2026年全國(guó)高校教師資格證之高等教育學(xué)考試重點(diǎn)專題卷（詳細(xì)參考解析）23

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 2026年高校教師資格證考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、專業(yè)存在和發(fā)展的根基是（）。A.教育性B.組織性C.合法性D.自主性

2、在我國(guó)最早提倡“學(xué)分制”的是（）。A.蔣夢(mèng)麟B.竺可楨C.蔡元培D.胡適

3、以下屬于高等教育結(jié)構(gòu)中的宏觀結(jié)構(gòu)的是（）。A.能級(jí)結(jié)構(gòu)B.學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)C.教材結(jié)構(gòu)D.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

4、最經(jīng)濟(jì)、最有效的教學(xué)組織形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)B.小組教學(xué)C.群體教學(xué)D.班級(jí)教學(xué)

5、下列哪一項(xiàng)不屬于高等教育平等的內(nèi)涵（）。A.起點(diǎn)平等B.過程平等C.資源均分D.結(jié)果平等

6、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）。A.專業(yè)技術(shù)人員B.國(guó)家公務(wù)人員C.專業(yè)人員D.教學(xué)人員

7、高等教育大學(xué)生教育階段不包括（）。A.專科教育B.本科教育C.研究生教育D.博士后教育

8、教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是（）。A.教學(xué)目的B.重點(diǎn)和難點(diǎn)C.導(dǎo)入新課D.講授新課

9、在世界高等教育史上，第一個(gè)明確提出把發(fā)展科學(xué)作為大學(xué)的活動(dòng)職能之一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的統(tǒng)一的大學(xué)是（）。A.柏林大學(xué)B.約翰普金斯大學(xué)C.威斯康星大學(xué)D.弗吉尼亞大學(xué)

10、培養(yǎng)人是高等教育的（），是我國(guó)高等教育目的的核心要旨。A.主要目的B.最高目的C.主要目標(biāo)D.最高目標(biāo)

11、文化素質(zhì)教育不是為了（）。A.提高大學(xué)生的文化品位B.強(qiáng)化專業(yè)教育C.提高審美情趣D.提高人文素養(yǎng)

12、高等教育的目的可表述為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義（）。A.中級(jí)人地B.中級(jí)專門人才C.高級(jí)人才D.高級(jí)專門人才

13、教師的基本能力是（）。A.溝通能力B.教學(xué)能力C.研究能力D.組織管理能力

14、對(duì)我國(guó)近百年高等教育的發(fā)展影響較大的國(guó)家是（）。A.意大利和法國(guó)B.日本和印度C.日本、德國(guó)、美國(guó)和前蘇聯(lián)D.英國(guó)和法國(guó)

15、反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。這是指（）。A.教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育體制D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

16、與“贈(zèng)地學(xué)院”的出現(xiàn)有關(guān)的院校職能是（）。A.科研B.社會(huì)服務(wù)C.教學(xué)D.知識(shí)創(chuàng)新

17、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

18、高等學(xué)校職能的主要實(shí)現(xiàn)者是（）。A.學(xué)校行政管理者B.學(xué)?？蒲腥藛TC.學(xué)生D.教師

19、學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這類課程稱為（）。A.核心課程B.隱性課程C.顯性課程D.活動(dòng)課程

20、制定教學(xué)計(jì)劃的前提是（）。A.課程設(shè)置B.培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格C.教學(xué)環(huán)節(jié)D.教學(xué)反思

21、高等教育的大眾教育階段是指高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口的比例為（）。A.＜15%B.＞15%C.15%-50%D.＞50%

22、下列關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.二者是包含與被包含的關(guān)系B.二者是相輔相成的關(guān)系C.二者是有機(jī)的統(tǒng)一體D.二者是不可分割的

23、北京大學(xué)的前身是（）。A.京師大學(xué)堂B.中西學(xué)堂C.京師同文館D.南洋公學(xué)

24、教學(xué)計(jì)劃編制的首要任務(wù)是（）。A.確立課程目標(biāo)B.選擇課程內(nèi)容C.實(shí)施課程方案D.進(jìn)行課程評(píng)價(jià)

25、張老師為了提高教學(xué)質(zhì)量，采用摸底考試的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這種評(píng)價(jià)是（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)

