2026年中考道德與法治（陜西卷）真題詳細(xì)解讀及評(píng)析

2026年陜西省中考道德與法治真題完全解讀2026年陜西省中考道德與法治試卷滿分80分，考試時(shí)間80分鐘，采用開(kāi)卷形式。試卷分為選擇題和非選擇題兩部分：第一部分15道單項(xiàng)選擇題，每題2分，共30分；第二部分3道非選擇題，共50分。本年卷在題量結(jié)構(gòu)上保持穩(wěn)定，選擇題承擔(dān)基礎(chǔ)覆蓋、時(shí)政識(shí)別和價(jià)值判斷功能，非選擇題承擔(dān)材料分析、綜合表達(dá)和實(shí)踐應(yīng)用功能。本卷覆蓋生命安全與健康教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)情教育五類主題。選擇題前3題集中考查年度時(shí)政、國(guó)家規(guī)劃、開(kāi)放發(fā)展和全球治理；第4—8題轉(zhuǎn)向校園生活、成長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)、漫畫(huà)實(shí)干、生態(tài)法治和公益美德；第9—15題突出陜西發(fā)展、民主參與、民族團(tuán)結(jié)、中國(guó)形象、歷史正義和國(guó)家安全。非選擇題以長(zhǎng)征研學(xué)統(tǒng)整紅色文化、黨的領(lǐng)導(dǎo)、國(guó)家挑戰(zhàn)、規(guī)則意識(shí)、國(guó)防建設(shè)和青少港、陜西高新技術(shù)出口、紅領(lǐng)巾議事廳、東京審判等真實(shí)材料切入，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中判斷觀點(diǎn)。非政治認(rèn)同是本卷最突出的素養(yǎng)落點(diǎn)，集中體現(xiàn)在第1—3題、第9題、第11—15題和第16題對(duì)國(guó)家發(fā)展、中國(guó)擔(dān)當(dāng)、民族團(tuán)結(jié)、歷史正義和黨的領(lǐng)導(dǎo)的考查。法治觀念主要體現(xiàn)在第7題生態(tài)環(huán)境法典、第10題民主參與、第16題交通安全規(guī)則。健全人格體現(xiàn)在第4—6題對(duì)體育鍛煉、成長(zhǎng)積淀、實(shí)干精神的考查。道德修養(yǎng)體現(xiàn)在第8題食物銀行和第16題紅軍紀(jì)律。責(zé)任意識(shí)貫穿民主參與、國(guó)家安全、國(guó)防建設(shè)和行動(dòng)一、立足時(shí)代與地方生活，情境真實(shí)鮮活。第1—3題緊扣年度重大時(shí)政，第9題聚焦陜西高新技術(shù)二、突出法治與規(guī)則意識(shí)，價(jià)值引領(lǐng)明確。第7題通過(guò)生態(tài)環(huán)境法典考查國(guó)家機(jī)關(guān)職責(zé)，第16題由三、強(qiáng)化實(shí)踐探究，強(qiáng)調(diào)知行合一。第16題要求學(xué)生留言、提建議、談軍隊(duì)形象、完成行動(dòng)宣言，推動(dòng)學(xué)生把價(jià)值認(rèn)同轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)行動(dòng)。二、情境選材生活化，校園、家庭、社會(huì)、國(guó)家素材融合。大查學(xué)生分層閱讀和分點(diǎn)表達(dá)能力。與2025年陜西卷相比，2026年卷選擇題數(shù)量、分值和非選擇題總分保持穩(wěn)定，仍為15道選擇題30分、3道非選擇題50分。變化在于2026年非選擇題呈現(xiàn)更強(qiáng)的主題貫通性：第16題用“重走長(zhǎng)征路”統(tǒng)整11個(gè)小問(wèn)，材料鏈更長(zhǎng)，任務(wù)層級(jí)更多。15題，每題2分15題，每題2分?jǐn)?shù)量和分值穩(wěn)定時(shí)政、健康、生命、法治、國(guó)家安時(shí)政、開(kāi)放發(fā)展、校園生活、生態(tài)法治、民主參與、歷史正義等繼續(xù)突出時(shí)政生活非選擇題組織3題，圍繞新中國(guó)成立75周年、3題，其中第16題以長(zhǎng)征研學(xué)貫穿多主題條增強(qiáng)補(bǔ)充展板、公開(kāi)信、青春誓言留言、建議、軍隊(duì)形象、行動(dòng)宣言操作行動(dòng)年選擇題進(jìn)一步增加國(guó)家治理、地方發(fā)展、民主參與、民族團(tuán)結(jié)、歷史正義等內(nèi)容。干擾項(xiàng)仍以絕對(duì)化、穿，以長(zhǎng)征研學(xué)活動(dòng)把紅色精神、國(guó)家挑戰(zhàn)、黨的領(lǐng)導(dǎo)、紀(jì)律規(guī)則、國(guó)防建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)整合在一起，要考查點(diǎn)12國(guó)情教育22國(guó)情教育32國(guó)情教育全球治理、中國(guó)智慧、中國(guó)擔(dān)當(dāng)42生命安全與健康教育力、增強(qiáng)體質(zhì)52生命安全與健康教育學(xué)識(shí)積淀、努力追夢(mèng)62中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)干精神、知行合一72法治教育、國(guó)情教育國(guó)家機(jī)