊密結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)與專業(yè)特色，以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開展勞動(dòng)教育，堅(jiān)持育人為本、突出職教特色、強(qiáng)化綜合實(shí)施、注重因地制宜。通過(guò)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。二、基本原則1.思想引領(lǐng)原則。強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)是一切財(cái)富、幸福的源泉，將勞動(dòng)教育與思想政治教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2.職教融合原則。充分依托職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地、校企合作企業(yè)等資源，將勞動(dòng)教育與專業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，在專業(yè)實(shí)踐中強(qiáng)化勞動(dòng)技能和職業(yè)素養(yǎng)培育。3.實(shí)踐體驗(yàn)原則。以身體力行的方式開展勞動(dòng)教育，確保學(xué)生親身參與、流汗出力，在真實(shí)的勞動(dòng)情境中獲得真切的勞動(dòng)體驗(yàn)，避免以聽代做、以說(shuō)代做。4.適切適度原則。根據(jù)不同學(xué)段、不同專業(yè)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，合理安排勞動(dòng)任務(wù)的數(shù)量與強(qiáng)度，關(guān)注勞動(dòng)安全與身心健康，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的育人目標(biāo)。三、總體目標(biāo)職業(yè)院校勞動(dòng)教育總體目標(biāo)是：使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念；體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，熱愛勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。具體細(xì)化為以下三個(gè)維度的目標(biāo)：1.認(rèn)知維度：系統(tǒng)掌握馬克思主義勞動(dòng)觀的基本內(nèi)涵，了解勞動(dòng)法律法規(guī)及勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)知識(shí)；深刻認(rèn)識(shí)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神的時(shí)代價(jià)值與核心要義。2.情感維度：增進(jìn)對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的深厚感情，消除輕視體力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)者的錯(cuò)誤觀念；在專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中培養(yǎng)精益求精、追求卓越的職業(yè)認(rèn)同感和自豪感。3.行為維度：熟練掌握與本專業(yè)相關(guān)的基本勞動(dòng)技能和安全操作規(guī)范；具備較強(qiáng)的生活自理能力和公共服務(wù)意識(shí)；能夠主動(dòng)參與日常家務(wù)勞動(dòng)、校園清潔勞動(dòng)及社會(huì)志愿勞動(dòng)，養(yǎng)成吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的勞動(dòng)習(xí)慣。第二章勞動(dòng)教育課程體系構(gòu)建職業(yè)院校應(yīng)將勞動(dòng)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建以必修課程為核心、專業(yè)課程滲透為輔翼、第二課堂拓展為延伸的復(fù)合型勞動(dòng)教育課程體系，確保勞動(dòng)教育學(xué)分達(dá)標(biāo)、課時(shí)充足、內(nèi)容扎實(shí)。一、獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)教育必修課將勞動(dòng)教育設(shè)為公共基礎(chǔ)必修課程。各專業(yè)需在人才培養(yǎng)方案中明確安排不少于32學(xué)時(shí)的勞動(dòng)教育理論及實(shí)踐課程，計(jì)2學(xué)分。其中，勞動(dòng)理論教育不少于16學(xué)時(shí)，重點(diǎn)圍繞馬克思主義勞動(dòng)觀、勞動(dòng)法律法規(guī)、勞動(dòng)安全與衛(wèi)生、職業(yè)素養(yǎng)與工匠精神等內(nèi)容開展專題教學(xué)；另外16學(xué)時(shí)為集中性勞動(dòng)實(shí)踐，由學(xué)校統(tǒng)一組織安排。二、勞動(dòng)教育與專業(yè)課程深度融合專業(yè)課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的主陣地。各專業(yè)群需系統(tǒng)梳理專業(yè)課程中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育元素，將其融入課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)之中。1.工科類專業(yè)：在實(shí)訓(xùn)操作、生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，強(qiáng)化“5S”管理（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)）理念，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的安全規(guī)范意識(shí)、精密操作的專注力以及不怕臟、不怕累的實(shí)干精神。