2026秋小學英語外研版（三起）（孫有中）（新教材） 四年級上冊教學計劃含進度表

2026年秋季學期四年級英語上冊教學計劃一、指導思想本教學計劃嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》的要求，結合學校“立德樹人、全面發展”的辦學理念，聚焦英語學科核心素養，落實“以生為本”的教學思想，以培養學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力為核心目標。教學過程中尊重學生的個體差異，注重激發學生學習英語的興趣，引導學生在真實情境中運用語言，實現從知識本位到素養本位的轉變，為學生終身英語學習奠定堅實基礎。二、學情分析1.學生基本情況本學期我所任教的四年級共X個班，每班學生約45人，學生從三年級開始接觸英語，經過一年的學習，已經積累了一定的英語基礎知識，掌握了約200個常用詞匯，能夠進行簡單的日常口語交流，具備了初步的英語學習意識。2.認知特點四年級學生年齡集中在9-10歲，處于具體運算階段向形式運算階段過渡的時期，好奇心強，活潑好動，對直觀、生動、有趣的教學活動參與度高，擅長通過模仿、游戲、互動等方式學習新知識，但抽象思維能力較弱，對語法規則、復雜語境的理解能力有待提升。學生的注意力集中時長約為20-25分鐘，需要通過多樣化的教學活動維持學習興趣。3.現存問題第一，學生英語水平兩極分化初現，部分基礎扎實的學生能夠流暢進行口語表達、自主完成讀寫任務，但約20%的學生存在詞匯記憶困難、發音不準確、不敢開口說英語的問題；第二，部分學生沒有養成良好的英語學習習慣，課后不主動聽讀、復習，知識遺忘速度快；第三，學生語用能力不足，能夠背誦單詞和句型，但在真實情境中靈活運用語言的能力較弱，存在“啞巴英語”的潛在傾向；第四，部分學生對英語學習的自信心不足，害怕出錯，不愿意參與課堂互動。4.改進方向針對以上問題，本學期將從三個方面改進：一是培養學生良好的英語學習習慣，從課前預習、課堂參與到課后復習，明確要求，逐步落實；二是實施分層教學，針對不同水平的學生設計差異化的學習任務，滿足不同層次學生的學習需求；三是創設真實的語言運用情境，鼓勵學生大膽開口，降低表達錯誤的焦慮感，提升學生語用能力；四是建立多元化的評價機制，及時肯定學生的進步，增強學生學習英語的自信心。三、教材分析1.教材版本本學期使用的教材是外研版（三年級起點）孫有中主編的新教材四年級上冊，教材緊扣《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，以主題為引領，以語篇為載體，整合性地呈現學習內容，符合四年級學生的認知發展規律。2.知識體系本冊教材共設6個單元，圍繞“運動、家務、天氣、季節、出行、問路”六個貼近學生日常生活的主題展開，每個單元包含核心詞匯、功能句型、對話文本、語篇閱讀、語音練習、綜合運用等板塊，知識體系由淺入深、循序漸進，具體分布如下：Unit1Ilovesports：圍繞運動主題，學習常見運動類詞匯，掌握表達喜好的句型，學習字母在單詞中的發音規則；Unit2Helpingathome：圍繞家務勞動主題，學習家務類詞匯，掌握詢問和描述正在做的事情的句型，滲透勞動教育；Unit3What'stheweatherlike?：圍繞天氣主題，學習天氣類詞匯，掌握詢問和描述天氣的句型，了解不同天氣的日常活動；Unit4Wonderfulseasons：圍繞季節主題，學習季節相關詞匯，掌握描述季節特征和活動的句型，了解季節與氣候、生活的關系；Unit5Let'sgo：圍繞出行主題，學習出行方式詞匯，掌握詢問和表達出行方式的句型，滲透出行安全意識；Unit6Findyourway：圍繞問路指路主題，學習方位和場所詞匯，掌握問路指路的常用句型，培養學生的方向感和人際交往能力；3.單元重難點單元教學重點教學難點Unit1Ilovesports掌握12個運動類核心詞匯，掌握句型“Ilove.../Doyoulike...?Yes,Ido/No,Idon't.”的運用在真實情境中正確運用句型談論運動喜好，字母發音規則的遷移運用Unit2Helpingathome掌握10個家務類核心詞匯，掌握現在進行時的基本句型“Whatareyoudoing?I'm...”正確理解現在進行時的語法含義，準確運用動詞的-ing形式Unit3What'stheweatherlike?