關(guān)職責(zé)、生態(tài)法治82中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育92國(guó)情教育動(dòng)、高質(zhì)量發(fā)展2國(guó)情教育民主參與、校園協(xié)商、責(zé)任意識(shí)2革命傳統(tǒng)教育、法治教育民族團(tuán)結(jié)、黨和國(guó)家重視民族工作2國(guó)情教育2傳統(tǒng)文化教育中國(guó)吸引力、經(jīng)濟(jì)文化魅力2革命傳統(tǒng)教育、法治教育東京審判、國(guó)際正義、反對(duì)軍國(guó)主義2教育國(guó)家安全、國(guó)防意識(shí)、少年擔(dān)當(dāng)綜合題革命傳統(tǒng)教育、法治教育、國(guó)情教育、生命安全與健康教育導(dǎo)、國(guó)家挑戰(zhàn)、規(guī)則意識(shí)、國(guó)防建設(shè)、青春行動(dòng)典型題號(hào)為第4題、第5題和第16題行動(dòng)宣言部分。主要考查體育鍛煉、學(xué)習(xí)壓力、成長(zhǎng)積淀、情緒調(diào)節(jié)、人際矛盾和手機(jī)誘惑。命題偏好是把健康成長(zhǎng)放入校園生活和自我管理情境中，復(fù)習(xí)時(shí)要重視具體做法表達(dá)。典型題號(hào)為第7題、第10題、第11題、第14題和第16題交通安全建議。主要考查國(guó)家機(jī)關(guān)職責(zé)、生態(tài)法治、民主參與、民族團(tuán)結(jié)立法、國(guó)際法準(zhǔn)則和交通規(guī)則。命題偏好是通過(guò)案例或制度材料考查主體第1題中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育(約12%)典型題號(hào)為第6題、第8題、第13題。主要考查實(shí)干精神、節(jié)儉美德、關(guān)愛(ài)他人和中華文化吸引力。革命傳統(tǒng)教育(約28%)典型題號(hào)為第11題、第14題、第15題、第16題。主要考查民族團(tuán)結(jié)、銘記歷史、反對(duì)軍國(guó)主義、長(zhǎng)征精神、紅軍紀(jì)律、國(guó)防建設(shè)和黨的領(lǐng)導(dǎo)。命題偏好是紅色資源與新時(shí)代責(zé)任相結(jié)合，復(fù)習(xí)時(shí)要把“精典型題號(hào)為第1—3題、第9—13題和第16題國(guó)家挑戰(zhàn)部分。主要考查國(guó)家規(guī)劃、對(duì)外開(kāi)放、全球治理、陜西高質(zhì)量發(fā)展、民主參與、中國(guó)國(guó)際吸引力和新時(shí)代挑戰(zhàn)。命題偏好是緊扣年度時(shí)政和區(qū)域發(fā)展，(一)核心復(fù)習(xí)策略(面向中考學(xué)生)回歸教材主干，形成主題化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。按生命安全與健康教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、訓(xùn)練規(guī)范表達(dá)，把價(jià)值判斷落實(shí)為具體行動(dòng)。建議類答案要分主體，行動(dòng)類答案要具體可做，開(kāi)放題(二)中考避坑提醒避免只背不理解；避免材料和觀點(diǎn)脫節(jié)；避免答案空泛喊口號(hào)；避免建議不可操作；漫畫(huà)題要觀察文字和寓意；法治題要區(qū)分權(quán)利與義務(wù)、機(jī)關(guān)與職權(quán)；選擇題要警惕絕對(duì)化、主體錯(cuò)位和材料無(wú)關(guān)選項(xiàng)。真題解讀真題解讀信息中的它指的是()B.《關(guān)于在全黨開(kāi)展樹(shù)立和踐行正確政績(jī)觀學(xué)習(xí)教育的通知》【答案】C材料以真實(shí)社會(huì)生活、國(guó)家發(fā)展或校園生活為背景，呈現(xiàn)了道德與法治試題常見(jiàn)的情境化特點(diǎn)。材料中的關(guān)鍵詞指向“發(fā)展規(guī)劃、人民代表大會(huì)制度、國(guó)家治理連續(xù)性”,要求學(xué)生先讀懂主體、行為和價(jià)值指向，再聯(lián)系教材觀點(diǎn)作出判斷。本題考查學(xué)生能否把材料信息轉(zhuǎn)化為學(xué)科判斷，避免被絕對(duì)化表述、主體錯(cuò)位和材料無(wú)關(guān)選項(xiàng)干擾。(1)情境創(chuàng)設(shè)：以生活化、時(shí)政化材料為載體，將發(fā)展規(guī)劃、人民代表大會(huì)制度、國(guó)家治理連續(xù)性知識(shí)嵌入其中。(2)問(wèn)題設(shè)計(jì)：設(shè)問(wèn)要求學(xué)生提取關(guān)鍵詞，進(jìn)行價(jià)值判斷和知識(shí)遷移。(3)考查目標(biāo)：本題側(cè)重考查政治認(rèn)同?！窘馕觥勘绢}考查發(fā)展規(guī)劃、人民代表大會(huì)制度、國(guó)家治理連續(xù)性。答題時(shí)應(yīng)堅(jiān)持材料導(dǎo)向，聯(lián)系教材中關(guān)于國(guó)情教育的主干觀點(diǎn)。觀點(diǎn)2:涉及國(guó)家發(fā)展、法治規(guī)則、生命成長(zhǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)念}目，要注意主體、行為、結(jié)果是否一致。