2.現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)：在模擬實(shí)訓(xùn)、跟崗實(shí)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)服務(wù)行業(yè)的勞動(dòng)屬性，培養(yǎng)學(xué)生熱情周到、耐心細(xì)致的職業(yè)態(tài)度，以及在復(fù)雜服務(wù)場(chǎng)景中應(yīng)對(duì)壓力的心理韌性。3.農(nóng)林牧漁類專業(yè)：在田間地頭、養(yǎng)殖基地的生產(chǎn)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的艱辛與季節(jié)性，培養(yǎng)敬畏自然、順應(yīng)農(nóng)時(shí)的生態(tài)勞動(dòng)觀念和科技興農(nóng)的使命感。三、勞動(dòng)教育模塊化課程設(shè)置表課程模塊課程性質(zhì)課時(shí)/學(xué)分要求核心內(nèi)容實(shí)施途徑勞動(dòng)理論素養(yǎng)公共必修16學(xué)時(shí)/1學(xué)分勞動(dòng)哲學(xué)、勞模精神、勞動(dòng)法規(guī)、職業(yè)安全防護(hù)課堂理論教學(xué)、專題講座、線上學(xué)習(xí)日常生活勞動(dòng)實(shí)踐必修16學(xué)時(shí)/1學(xué)分宿舍內(nèi)務(wù)、教室保潔、校園環(huán)境維護(hù)、基礎(chǔ)烹飪校園網(wǎng)格化管理、后勤輪崗體驗(yàn)專業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)專業(yè)滲透融入專業(yè)課學(xué)分崗位認(rèn)知、生產(chǎn)實(shí)操、技能比武、實(shí)訓(xùn)室維護(hù)理實(shí)一體化教學(xué)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)拓展選修不低于20小時(shí)/年社區(qū)服務(wù)、志愿支教、環(huán)保公益、專業(yè)技術(shù)服務(wù)社團(tuán)活動(dòng)、暑期“三下鄉(xiāng)”、社區(qū)結(jié)對(duì)四、開發(fā)校本特色勞動(dòng)教育資源鼓勵(lì)各院校結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和本校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，自主開發(fā)勞動(dòng)教育校本教材和指導(dǎo)手冊(cè)。編寫過(guò)程中應(yīng)注重圖文并茂、案例生動(dòng)，引入?yún)^(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)的大國(guó)工匠、技術(shù)能手真實(shí)事跡，使教材具有鮮明的職教特色和時(shí)代氣息。同時(shí)，建立勞動(dòng)教育數(shù)字化資源庫(kù)，收錄優(yōu)秀勞動(dòng)教育微課、虛擬仿真勞動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目等，豐富教學(xué)手段。第三章勞動(dòng)實(shí)踐載體與路徑拓展勞動(dòng)教育的生命力在于實(shí)踐。職業(yè)院校應(yīng)打破課堂邊界，構(gòu)建涵蓋日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)的立體化實(shí)踐載體，確保學(xué)生在真實(shí)情境中出力流汗、接受鍛煉。一、夯實(shí)日常生活勞動(dòng)基礎(chǔ)1.宿舍自我管理勞動(dòng)：全面實(shí)施宿舍“網(wǎng)格化”自治管理。以宿舍為單位，落實(shí)“一日一清掃、一周一大掃”制度。學(xué)生需獨(dú)立承擔(dān)床鋪整理、地面清潔、物品歸位等內(nèi)務(wù)勞動(dòng)。建立宿舍內(nèi)務(wù)評(píng)比紅黑榜，將評(píng)比結(jié)果與學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)掛鉤。2.校園環(huán)境維護(hù)勞動(dòng)：設(shè)立“校園勞動(dòng)實(shí)踐日”，每周安排半天時(shí)間，組織學(xué)生對(duì)教室、公共走廊、操場(chǎng)、綠化帶等區(qū)域進(jìn)行徹底清掃。推行“公共區(qū)域包干制”，各班級(jí)認(rèn)領(lǐng)責(zé)任區(qū)，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的共建共治共享。3.個(gè)人生活技能提升：依托學(xué)校后勤部門或食堂，定期開展“生活技能微課堂”，教授學(xué)生基本烹飪技巧、衣物縫補(bǔ)、家電簡(jiǎn)單維修等實(shí)用技能，提升學(xué)生獨(dú)立生活能力。二、深化專業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地真實(shí)生產(chǎn)：依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目，實(shí)行“實(shí)訓(xùn)室即車間”的管理模式。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生不僅完成技能操作，還需承擔(dān)設(shè)備日常保養(yǎng)、工量具歸位、廢料回收處理等勞動(dòng)任務(wù)，將勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成貫穿實(shí)訓(xùn)始終。2.