Unit 3 Sports and Fitness Reading for Writing 教學設計-2022-2023學年高一 英語人教版（2019）必修第一冊

人教版高中英語新教材（2019）必修一Unit3SportsandFitnessPeriod5:ReadingforWriting教學設計一、語篇研讀本節課Kayla為班級健康手冊寫的一篇關于個人對于健身和健康觀點的文章，她首先介紹了以前為了追求像電視上苗條女孩的身材，她嘗試通過不良飲食改變自己的身材，然而在讀了一篇文章之后，改變了自己的觀點，決定通過健身使自己更健康。她不再和演員模特比較，而開始欣賞自己，對自己身材樂觀，從而使生活變得更加快樂和健康。總之，所選材料和單元主題語境緊密結合，有助于對主題意義的探究，也有助于體育與健康素養的培養。二、學情分析教授對象是高一學生，這些學生基礎知識薄弱，表達能力欠佳，對學生的學習興趣不高，缺乏學習的主動積極性。要讓學生在教學過程中勤于動口，多給與正向鼓勵，增強學生的自信心，鼓勵學生不斷加強自己的知識水平。三、教學目標1.了解雜志上文章的行文結構及語言特點；能在寫作時運用對比手法。2.通過閱讀課文，把握健康簿一頁的主要內容，把握對比的句式特征。3.養成健康運動的意識。四、教學重難點1.通過閱讀健康手冊，獲取Kayla對健康和健身的觀點以及自己的過去和現在的做法等信息。2.識別文章的組織結構和語言特征。3.能夠使用恰當的語言和合理的結構為班級健康手冊寫一篇文章，表達自己的觀點。五、教學方法：.1.任務型教學法：在本節課中，教師圍繞表達預測，猜測和想法這一特定的交際和語言項目，學生通過各種語言形式來完成任務以達到學習和掌握語言的目的。2.教學方法語篇教學法、任務型教學法、合作學習法教學六、教學工具教材、多媒體課件、學案。七、教學過程Step1LearningandUnderstandingActivityIPerceivingandNoticing（Freetalk）T:Class,HaveyounoticedthatIhavechangedalotrecently?Imean,doyouthinkIlookslimmer?Ss:Yes,definitely.Youlookmorebeautiful.Howcanyoumanageit?T:Ibegantotakeexercisetwomonthsago.Andphysicalactivitydoesbenefitmemuch.NowIfeelmoreenergeticandconfident.Today,let’sreadanarticleandseehowshehaschanged.【設計說明】導入環節通過和學生的日常對話，激發他們的探究興趣，自然導入本節課的目標-閱讀并為班級健康簿寫一頁內容。通過問答，引發學生興趣，切入本節課主題。ActivityIIRetrievingandSummarizing1.ReadingformainideasPleasefindoutthetopicsentenceofeachparagraphParagraphTopicsentence123【設計說明】本環節通過指導學生快速瀏覽文章各段落找出主題句，訓練學生抓主要信息的能力。StepIIApplyingandPracticingActivityIIIGeneralizingandSynthesizingStudytheorganization.（SB.P42—Part2）Askstudentstoreadandcompletetheoutlinewiththewordsandphrasesfromthetext.ThepastThepresentworriedaboutmyweightandtriedeverynewdietthinkaboutfitnessratherthanweightcomparedmyselfwithactressesandmodelsmadealistofthingIlikedaboutmyself【設計說明】此環節引導學生找出表示比較的表達方式，提升學生的語言組織能力。學生能夠總結所學句型，并可以選擇恰當的句式表達自己的觀點。ActivityIVDescribingandInterpretingWritingapageforaclasswellnessbook.1.PreparationsforwritingWorkingroups.Discussthequestionsbelow.2.Usetheideasfromyourdiscussiontolistsomepositivechanges.【設計說明】讓學生討論各種與健康有關的話題，幫助他們積累寫作素材，為下一步的寫作提供語言支撐。引導學生正確描述健康方面的問題和解決辦法，讓他們學會使用比較和對比的方法，描述事物前后的變化。學生能夠總結健康相關的知識，為后續的寫作環節奠定基礎。學生能夠使用比較和對比的方式描述事物的前后變化。學生能夠熟練使用所學習的詞匯和句式完成活動要求。StepIIITransferringandCreatingActivityVReasoningandArguingWritingapageintodescribeandexplainyourchangesawellnessbook.【設計說明】引導學生通過前面對文本內容的分析，對語言特點和結構的把握以及經過討論積累的寫作素材，為班級健康薄寫一頁內容，描述自己前后的積極變化，就水到渠成了。ActivityVIImagingandCreatingEvaluatingandpolishingthedrafts.1.Exchangedrafts.Usethechecklisttogivefeedbackonyourpartner’sdraft.√Doesthewriterexplainwhyhe/shechanged/wantstochange?√Doesthewritertellhowthechangeshaveimprovedorwillimprovehis/herlife?√Isthetextwell-organized?【設計說明】學生交換初稿，利用評價清單潤色改進自己的寫作，使內容更加完整，符合邏輯，語言準確恰當。學生能夠發現初稿中存在的問題，在修改別人文章后能夠進一步完善自己的寫作內容。課時作業設計：Appreciateyourclassmat