題型專練：強(qiáng)化選擇題“材料關(guān)鍵詞—教材觀點(diǎn)—排除干擾項(xiàng)”的解題路徑。第2題B材料以真實(shí)社會(huì)生活、國(guó)家發(fā)展或校園生活為背景，呈現(xiàn)了道德與法治試題常見(jiàn)的情境化特點(diǎn)。材料值指向，再聯(lián)系教材觀點(diǎn)作出判斷。本題考查學(xué)生能否把材料信息轉(zhuǎn)化為學(xué)科判斷，避免被絕對(duì)化表述、?鏈接教材：統(tǒng)編版初中《道德與法治》國(guó)情教育相關(guān)內(nèi)容。(2)問(wèn)題設(shè)計(jì)：設(shè)問(wèn)要求學(xué)生提取關(guān)鍵詞，進(jìn)行價(jià)值判斷和知識(shí)遷移。(3)考查目標(biāo)：本題側(cè)重考查政治認(rèn)同?！窘馕觥勘绢}關(guān)鍵詞包括題干中的主體、行為、目的和結(jié)果，需要圍繞“高水平對(duì)外開(kāi)放、海南自由貿(mào)易港、觀點(diǎn)2:涉及國(guó)家發(fā)展、法治規(guī)則、生命成長(zhǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)念}目，要注意主體、行為、結(jié)果是否一致。①③能夠概括海南自貿(mào)港建設(shè)的國(guó)家戰(zhàn)略意義；②把經(jīng)濟(jì)開(kāi)放誤解為國(guó)際關(guān)系民主化；④把對(duì)外開(kāi)放誤解易錯(cuò)二：不能識(shí)別絕對(duì)化、主體錯(cuò)位或材料無(wú)關(guān)表述?！緩?fù)習(xí)策略】題型專練：強(qiáng)化選擇題“材料關(guān)鍵詞—教材觀點(diǎn)—排除干擾項(xiàng)”的解題路徑。第3題智慧。下列符合這一觀點(diǎn)的是()【答案】A材料以真實(shí)社會(huì)生活、國(guó)家發(fā)展或校園生活為背景，呈現(xiàn)了道德與法治試題常見(jiàn)的情境化特點(diǎn)。材料觀點(diǎn)作出判斷。本題考查學(xué)生能否把材料信息轉(zhuǎn)化為學(xué)科判斷，避免被絕對(duì)化表述、主體錯(cuò)位和材料無(wú)關(guān)【命題透視】鏈接教材：統(tǒng)編版初中《道德與法治》國(guó)情教育相關(guān)內(nèi)容。(1)情境創(chuàng)設(shè)：以生活化、時(shí)政化材料為載體，將全球治理、中國(guó)智慧、中國(guó)擔(dān)當(dāng)知識(shí)嵌入其中。(2)問(wèn)題設(shè)計(jì)：設(shè)問(wèn)要求學(xué)生提取關(guān)鍵詞，進(jìn)行價(jià)值判斷和知識(shí)遷移。(3)考查目標(biāo)：本題側(cè)重考查政治認(rèn)同?！窘馕觥勘绢}關(guān)鍵詞包括題干中的主體、行為、目的和結(jié)果，需要圍繞“全球治理、中國(guó)智慧、中國(guó)擔(dān)當(dāng)”進(jìn)行判斷。D本題考查全球治理、中國(guó)智慧、中國(guó)擔(dān)當(dāng)。答題時(shí)應(yīng)堅(jiān)持材料導(dǎo)向，聯(lián)系教材中關(guān)于國(guó)情教育的主干觀點(diǎn)。易錯(cuò)二：不能識(shí)別絕對(duì)化、主體錯(cuò)位或材料無(wú)關(guān)表述?；貧w教材：重點(diǎn)復(fù)習(xí)全球治理、中國(guó)智慧、中國(guó)擔(dān)當(dāng)相關(guān)主干知識(shí)。第4題4.籃球場(chǎng)上熱火朝天，羽毛球場(chǎng)扣殺凌厲，乒乓球臺(tái)銀球飛旋，跳繩場(chǎng)地繩影翻飛……這已成為陜西中小學(xué)校大課間活動(dòng)的一道亮麗風(fēng)景線。這些活動(dòng)能()②守護(hù)學(xué)生的生命安全【答案】材料以真實(shí)社會(huì)生活、國(guó)家發(fā)展或校園生活為背景，呈現(xiàn)了道德與法治試題常見(jiàn)的情境化特點(diǎn)。材料觀點(diǎn)作出判斷。本題考查學(xué)生能否把材料信息轉(zhuǎn)化為學(xué)科判斷，避免被絕對(duì)化表述、主體錯(cuò)位和材料無(wú)關(guān)【命題透視】(1)情境創(chuàng)設(shè)：以生活化、時(shí)政化材料為載體，將體育鍛煉、調(diào)節(jié)壓力、增強(qiáng)體質(zhì)知識(shí)嵌入其中。(2)問(wèn)題設(shè)計(jì)：設(shè)問(wèn)要求學(xué)生提取關(guān)鍵詞，進(jìn)行價(jià)值判斷和知識(shí)遷移。(3)考查目標(biāo)：本題側(cè)重考查健全人格?！窘馕觥坑^點(diǎn)2:涉及國(guó)家發(fā)展、法治規(guī)則、生命成長(zhǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)念}目，要注意主體、行為、結(jié)果是否一致。易錯(cuò)二：不能識(shí)別絕對(duì)化、主體錯(cuò)位或材料無(wú)關(guān)表述。題型專練：強(qiáng)化選擇題“材料關(guān)鍵詞—教材觀點(diǎn)—排除干擾項(xiàng)”的解題路徑?！局R(shí)總結(jié)】第5題5.