校企交替跟崗頂崗實(shí)習(xí)：深化產(chǎn)教融合，安排學(xué)生赴校企合作企業(yè)進(jìn)行跟崗和頂崗實(shí)習(xí)。在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下，參與真實(shí)的生產(chǎn)流水線勞動(dòng)，體驗(yàn)企業(yè)嚴(yán)格的考勤制度、計(jì)件考核和質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，感受真實(shí)職場(chǎng)勞動(dòng)的強(qiáng)度與規(guī)范，磨礪吃苦耐勞的意志品質(zhì)。3.技能競(jìng)賽與勞動(dòng)大練兵：將各級(jí)各類職業(yè)技能競(jìng)賽作為強(qiáng)化專業(yè)勞動(dòng)技能的重要抓手。通過(guò)賽前的高強(qiáng)度集訓(xùn)、賽中的技能比拼，引導(dǎo)學(xué)生追求卓越的工匠精神。鼓勵(lì)舉辦校級(jí)“勞動(dòng)技能大比武”，設(shè)立裝配、焊接、烹飪、護(hù)理等契合專業(yè)特色的比賽項(xiàng)目。三、拓展社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)渠道1.社區(qū)公益志愿勞動(dòng)：與學(xué)校周邊社區(qū)建立常態(tài)化結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制。組織學(xué)生利用周末或節(jié)假日深入社區(qū)，開展環(huán)境整治、關(guān)愛空巢老人、普法宣傳、反詐科普等公益性勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。2.專業(yè)技能為民服務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，開展“技能進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)。如汽修專業(yè)學(xué)生為社區(qū)居民提供免費(fèi)車輛檢測(cè)與基礎(chǔ)保養(yǎng)；機(jī)電專業(yè)學(xué)生提供小家電義務(wù)維修；美容美發(fā)專業(yè)學(xué)生為孤寡老人免費(fèi)理發(fā)。將專業(yè)勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的實(shí)際成果。3.鄉(xiāng)村振興勞動(dòng)實(shí)踐：結(jié)合國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，組織學(xué)生赴農(nóng)村開展暑期社會(huì)實(shí)踐。參與農(nóng)作物播種與采收、農(nóng)產(chǎn)品直播帶貨、鄉(xiāng)村環(huán)境美化設(shè)計(jì)、農(nóng)房測(cè)繪等勞動(dòng)，在廣袤的農(nóng)村大地上接受勞動(dòng)教育，增進(jìn)對(duì)國(guó)情、農(nóng)情的了解。第四章勞動(dòng)教育與專業(yè)教育深度融合機(jī)制職業(yè)院校勞動(dòng)教育的核心在于“職教屬性”，必須摒棄將勞動(dòng)教育等同于簡(jiǎn)單體力勞動(dòng)的狹隘認(rèn)知，將其與專業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃及產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求深度綁定，實(shí)現(xiàn)勞技并修。一、構(gòu)建專業(yè)群定制化勞動(dòng)教育圖譜各二級(jí)學(xué)院需根據(jù)自身專業(yè)群特點(diǎn)，繪制“專業(yè)勞動(dòng)技能與素養(yǎng)圖譜”，明確該專業(yè)對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)崗位核心要求。1.裝備制造大類：勞動(dòng)教育側(cè)重于精密制造中的嚴(yán)謹(jǐn)性、重工業(yè)環(huán)境下的安全防護(hù)意識(shí)、設(shè)備裝配中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作勞動(dòng)。2.醫(yī)藥衛(wèi)生大類：勞動(dòng)教育側(cè)重于醫(yī)療護(hù)理中的無(wú)菌操作規(guī)范、對(duì)患者的生活照護(hù)勞動(dòng)、長(zhǎng)時(shí)間手術(shù)或急診環(huán)境下的體能耐力。3.財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類：勞動(dòng)教育側(cè)重于柜臺(tái)服務(wù)的高強(qiáng)度站立與情緒勞動(dòng)、后臺(tái)數(shù)據(jù)處理的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、商業(yè)活動(dòng)策劃中的體力與腦力綜合付出。通過(guò)定制化圖譜，使勞動(dòng)教育不再是孤立的活動(dòng)，而是專業(yè)能力進(jìn)階的必經(jīng)階梯。二、產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)1.引企入教，共定勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)：邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家參與學(xué)校勞動(dòng)教育方案制定，將企業(yè)最新的5S管理標(biāo)準(zhǔn)、安全生產(chǎn)規(guī)范、崗位操作規(guī)程引入校園，確保校內(nèi)勞動(dòng)教育與職場(chǎng)勞動(dòng)要求無(wú)縫對(duì)接。2.師傅帶徒，傳承勞模精神：在校企合作實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)期間，全面推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”中的“師帶徒”模式。