部編高教版心理健康與職業生涯第10課和諧校園共同維護教案

第10課和諧校園共同維護教案課題和諧校園共同維護新授課課時2課時教材教育出版社)教學目標1、認識校園欺凌和暴力的類型及危害，了解相關法律知識，樹立2、掌握應對校園欺凌和暴力的方法和策略，增強自我保護意樹立不欺凌他人的意識，提升機智應對校園欺凌和暴力的能力。3、認識不良誘惑的種類及危害，了解相關法律知識，自覺抵制不教學重難點學情分析安全文明、溫馨和諧的校園環境，是學生學習和生活的基本保障課的學習，有助于學生增強自我保護意識，和暴力，共建和諧校園。學生對拒絕“黃賭毒”等有基本的認知，但現實生活中不良誘惑具有較強的隱蔽性，學生又對新鮮事物充滿好奇心，容易被不良誘惑吸引。因此，需要進一步引導學生認識不良誘惑的危害，掌握抵制不良誘惑的方法，筑牢心靈的防火墻案例法、講授法、討論法和活動體驗法。教學準備1.多媒體課件。2.法院對校園欺凌案件宣判的視頻。3.校園欺凌和暴力情境卡(包括身體欺凌和暴力、言語欺凌和暴力、關系欺凌和暴力、網絡欺凌和暴力)。教學過程癃活動設計意圖時間教師學生課前預習給學生布置預習任務。例，了解當事人的應對方法，想想自己遇到校園欺凌和暴力時會怎么做。2.完成配套學生學習用書“我1.搜集資料并思考問2.完成配用書“我的預習”欄目的第1～3題。前預習，引導學教學內容，為課中導入開展快問快答活動，引導學生判斷下列情境中是否存在校園欺凌和暴力行為，可不用說明理由。(1)兩個同學下課打鬧，一個同學將垃圾桶里的垃圾倒在另外一名同學身上，引發班級同學大(2)小張性格孤僻，室友多次叫她一起出去玩，她都不愿意，后(3)某班級同學在校籃球比賽中輸了，心中不服，放學后約另外(4)小王在社交平臺以不點名的方式，說同學壞話，其他同學紛紛點贊、附和。(5)小劉將同學的照片做成判斷是否用快問快答的形式，引導學生辨別校園生活中常見的學生沖突與校園欺凌、暴力的區別，激發學生學習本課趣。1.結合教材第77頁第一個“相關鏈接”,講解校園欺凌和暴力行為的定義與特征，重點引導學生理解校園欺凌和暴1.學習校園欺凌和暴力的定關法律法規，和暴力的本質，樹立抵制意。識別校園欺凌和暴力力與一般同伴沖突，以及同學間的嬉戲打鬧、開玩笑、惡作劇之請學生再次判斷導入環節中的情境是否存在校園欺凌和暴力行義與特征，再次判斷并說2.提出問題：校園欺凌和暴力有哪些類型和表現?組織學生頭結合教材第77頁第二個“相關鏈接”,講解校園欺凌和暴力的類型和表現，提醒學生注意隱2.思考校園欺凌和暴力的類型和3.播放法院對校園欺凌案件宣學生思考校園欺凌和暴力行為的結合教材正文，小結：校園欺凌和暴力嚴重干擾和影響我們正常的學習和生活，對受害者造成危害，對欺凌和施暴者、旁觀者會造成極為惡劣的社會影響，受害者的身心健康問題、欺凌和施暴者的違規或違法犯罪問題，會3.觀看視頻并思考問題，答案可能主要集中在對受害者的危害。1.請學生閱讀教材第77頁的“閱讀與思考”,分組討論：案件中，受害者是如何應對校園欺凌,我們應該怎么做?引導學生學習案例人物的正確做法，并從受害者和旁觀者等不同角度思考更多應對校園欺凌和暴力的做法。對于學生提出的不恰當的應對方法，要及時糾正件發生時，牢記自身安全永遠是第一位的，要機智應對。