小秦做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備了兩個(gè)分別裝有乒乓球的紙杯，標(biāo)記為甲和乙(如下圖)。甲中裝有三分之一的水，乙中無(wú)水。將兩個(gè)紙杯從同一高度自由釋放，使其落至堅(jiān)硬地面。甲中的球比乙中的球反彈得更高。如果把小球比作我們自己，從中得到的啟示是()①杯中的水好比責(zé)任，不承擔(dān)責(zé)任，也能獲得更多回報(bào)②杯中的水好比學(xué)識(shí)，有了積淀，會(huì)迸發(fā)更強(qiáng)前行力量【答案】C材料以真實(shí)社會(huì)生活、國(guó)家發(fā)展或校園生活為背景，呈現(xiàn)了道德與法治試題常見(jiàn)的情境化特點(diǎn)。材料教材觀點(diǎn)作出判斷。本題考查學(xué)生能否把材料信息轉(zhuǎn)化為學(xué)科判斷，避免被絕對(duì)化表述、主體錯(cuò)位和材料【命題透視】(1)情境創(chuàng)設(shè)：以生活化、時(shí)政化材料為載體，將積累學(xué)識(shí)、努力追夢(mèng)、增強(qiáng)成長(zhǎng)韌性知識(shí)嵌入其中。(2)問(wèn)題設(shè)計(jì)：設(shè)問(wèn)要求學(xué)生提取關(guān)鍵詞，進(jìn)行價(jià)值判斷和知識(shí)遷移。(3)考查目標(biāo)：本題側(cè)重考查健全人格。【解析】本題關(guān)鍵詞包括題干中的主體、行為、目的和結(jié)果，需要圍繞“積累學(xué)識(shí)、努力追夢(mèng)、增強(qiáng)成長(zhǎng)韌性”進(jìn)行判斷。本題考查積累學(xué)識(shí)、努力追夢(mèng)、增強(qiáng)成長(zhǎng)韌性。答題時(shí)應(yīng)堅(jiān)持材料導(dǎo)向，聯(lián)系教材中關(guān)于生命安全與觀點(diǎn)2:涉及國(guó)家發(fā)展、法治規(guī)則、生命成長(zhǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)念}目，要注意主體、行為、結(jié)果是否一致。易錯(cuò)二：不能識(shí)別絕對(duì)化、主體錯(cuò)位或材料無(wú)關(guān)表述?；貧w教材：重點(diǎn)復(fù)習(xí)積累學(xué)識(shí)、努力追夢(mèng)、增強(qiáng)成長(zhǎng)韌性相關(guān)主干知識(shí)。題型專練：強(qiáng)化選擇題“材料關(guān)鍵詞—教材觀點(diǎn)—排除干擾項(xiàng)”的解題路徑。第6題作者何青云①志之所趨，無(wú)遠(yuǎn)勿屆②交友投分，切磨箴規(guī)【答案】D(2)問(wèn)題設(shè)計(jì)：設(shè)問(wèn)要求學(xué)生提取關(guān)鍵詞，進(jìn)行價(jià)值判斷和知識(shí)遷移。(3)考查目標(biāo)：本題側(cè)重考查責(zé)任意識(shí)?！窘馕觥勘绢}關(guān)鍵詞包括題干中的主體、行為、目的和結(jié)果，需要圍繞“實(shí)干精神、知行合一、奮斗擔(dān)當(dāng)”進(jìn)行判斷。本題考查實(shí)干精神、知行合一、奮斗擔(dān)當(dāng)。答題時(shí)應(yīng)堅(jiān)持材料導(dǎo)向，聯(lián)系教材中關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主干觀點(diǎn)。易錯(cuò)一：只看到材料中的個(gè)別詞語(yǔ)就套用知識(shí)點(diǎn)，忽視設(shè)問(wèn)限定。易錯(cuò)二：不能識(shí)別絕對(duì)化、主體錯(cuò)位或材料無(wú)關(guān)表述。題型專練：強(qiáng)化選擇題“材料關(guān)鍵詞—教材觀點(diǎn)—排除干擾項(xiàng)”的解題路徑。7.小秦在學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)生態(tài)環(huán)境法典》時(shí)整理了一些信息。下面匹配正確的是()國(guó)家機(jī)關(guān)相關(guān)職責(zé)a.加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境檢察工作，強(qiáng)化檢察監(jiān)督b.組織、協(xié)調(diào)、督促有關(guān)部門依法履行生態(tài)環(huán)境保責(zé)c.依法監(jiān)督本級(jí)行政機(jī)關(guān)推進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作d.加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境審判工作，推進(jìn)生態(tài)環(huán)境專業(yè)化審判機(jī)制建設(shè)A.①-bB.②-cC.③A材料以真實(shí)社會(huì)生活、國(guó)家發(fā)展或校園生活為背景，呈現(xiàn)了道德與法治試題常見(jiàn)的情境化特點(diǎn)。材料聯(lián)系教材觀點(diǎn)作出判斷。本題考查學(xué)生能否把材料信息轉(zhuǎn)化為學(xué)科判斷，避免被絕對(duì)化表述、主體錯(cuò)位和(1)情境創(chuàng)設(shè)：以生活化、時(shí)政化材料為載體，將國(guó)家機(jī)關(guān)職責(zé)、生態(tài)環(huán)境法治、依法治國(guó)知識(shí)嵌入其(2)問(wèn)題設(shè)計(jì)：設(shè)問(wèn)要求學(xué)生提取關(guān)鍵詞，進(jìn)行價(jià)值判斷和知識(shí)遷移。