《Unit 3 Happy together》教案（3課時）-2026-2027學(xué)年外研版（三起）（新版）小學(xué)英語五年級上冊

《Unit3Happytogether》教案（3課時）-2026-2027學(xué)年外研版（三起）（新版）小學(xué)英語五年級上冊一、學(xué)情分析五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語聽說認讀基礎(chǔ)，能夠運用簡單句型描述人物、愛好、日常活動，具備小組合作、看圖提取信息的學(xué)習能力。學(xué)生在現(xiàn)實生活中有豐富的交友經(jīng)歷，對朋友、相處、矛盾等話題有生活體驗，但對于and、but、because連詞的系統(tǒng)使用還不熟練，很難用復(fù)合句完整表達原因、轉(zhuǎn)折與并列關(guān)系。該年齡段學(xué)生樂于參與故事閱讀、情景對話，但在閱讀語篇抓取細節(jié)信息、用英語表達內(nèi)心感受方面仍存在不足，需要依托課本故事、圖表支架，由詞匯到句型，再到語篇逐步推進學(xué)習，在真實語境中掌握語言，同時理解尊重差異、珍惜友誼的主題意義。二、教材分析本課選自外研版（三起）2026秋新版五年級上冊第三單元《Happytogether》，單元主題屬于“人與自我”，圍繞友誼、朋友相處展開。教材板塊依次為Getready詞匯導(dǎo)入板塊、Startup故事語篇《Duoduo’sbestfriends》，Speedup閱讀故事《Friendswithdifferences》，F(xiàn)uelup語法聚焦連詞and/but/because，最后設(shè)置綜合輸出板塊。教材以兩個小故事作為載體，第一個故事Duoduo與Tutu講述老朋友遇見新朋友的矛盾與和解；第二個小鳥與小狗的故事探討朋友之間存在差異也可以成為好朋友。語法重點為并列連詞and，轉(zhuǎn)折連詞but，原因連詞because，教材借助故事語境呈現(xiàn)語法，不單獨講解枯燥語法條文，引導(dǎo)學(xué)生在故事中感知連詞表意功能。本單元既是對四年級人物、愛好話題語言的復(fù)現(xiàn)提升，同時訓(xùn)練學(xué)生閱讀敘事小故事，讀懂故事情節(jié)，輸出簡單語段，實現(xiàn)語言學(xué)習與情感育人融合統(tǒng)一。三、核心素養(yǎng)教學(xué)目標依據(jù)2022版義務(wù)教育英語課程標準，圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習能力設(shè)定目標。語言能力：能夠聽、說、認讀單元核心詞匯與短語：friendship,unhappy,miss,join,walkaway,helpeachother,sharethings,listentoeachother；能讀懂課本兩篇故事，提取故事人物、情節(jié)關(guān)鍵信息；理解并在語境中正確使用and、but、because連接簡單分句；能夠運用句型描述朋友相處、表達情緒、說明原因，完成對話與簡短語段輸出。文化意識：了解國際友誼日相關(guān)小知識，懂得不同文化背景下人們都珍視友誼；理解真正的友誼可以接納彼此不同，學(xué)會友善對待新朋友，珍惜老朋友，樹立友好交往意識。思維品質(zhì)：能夠閱讀故事梳理故事起因、經(jīng)過、結(jié)果；能夠?qū)Ρ确治雠笥阎g的相同點與不同點；借助連詞邏輯理解句子之間并列、轉(zhuǎn)折、因果關(guān)系，訓(xùn)練邏輯推理能力，能簡單表達自己對于交友的觀點。學(xué)習能力：學(xué)會借助圖片、上下文理解故事生詞；能夠開展小組合作朗讀、角色表演；學(xué)會使用圖表梳理故事信息，掌握閱讀小故事的基本學(xué)習策略。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握友誼主題核心詞匯短語；讀懂教材兩篇敘事小故事；理解and表并列、but表轉(zhuǎn)折、because表原因的用法，能在句子中正確使用三個連詞；能用英語簡單描述朋友之間相處的情景。

教學(xué)難點：在真實表達中區(qū)分but與because，正確使用連詞連接兩個分句；讀懂故事背后主題含義，結(jié)合自身生活運用語言表達對友誼的理解。五、教學(xué)過程第一課時Getready&Startup（詞匯板塊+課文故事Duoduo’sbestfriends）（一）情境導(dǎo)入，開啟單元主題教師出示教材Getready板塊主題插圖，圖片呈現(xiàn)多名同學(xué)在一起玩耍、分享物品、互相幫助的畫面。

教師：Lookatthispicture.Whatarethechildrendoingtogether?