企業(yè)師傅不僅傳授專業(yè)技能，更通過(guò)自身愛崗敬業(yè)的實(shí)際行動(dòng)，言傳身教地影響學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度和職業(yè)操守。3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，真干實(shí)干：堅(jiān)決杜絕將學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力的“放羊式”實(shí)習(xí)。學(xué)校與企業(yè)需共同設(shè)計(jì)兼具教學(xué)價(jià)值與生產(chǎn)價(jià)值的勞動(dòng)任務(wù)，確保學(xué)生在勞動(dòng)中技能得到提升、理論得到驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)從“模擬勞動(dòng)”向“真實(shí)生產(chǎn)勞動(dòng)”的跨越。三、勞動(dòng)教育與“1+X”證書制度銜接將勞動(dòng)教育實(shí)踐與“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書的考核培訓(xùn)相結(jié)合。在針對(duì)證書考核的專項(xiàng)訓(xùn)練中，強(qiáng)化對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的核心勞動(dòng)技能訓(xùn)練。例如，在考取“新能源汽車裝調(diào)與測(cè)試”證書時(shí)，將動(dòng)力電池的搬運(yùn)、高壓安全防護(hù)、線束規(guī)范布設(shè)等勞動(dòng)環(huán)節(jié)作為考核前置條件，使學(xué)生在獲取職業(yè)技能證書的同時(shí)，完成高質(zhì)量的專業(yè)勞動(dòng)教育。第五章勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)制度科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是保障勞動(dòng)教育落地見效的關(guān)鍵。應(yīng)建立涵蓋過(guò)程與結(jié)果、主觀與客觀、學(xué)校與社會(huì)多維參與的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，破除“唯分?jǐn)?shù)”論，彰顯勞動(dòng)育人價(jià)值。一、建立多維度勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系將勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)分為日常性評(píng)價(jià)、學(xué)段性評(píng)價(jià)和社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)三個(gè)模塊，建立“勞動(dòng)教育電子檔案袋”，全程記錄學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)。勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及權(quán)重分配表評(píng)價(jià)模塊評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)主體權(quán)重核心評(píng)價(jià)指標(biāo)細(xì)則日常性評(píng)價(jià)(30%)勞動(dòng)觀念與態(tài)度同學(xué)互評(píng)、輔導(dǎo)員10%參與集體勞動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，是否推諉扯皮；勞動(dòng)紀(jì)律遵守情況。勞動(dòng)習(xí)慣與質(zhì)量宿舍長(zhǎng)、后勤教師10%宿舍內(nèi)務(wù)整潔度；公共區(qū)域清掃達(dá)標(biāo)率；物品擺放規(guī)范性。勞動(dòng)安全與規(guī)范專業(yè)課教師10%實(shí)訓(xùn)操作中安全規(guī)程執(zhí)行情況；防護(hù)用具穿戴情況；設(shè)備養(yǎng)護(hù)表現(xiàn)。學(xué)段性評(píng)價(jià)(40%)專業(yè)勞動(dòng)技能校內(nèi)考官、企業(yè)師傅20%專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成度；操作熟練度與精確度；解決勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)問(wèn)題的能力。勞動(dòng)理論素養(yǎng)任課教師10%勞動(dòng)理論課程出勤率；平時(shí)作業(yè)質(zhì)量；期末理論考核成績(jī)。勞動(dòng)精神體認(rèn)個(gè)人自評(píng)、輔導(dǎo)員10%勞動(dòng)周記/心得體會(huì)的深度；對(duì)勞模精神、工匠精神的理解與內(nèi)化程度。社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)(30%)服務(wù)時(shí)長(zhǎng)與出勤志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)10%年度志愿服務(wù)及社區(qū)勞動(dòng)時(shí)長(zhǎng)達(dá)標(biāo)情況（不少于20小時(shí)/年）；出勤率。勞動(dòng)成果與貢獻(xiàn)校外指導(dǎo)教師、社區(qū)10%提供專業(yè)服務(wù)的數(shù)量與質(zhì)量；服務(wù)對(duì)象的滿意度反饋；勞動(dòng)實(shí)際產(chǎn)出價(jià)值。