(3)考查目標(biāo)：本題側(cè)重考查法治觀念。本題考查國(guó)家機(jī)關(guān)職責(zé)、生態(tài)環(huán)境法治、依法治國(guó)。答題時(shí)應(yīng)堅(jiān)持材料導(dǎo)向，聯(lián)系教材中關(guān)于法治教易錯(cuò)二：不能識(shí)別絕對(duì)化、主體錯(cuò)位或材料無(wú)關(guān)表述。回歸教材：重點(diǎn)復(fù)習(xí)國(guó)家機(jī)關(guān)職責(zé)、生態(tài)環(huán)境法治、依法治國(guó)相關(guān)主干知識(shí)。第8題A材料以真實(shí)社會(huì)生活、國(guó)家發(fā)展或校園生活為背景，呈現(xiàn)了道德與法治試題常見(jiàn)的情境化特點(diǎn)。材料中的關(guān)鍵詞指向“節(jié)儉美德、關(guān)愛(ài)他人、公益奉獻(xiàn)”,要求學(xué)生先讀懂主體、行為和價(jià)值指向，再聯(lián)系教材觀點(diǎn)作出判斷。本題考查學(xué)生能否把材料信息轉(zhuǎn)化為學(xué)科判斷，避免被絕對(duì)化表述、主體錯(cuò)位和材料無(wú)關(guān)(1)情境創(chuàng)設(shè)：以生活化、時(shí)政化材料為載體，將節(jié)儉美德、關(guān)愛(ài)他人、公益奉獻(xiàn)知識(shí)嵌入其中。(2)問(wèn)題設(shè)計(jì)：設(shè)問(wèn)要求學(xué)生提取關(guān)鍵詞，進(jìn)行價(jià)值判斷和知識(shí)遷移?！窘馕觥勘绢}關(guān)鍵詞包括題干中的主體、行為、目的和結(jié)果，需要圍繞“節(jié)儉美德、關(guān)愛(ài)他人、公益奉獻(xiàn)”進(jìn)行判斷。本題考查節(jié)儉美德、關(guān)愛(ài)他人、公益奉獻(xiàn)。答題時(shí)應(yīng)堅(jiān)持材料導(dǎo)向，聯(lián)系教材中關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主干觀點(diǎn)。【復(fù)習(xí)策略】題型專練：強(qiáng)化選擇題“材料關(guān)鍵詞—教材觀點(diǎn)—排除干擾項(xiàng)”的解題路徑。9.2025年陜西高新技術(shù)產(chǎn)品出口同比增長(zhǎng)24.5%,新能源汽車、鋰電池和光伏產(chǎn)品出口同比增長(zhǎng)③堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展④發(fā)揮政府在資源配置中的決定性作用【答案】B?鏈接教材：統(tǒng)編版初中《道德與法治》國(guó)情教育相關(guān)內(nèi)容。(3)考查目標(biāo)：本題側(cè)重考查政治認(rèn)同。【解析】本題關(guān)鍵詞包括題干中的主體、行為、目的和結(jié)果，需要圍繞“新質(zhì)生產(chǎn)力、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、高質(zhì)量發(fā)展、本題考查新質(zhì)生產(chǎn)力、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、高質(zhì)量發(fā)展、內(nèi)陸開(kāi)放。答題時(shí)應(yīng)堅(jiān)持材料導(dǎo)向，聯(lián)系教材中關(guān)于【復(fù)習(xí)策略】【知識(shí)總結(jié)】第10題了從調(diào)研、協(xié)商到建言、反饋的議事流程。這有利于學(xué)生()①增強(qiáng)民主意識(shí)，激發(fā)參與熱情④培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)自我成長(zhǎng)B?鏈接教材：統(tǒng)編版初中《道德與法治》國(guó)情教育相關(guān)內(nèi)容。(1)情境創(chuàng)設(shè)：以生活化、時(shí)政化材料為載體，將民主參與、校園協(xié)商、責(zé)任意識(shí)知識(shí)嵌入其中。(2)問(wèn)題設(shè)計(jì)：設(shè)問(wèn)要求學(xué)生提取關(guān)鍵詞，進(jìn)行價(jià)值判斷和知識(shí)遷移。(3)考查目標(biāo)：本題側(cè)重考查責(zé)任意識(shí)。【解析】本題關(guān)鍵詞包括題干中的主體、行為、目的和結(jié)果，需要圍繞“民主參與、校園協(xié)商、責(zé)任意識(shí)”進(jìn)行判斷。本題考查民主參與、校園協(xié)商、責(zé)任意識(shí)。答題時(shí)應(yīng)堅(jiān)持材料導(dǎo)向，聯(lián)系教材中關(guān)于國(guó)情教育的主干觀點(diǎn)2:涉及國(guó)家發(fā)展、法治規(guī)則、生命成長(zhǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)念}目，要注意主體、行為、結(jié)果是否一致。