掌握8個天氣類核心詞匯，掌握句型“What'stheweatherlike...?It's...”能夠根據天氣給出合理的活動建議，正確運用介詞“in/on”表示時間Unit4Wonderfulseasons掌握4個季節詞匯以及相關活動詞匯，掌握句型“What'syourfavouriteseason?Myfavouriteseasonis...Because...”能夠用連貫的語言描述不同季節的特征和個人活動，理解連詞because的用法Unit5Let'sgo掌握5種出行方式詞匯，掌握句型“Howdoyougoto...?Igoto...by...”能夠根據不同場景選擇合適的出行方式，區別不同介詞的用法Unit6Findyourway掌握常見場所和方位詞匯，掌握問路指路的常用句型“Whereis...?Gostraighton.Turnleft/right...”能夠在真實場景中連貫完成問路指路的對話，正確理解方位介詞的含義4.教材資源利用第一，充分利用教材配套的音頻、動畫資源，培養學生正確的語音語調，幫助學生感知地道的英語表達；第二，整合教材配套的同步練習冊、活動手冊，鞏固課堂所學知識，提升學生的讀寫能力；第三，挖掘教材中的文化元素和育人元素，比如結合家務單元滲透勞動教育，結合出行單元滲透安全教育，結合季節單元滲透美育教育，實現學科育人目標；第四，結合學生生活實際拓展教材內容，開發校本補充資源，比如增加本地生活相關的語料，提升語言學習的真實性。四、核心素養分單元落實清單單元主題語言能力落實文化意識落實思維品質落實學習能力落實Ilovesports能聽、說、讀、寫運動類詞匯，能運用句型談論運動喜好，能朗讀簡單對話了解中外常見的體育運動，理解運動對健康的重要性，養成熱愛運動的習慣能對比不同運動的特點，能表達自己的喜好并說明簡單理由，培養邏輯表達能力學會利用分類記憶法記憶詞匯，能主動和同學交流自己的運動愛好Helpingathome能掌握家務類詞匯，能正確運用現在進行時句型描述正在進行的家務活動理解家務勞動是家庭成員的責任，樹立主動分擔家務的意識，養成勞動習慣能分類整理不同類型的家務，能按順序描述做家務的過程，培養條理性思維能通過角色扮演練習對話，能在課后主動用英語向家人描述自己的家務活動What'stheweatherlike?能掌握天氣類詞匯，能詢問并描述不同時間的天氣情況，能書寫簡單的天氣描述了解不同地區天氣差異，了解天氣預報的作用，養成根據天氣調整活動的生活習慣能根據天氣信息推理合適的活動，能對比不同季節天氣的差異，培養比較分析能力能堅持每日記錄天氣，用英語簡單描述，培養自主觀察和積累的習慣Wonderfulseasons能掌握季節相關詞匯，能連貫描述自己最喜歡的季節及理由，能讀懂簡單的季節介紹短文了解不同季節的典型節日和活動，感受四季變化之美，培養熱愛自然的情感能分析不同季節的特征，能表達自己的偏好并給出合理依據，培養論證能力學會通過思維導圖整理不同季節的詞匯和句型，提升歸納整理能力Let'sgo能掌握出行方式詞匯，能詢問并回答出行方式，能介紹自己的出行安排了解綠色出行的概念，樹立環保出行意識，掌握基本的出行安全規則能根據距離、時間等因素選擇合適的出行方式，培養決策思維能通過小組討論分享出行經驗，提升合作學習能力Findyourway能掌握場所和方位詞匯，能完成問路指路的完整對話，能讀懂簡單的路線指示了解在公共場合問路的基本禮儀，養成樂于助人的意識能根據描述繪制簡單路線圖，能根據路線圖連貫指路，培養空間思維能力能在校園、社區真實場景中練習問路指路，提升實踐運用能力五、教學目標依據課程標準要求，結合學情與教材內容，本學期教學目標分為三類：1.知識與技能目標（1）掌握本冊教材6個單元共計約80個核心詞匯，能夠做到聽、說、讀、寫四會，掌握6組核心功能句型，能夠正確理解并靈活運用；（2）掌握字母及字母組合在單詞中的基本發音規則，能夠根據發音規則拼讀簡單單詞，具備初步的拼讀能力；（3）能夠正確朗讀所學對話和短文，語音語調準確自然，能夠背誦重點句型和對話；（4）能夠聽懂簡單的課堂指令和日常對話，能夠圍繞單元主題進行簡單的口語交流，能夠讀寫簡單的句子，具備初步的讀寫能力。2.過程與方法目標（1）通過聽說訓練、游戲互動、角色扮演、小組合作等多種學習方式，提升學生的語言運用能力；（2）引導學生掌握詞匯記憶、語法理解、語篇閱讀的基本方法，培養學生自主學習能力；（3）引導學生通過觀察、體驗、探究等方式學習英語，培養學生發現問題、解決問題的能力；（4）通過分層學習任務，讓不同層次的學生都能在學習過程中獲得成長，掌握適合自己的英語學習方法。