必要時應及時向專業人士尋求幫助，如案例，初步思考校園欺凌和暴力的通過具體引導學生分別掌握不同角色應和從而學會自我保護，共同維護校園行動來阻止校園欺凌和暴力事件的發生，或者改變事件的結果?討論完成后，各組派一名代表分享結果。但個別小組忽略了旁觀者角色。旁觀者雖然沒有參與具體的欺凌和暴力行為，但是其不當的行為也會對受害者造成身心傷2.討論具每種角色應對校園欺凌辨識不良誘惑1.提問：同學們，除了這些公眾人物接觸到的不良誘惑，你們還知道身邊有哪些不良誘惑?結合學生的回答和教材正文內容，在課件上展示生活中常見的不良誘惑。總結：隨著時代的飛速發展，我們身邊有各種各樣新奇的事物。為了逃避法律的監管，很多不良誘惑都善于偽裝，讓我們在不知不覺中深陷其中，成為它們的“俘虜”。同學們要擦亮眼睛，明辨是非，堅決抵制不良常見的不良誘惑，你們知道這些不良誘惑都會造成哪些危害嗎?播放《未成年人沉迷直播打賞深陷困境》視頻，請學生結合2.導語：我們已經認識身邊常見的不良誘惑，你們知道這些不良誘惑都會造成哪些危害嗎?播放《未成年人沉迷直播打賞深陷困境》視頻，請學生結合2.導語：我們已經認識身邊常見的不良誘惑，你們知道這些不良誘惑都會造成哪些危害嗎?播放《未成年人沉迷直播打賞深陷困境》視頻，請學生結合萬元打賞主播等新聞層出不窮，的打賞活動，讓很多青少年沉溺其中，“一擲千金”,甚至傾家蕩產惑，嚴重干擾我們的學習和生活,對身心健康危害極大，甚至會1.說出身邊的不良誘惑，如直軟色情等。2.觀看視頻并總結不良誘惑的3.學習相關法律規定。4.小組討論，判斷卡片上的行為是否會傳播艾滋病，并對實案例，引導學不良誘惑給自身、家庭、引誘我們走上違法犯罪道路，影響社會速興起，未成年人偷偷花費數萬元打賞主播等新聞層出不窮，特別是一些打著,嚴重干擾我們的學習和生活，對身心偷偷花費數萬元打賞主播等新聞層出不窮，特別是一些打著所謂情感類直播的習和生活，對身心健康危害極大，甚至會穩定。3.請學生認真學習教材第79頁以及課件上展示的相關法律法規，引導行為的卡片，開展“辨一辨，排一排”活動。導語：請同學們判斷每張卡片上有哪些?你是怎么評估危險性的?高危行為有哪些?這些行為能否避免?身自好。自覺抵制不良誘惑1.組織學生分組進行情境演練,思考：在以下情境中，你會怎么(1)下課后，幾個好朋友在廁所抽電子煙，慫恿你嘗試一下。(2)足球比賽如火如荼，好哥網上的正規平臺，也有不少家長在參與。(3)周末幾個好朋友相約去附近的歌廳唱歌，邀請你一起去，還要介紹幾個“大哥”給你認識0(4)朋友神秘地對你說：“我道有1.參與情境演制不良誘惑的方法。境演練，引導學生在討論中主動思考抵的方法，避免個酒吧，那里有特別“奶茶”,別的地方買不到，我們一起去喝吧!”總結：同學們給出了各種抵制不良的幾個情境中都有所謂“朋友”的交友，如果發現好朋友誤入歧途,要及時提醒，勸阻朋友，讓其迷途知返；如果不能有效規勸，要及時告訴家長或者老師，必要的時背景和內容，引導學生響應國家號召，積極參加有益身心的文體活動,養成健康向上的生活方式。總結收獲或感悟呢?到的知識和方法，抵制校園欺凌和暴力 盡一份力。么收獲或感悟呢?良誘惑，同學們要運用本課所學內容，的風險和危害，提升自己的辨別能力和自我控制力，并堅決抵制總結本節課的收獲或感