《Unit 2 What's your opinion》教案（3課時）-2026-2027學年外研版（三起）（新版）小學英語六年級上冊

《Unit2What'syouropinion》教案（3課時）-2026-2027學年外研版（三起）（新版）小學英語六年級上冊學情分析六年級學生已具備較扎實的小學英語基礎(chǔ)，能熟練運用一般現(xiàn)在時、一般將來時、can、should等基礎(chǔ)句型，具備簡單的口頭表達與短文閱讀能力。學生在日常生活中經(jīng)常需要表達看法、建議和理由，對“opinion”話題有天然生活經(jīng)驗，易于代入情境。但學生在有條理地表達觀點、用Ithink…/Inmyopinion…/Because…清晰闡述立場方面仍不夠規(guī)范，邏輯表達較弱，對討論類交際用語掌握不系統(tǒng)。同時，該學段學生思維逐步從形象向抽象過渡，愿意參與小組討論、辯論等活動，適合在真實話題情境中學習觀點表達，提升語言邏輯性與交際實用性。教材分析本課選自外研版（三年級起點）新版六年級上冊Unit2What'syouropinion?，單元主題為“表達觀點與態(tài)度”，屬于“人與社會”主題范疇。教材圍繞校園生活、日常選擇、簡單社會話題展開，包含Getready詞匯導入、Startup情景對話、Speedup閱讀短文、Fuelup語法與功能句型板塊，以及綜合表達任務(wù)。

課文核心內(nèi)容是學習詢問與表達個人觀點的功能句型：What'syouropinion?Whatdoyouthink?Ithink…Inmyopinion…Because…重點詞匯涉及opinion,think,should,shouldnot,agree,disagree,better,important等。語篇貼近學生真實生活，如討論課外活動、閱讀習慣、校園規(guī)則、環(huán)保行為等，語言實用、交際性強。本課重點訓練學生在真實語境中清晰、禮貌、有條理地發(fā)表觀點，并學會用because說明理由，既是對六年級語言綜合運用能力的提升，也為初中英語議論性表達打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)教學目標依據(jù)2022版義務(wù)教育英語課程標準，圍繞四大核心素養(yǎng)設(shè)定目標：語言能力：能夠聽、說、認讀opinion,think,agree,disagree,should,better等核心詞匯；掌握詢問觀點與表達觀點的重點句型；能讀懂教材對話與短文，提取觀點與理由；能運用規(guī)范句型表達自己的看法并說明原因。文化意識：了解中西方在表達觀點時禮貌、委婉的交際習慣；懂得尊重他人不同意見，學會理性、友好地交流看法，樹立包容、理性的溝通意識。思維品質(zhì)：能區(qū)分“事實”與“觀點”，學會有條理地表達立場；能借助because梳理理由，提升邏輯表達能力；能在討論中對比不同看法，發(fā)展批判性思維與簡單推理能力。學習能力：學會運用圖表、例句支架梳理觀點；能在小組合作中主動交流；能借助課本情境模仿、遷移語言，逐步實現(xiàn)獨立表達，形成有效的口語表達策略。教學重難點教學重點：掌握詢問與表達觀點的核心句型What'syouropinion?/Whatdoyouthink?/Ithink…/Inmyopinion…；理解并運用should/shouldnot提出建議；能用because清晰說明理由。教學難點：在真實討論中自然、連貫地表達觀點并給出合理理由；區(qū)分陳述與觀點，做到表達禮貌、邏輯清晰；在語段輸出中正確使用功能句型。教學過程第一課時Getready&Startup詞匯與情景對話話題導入，引出單元主題教師呈現(xiàn)教材Getready主題圖片，圖中有學生圍繞讀書、運動、環(huán)保等話題舉手發(fā)言、互相討論。

T:Lookatthepictureinourtextbook.Whatarethestudentsdoing?

S:Theyaretalking.Theyareaskingquestions.

T:Yes.Theyaretalkingabouttheirideas.TodaywelearnUnit2What'syouropinion?教師板書課題，領(lǐng)讀課題。

T:Whatdoes“opinion”mean?Itmeansyouridea,yourfeelingaboutsomething.教師結(jié)合課本簡單解釋opinion為“看法、觀點”。

T:Doyouoftengiveyourideastoyourfriendsorparents?

S:Yes.