3.情感態度與價值觀目標（1）激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，讓學生敢于開口說英語，增強學生學習英語的自信心；（2）培養學生合作學習的意識，能夠積極參與課堂互動和小組活動，養成良好的英語學習習慣；（3）結合單元主題滲透勞動教育、安全教育、環保教育、美育教育，培養學生正確的價值觀；（4）引導學生了解不同文化，拓寬學生國際視野，培養學生家國情懷。六、教學重難點1.教學重點本學期核心知識點如下：（1）本冊教材6個單元的核心詞匯與核心功能句型，要求學生能夠正確理解、熟練掌握；（2）基本日常交際用語，能夠圍繞六個單元主題開展簡單的口語交流；（3）基本語音規則，能夠根據規則拼讀新單詞；（4）現在進行時的基本用法，能夠正確描述正在進行的動作；（5）常用介詞（in、on、by等）在不同語境中的正確用法。2.教學難點學生較難掌握的內容如下：（1）現在進行時中動詞-ing形式的變化規則，部分學生容易混淆變化形式；（2）在真實情境中靈活運用所學語言進行交流，部分學生容易死記硬背，無法靈活遷移；（3）方位介詞和地點詞匯的正確運用，問路指路場景中連貫表達對學生來說難度較大；（4）部分發音相近的詞匯容易混淆，學生區分難度大；（5）學困生的詞匯記憶困難，記憶效率低、遺忘快，詞匯積累不足影響后續學習。七、學具教具使用清單類別具體內容使用場景常規教具單詞卡片、句型卡片、教學掛圖、黑板、多媒體課件新課導入、詞匯教學、句型呈現多媒體資源教材配套音頻、動畫視頻、主題相關短視頻、PPT課件聽說訓練、情境創設、拓展學習自制教具單元主題思維導圖、季節轉盤、天氣卡片、路線示意圖互動游戲、知識梳理、情境模擬學生學具學生自制單詞卡片、筆記本、隨堂練習本、彩筆課堂活動、詞匯記憶、思維導圖繪制其他資源教室場景、校園場景、英語繪本補充讀物、在線學習平臺真實情境練習、拓展閱讀、課后鞏固八、教學方法與策略1.課堂教學方法結合四年級學生認知特點，本學期主要采用情境教學法，圍繞每個單元主題創設貼近學生生活的真實情境，讓學生在情境中感知、學習、運用語言；采用任務驅動教學法，設計分層學習任務，讓學生在完成任務的過程中掌握知識、提升能力；采用游戲教學法，通過詞匯接龍、猜單詞、角色扮演等游戲活動，激發學生學習興趣，維持學生課堂注意力；采用聽說領先法，每節課保證10-15分鐘的聽說訓練，提升學生的聽說能力，培養正確的語音語調。2.分層教學策略針對不同水平的學生設計差異化的教學目標、教學任務和課后作業：（1）基礎層（學困生）：要求掌握核心詞匯和基本句型，能夠認讀、聽懂，完成簡單的問答，課后作業以聽說練習和基礎抄寫為主；（2）提高層（中等生）：要求能夠熟練掌握詞匯句型，能夠進行簡單對話，完成基礎讀寫練習，課后作業增加句型仿寫和簡單對話練習；（3）拓展層（優等生）：要求能夠靈活運用所學語言，能夠進行連貫表達，完成拓展讀寫任務，課后作業增加主題小作文、拓展閱讀等任務。3.重難點突破策略針對核心詞匯，采用分類記憶、情境記憶、游戲記憶相結合的方式，通過反復呈現、反復練習幫助學生鞏固記憶；針對核心句型，采用“呈現-模仿-操練-運用”四步教學法，從機械操練到意義操練再到真實運用，逐步提升學生運用能力；針對語法難點，比如現在進行時，不直接講授語法規則，而是通過大量的例句和情境讓學生感知規律，再總結規則，最后進行練習，降低學習難度；針對語用難點，多開展角色扮演、真實場景模擬等活動，讓學生在實踐中提升語言運用能力。九、分層輔導方案1.分層依據結合三年級期末學業水平測試成績、課堂表現、學習習慣，將學生分為三個層次：培優對象為每班排名前15%的學生，基礎扎實、學習興趣濃厚、自主學習能力強；中等生為每班中間70%的學生，有一定基礎，但能力有待提升；補差對象為每班排名后15%的學生，基礎薄弱、詞匯積累不足、學習習慣較差。2.分層輔導目標培優：拓展學生詞匯量和閱讀量，提升學生的口語表達能力和寫作能力，培養學生的英語思維，為后續更高層次的學習奠定基礎；中等：鞏固基礎知識，提升學生語言運用能力，縮小與優等生的差距，爭取向培優層轉化；補差：幫助學生補全三年級的知識漏洞，掌握本冊核心基礎知識，培養學習興趣和良好學習習慣，樹立學習自信心。3.