26、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風(fēng)、人際關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是一種（）。A.顯性課程B.隱性課程C.核心課程D.活動(dòng)課程

27、下列決策模式中，（）不屬于高校組織決策模式。A.行政主導(dǎo)模式B.黨政主導(dǎo)模式C.學(xué)術(shù)主導(dǎo)模式D.雙重結(jié)合模式

28、大學(xué)（university）的歷史長(zhǎng)達(dá)（）。A.大約一萬(wàn)年B.大約一千年C.大約五百年D.一百多年

29、高等教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)在（）。A.高校是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)B.高校是培養(yǎng)政治精英的搖籃C.高校是文化傳承的基地D.高校是受教育者實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的場(chǎng)所

30、教師能與學(xué)生取得共同語(yǔ)言，并能使教育影響深入學(xué)生的內(nèi)心世界的做法是（）。A.操縱學(xué)生B.把自己的知識(shí)灌輸給學(xué)生C.樹立正確的學(xué)生觀D.監(jiān)督學(xué)生

31、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）。A.循序漸進(jìn)B.教學(xué)相長(zhǎng)C.因材施教D.防微杜漸

32、按照章節(jié)、課題和條目敘述某一學(xué)科主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件是（）。A.教學(xué)計(jì)劃B.課程設(shè)計(jì)C.教學(xué)大綱D.教案

33、有關(guān)我國(guó)的高等教育體制，下列表述正確的是（）。A.國(guó)家和政府的力量較強(qiáng)B.市場(chǎng)的力量較強(qiáng)C.高校自身的力量較強(qiáng)D.學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較強(qiáng)

34、高校組織的目標(biāo)特征是（）。A.學(xué)術(shù)性B.模糊性C.二元性D.復(fù)雜性

35、教育教學(xué)研究中最基本、最常用的研究方法是（）。A.調(diào)查法B.實(shí)驗(yàn)法C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法D.個(gè)案研究法

36、高校與有關(guān)部門合作或單獨(dú)成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務(wù)中心、咨詢中心等，體現(xiàn)了高校社會(huì)服務(wù)職能的（）。A.專業(yè)性B.合作性C.實(shí)體性D.廣闊性

37、高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門（）。A.基礎(chǔ)學(xué)科B.分支學(xué)科C.重點(diǎn)學(xué)科D.理論學(xué)科

38、終身學(xué)習(xí)具有3A特點(diǎn)，但一般不包括（）。A.任何時(shí)間（anytime）B.任何地點(diǎn)（anywhere）C.任何材料（anything）D.任何方式（anyway）

39、按照馬克思主義的觀點(diǎn)，促成人的全面發(fā)展的惟一方法是（）。A.實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.加強(qiáng)理論教學(xué)D.注重實(shí)踐教學(xué)

40、根據(jù)層次構(gòu)成可將課程分為（）。A.必修課程和選修課程B.理論課程和實(shí)踐課程C.顯性課程和隱性課程D.公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程

41、（）主要指具有不同辦學(xué)條件、不同辦學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的各類高等學(xué)校間的比例關(guān)系。A.層次結(jié)構(gòu)B.能級(jí)結(jié)構(gòu)C.地區(qū)結(jié)構(gòu)D.形式結(jié)構(gòu)

42、以學(xué)群、學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué)的筑波模式，以跨學(xué)科選課為主要特征的麻省理工學(xué)院（MIT）模式，以及通過復(fù)合課程將文、理學(xué)科融為一體的牛津模式，三種模式體現(xiàn)了課程改革的（）。A.課程內(nèi)容綜合化趨勢(shì)B.課程實(shí)施多樣化趨勢(shì)C.課程方向人文化趨勢(shì)D.課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢(shì)

43、結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是（）。A.郝欽斯B.阿德勒C.布魯納D.貝格爾

44、哪一種教學(xué)方法能更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神與終身學(xué)習(xí)習(xí)慣（）A.討論法B.多媒體教學(xué)法C.指導(dǎo)自學(xué)法D.案例教學(xué)法

45、終身教育應(yīng)體現(xiàn)于（）。A.大學(xué)教育和成人教育中B.大學(xué)教育中C.基礎(chǔ)教育中D.整個(gè)教育體系和個(gè)體的各個(gè)發(fā)展階段中