“紅領(lǐng)巾議事廳”讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)研、協(xié)商、建言、反饋，體現(xiàn)民主參與和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。①④符合；②把監(jiān)易錯(cuò)二：不能識(shí)別絕對(duì)化、主體錯(cuò)位或材料無(wú)關(guān)表述?！緩?fù)習(xí)策略】回歸教材：重點(diǎn)復(fù)習(xí)民主參與、校園協(xié)商、責(zé)任意識(shí)相關(guān)主干知識(shí)。題型專練：強(qiáng)化選擇題“材料關(guān)鍵詞—教材觀點(diǎn)—排除干擾項(xiàng)”的解題路徑。①核心概念：民主參與、校園協(xié)商、責(zé)任意識(shí)。第11題11.下面兩則材料共同表明()材料二：2026年3月12日，十四屆全國(guó)人大四次會(huì)議表決通過(guò)《中華人民共和國(guó)民族A.中國(guó)歷史是各族人民共同書(shū)寫的C.維護(hù)民族團(tuán)結(jié)是每個(gè)公民的責(zé)任D.黨和國(guó)家高度重視民族團(tuán)結(jié)工作【答案】D材料以真實(shí)社會(huì)生活、國(guó)家發(fā)展或校園生活為背景，呈現(xiàn)了道德與法治試題常見(jiàn)的情境化特點(diǎn)。材料中的關(guān)鍵詞指向“民族團(tuán)結(jié)、民族工作法治再聯(lián)系教材觀點(diǎn)作出判斷。本題考查學(xué)生能否把材料信息轉(zhuǎn)化為學(xué)科判斷，避免被絕對(duì)化表述、主體錯(cuò)位【命題透視】(1)情境創(chuàng)設(shè)：以生活化、時(shí)政化材料為載體，將民族團(tuán)結(jié)、民族工作法治化、黨和國(guó)家重視知識(shí)嵌入(2)問(wèn)題設(shè)計(jì)：設(shè)問(wèn)要求學(xué)生提取關(guān)鍵詞，進(jìn)行價(jià)值判斷和知識(shí)遷移?！窘馕觥勘绢}考查民族團(tuán)結(jié)、民族工作法治化、黨和國(guó)家重視。答題時(shí)應(yīng)堅(jiān)持材料導(dǎo)向，聯(lián)系教材中關(guān)于革命傳統(tǒng)教育、法治教育的主干觀點(diǎn)。觀點(diǎn)2:涉及國(guó)家發(fā)展、法治規(guī)則、生命成長(zhǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)念}目，要注意主體、行為、結(jié)果是否一致。兩則材料主體均為黨和國(guó)家：中央代表團(tuán)參加慶?；顒?dòng)，全國(guó)人大通過(guò)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步促進(jìn)法。D項(xiàng)能共同概括；A、C不是共同主旨；B只能概括材料二。題型專練：強(qiáng)化選擇題“材料關(guān)鍵詞—教材觀點(diǎn)—排除干擾項(xiàng)”的解題路徑。第12題近年來(lái)，中國(guó)全球好感度穩(wěn)步上升，世界正日益“愛(ài)上中國(guó)”。完成下面小題。①是我國(guó)推進(jìn)平安中國(guó)建設(shè)的生動(dòng)成果②表明我國(guó)已經(jīng)建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)B材料以真實(shí)社會(huì)生活、國(guó)家發(fā)展或校園生活為背景，呈現(xiàn)了道德與法治試題常見(jiàn)的情境化特點(diǎn)。材料?鏈接教材：統(tǒng)編版初中《道德與法治》國(guó)情教育相關(guān)內(nèi)容。命題分析：(2)問(wèn)題設(shè)計(jì)：設(shè)問(wèn)要求學(xué)生提取關(guān)鍵詞，進(jìn)行價(jià)值判斷和知識(shí)遷移。(3)考查目標(biāo)：本題側(cè)重考查政治認(rèn)同?！窘馕觥勘绢}關(guān)鍵詞包括題干中的主體、行為、目的和結(jié)果，需要圍繞“平安中國(guó)、國(guó)家治理、安全感”進(jìn)行判觀點(diǎn)2:涉及國(guó)家發(fā)展、法治規(guī)則、生命成長(zhǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)念}目，要注意主體、行為、結(jié)果是否一致?！爸袊?guó)式安全感”來(lái)自安定的社會(huì)環(huán)境，是平安中國(guó)建設(shè)成果。①③符合；②我國(guó)尚未建成社會(huì)主義現(xiàn)易錯(cuò)二：不能識(shí)別絕對(duì)化、主體錯(cuò)位或材料無(wú)關(guān)表述?！緩?fù)習(xí)策略】題型專練：強(qiáng)化選擇題“材料關(guān)鍵詞—教材觀點(diǎn)—排除干擾項(xiàng)”的解題路徑?！局R(shí)總結(jié)】第13題①中國(guó)以開(kāi)放的態(tài)度參與全球規(guī)則制定②中國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展且文化獨(dú)具魅力③中國(guó)是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎和穩(wěn)定器【答案】C材料以真實(shí)社會(huì)生活、國(guó)家發(fā)展或校園生活為背景，呈現(xiàn)了道德與法治試題常見(jiàn)的情境化特點(diǎn)。