學(xué)生：Theyareplaying.Theyaresharingthings.

教師：Yes,theystaytogetherandfeelhappy.TodaywewilllearnUnit3Happytogether，板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題Happytogether。

教師拋出問題開展師生問答：Whoisyourbestfriend?Whatdoyouoftendowithyourbestfriend?

學(xué)生1：MybestfriendisLiMing.Weoftenplaybasketball.

學(xué)生2：MybestfriendisAmy.Wereadbookstogether.

教師順勢引導(dǎo)：Good.Friendsdomanyhappythingstogether.Nowpleaseopenyourtextbook,turntothecorrespondingpageofGetready.Let’slearnthenewwordsandphrasesinourbook.設(shè)計意圖：依托教材插圖創(chuàng)設(shè)交友的真實情境，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗與舊知，自然導(dǎo)入單元主題，明確本節(jié)課學(xué)習任務(wù)，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性。（二）研讀教材Getready板塊，學(xué)習核心詞匯短語教師帶領(lǐng)學(xué)生看課本Getready板塊，課本以圖片搭配短語形式呈現(xiàn)：helpeachother，takecareofeachother，sharethings，listentoeachother，behappyforeachother，dohappythingstogether。教師結(jié)合插圖逐一講解教材當中短語含義，板書重點短語，帶讀單詞，糾正發(fā)音，重點講解eachother“互相”這一短語含義。

教師指著課本第一幅插圖：Lookhereinyourbook.Whatdofriendsdo?Readthephraseafterme,helpeachother.

學(xué)生齊讀短語helpeachother。

教師提問：Whatdoes“helpeachother”mean?Canyougivemeanexample?

學(xué)生：Wehelpeachotherwithourhomework.

教師繼續(xù)講解下一個教材短語sharethings，指向課本配圖：Friendsoftensharetheirtoysorbooks.Readafterme,sharethings.

教師繼續(xù)依次帶領(lǐng)學(xué)生認讀listentoeachother，takecareofeachother，dohappythingstogether，behappyforeachother。教師出示課堂簡易表格，把課本六個短語呈現(xiàn)在表格第一列，第二列留給學(xué)生口頭匹配中文含義。EnglishphrasesChinesemeaninghelpeachother互相幫助sharethings分享物品listentoeachother互相傾聽takecareofeachother互相關(guān)心dohappythingstogether一起做快樂的事behappyforeachother為彼此感到開心教師組織課堂互動：NowIsayChinese,yousayEnglish.教師說中文含義，學(xué)生集體輸出對應(yīng)的英語短語，鞏固教材短語。

教師追問思考：Ifyouaregoodfriends,whatwillyoudo?Pleaseusethesephrasestotalk.

學(xué)生：Goodfriendssharethingsandhelpeachother.設(shè)計意圖：完整落實教材Getready板塊內(nèi)容，借助課本配圖+表格支架，掃清本單元基礎(chǔ)詞匯障礙，為后續(xù)故事課文閱讀做好語言鋪墊，通過師生問答實現(xiàn)詞到句的過渡。（三）進入Startup課文，初讀故事《Duoduo’sbestfriends》教師過渡：Weknowwhatgoodfriendsdo.Nowlet’sreadastoryfromourtextbook.Thestory’snameisDuoduo’sbestfriends。教師板書故事標題，指導(dǎo)學(xué)生看課本Startup板塊插圖，圖上可以看到Duoduo，Tutu以及另外兩個男孩。

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖預(yù)測故事：Pleaselookatthepicturesinyourbook.LookatDuoduo’sface.Ishehappy?

學(xué)生：No,heisn’t.Helookssad.

教師：WhyisDuoduounhappy?Let’sreadthestoryinourtextbookandfindoutthereason.Pleasereadthetextsilently,underlinenewwordsyoumeet。學(xué)生默讀課本故事文本，圈畫生詞。

教師結(jié)合課文文本講解本課生詞unhappy,miss,join,walkaway,bestfriend。教師對照課本原文句子進行講解。課本原句：ThismakesDuoduounhappy。教師講解unhappy：happy是開心，un?是否定前綴，unhappy就是不開心。課本句子：DuoduofeelssadandhemissesTutu。講解miss含義為想念。課本句子：TutuasksDuoduotojointhem,butDuoduojustwalksaway。講解join“加入”，walkaway“走開”。

教師播放課本錄音，學(xué)生聽錄音，跟隨錄音逐句跟讀課文故事。

教師開展問答，檢測學(xué)生整體理解：Accordingtoourtextbookstory,whoisDuoduo’soldbestfriend?

學(xué)生：Tutu.