46、相對(duì)于中小學(xué)教育，高校教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)是（）。A.前沿性和職業(yè)傾向性B.操作性C.系統(tǒng)性D.歷史性

47、高校課程的縱向結(jié)構(gòu)包括普通教育課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和（）。A.必修課程B.選修課程C.專業(yè)基礎(chǔ)課程D.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程

48、適用于學(xué)習(xí)專業(yè)課程教學(xué)中的專門問題的是（）。A.講授法B.討論法C.自學(xué)指導(dǎo)法D.演示法

49、教育技術(shù)的領(lǐng)域包括學(xué)習(xí)者、（）、教育開發(fā)職能和教育管理職能。A.學(xué)習(xí)資源B.學(xué)習(xí)平臺(tái)C.學(xué)習(xí)軟件D.學(xué)習(xí)環(huán)境

50、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了（）相結(jié)合的教學(xué)原則。A.理論與實(shí)踐B.科學(xué)性與思想性C.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)

51、（）是一種判斷事實(shí)的活動(dòng)，它用定性或定量的方法如實(shí)地描述學(xué)生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。A.學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)B.教師評(píng)價(jià)C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.教學(xué)測(cè)量

52、下列選項(xiàng)中，屬于影響學(xué)習(xí)的客體因素的是（）。A.思維力B.學(xué)習(xí)目標(biāo)C.記憶力D.興趣

53、通過擺事實(shí)，講道理，啟發(fā)引導(dǎo)教育對(duì)象，以理服人的思想政治教育方法是（）。A.調(diào)查研究法B.情感交流法C.說理啟迪法D.榜樣教育法

54、教師隊(duì)伍內(nèi)部助教、講師、副教授和教授等各級(jí)職務(wù)的比例狀況是高等學(xué)校教師的（）。A.年齡結(jié)構(gòu)B.學(xué)歷結(jié)構(gòu)C.職務(wù)結(jié)構(gòu)D.專業(yè)結(jié)構(gòu)

55、在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師承擔(dān)的確定目標(biāo)、建立班集體、貫徹規(guī)章制度、組織各種活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、檢查與評(píng)價(jià)等職責(zé)，反映了教師所扮演的（）的職業(yè)角色。A.傳道者B.示范者C.管理者D.服務(wù)者

56、“善于提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考”描述的是哪項(xiàng)大學(xué)教育原則（）。A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則B.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一原則C.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合原則D.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

57、實(shí)施學(xué)分制的必要條件是（）。A.過程管理B.班組管理C.導(dǎo)師制D.百分制

58、真正的大學(xué)（university）起源于（）。A.古代中國(guó)B.古代印度C.中世紀(jì)的西歐D.古希臘

59、教師指導(dǎo)學(xué)生通過直接感知獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.談話法C.演示法D.發(fā)現(xiàn)法

60、1968年法國(guó)爆發(fā)的“五月風(fēng)暴”體現(xiàn)了（）。A.法治化B.終身化C.國(guó)際化D.民主化

61、教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.教育目的B.課程C.教育評(píng)價(jià)D.教學(xué)

62、（）依據(jù)人的活動(dòng)類型，將教學(xué)方法劃分為組織和實(shí)施認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法、激發(fā)和形成動(dòng)機(jī)的方法、教學(xué)中檢查和自我檢查的方法三個(gè)大類。A.巴班斯基B.布盧姆C.泰勒D.施瓦布

63、高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是：復(fù)雜性、（）、個(gè)體性與群體性。A.承繼性B.創(chuàng)造性C.一貫性D.穩(wěn)定性

64、美國(guó)在高等教育宏觀管理體制上采用（）。A.中央集權(quán)制B.權(quán)力分散型C.集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型D.高校獨(dú)立發(fā)展型

65、教師專業(yè)發(fā)展的根本是（）。A.提升專業(yè)知識(shí)B.教研結(jié)合和創(chuàng)新實(shí)踐C.終身學(xué)習(xí)D.反思經(jīng)驗(yàn)