材料材觀點(diǎn)作出判斷。本題考查學(xué)生能否把材料信息轉(zhuǎn)化為學(xué)科判斷，避免被絕對(duì)化表述、主體錯(cuò)位和材料無(wú)(1)情境創(chuàng)設(shè)：以生活化、時(shí)政化材料為載體，將中國(guó)吸引力、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化魅力知識(shí)嵌入其中。(2)問(wèn)題設(shè)計(jì)：設(shè)問(wèn)要求學(xué)生提取關(guān)鍵詞，進(jìn)行價(jià)值判斷和知識(shí)遷移?！窘馕觥勘绢}關(guān)鍵詞包括題干中的主體、行為、目的和結(jié)果，需要圍繞“中國(guó)吸引力、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化魅力”進(jìn)行判斷。本題考查中國(guó)吸引力、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化魅力。答題時(shí)應(yīng)堅(jiān)持材料導(dǎo)向，聯(lián)系教材中關(guān)于國(guó)情教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主干觀點(diǎn)。觀點(diǎn)2:涉及國(guó)家發(fā)展、法治規(guī)則、生命成長(zhǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)念}目，要注意主體、行為、結(jié)果是否一致。易錯(cuò)二：不能識(shí)別絕對(duì)化、主體錯(cuò)位或材料無(wú)關(guān)表述。題型專練：強(qiáng)化選擇題“材料關(guān)鍵詞—教材觀點(diǎn)—排除干擾項(xiàng)”的解題路徑。第14題今年是東京審判開(kāi)庭80周年，道德與法治課上老師展示了下列兩則材料。完成下面小題。材料一：1946年5月3日，遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭在日本東京開(kāi)庭。來(lái)自中、蘇、美、英、法等11個(gè)同盟國(guó)的法官，對(duì)28名日本甲級(jí)戰(zhàn)犯進(jìn)材料二：根據(jù)《開(kāi)羅宣言》《波茨坦公告》年來(lái)日本打著“自主防衛(wèi)”的幌子，強(qiáng)軍擴(kuò)武，將其14.看完材料，同學(xué)們憤然揭露并駁斥日本軍國(guó)主義復(fù)活的企圖。其中，批駁有力的是()②小奇：日本未能正視和反省侵略歷史罪責(zé)，踐踏國(guó)際正義【答案】C材料以真實(shí)社會(huì)生活、國(guó)家發(fā)展或校園生活為背景，呈現(xiàn)了道德與法治試題常見(jiàn)的情境化特點(diǎn)。材料教材觀點(diǎn)作出判斷。本題考查學(xué)生能否把材料信息轉(zhuǎn)化為學(xué)科判斷，避免被絕對(duì)化表述、主體錯(cuò)位和材料(1)情境創(chuàng)設(shè)：以生活化、時(shí)政化材料為載體，將銘記歷史、國(guó)際正義、反對(duì)軍國(guó)主義知識(shí)嵌入其中。(2)問(wèn)題設(shè)計(jì)：設(shè)問(wèn)要求學(xué)生提取關(guān)鍵詞，進(jìn)行價(jià)值判斷和知識(shí)遷移?！窘馕觥坑^點(diǎn)2:涉及國(guó)家發(fā)展、法治規(guī)則、生命成長(zhǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)念}目，要注意主體、行為、結(jié)果是否一致。題型專練：強(qiáng)化選擇題“材料關(guān)鍵詞—教材觀點(diǎn)—排除干擾項(xiàng)”的解題路徑。第15題②小升：我一定要增強(qiáng)憲法意識(shí)，依法行使監(jiān)督憲法實(shí)施的職權(quán)D材料以真實(shí)社會(huì)生活、國(guó)家發(fā)展或校園生活為背景，呈現(xiàn)了道德與法治試題常見(jiàn)的情境化特點(diǎn)。材料觀點(diǎn)作出判斷。本題考查學(xué)生能否把材料信息轉(zhuǎn)化為學(xué)科判斷，避免被絕對(duì)化表述、主體錯(cuò)位和材料無(wú)關(guān)(2)問(wèn)題設(shè)計(jì)：設(shè)問(wèn)要求學(xué)生提取關(guān)鍵詞，進(jìn)行價(jià)值判斷和知識(shí)遷移。(3)考查目標(biāo)：本題側(cè)重考查責(zé)任意識(shí)。【解析】本題關(guān)鍵詞包括題干中的主體、行為、目的和結(jié)果，需要圍繞“國(guó)家安全、國(guó)防意識(shí)、少年擔(dān)當(dāng)”進(jìn)行判斷。本題考查國(guó)家安全、國(guó)防意識(shí)、少年擔(dān)當(dāng)。答題時(shí)應(yīng)堅(jiān)持材料導(dǎo)向，聯(lián)系教材中關(guān)于革命傳統(tǒng)教育、易錯(cuò)二：不能識(shí)別絕對(duì)化、主體錯(cuò)位或材料無(wú)關(guān)表述。第16題第一站廣西桂林紅軍長(zhǎng)征湘江戰(zhàn)役紀(jì)念園在大型群雕前，講解員講述了革命英烈陳樹(shù)湘的故事：湘江戰(zhàn)役中，紅三十四師師長(zhǎng)陳樹(shù)湘率不足千人的孤軍，與十幾倍于己的強(qiáng)敵鏖戰(zhàn)四天五夜，掩護(hù)紅軍主力渡江。