2026秋小學英語外研版（三起）（孫有中）（新教材） 三年級上冊教學計劃含教學進度表

2026秋小學英語三年級上冊教學計劃一、指導思想本教學計劃嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022版）》要求，結合學校“立德樹人、全面發展”的辦學理念，始終聚焦英語學科核心素養的培養，落實“以生為本”的教育理念。教學中堅持以學生為中心，尊重學生的認知發展規律，從學生的生活經驗和興趣出發，搭建循序漸進的語言學習支架，著力培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，幫助學生形成初步的英語交流能力，培育積極的英語學習興趣，為后續英語學習奠定堅實基礎。二、學情分析（一）學生基本情況本學期教授對象為三年級新生，為學生英語系統學習的起始階段，班級人數在45人左右，絕大多數學生在學前或校外零散接觸過少量英語單詞，未接受過系統的英語學習，僅有不到10%的學生掌握簡單的日常問候語，整體處于同一起跑線，學習起點差異較小。（二）認知特點三年級學生年齡在8-9歲，活潑好動，注意力集中時間較短，一般集中時間在15-20分鐘左右，對新鮮事物充滿好奇心，擅長通過直觀感知、游戲互動、肢體活動等方式學習，善于模仿，形象思維優于抽象思維，對生動有趣的課堂活動參與度高，適合在情境中開展英語學習。（三）現存問題一是學生尚未養成良好的英語學習習慣，多數學生沒有課前預習、課后跟讀復習的意識，課堂上容易出現注意力分散、隨意講話的情況；二是部分性格內向的學生不敢開口表達，害怕說錯，存在“啞巴英語”的潛在傾向；三是學生對英語語音的感知能力參差不齊，部分學生容易混淆發音相近的詞匯，發音準確度有待提升。（四）改進方向從培養學生學習興趣和學習習慣入手，通過多樣化的課堂活動吸引學生參與，建立寬松包容的課堂氛圍，鼓勵學生大膽開口，針對不同認知特點的學生設計分層學習任務，逐步糾正不良學習習慣，提升學生的語音感知能力和表達信心。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材為外研版（三年級起點）孫有中主編新修訂教材《英語》三年級上冊，屬于2025年審定新教材，教材貼合最新課程標準要求，內容編排符合三年級學生認知規律。（二）知識體系本冊教材共分為六個單元，主題分別為開學歡迎、交友、學習用品、顏色、數字、家庭與住所，圍繞“人與自我、人與社會、人與自然”三大主題語境展開，每個單元包含詞匯、對話、歌曲、游戲等板塊，從聽說入手，逐步滲透讀寫，知識體系由淺入深，循序漸進，將語言知識融入學生熟悉的日常生活場景，實現“在用中學，學中用”。（三）單元重難點單元單元主題教學重點教學難點Unit1Let'sbefriends!掌握問候、自我介紹的常用句型，認識與交友相關的核心詞匯準確發音I'm,gladtomeetyou等句型，敢于主動開口用英語打招呼Unit2Myschoolthings掌握常見學習用品的英文詞匯，學會詢問和介紹物品的句型區分可數名詞單復數用法，正確使用Thisis.../Thatis...句型Unit3It'sacolourfulworld!掌握常見顏色詞匯，學會描述物品的顏色正確拼讀多音節顏色詞匯，在實際場景中靈活運用顏色描述句型Unit4Funwithnumbers掌握1-10的英文數字，學會用數字進行簡單計數和問答區分發音相近的數字（如three與thirteen，后續鋪墊），聽懂數字指令并作出反應Unit5We'refamily掌握家庭成員的英文詞匯，學會介紹自己的家庭成員正確區分人稱代詞he和she的用法，發音準確grandpa、grandma等多音節詞匯Unit6Mysweethome掌握常見家居房間與物品的詞匯，學會介紹自己的家正確使用方位介詞in、on、under，在情境中連貫描述家居場景（四）教材資源利用除主教材外，充分利用教材配套的音頻光盤、電子課本、同步練習冊、點讀包等資源，結合學校智慧教室平臺，拓展使用外研社官方提供的同步繪本、動畫視頻等課外資源，同時挖掘學生身邊的真實資源，如學生的學習用品、家庭照片、教室環境等，讓教材內容與學生真實生活結合，提升語言運用的真實性。