教師：WhatdoesDuoduowanttodoatfirst?

學(xué)生：HewantstoplaywithTutu.

教師：ButwhatisTutudoing?

學(xué)生：Tutuisplayingwithtwootherboys.設(shè)計意圖：按照教材文本順序，先看圖預(yù)測，再默讀課文圈畫生詞，依托課文原句講解生詞，不孤立講解單詞，訓(xùn)練學(xué)生借助語境理解生詞的閱讀策略，把握故事整體情節(jié)。（四）精讀課本故事文本，抓取細節(jié)，感知but初步語義教師帶領(lǐng)學(xué)生再次逐段研讀教材課文內(nèi)容。課本第一段：ForDuoduo,Tutuishisbestandonlyfriend.HewantstoplaywithTutu,butTutuisplayingwithtwootherboys.ThismakesDuoduounhappy。

教師手指課文當中的but，向?qū)W生提示：Lookatthisword“but”inthetextbook.Before“but”,DuoduowantstoplaywithTutu.After“but”,Tutuplayswithotherboys.Thingsaredifferent.“but”canshowtheturning。教師簡單滲透but表示轉(zhuǎn)折，不進行復(fù)雜語法講解，讓學(xué)生在故事語境感受含義。

教師提問：WhydoesDuoduofeelunhappy?Pleaseanswerwiththeinformationfromourbook.

學(xué)生：BecauseTutuplayswithtwootherboys,Duoduocan’tplaywithhim.

教師繼續(xù)研讀課本接下來的課文：TutuasksDuoduotojointhembutDuoduojustwalksaway.Afteraweek,DuoduofeelssadandhemissesTutu.ButDuoduothinksTutumaynotmisshimbecauseTutuhasnewfriends。

教師拋出思考問題：WhatisDuoduothinkingatthismoment?

學(xué)生：HethinksTutudoesn’twanttobehisfriendanymore.

教師繼續(xù)閱讀課本故事后半段：Justthen,Tutusitsdownnexttohim.“HiDuoduo.Howareyou?”Tutuasks.“I’munhappybecauseI’mnotyourfriendnow.”answersDuoduo.“Whydoyousaythat?”saysTutu.“Yes,Ihavenewfriends,butyou’restillmyfriend.Oldfriendsandnewfriendsarebothverynice.”NowDuoduohasthreebestfriends!

教師重點講解課本關(guān)鍵句“I’munhappybecauseI’mnotyourfriendnow.”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注because，because用來引出原因。

教師提問：WhatdoesTututellDuoduointhebook?

學(xué)生：Tutusayshehasnewfriends,butDuoduoisstillhisfriend.Oldfriendsandnewfriendsarebothverynice.

教師追問：Atlast,howmanybestfriendsdoesDuoduohaveinthetextbookstory?

學(xué)生：Three.教師組織學(xué)生分角色朗讀課本故事，扮演Duoduo，Tutu，旁白，體會人物情緒。設(shè)計意圖：逐段精讀教材原文，從故事當中找出but、because的實例，讓學(xué)生在故事場景中感知連詞表意，提取故事細節(jié)信息；分角色朗讀幫助學(xué)生內(nèi)化課文語言，體會人物的情緒變化。（五）課堂梳理小結(jié)教師：Inthisclass,welearntheGetreadyphrasesinourtextbook.WereadthestoryDuoduo’sbestfriends.WeknowDuoduoworriesabouthisfriendship.Atlastheunderstandswecanhavenewfriendsandstillkeepoldfriends.NextclasswewilllearnanotherstoryFriendswithdifferencesinourtextbook,andlearnmoreaboutand,but,because.第二課時Speedup&Fuelup（閱讀故事Friendswithdifferences+語法聚焦and/but/because）（一）復(fù)習導(dǎo)入新課教師：Inlastclass,wereadDuoduo’sstory.Let’sreview.WhywasDuoduounhappyatfirst?Whocantellus?

學(xué)生：HewasunhappybecauseTutuplayedwithotherboys.