創(chuàng)新與協(xié)作能力團(tuán)隊(duì)成員、指導(dǎo)教師10%在勞動(dòng)實(shí)踐中提出優(yōu)化流程、改進(jìn)工具的創(chuàng)新性建議；團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。二、評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用與激勵(lì)機(jī)制1.與評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤：將勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)成績(jī)作為學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的重要組成部分，占比不低于10%。在評(píng)選國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、校級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部時(shí)，勞動(dòng)教育成績(jī)必須達(dá)到良好及以上；對(duì)在勞動(dòng)教育中態(tài)度消極、無(wú)故不參與勞動(dòng)的學(xué)生，實(shí)行“一票否決制”。2.設(shè)立勞動(dòng)教育專項(xiàng)榮譽(yù)：每年開展“校園勞動(dòng)技能之星”“十佳勞動(dòng)模范班級(jí)”“最美宿舍”等評(píng)選活動(dòng)。對(duì)在各級(jí)各類技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及重大社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)，給予表彰和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)具有行業(yè)企業(yè)認(rèn)證背書的榮譽(yù)證書。3.學(xué)分置換與轉(zhuǎn)換：建立靈活的學(xué)分置換機(jī)制。學(xué)生若在校外獲得由權(quán)威機(jī)構(gòu)頒發(fā)的職業(yè)技能等級(jí)證書、參與重大企業(yè)技改項(xiàng)目并產(chǎn)出實(shí)際成果，或在社會(huì)公益勞動(dòng)中獲得市級(jí)以上表彰，可按學(xué)校相關(guān)規(guī)定申請(qǐng)置換部分勞動(dòng)教育必修學(xué)分，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與高質(zhì)量勞動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力。4.納入畢業(yè)生檔案：將學(xué)生三年來(lái)的勞動(dòng)教育總評(píng)成績(jī)及突出勞動(dòng)事跡，真實(shí)、完整地記入學(xué)生個(gè)人學(xué)籍檔案及畢業(yè)生鑒定表中，為用人單位提供學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的客觀參考。第六章師資隊(duì)伍建設(shè)與資源保障機(jī)制實(shí)施高質(zhì)量的勞動(dòng)教育，必須有一支懂勞動(dòng)、會(huì)技能、善育人的師資隊(duì)伍，以及配套完善、功能齊全的實(shí)踐資源保障。一、打造專兼結(jié)合的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍1.設(shè)立勞動(dòng)教育專職教研崗位：在學(xué)校馬克思主義學(xué)院或公共基礎(chǔ)部設(shè)立勞動(dòng)教育教研室，配備不少于3名具有馬克思主義理論、教育學(xué)或職業(yè)教育學(xué)背景的專職教師，負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育理論課程的講授、校本教材的研發(fā)及全校勞動(dòng)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃。2.強(qiáng)化專業(yè)課教師的勞動(dòng)育人意識(shí)：將勞動(dòng)教育納入專業(yè)課教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的必修內(nèi)容。通過(guò)專題培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉等方式，提升專業(yè)課教師挖掘?qū)I(yè)課程勞動(dòng)元素、設(shè)計(jì)勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的能力，使其成為勞動(dòng)教育的骨干力量。3.聘請(qǐng)行業(yè)能工巧匠進(jìn)校園：建立“勞模工匠人才庫(kù)”，聘請(qǐng)大國(guó)工匠、勞動(dòng)模范、非遺傳承人及企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)校兼職勞動(dòng)教育指導(dǎo)教師。定期邀請(qǐng)他們進(jìn)校舉辦“勞模大講堂”，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)，以真實(shí)的言傳身教感染學(xué)生。二、校內(nèi)外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地建設(shè)1.升級(jí)校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)訓(xùn)陣地：統(tǒng)籌規(guī)劃校內(nèi)資源，打造集教學(xué)、實(shí)踐、展示于一體的綜合性勞動(dòng)教育實(shí)踐中心。在原有專業(yè)實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)上，增設(shè)“現(xiàn)代生活技能勞動(dòng)區(qū)”（含烹飪、縫紉、家電維修等模塊）和“校園生態(tài)維護(hù)勞動(dòng)區(qū)”（含苗圃、綠化帶等），滿足學(xué)生日常生活勞動(dòng)需求。