四、教學目標（一）知識與技能目標1.掌握本冊教材要求的60余個核心詞匯，涵蓋交友、學習用品、顏色、數字、家庭成員、家居六個主題，能聽懂、會說、認讀并規范書寫要求掌握的四會詞匯；2.掌握15個日常交際句型，能運用句型開展簡單的對話交流，能聽懂課堂簡單指令并作出正確反應；3.能正確認讀26個英文字母，掌握基本的英語發音規則，能借助圖片讀懂簡單的小對話或語篇；4.能演唱教材中的英文歌曲，能背誦簡單的英文歌謠，能進行簡單的情景表演。（二）過程與方法目標1.通過聽說模仿、游戲互動、小組合作等方式，感知英語語言節奏，提升語音語調的準確性；2.初步形成自主預習、跟讀模仿、按時完成作業的學習習慣，學會借助圖片、肢體動作理解英語語義；3.通過小組合作完成任務，提升與同伴合作交流的能力，初步學會在生活中運用所學英語解決簡單問題。（三）情感態度與價值觀目標1.激發學生英語學習興趣，讓學生體會英語學習的樂趣，樹立英語學習的自信心；2.培養學生禮貌交往、樂于助人的品質，引導學生了解不同國家的問候與交往禮儀，初步形成跨文化交際意識；3.引導學生熱愛家庭、熱愛學校，養成整理個人物品的好習慣，培養學生對美好生活的感知。五、教學重難點（一）教學重點1.掌握本冊六個單元的核心詞匯，落實四會要求，掌握基本日常交際句型；2.培養學生正確的語音語調，提升學生的聽說能力，幫助學生養成良好的英語學習習慣；3.引導學生在真實情境中運用所學英語進行簡單交流，落實核心素養培養要求。（二）教學難點1.幫助學生克服開口恐懼，敢于主動用英語表達，糾正錯誤發音；2.區分容易混淆的詞匯發音與語法用法，如人稱代詞he/she、方位介詞in/on/under、單復數變化；3.幫助學生初步建立英語思維，養成用英語思考簡單問題的習慣，避免母語過度依賴。六、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1Let'sbefriends!能聽懂、會說問候與自我介紹句型，能做簡單自我介紹了解中西方初次見面的禮儀差異，懂得禮貌問候能根據情境匹配合適的問候語，提升情境判斷能力能主動跟讀模仿發音，課前預習單元核心詞匯Unit2Myschoolthings能正確說出學習用品名稱，能詢問并回答物品歸屬懂得愛護個人學習用品，養成整理書包的習慣能對學習用品進行分類，提升分類思維能力能借助實物記憶詞匯，學會在生活中識別物品英文名稱Unit3It'sacolourfulworld!能正確說出常見顏色，能描述物品顏色了解不同顏色代表的文化含義，感受世界的多樣性能觀察周圍事物的顏色，提升觀察與表達能力能通過涂色活動鞏固詞匯，學會在真實場景中運用顏色詞匯Unit4Funwithnumbers能正確認讀1-10數字，能用數字進行計數和問答了解數字在日常生活中的用途，體會數字的趣味性能通過數數活動提升邏輯思維能力，能快速反應數字指令能在生活中主動發現數字，用英語進行日常計數Unit5We'refamily能說出家庭成員名稱，能簡單介紹自己的家人懂得感恩家人，培養家庭責任感，了解不同家庭結構能區分不同家庭成員稱謂，提升邏輯分類能力能借助家庭照片記憶詞匯，能主動向家人介紹所學內容Unit6Mysweethome能說出家居房間與物品名稱，能描述物品位置懂得愛護家居環境，養成整理房間的好習慣能根據描述判斷物品位置，提升空間思維能力能借助房間示意圖記憶詞匯，能主動介紹自己的家給同學七、教學方法與策略（一）課堂教學方法結合三年級學生認知特點，主要采用情境教學法、游戲教學法、全身反應法（TPR）、模仿練習法四種教學方法：通過創設交友、買文具、介紹家庭等真實情境，讓學生在情境中感知和運用語言；設計猜謎語、搶椅子、找朋友、大小聲等游戲，吸引學生注意力，提升課堂參與度；通過全身動作反應，讓學生邊做動作邊說詞匯，強化記憶；通過教師示范、學生跟讀、小組模仿的方式，逐步糾正學生發音，提升語音準確性。