七年級語文下冊 第五單元 17紫藤蘿瀑布第2課時教學設計 新人教版

課題七年級語文下冊第五單元17紫藤蘿瀑布第2課時教學設計新人教版課時安排1課前準備XX課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第五單元17紫藤蘿瀑布第2課時教學設計

2.教學年級和班級：七年級（一）班

3.授課時間：2023年4月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生理解課文的能力，提高對文學作品內涵的感知和鑒賞水平。

2.增強學生的審美情趣，引導學生感受自然之美，體驗作者的情感表達。

3.鍛煉學生的語言表達能力，通過模仿和創作，提升學生的文學素養。

4.培養學生的文化自信，理解中國傳統文化的價值，增強民族自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經學習了基本的語文知識和閱讀技能，包括字詞的識記、基本的語法規則和簡單的文學常識。他們對散文有一定的了解，但可能對自然景觀描寫和抒情散文的閱讀理解還處于初級階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然和生活的描寫文有較高的興趣。他們的閱讀理解能力正在發展中，能夠通過圖片和簡單文字描述來構建畫面。學習風格上，有的學生偏好通過視覺和聽覺來學習，有的則更傾向于通過文字和思考來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《紫藤蘿瀑布》這類抒情散文時，可能會遇到對作者情感表達的理解困難，以及對文中比喻、象征等修辭手法的把握不足。此外，由于學生對自然景觀的描寫較為陌生，可能難以將文字轉化為直觀的視覺形象。此外，學生的寫作能力可能有限，難以模仿課文中的寫作手法進行創作。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物模型（紫藤蘿圖片或標本）

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：網絡文學作品數據庫、電子教材

-教學手段：PPT課件、朗讀錄音、討論小組、寫作指導教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示紫藤蘿的圖片或實物，引導學生觀察其特點，激發學生對自然景觀的興趣。

2.回顧上節課學習的內容，簡要回顧散文的特點，引出本節課的學習目標。

3.提問：“大家還記得散文《紫藤蘿瀑布》嗎？誰能分享一下自己閱讀后的感受？”通過提問，引導學生回憶課文內容，為新課的導入做好鋪墊。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.教師朗讀課文，引導學生注意作者的情感表達和修辭手法。

2.分析課文中的比喻、象征等修辭手法，如“瀑布如煙如霧，如夢如幻”，引導學生體會其形象生動的描繪。

3.分析作者對紫藤蘿的贊美之情，探討作者如何通過景物描寫來表達自己的情感。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分小組，根據課文內容，選擇自己喜歡的段落進行朗讀，培養語感和表達能力。

2.小組內討論，總結課文中的修辭手法和情感表達，分享各自的理解。

3.教師示范如何將課文中的景物描寫轉化為自己的寫作，引導學生進行寫作練習。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：如何通過景物描寫來表達情感？

-學生舉例：“在課文中，作者用‘瀑布如煙如霧，如夢如幻’來形容紫藤蘿，這樣的描寫讓人感受到作者對紫藤蘿的喜愛和贊美之情?！?/p>

2.舉例回答：如何運用比喻、象征等修辭手法？

-學生舉例：“課文中‘紫藤蘿瀑布’的比喻，將紫藤蘿的美麗和壯觀描繪得淋漓盡致，使讀者仿佛身臨其境?！?/p>

3.舉例回答：如何將景物描寫轉化為自己的寫作？

-學生舉例：“在寫作時，我們可以借鑒課文中的景物描寫，運用比喻、擬人等手法，將我們眼中的美景描繪得更加生動。”

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調散文的特點和修辭手法的重要性。

2.總結本節課的重點和難點，如景物描寫、情感表達、修辭手法的運用等。

3.布置課后作業，要求學生寫一篇以自然景觀為主題的散文，運用所學知識進行創作。

整個教學流程用時45分鐘，以下為具體時間分配：

1.導入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

3.實踐活動：15分鐘

4.學生小組討論：10分鐘

5.總結回顧：5分鐘知識點梳理1.散文的特征：

-散文是一種以敘述、描寫、抒情、議論為主要表達方式的文學體裁。

-散文篇幅較短，結構靈活，形式多樣。

-散文注重情感表達，富有個性化和藝術性。

2.景物描寫：

-景物描寫是散文中的重要組成部分，通過細膩的描繪使讀者產生身臨其境的感受。

-景物描寫要注重色彩、形態、聲音、氣味等多方面的細節。

-景物描寫要服從于主題，服務于情感表達。

3.情感表達：

-情感表達是散文的核心，通過文字傳達作者的思想感情。

-情感表達要真摯、自然，富有感染力。

-情感表達可以通過直接抒情、間接抒情、景物烘托等方式實現。

4.修辭手法：

-比喻：用某一事物來說明另一事物，使表達更加生動形象。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征，使描寫更具感情色彩。