分層輔導內容與方式層次輔導內容輔導方式輔導頻率培優拓展單元主題相關詞匯，補充簡單英語繪本閱讀，開展口語話題訓練，指導寫簡單的英語小短文開設拓展興趣班，布置拓展閱讀任務，組織英語演講、故事分享活動，一對一指導每周1次課外拓展輔導中等鞏固單元核心詞匯句型，加強讀寫訓練，提升語用能力，突破易錯知識點課堂提問側重中等生，小組合作中安排中等生擔任小組長，課后作業針對性批改輔導每周2次針對性習題輔導補差補學三年級基礎詞匯句型，鞏固本冊核心詞匯句型，加強聽說訓練，幫助掌握正確發音利用課后服務時間一對一輔導，制定每日基礎過關任務，安排優等生結對幫扶，降低任務難度及時鼓勵每日10分鐘基礎過關，每周2次集中輔導十、培優補差計劃1.培優計劃對象：每班英語基礎扎實、學習興趣濃厚的前15%學生；內容：拓展單元主題相關詞匯，補充簡易英語繪本閱讀，訓練口語表達能力，指導撰寫簡單英語小作文，開展英語聽說拓展訓練；具體方式：每周開展一次英語拓展興趣小組活動，組織英語故事分享、話題演講等活動，布置拓展閱讀任務，每月開展一次小型英語展示活動，為學生提供展示平臺，激發學生學習潛能。2.補差計劃對象：每班基礎薄弱、詞匯積累不足、學習困難的后15%學生；內容：補全三年級基礎知識漏洞，掌握本冊每個單元的核心詞匯和基本句型，能夠聽懂簡單指令，進行簡單問答，培養基本的英語學習習慣；具體方式：利用每天課后服務10分鐘進行基礎過關，逐單元落實詞匯和句型過關，采用“一助一”結對幫扶，由一名優等生幫助一名學困生，課下監督聽讀，教師每周進行兩次集中輔導，針對易錯點進行反復練習，每完成一個小目標及時給予表揚鼓勵，增強學生學習自信心。十一、教學進度安排（2026秋，共21周）根據教育部公布的2026年秋季學期開學安排，2026年9月1日開學，預計2027年1月24日學期結束，1月25日-27日完成期末收尾工作，符合2027年1月27日前結束學期的要求。本學期法定節假日及安排：中秋節9月19日-21日放假3天，國慶節10月1日-7日放假7天，秋假10月23日-24日放假2天，元旦2027年1月1日放假1天，期中安排在第10周，期末安排在第20-21周，具體進度安排如下：周次起止日期教學內容安排課時備注（節假日/考試節點）19.1-9.6開學第一課，復習三年級下冊知識，Unit1新授課：詞匯+對話429.7-9.13Unit1閱讀+語音+綜合操練439.14-9.20Unit1單元復習+檢測，Unit2新授課：詞匯+對話39.19-9.21中秋節放假49.22-9.27Unit2閱讀+語音+綜合操練459.28-10.4Unit2單元復習+檢測210.1-10.7國慶節放假610.5-10.11Unit3新授課：詞匯+對話+閱讀4710.12-10.18Unit3語音+綜合操練+單元復習檢測，Unit4新授課：詞匯4810.19-10.25Unit4對話+閱讀+語音310.23-10.24秋假放假910.26-11.1Unit4綜合操練+單元復習檢測，期中知識梳理41011.2-11.8期中考試+試卷講評4期中考試節點1111.9-11.15Unit5新授課：詞匯+對話41211.16-11.22Unit5閱讀+語音+綜合操練+單元復習檢測41311.23-11.29Unit6新授課：詞匯+對話41411.30-12.6Unit6閱讀+語音+綜合操練41512.7-12.13Unit6單元復習+檢測41612.14-12.20全冊知識梳理（Unit1-Unit2）專項復習41712.21-12.27全冊知識梳理（Unit3-Unit4）專項復習41812.28-1.3全冊知識梳理（Unit5-Unit6）專項復習32027年1月1日元旦放假191.4-1.10詞匯專項復習+句型專項復習+模擬檢測4201.11-1.17聽說專項復習+讀寫專項復習+模擬檢測4211.18-1.24期末考試+試卷講評+學期總結4期末考試節點，1月24日完成所有教學任務，1月25-27日完成收尾十二、評價方式1.過程性評價過程性評價占本學期總評價的40%，評價內容包括課堂參與、作業完成、聽寫過關、小組活動、口語表達五個方面，具體占比：課堂參與10%，作業完成10%，詞匯聽寫過關10%，口語與活動展示10%。采用課堂表現記錄表、作業評語、每周一星等方式，記錄學生每節課的參與情況和每周的進步，及時反饋給學生和家長。2.終結性評價終結性評價占本學期總評價的60%，主要包括單元檢測、期中考試和期末考試，單元檢測占20%，期中考試占15