（二）分層教學策略根據學生學習能力將學生分為三層：A層為學習能力較強、接受速度快的學生，設計拓展性任務，如創編更長的對話、繪制主題英語繪本；B層為學習能力中等的學生，設計鞏固性任務，完成教材基礎練習、背誦核心句型；C層為學習能力較弱、接受速度慢的學生，設計基礎性任務，掌握核心詞匯發音、會認讀關鍵詞匯即可，不做過高要求。課堂提問、作業布置均對應不同層級設計不同要求，讓每個學生都能獲得成功體驗。（三）重難點突破策略針對開口難的問題，建立“鼓勵式”課堂機制，只要學生開口就給予肯定，不輕易糾正錯誤，先培養表達信心，再逐步糾正發音；針對發音混淆的問題，采用對比聽讀、手勢輔助發音的方式，讓學生感知發音差異，反復跟讀練習；針對語法難點，采用實物演示、情境體驗的方式，讓學生在實際操作中感知he/she、in/on/under的區別，不做抽象語法講解；針對記憶難點，采用歌謠、歌曲、順口溜等方式，幫助學生趣味記憶，降低記憶難度。八、學具教具使用清單類別具體名稱用途教師教具單詞卡片、句型卡片、教學掛圖、多媒體課件、實物模型（學習用品、家具模型）、顏色轉盤、數字卡片直觀展示教學內容，創設教學情境，開展課堂游戲活動學生學具自制單詞卡片、彩色鉛筆、圖畫本、個人家庭照片、書包及個人學習用品學生動手操作，鞏固所學知識，參與課堂活動，開展情境表達信息化教具智慧黑板、教材配套音頻視頻、外研社英語學習小程序、動畫資源播放標準發音，展示動態情境，提升課堂趣味性九、分層輔導方案第一層（培優層：A層，占班級人數20%）：對象為學習興趣濃厚、接受能力強、能快速掌握課堂內容的學生；輔導內容：拓展與單元主題相關的課外詞匯，指導學生創編簡單對話，開展英語小故事演講、英語繪本閱讀指導，訓練學生的語用能力；輔導方式：利用每周二下午托管時間開展小組拓展活動，布置拓展性作業，鼓勵學生參加學校英語興趣小組，參與校園英語節活動。第二層（鞏固層：B層，占班級人數60%）：對象為學習態度端正、能掌握課堂基礎內容、但靈活運用能力不足的學生；輔導內容：鞏固單元核心詞匯與句型，加強聽說訓練，指導學生完成教材配套練習，提升知識運用的準確性；輔導方式：利用課堂小組活動開展互助輔導，每周布置針對性跟讀作業，課堂提問側重引導學生表達，及時糾正存在的問題。第三層（補差層：C層，占班級人數20%）：對象為學習興趣不足、接受速度慢、對基礎詞匯句型掌握不牢固的學生；輔導內容：從最基礎的發音入手，逐個過關核心詞匯認讀，掌握最常用的核心句型，培養基本的學習習慣；輔導方式：利用每周四下午托管時間進行一對一個性化輔導，降低學習要求，從簡單任務入手，逐步提升，多鼓勵多表揚，幫助學生樹立學習信心。十、教學進度安排（2026秋，共21周）根據教育部及全國多數省份公布的2026年秋季開學安排，2026年9月1日開學，2027年1月25日結束學期，符合2027年1月27日前結束的要求，包含中秋節、國慶節、秋假、元旦等節假日，具體進度安排如下：周次日期教學內容課時安排備注（節假日/考試節點）12026.9.1-2026.9.6Welcometoschool開學第一課+Unit1詞匯教學3課時9月1日開學，常規入學教育22026.9.7-2026.9.13Unit1句型教學+對話練習+單元復習3課時正常教學32026.9.14-2026.9.20Unit1檢測+Unit2詞匯教學3課時中秋節放假1天（9月17日），調休后正常上課42026.9.21-2026.9.27Unit2句型教學+對話練習3課時正常教學52026.9.28-2026.10.4Unit2單元復習+檢測2課時國慶節放假3天