教師板書重現(xiàn)句子“I’munhappybecauseI’mnotyourfriendnow.”，引導(dǎo)學(xué)生再次感知because表達原因。

教師：TodaywewilllearnanotherstoryfromourtextbookSpeeduppartFriendswithdifferences.Inthisstory,wewillmeetabirdandadog.PleaseopenyourtextbooktoSpeedup.設(shè)計意圖：復(fù)習上一課課本故事關(guān)鍵句型，喚醒學(xué)生對because、but已有感知，自然過渡本節(jié)課新課文學(xué)習。（二）研讀教材Speedup故事Friendswithdifferences教師出示課本Speedup板塊插圖，圖片是小鳥和小狗。

教師：Lookatthepictureinyourbook.Thereisabirdandadog.Cantheybecomegoodfriends?Let’sreadthetextbookstoryandfindout。

學(xué)生默讀課本故事文本，教師巡視。課本開篇：Youcan’tbefriendswiththedogbecauseyouaresodifferent.教師講解difference，different，結(jié)合課文講解詞義“不同、有差異的”。

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文前半部分：Iamsmallandyouarebig.Ieatseedsandyoueatmeat.Iflyandyourun。教師重點圈出課文連續(xù)出現(xiàn)的and，講解課本中and在這里用來連接兩件并列的事情。

教師開展師生問答：Inthebook,whatisthebirdlike?Whatisthedoglike?Pleasefindsentencesfromthetext。

學(xué)生：Thebirdissmall.Iteatsseeds.Itcanfly.Thedogisbig.Iteatsmeat.Itcanrun.

教師繼續(xù)推進課本課文閱讀：Theyworry,becausetheyaresodifferent.Thenarabbitcomes.Thebirdandthedogwanttobefriendsbuttheythinktheyaretoodifferent。

教師提問：Theyaresodifferent.Cantheystillbegoodfriends?Whatisthekeyaccordingtoourtextbook?

學(xué)生閱讀課本后回答：Friendsplaytogetherandfriendssharewitheachother.That’sthekey.

教師結(jié)合課本原文總結(jié)：Eveniftwofriendsaredifferent,theycanstillbehappytogether。

教師播放教材錄音，學(xué)生跟讀整篇Speedup故事。設(shè)計意圖：完整學(xué)習教材第二個故事，依托故事文本實例，把and、but、because三種連詞全部在故事語境當中呈現(xiàn)，借助故事人物的差異，推進主題理解，訓(xùn)練學(xué)生從課本原文中抓取關(guān)鍵句子回答問題。（三）教材Fuelup板塊，聚焦語法and/but/because教師過渡：Inourtwotextbookstories,wemeetthreeusefulwords:and,but,because.Nowlet’sstudyFueluppartinourbook.課本Fuelup板塊設(shè)置三組例句，分別對應(yīng)and、but、because。教師在黑板繪制簡易圖表，對應(yīng)課本例句，梳理三個連詞用法。ConjunctionFunctionExamplesentencesfromtextbookand并列，連接相近、順承的兩件事Iflyandyourun.but轉(zhuǎn)折，表達前后情況不一樣Theywanttobefriendsbuttheyaredifferent.because引出事情發(fā)生的原因I’munhappybecauseIhavenofriendstoplaywith.教師對照課本當中給出的范例逐句講解。

教師：PleaselookatthefirstexampleinyourFuel?uptextbook.“IlikereadingandIlikedrawing.”Weuse“and”toconnecttwosimilarthings。

教師組織師生互動：Whocanmakeonesentencewith“and”?

學(xué)生：IlikecatsandIlikedogs.

教師轉(zhuǎn)向課本but例句：Nowlookatthesecondsentenceinourbook：Iwanttoplayoutsidebutitrains.“but”tellsusthesituationchanges。

教師提問：Whocanmakeasentencewith“but”?

學(xué)生：IwanttoplayfootballbutIhavehomework.

教師講解課本because例句：Istayathomebecauseitrains.“because”tellsuswhysomethinghappens。

教師提問學(xué)生造句：Pleasemakeasentencewith“because”.

學(xué)生：IamhappybecauseIplaywithmyfriend.教師安排課本配套練習，教材Fuel?up板塊設(shè)置句子填空練習，學(xué)生看課本，選用and/but/because完成課本內(nèi)填空，完成之后師生一起核對課本練習答案。

教師：NowfinishtheexerciseinyourtextbookFuel?up,fillinand,butorbecause。學(xué)生完成課本書面練習。完成之后，教師請學(xué)生讀出課本完整句子。設(shè)計意圖：依托教材Fuelup板塊，使用表格可視化梳理語法，不進行枯燥的概念灌輸，全部例句源自課本故事，先感知后小結(jié)，再完成教材配套填空練習，實現(xiàn)從故事輸入到句型操練。（四）課文內(nèi)容鞏固，對話輸出練習教師結(jié)合兩個課本故事開展問答互動。

教師：InthestoryFriendswithdifferences,thebirdanddogareverydifferent.Whycantheystillbefriends?

學(xué)生：Becausetheycanplaytogetherandsharewitheachother.