T:TodaywewilllearnhowtoaskandspeakouropinionsinEnglish.Let'sopenourbooksandlearnGetreadyfirst.設(shè)計意圖：依托教材主題圖激活生活經(jīng)驗，直接點明單元話題，讓學生初步理解opinion含義，自然進入本課學習情境。學習Getready板塊核心詞匯教師帶領(lǐng)學生逐詞學習課本Getready列出的重點詞匯，結(jié)合課本插圖與例句講解。教學opinionReadafterme:opinion.What'syouropinion?板書并領(lǐng)讀。Opinion=yourideaaboutonething.教學thinkT:Ithink…It'sveryuseful.Weuseittogiveouropinion.教學should/shouldn'tLookattheword“should”inyourbook.Itmeans“應(yīng)該”.shouldn't=shouldnot,不應(yīng)該。Wecansay:Weshouldreadbooks.Weshouldn'tlitter.依次教學agree,disagree,better,important,kind,helpful教師結(jié)合課本短語：agreewithsb,disagreewithsb,beimportant,bebetter。教師出示簡易詞匯表格，幫助學生快速對應(yīng)：EnglishChineseopinion看法，觀點think認為，想agree同意disagree不同意should應(yīng)該shouldn't不應(yīng)該important重要的better更好的T:NowIsayChinese,yousayEnglish.教師進行快速問答鞏固詞匯。

T:觀點！

S:Opinion!

T:同意！

S:Agree!設(shè)計意圖：嚴格依托教材Getready板塊完成詞匯教學，用表格幫助學生結(jié)構(gòu)化記憶，為后續(xù)對話學習掃清詞匯障礙。進入Startup對話學習，初讀感知教師引導學生看課本Startup部分的情景對話圖，圖中有Lingling,Amy和Sam在討論課外活動。

T:Lookatthepicture.Whataretheytalkingabout?Let'slistenandreadthedialogueinourtextbook.

學生默讀對話，圈出生詞。教師播放課本錄音，學生跟讀。

教師逐句對照課本原文講解對話內(nèi)容。

課本對話原文：

Lingling:Weshouldchooseoneclassactivity.What'syouropinion?

Amy:Inmyopinion,weshouldhaveareadingclub.

Sam:Idisagree.Ithinkasportsclubisbetter.

Lingling:Why?

Sam:Becausesportscanmakeusstrongandhealthy.

Amy:Butreadingisimportanttoo.Itcanhelpuslearnmore.T:Let'slearnthefirstsentence:Weshouldchooseoneclassactivity.Choose選擇。

T:ThenLinglingasks:What'syouropinion?That'sourkeysentencetoday.教師板書重點句型：What'syouropinion?并領(lǐng)讀。

T:Thisishowweaskforothers'ideas.精讀對話，拆解功能句型T:Nowlet'sseehowtogiveopinions.

第一句表達：Inmyopinion,weshouldhaveareadingclub.

T:“Inmyopinion”=“Ithink”.It'saverygoodwaytospeakyouridea.板書：Inmyopinion…

T:Amyuses“should”togiveheridea.T:Next,Samsays:Idisagree.Disagreemeans“不贊同”。

T:ThenSamsays:Ithinkasportsclubisbetter.板書：Ithink…

T:Sowehavetwoniceways:Ithink…/Inmyopinion…T:LinglingasksWhy?Samanswerswith“because”.

T:Becausesportscanmakeusstrong.Because用來告訴原因。教師圍繞課文內(nèi)容進行師問生答，幫助學生理解信息：

T:WhatactivitydoesAmylike?

S:Shelikesareadingclub.

T:What'sSam'sopinion?

S:Hethinksasportsclubisbetter.

T:WhydoesSamlikesports?

S:Becausesportscanmakeusstrongandhealthy.教師組織學生進行角色朗讀，分別扮演Lingling,Amy,Sam，模仿語音語調(diào)，體會討論語氣。

T:Let'sreadinroles.Payattentiontoyourtone,politeandfriendly.設(shè)計意圖：逐句精講課本對話，拆解核心功能句，讓學生在真實對話語境中理解句型結(jié)構(gòu)與用法；通過角色朗讀內(nèi)化語言，為表達打下基礎(chǔ)。課堂梳理T:TodaywelearnwordsfromGetreadyandthedialogueinStartup.Weknowhowtoask:What'syouropinion?Andhowtospeak:Ithink…/Inmyopinion…Nextclasswewillreadashortpassageandlearnmoreaboutgivingopinions.第二課時Speedup閱讀板塊&Fuelup句型語法鞏固（一）復習導入T:Lastclasswelearnedthekeysentences.Let'sreview.

T:如何問別人的觀點？

S:What'syouropinion?

T:如何表達你的觀點？

S:Ithink…/Inmyopinion…

T:如何說原因？

S:Because…

T:Good.TodaywereadapassageinSpeedupandlearnmoreinFuelup.設(shè)計意圖：快速復習核心句型，喚醒已有知識，自然進入新課學習。學習Speedup閱讀短文教師引導學生打開課本Speedup板塊，文本主題為“Readingisgoodforus”，是一篇觀點類小短文。

T:Thisisashortpassageaboutreading.Let'sreadandfindthewriter'sopinion.

學生默讀課文，教師巡視。

教師逐段對照課本原文講解：

第一段：

Readingisaverygoodhobby.Inmyopinion,everyoneshouldreadmorebooks.

T:Thewritergiveshisopinionfirst:Inmyopinion,everyoneshouldreadmorebooks.第二段：

Bookscantellusmanystories.Wecanlearnabouttheworld,historyanddifferentpeople.Readingcanalsohelpuswritewell.