2.拓展校外企事業(yè)合作基地：依托現(xiàn)有校企合作協(xié)議，篩選一批勞動(dòng)環(huán)境良好、管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)的企業(yè)，掛牌設(shè)立“職業(yè)院校勞動(dòng)教育校外實(shí)踐基地”。明確校企雙方在勞動(dòng)教育中的權(quán)責(zé)，確保企業(yè)能夠提供充足的勞動(dòng)崗位、安全的勞動(dòng)環(huán)境及專業(yè)的指導(dǎo)人員。3.共享社會(huì)公共服務(wù)資源：主動(dòng)對(duì)接地方政府，將本區(qū)域的博物館、科技館、福利院、社區(qū)居委會(huì)等納入學(xué)生社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)基地網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供豐富多樣的社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)崗位。三、經(jīng)費(fèi)與安全保障機(jī)制1.設(shè)立勞動(dòng)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)：學(xué)校每年在年度預(yù)算中單列勞動(dòng)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于勞動(dòng)教育課程建設(shè)、教材開發(fā)、設(shè)施設(shè)備采購(gòu)與維護(hù)、耗材補(bǔ)充、校外實(shí)踐基地建設(shè)以及教師勞動(dòng)教育教研活動(dòng)，確保專款專用。2.構(gòu)建嚴(yán)密的勞動(dòng)安全防線：制定《職業(yè)院校勞動(dòng)安全教育及風(fēng)險(xiǎn)防控管理辦法》。在開展任何勞動(dòng)實(shí)踐前，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)安全教育，簽訂安全責(zé)任書。針對(duì)具有危險(xiǎn)性的生產(chǎn)勞動(dòng)，必須先進(jìn)行虛擬仿真演練，考核合格后方可上手實(shí)操。3.完善勞動(dòng)保險(xiǎn)與應(yīng)急處置機(jī)制：學(xué)校應(yīng)為參與校外實(shí)習(xí)及高強(qiáng)度勞動(dòng)的學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買實(shí)習(xí)責(zé)任險(xiǎn)和意外傷害險(xiǎn)。建立勞動(dòng)傷害突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，校內(nèi)醫(yī)務(wù)室及合作醫(yī)療機(jī)構(gòu)需建立綠色通道，確保在勞動(dòng)過(guò)程中發(fā)生意外傷害時(shí)能得到及時(shí)、妥善的處置。第七章組織實(shí)施與協(xié)同管理勞動(dòng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建全員參與、全過(guò)程覆蓋、全方位協(xié)同的“三全育人”勞動(dòng)教育格局。一、健全組織領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu)成立由學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)任雙組長(zhǎng)的“勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，作為勞動(dòng)教育的最高決策機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃全校勞動(dòng)教育工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)勞動(dòng)教育工作專班，掛靠教務(wù)處，由教務(wù)處處長(zhǎng)兼任專班主任。專班成員由學(xué)工處、團(tuán)委、后勤管理處、各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人組成。1.教務(wù)處：負(fù)責(zé)將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)方案總表，統(tǒng)籌排課、學(xué)分認(rèn)定、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及校內(nèi)外實(shí)踐基地的統(tǒng)籌規(guī)劃。2.學(xué)工處、團(tuán)委：負(fù)責(zé)學(xué)生日常行為勞動(dòng)的組織實(shí)施、考核管理，組織社會(huì)志愿服務(wù)、勞動(dòng)技能競(jìng)賽及勞動(dòng)類社團(tuán)活動(dòng)，建立學(xué)生勞動(dòng)電子檔案。3.后勤管理處：負(fù)責(zé)提供校園保潔、綠化養(yǎng)護(hù)、食堂幫廚等日常勞動(dòng)崗位，配合學(xué)工處劃分校園衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，提供勞動(dòng)工具及必要的技術(shù)指導(dǎo)。4.各二級(jí)學(xué)院：作為勞動(dòng)教育的實(shí)施主體，負(fù)責(zé)制定本學(xué)院勞動(dòng)教育實(shí)施細(xì)則，落實(shí)專業(yè)課程中的勞動(dòng)教育滲透，組織本院學(xué)生開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)、跟崗實(shí)習(xí)及技能考核。二、強(qiáng)化督導(dǎo)檢查與質(zhì)量評(píng)估將勞動(dòng)教育