重傷被俘后，敵人將他抬去邀功，途中他蘇醒過(guò)來(lái)，自己絞斷腸子，壯烈犧牲，年僅29歲，踐行了“為蘇維埃新中國(guó)流盡最后一滴血”的誓言。(1)從陳樹(shù)湘身上，你感受到了怎樣的英雄氣概。步入展廳，槍炮轟鳴與“向前沖!別停下!”的吶喊在耳畔交織回蕩。炮火撕裂長(zhǎng)空，鮮血染紅江面，紅軍戰(zhàn)士迎著彈雨前仆后繼……同學(xué)們被湘江血戰(zhàn)的悲壯深深震撼。(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，紅軍戰(zhàn)士所鑄就的偉大精神，對(duì)當(dāng)代中國(guó)具有怎樣的價(jià)值。(3)離開(kāi)紀(jì)念園前，同學(xué)們?cè)诹粞园迳媳磉_(dá)對(duì)紅軍戰(zhàn)士的崇敬之情。請(qǐng)寫下你的留言。第二站甘肅白銀紅軍會(huì)寧會(huì)師舊址站在三軍會(huì)師紀(jì)念塔前，講解員講述了紅軍長(zhǎng)征歷程，同學(xué)們情不自禁地吟誦起《七律·長(zhǎng)征》。毛澤東紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。(5)這首詩(shī)告訴我們，應(yīng)以怎樣的態(tài)度面對(duì)困難?！靶抡鞒淌切碌拈L(zhǎng)征”,小秦想到：我國(guó)新長(zhǎng)征路上仍有很多艱難險(xiǎn)阻?！艚刂?025年年末，我國(guó)60周歲及以上人口數(shù)占總?cè)丝诒戎貫?3%,預(yù)計(jì)到2035年將超過(guò)30%?！裘襁M(jìn)黨當(dāng)局頑固堅(jiān)持“臺(tái)獨(dú)”分裂立場(chǎng)，煽動(dòng)兩岸對(duì)立對(duì)抗，破壞臺(tái)海和平穩(wěn)定?！羰澜缃?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)能不足，經(jīng)濟(jì)全球化遭遇逆流，給中國(guó)經(jīng)濟(jì)“走出去”帶精準(zhǔn)限制。(6)請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談?wù)勎覈?guó)應(yīng)如何克服上述艱難險(xiǎn)阻。2026年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立105周年。屏幕上的一段話映入同學(xué)們的眼簾，引發(fā)強(qiáng)烈共鳴。誰(shuí)使長(zhǎng)征勝利的呢?是共產(chǎn)黨。沒(méi)有共產(chǎn)黨，這樣的長(zhǎng)征是不可能設(shè)想的。同學(xué)們紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第三站陜西吳起中央紅軍長(zhǎng)征勝利紀(jì)念館展廳中，一口布滿裂紋的大水缸引起了同學(xué)們的注意。講解員介紹：此缸名為“紅軍鍋”。1935年10月，中央紅軍長(zhǎng)征抵達(dá)陜北吳起鎮(zhèn)，因缺炊具借缸煮飯，受熱不均致其開(kāi)裂。歸還時(shí)，戰(zhàn)士們嚴(yán)守《三大紀(jì)律八項(xiàng)注意》,誠(chéng)懇道歉并賠償兩塊銀圓(兩塊銀圓在當(dāng)時(shí)足以買下四口新缸)。三大紀(jì)律八項(xiàng)注意二、不拿群眾一針一線三、一切繳獲要?dú)w公一、說(shuō)話和氣二、買賣公平四、損壞東西要賠紅軍有軍規(guī)，我們有法規(guī)?！吨腥A人民共和國(guó)道路交通安全法實(shí)施條例》規(guī)定，駕駛電動(dòng)自行車必須年滿16周歲。然而，仍有同學(xué)違規(guī)騎行，存在較大安全隱患。(9)防范此類隱患，需多方協(xié)同努力。請(qǐng)你提出具體建議。從長(zhǎng)征中走來(lái)的人民軍隊(duì)，正向世界一流軍隊(duì)邁進(jìn)。以下是九三閱兵儀式上的幾組鏡頭。鏡頭一受閱部隊(duì)最前列，儀仗方隊(duì)高擎黨旗、國(guó)旗、軍旗巍然行進(jìn)。各軍兵種方隊(duì)緊隨其后，軍容嚴(yán)整、意氣風(fēng)發(fā)，邁著鏗鏘的步鏡頭三無(wú)人、水下、網(wǎng)電等領(lǐng)域新型作戰(zhàn)裝備悉數(shù)亮相，打擊范圍覆蓋全球的“東風(fēng)-5C”戰(zhàn)略核導(dǎo)彈震撼登場(chǎng)，由殲-35A、殲-20S等編成的梯(10)結(jié)合以上鏡頭，請(qǐng)談?wù)勀阈哪恐械氖澜缫涣鬈婈?duì)是什么樣的。(11)研學(xué)活動(dòng)結(jié)束，同學(xué)們紛紛表示，要走好自己的長(zhǎng)征路。請(qǐng)完成你的行動(dòng)宣言。行動(dòng)宣言作為青少年，在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們的前途一片光明，但腳下的面對(duì)消極情緒時(shí)，做到①面對(duì)人際矛盾時(shí)，做到②面對(duì)手機(jī)誘惑時(shí)，做到③2026年6月21日【答案】(1)感受到了陳樹(shù)湘不怕?tīng)奚?、視死如歸，忠誠(chéng)祖國(guó)、堅(jiān)守理想信念的英雄氣概。(3)感謝你們用鮮血和生命鑄就了不朽的豐碑，向你們致敬!我們