T:Thesearereasons.這些是理由。第三段：

Somestudentssaytheydon'thavetime.ButIthinkwecanreadbeforebedtime.It'srelaxingandinteresting.

T:Thewritertalksaboutdifferentideas,thengiveshisown.第四段：

Weshouldreadgoodbookseveryday.It'simportantforourstudyandlife.

T:Thisisthewriter'shope.教師圍繞課文設(shè)計問題鏈，師問生答，訓練信息提取：

T:What'sthewriter'sopinion?

S:Everyoneshouldreadmorebooks.

T:Whyisreadinggood?

S:Becausewecanlearnmanythings.Itcanhelpuswritewell.

T:Whatdoesthewritersaytostudentswhohavenotime?

S:Hethinkswecanreadbeforebedtime.學生跟讀課文，劃出文中出現(xiàn)的opinion句型：Inmyopinion…/Ithink…/should/because。設(shè)計意圖：依托課本閱讀語篇，讓學生在完整語段中感受觀點的結(jié)構(gòu)：觀點+理由+總結(jié)；訓練學生從文中抓取觀點與原因，提升閱讀理解能力。Fuelup板塊句型與語法系統(tǒng)梳理教師過渡：NowwestudyFuelupinourtextbook.Ithelpsususeopinionsentencescorrectly.教師結(jié)合課本例句，用表格清晰呈現(xiàn)功能句型：FunctionSentencesfromthetextbookAskforopinionWhat'syouropinion?Whatdoyouthink?GiveopinionIthink…/Inmyopinion…AgreeIagree./Ithinkso.DisagreeIdisagree./Idon'tthinkso.GiveadviceWeshould…/Weshouldn't…GivereasonBecause…教師對照課本例句逐一講解：

T:Whatdoyouthink?和What'syouropinion?意思一樣，都用來詢問觀點。

T:Iagree=我同意。Idisagree=我不同意。

T:Weshould…用來提出建議，是表達觀點的常用方式。教師開展課堂替換操練，使用課本話題：

T:Let'stalkabout“sports”.

T:What'syouropinion?

S:Ithinksportsaregood.

T:Why?

S:Becausetheymakeushealthy.T:Talkabout“watchingTV”.

S:Inmyopinion,weshouldn'twatchtoomuchTV.

T:Why?

S:Becauseit'sbadforoureyes.教師讓學生完成課本Fuelup中的填空練習，用所給句型完成句子，師生核對答案。設(shè)計意圖：借助課本Fuelup板塊進行句型歸納，用圖表幫助學生結(jié)構(gòu)化理解；通過即時操練實現(xiàn)從理解到運用，突破本課重點。口語操練：簡單話題討論Let'stalkabouttwotopics:Weshoulddomorereading.Weshouldplaymoresports.Workinpairs.Use:What'syouropinion?Ithink…Because…學生兩人一組進行練習，教師巡視指導，提醒學生使用課本句型。設(shè)計意圖：將課本句型遷移到真實討論，實現(xiàn)口語輸出，訓練學生連貫表達觀點與理由。課時小結(jié)T:ThisclasswereadtheSpeeduppassageandlearnedallkeysentencesinFuelup.Wecanask,speak,agree,disagreeandgivereasons.Nextclasswewillusealllanguagetodospeakingandwritingtasks.第三課時綜合表達：口語討論與語段寫作（一）全面復習T:Let'sreviewallkeywordsandsentences.

教師快速出示單元核心詞匯，學生齊讀。

T:Let'smakeaquickdialogue.

T:What'syouropinionaboutourschoolrules?

S:Ithinkweshouldbequietinclass.

T:Why?

S:Becauseitcanhelpusstudywell.設(shè)計意圖：全面復習前兩課時內(nèi)容，為綜合輸出做好語言準備。課本情境討論：校園話題表達教師呈現(xiàn)教材綜合任務(wù)板塊，話題為：Ourclassrules/Ourhobbies/Protectingourenvironment。Nowwehaveasmalldiscussion.Pleaseusethesentencesfromourtextbook.教師提供討論支架：What'syouropinion?Ithink…Inmyopinion…Iagree/Idisagree.Because…Let'stalkabout:Weshouldkeepourclassroomclean.S1:What'syouropinion?S2:Ithinkweshouldkeepourclassroomclean.S3:Iagree.Becauseit'stidyandhealthy.S4:Weshouldn'tlitter.邀請小組進行展示，語言全部來自課本核心句型，不額外拓展。設(shè)計意圖：緊扣教材話題，在真實討論中綜合運用所有語言知識，提升交際實用性。語段寫作學習教師呈現(xiàn)課本W(wǎng)rap-up寫作要求：Writeashortpassageaboutyouropinionon“studyhabits”。

T:Let'slearnhowtowriteashortopinionpassage.

教師給出課本式結(jié)構(gòu)支架：Myopinion:Ithink…Reason1:Because…Reason2:Also…Ending:Weshould…教師示范寫作，內(nèi)容貼合課本：

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