-排比：將同類事物或句子排列在一起，增強語言的節奏感和表現力。

-對比：將兩個或多個事物進行對照，突出其差異，強化表達效果。

5.寫作技巧：

-選擇合適的題材和主題，確定散文的寫作方向。

-注重語言的錘煉，使表達更加精準、生動。

-運用多種修辭手法，豐富文章的表現力。

-突出散文的特點，使作品具有個性化和藝術性。

6.課文《紫藤蘿瀑布》知識點：

-作者通過描寫紫藤蘿瀑布的美麗景色，表達了對自然之美的贊美之情。

-課文運用了比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫更加生動形象。

-作者在描寫紫藤蘿瀑布的過程中，穿插了對人生哲理的思考，使作品具有深度。

-課文中的情感表達真摯、自然，富有感染力。

7.教學目標：

-培養學生對散文的閱讀理解和鑒賞能力。

-引導學生感受自然之美，體驗作者的情感表達。

-提高學生的語言表達能力和寫作技巧。

-增強學生的文化自信，理解中國傳統文化的價值。課后作業1.閱讀課文《紫藤蘿瀑布》，找出并摘抄文中運用比喻、擬人等修辭手法的句子，并分析其表達效果。

作業示例：

-摘抄句子：“紫藤蘿瀑布如同一條銀色的絲帶，在陽光下閃耀著迷人的光芒?！?/p>

-分析：這句話運用了比喻手法，將紫藤蘿瀑布比作“銀色的絲帶”，生動形象地描繪了瀑布的形態和色彩，增強了讀者對紫藤蘿瀑布的視覺感受。

2.結合課文內容，寫一段描述紫藤蘿瀑布的景物描寫，要求運用至少兩種修辭手法。

作業示例：

-描述：“瀑布從山澗傾瀉而下，如同一幅流動的畫卷，水珠在陽光下閃爍，如同一顆顆珍珠灑落人間。”

3.思考并回答：作者在描寫紫藤蘿瀑布時，表達了怎樣的情感？請舉例說明。

作業示例：

-情感表達：作者在描寫紫藤蘿瀑布時，表達了對自然之美的熱愛和贊美之情。

-舉例：在課文結尾，作者寫道：“我站在瀑布前，仿佛聽見了它低語的歌聲，心中涌起一股暖流?！?/p>

4.模仿課文中的寫作手法，以“春天的校園”為題材，寫一段景物描寫。

作業示例：

-描述：“春天的校園，如同一位披著彩衣的少女，萬物復蘇，綠意盎然。柳樹垂下嫩綠的長發，桃花笑開了臉，春風拂過，帶來淡淡的清香?！?/p>

5.選取課文中的一個場景，發揮想象，續寫一段故事，要求與原文主題相符。

作業示例：

-續寫：“紫藤蘿瀑布邊的老樹，見證了一代又一代人的成長。有一天，一群孩子攀爬在樹上，歡聲笑語回蕩在山谷，仿佛在訴說著青春的故事?！眱热葸壿嬯P系①本文重點知識點：

-散文的特點：敘述、描寫、抒情、議論的表達方式，篇幅短小，結構靈活，富有個性化和藝術性。

-景物描寫：色彩、形態、聲音、氣味的細節描繪，服務于主題和情感表達。

-情感表達：真摯、自然的情感流露，通過直接抒情、間接抒情、景物烘托等方式實現。

②重點詞句：

-“瀑布如煙如霧，如夢如幻”：比喻手法，描繪瀑布的美麗和神秘。

-“我站在瀑布前，仿佛聽見了它低語的歌聲，心中涌起一股暖流”：擬人手法，賦予瀑布以人的情感，增強感染力。

-“紫藤蘿瀑布如同一條銀色的絲帶，在陽光下閃耀著迷人的光芒”：比喻手法，形象地描繪瀑布的形態和色彩。

③內容邏輯關系：

-情感表達與景物描寫的關系：作者通過景物描寫來表達自己的情感，使景物具有情感色彩。

-比喻、擬人等修辭手法與情感表達的關系：修辭手法增強了情感表達的效果，使讀者更能感同身受。

-散文結構與主題的關系：散文的結構靈活，服務于主題的展現，主題貫穿全文，是散文的靈魂。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于課文中的景物描寫和情感表達有較好的理解。課堂氛圍活躍，學生能夠通過朗讀、討論等方式深入體會課文內容。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生能夠圍繞課文中的修辭手法、情感表達和寫作技巧展開深入討論。各小組的展示內容豐富，能夠結合實際，提出自己的見解和創作想法。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生能夠對課文中的知識點進行鞏固和運用。測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解和運用比喻、擬人等修辭手法，對景物描寫和情感表達有較好的把握。

4.學生作品評價：

學生在課后作業中，能夠運用所學知識進行創作，如寫一段描述自然景觀的景物描寫，或續寫課文中的故事。評價學生作品時，注重其創意、語言表達和情感傳達。

5.教師評價與反饋：

針對學生