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身，嘗試使用連詞說一說自己和好朋友。

教師：Thinkaboutyourbestfriend.Whatissimilarbetweenyouandyourfriend?Whatisdifferent?Trytouseand/but/becausetosayoneortwosentences。

學(xué)生1：MyfriendlikesmusicbutIlikesports.Wearehappytogether.

學(xué)生2：IreadbooksandIplaygameswithmybestfriend.設(shè)計意圖：把課本語言遷移到學(xué)生真實生活，訓(xùn)練學(xué)生在真實表達當中嘗試使用本節(jié)課所學(xué)連詞，落實本課重點。（五）課時小結(jié)教師：ThisclasswereadthetextbookstoryFriendswithdifferences.Welearnthreeconjunctionsand,but,becausefromFuel?uppartinourbook.Andwefinishthefill?inexerciseinourtextbook.Friendscanhavemanydifferences,buttheycanstillbehappytogether.Nextlessonwewillintegrateallknowledgeofthisunittodoreadingandoralpractice.第三課時單元綜合板塊閱讀、對話與語段輸出（一）復(fù)習回顧，激活單元全部教材知識教師：Inthefirsttwoclasses,wefinishGetready,Start?upstoryandSpeed?upstory,andwestudyand,but,becauseinFuel?upofourtextbook.Let’sreviewthekeyphrasesfirst。教師出示第一課時表格，學(xué)生集體朗讀本單元課本核心短語helpeachother、sharethings等。

教師開展師生問答，回顧連詞知識點：Whendoweuseand?Whendoweusebut?Whendoweusebecause?Invitestudentstoanswerinsimplewords。

學(xué)生1：Weuse“and”fortwosamethings.

學(xué)生2：Weuse“but”fordifferentturningthings.

學(xué)生3：Weuse“because”totellreasons.設(shè)計意圖：快速回顧前兩課時教材全部核心詞匯、語法，為本節(jié)課綜合語言輸出做好鋪墊。（二）研讀教材閱讀拓展板塊，鞏固閱讀策略教師引導(dǎo)學(xué)生翻到教材閱讀拓展板塊，課本文本是簡短小閱讀，圍繞“Whatmakesagoodfriend”展開，文本呈現(xiàn)幾條關(guān)于友誼的小tips。

教師：Pleaselookatthisshortreadingpassageinourtextbook.Let’sreaditsilentlyandfindwhatmakesagoodfriend。學(xué)生默讀教材閱讀文本。

教師拋出問題鏈，依托課本文本開展互動：Accordingtoourtextbookreading,whatshouldgoodfriendsdo?

學(xué)生：Goodfriendsshouldsharethingsandlistentoeachother.

教師：Iffriendshavedifferenthobbies,cantheystillbegoodfriends?Findtheanswerinyourbook.

學(xué)生：Yes.Theycanbegoodfriendsbuttheyhavedifferenthobbies.

教師繼續(xù)提問：Whyshouldwebekindtoourfriends?

學(xué)生：Becausewewanttobehappytogether.教師再次帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課本閱讀短文，劃出短文里面出現(xiàn)的and、but、because，鞏固連詞在語篇當中的使用。

教師組織小組活動，結(jié)合課本閱讀文本，小組內(nèi)互相說一說“Whatdoyouthinkmakesagoodfriend?”，鼓勵學(xué)生盡量使用本單元課本學(xué)到的短語與連詞。小組討論結(jié)束后邀請個別小組代表進行口頭表達。設(shè)計意圖：使用教材拓展閱讀材料，進一步訓(xùn)練學(xué)生閱讀提取信息的能力，在語篇當中再次鞏固本單元全部核心語言，由輸入轉(zhuǎn)向口頭輸出。（三）結(jié)合教材情境，模擬真實對話操練教師結(jié)合單元課本兩個故事設(shè)置對話場景：Sceneone：Youfeelunhappybecauseyourbestfriendplayswithothernewfriends；Scenetwo：Youandyourfriendhavedifferenthobbies,butyouarestillgoodfriends。

教師先示范示范一組對話，示范語言來自課本原文句型：

?Ifeelunhappybecausemybestfriendplayswithotherkids.

?Butyoucanstillbegoodfriends.Oldfriendsarestillimportant.Youcanjointhemandplaytogether.

教師布置任務(wù)，學(xué)生兩人一組，模仿課本語言框架，選擇其中一個場景，創(chuàng)編簡短對話。學(xué)生進行小組對話練習，教師巡視課堂，對學(xué)生進行語言點撥，提醒學(xué)生盡量用上and、but、because。

邀請部分小組在課堂展示自編對話。設(shè)計意圖：模擬課本故事當中真實的交友情景，把課本所學(xué)的故事語言轉(zhuǎn)化