，秋假放假2天（連休5天）62026.10.5-2026.10.11Unit3詞匯教學+句型教學3課時國慶秋假后復課72026.10.12-2026.10.18Unit3對話練習+單元復習+檢測3課時正常教學82026.10.19-2026.10.25Unit4詞匯教學+句型教學3課時正常教學92026.10.26-2026.11.1Unit4對話練習+單元復習+期中復習3課時正常教學102026.11.2-2026.11.8期中考試+試卷講評+Unit4檢測3課時期中考試112026.11.9-2026.11.15Unit5詞匯教學+句型教學3課時正常教學122026.11.16-2026.11.22Unit5對話練習+單元復習+檢測3課時正常教學132026.11.23-2026.11.29Unit6詞匯教學3課時正常教學142026.11.30-2026.12.6Unit6句型教學+對話練習3課時正常教學152026.12.7-2026.12.13Unit6單元復習+檢測3課時正常教學162026.12.14-2026.12.20全冊知識梳理（單元1-3復習）3課時正常教學172026.12.21-2026.12.27全冊知識梳理（單元4-6復習）3課時正常教學182026.12.28-2027.1.3專項復習（詞匯+句型）2課時元旦放假1天（2027年1月1日）192027.1.4-2027.1.10聽說專項訓練+模擬檢測3課時正常教學202027.1.11-2027.1.17期末考試2課時期末考試，進行評卷212027.1.18-2027.1.24試卷講評+學期總結+學情反饋3課時完成學期收尾，1月25日放寒假注：本學期每周安排3課時英語課，總課時為61課時，扣除節假日占用課時后，實際課時符合教學要求，所有教學任務在2027年1月24日完成，1月25日正式放寒假，符合2027年1月27日前結束學期的要求。十一、評價方式（一）過程性評價（占比60%）過程性評價主要涵蓋課堂表現、作業完成情況、平時聽寫檢測、活動參與四個部分：課堂表現（20%）評價學生課堂參與度、開口積極性、紀律情況，每節課進行星級評定；作業完成情況（20%）評價學生作業完成質量、跟讀打卡情況，按時完成且質量優秀評為A級；平時聽寫檢測（15%）每單元進行1次詞匯過關檢測，評價學生知識掌握情況；活動參與（5%）評價學生參與英語歌曲、歌謠、情景表演等活動的表現。（二）終結性評價（占比40%）終結性評價主要為期末考試，分為聽力測試（占終結性評價的70%）和筆試測試（占終結性評價的30%），符合三年級起始階段側重聽說的要求，全面考查學生的聽說能力與基礎讀寫能力，測試內容緊扣教材核心知識點，難度適中，以考查基礎知識為主。（三）評價反饋機制建立“每周小反饋、每月大反饋、學期總反饋”的反饋機制：每周通過班級群反饋學生本周作業與課堂表現情況；每月向家長發放學生學習情況報告單，反饋學生本月學習進度與存在問題；學期結束后，結合過程性評價與終結性評價結果，給每位學生撰寫個性化評語，反饋學生學期成長情況，提出后續學習建議。同時針對學習困難學生，及時與家長溝通，共同制定改進方案。十二、培優補差計劃（一）培優計劃對象：班級學習能力較強、對英語學習有濃厚興趣、基礎知識掌握扎實的學生，約占班級總人數的15%-20%。內容：拓展與單元主題相關的課外詞匯，指導學生閱讀簡單的英語分級繪本，訓練學生編寫簡單英語對話，開展英語小故事演講訓練，提升學生的語言表達能力與語用能力。具體方式：每周利用1次課后托管時間（30分鐘）開展培優小組活動，采用小組合作閱讀、故事創編、情景表演等方式開展活動，布置拓展性閱讀任務，鼓勵學生參加學校英語節的演講、歌唱比賽，推薦合適的英語分級讀物，指導學生開展課外閱讀。（二）補差計劃對象：班級學習興趣較低、接受能力較弱、基礎知識掌握不牢固，不能按時完成作業的學生，約占班級總人數的15%-