66、高校專業(yè)具有“雙重性”，即學(xué)科性和（）。A.教育性B.規(guī)范性C.職業(yè)性D.指令性

67、國(guó)家對(duì)高等教育的控制或影響逐漸加強(qiáng)出現(xiàn)于（）。A.古希臘B.古羅馬C.中世紀(jì)D.現(xiàn)代國(guó)家興起之后

68、中國(guó)封建教育史上的第一所高等學(xué)府是（）。A.稷下學(xué)宮B.岳麓書院C.石鼓書院D.白鹿洞書院

69、在西方國(guó)家的高等學(xué)校內(nèi)部，存在兩種主要權(quán)利，即（）。A.學(xué)術(shù)權(quán)利與行政權(quán)利B.教師權(quán)利與學(xué)生權(quán)利C.政黨權(quán)利與學(xué)術(shù)權(quán)利D.教授權(quán)利與學(xué)生權(quán)利

70、最早提出以“學(xué)術(shù)自由”和“教學(xué)和科研相結(jié)合”原則舉辦高等學(xué)校的人是（）。A.蘇格拉底B.費(fèi)希特C.洪堡D.范海斯

71、根據(jù)教學(xué)關(guān)注階段論的觀點(diǎn)，年輕教師初上講臺(tái)一般關(guān)注的是（）。A.自我表現(xiàn)B.學(xué)科內(nèi)容C.學(xué)生反應(yīng)D.物理環(huán)境

72、學(xué)習(xí)策略的不同會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果的不同，下列哪一種學(xué)習(xí)策略會(huì)最大限度幫助理解知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性（）A.再認(rèn)策略B.意義策略C.目標(biāo)策略D.組織策略

73、不屬于大學(xué)生權(quán)益特征范疇的是（）A.規(guī)則性B.專屬性C.法定性D.私有性

74、對(duì)高等教育結(jié)構(gòu)的形成、發(fā)展和調(diào)整起決定性影響的是（）。A.文化因素B.科技因素C.教育因素D.經(jīng)濟(jì)因素

75、教育的本質(zhì)決定了高校的基本職能是（）。A.培養(yǎng)人才B.科學(xué)研究C.服務(wù)社會(huì)D.普及教育

76、通才教育與專才教育的結(jié)合主要體現(xiàn)為（）。A.科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)的整合B.理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的整合C.基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的整合D.知識(shí)與能力的整合

77、使學(xué)生“跳一跳”就能摘到“桃子”，這反映了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求是（）。A.一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合B.集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合C.難度適中D.便于檢測(cè)

78、《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例》屬于（）。A.教育行政法規(guī)B.教育法律C.地方性教育法規(guī)D.教育規(guī)章

79、主張根據(jù)社會(huì)需要來制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是（）A.個(gè)人本位論B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C.社會(huì)本位論D.政治統(tǒng)帥論

80、教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)表述中的主語(yǔ)應(yīng)該是（）。A.學(xué)習(xí)者B.教師C.管理者D.教育者二、多選題

81、1978年，我國(guó)的第一個(gè)專門的高等教育研究機(jī)構(gòu)是（）的高等教育科學(xué)研究室。A.北京大學(xué)B.南京大學(xué)C.廈門大學(xué)D.山東大學(xué)

82、大學(xué)這種組織形式的首要特征是（）。A.專業(yè)性B.學(xué)術(shù)性C.多學(xué)科性D.嚴(yán)密性

83、隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)組織形式也出現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，在教學(xué)活動(dòng)展開的時(shí)間間隔上出現(xiàn)了（）。A.加長(zhǎng)化B.短學(xué)程化C.縮短化D.均衡化

84、中國(guó)封建教育史上的第一所高等學(xué)府是（）。A.稷下學(xué)宮B.岳麓書院C.石鼓書院D.白鹿洞書院

85、主張高校課程應(yīng)注重反映各學(xué)科領(lǐng)域的基本結(jié)構(gòu)，高校教學(xué)應(yīng)著重傳授各門學(xué)科特有的基本概念和過程的課程理論是（）。A.永恒主義課程觀B.改造主義課程觀C.科學(xué)主義課程觀D.結(jié)構(gòu)主義課程觀

86、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中最基本、最主要的活動(dòng)是（）。A.按照章程自主管理B.教授學(xué)生和其他受教育者C.組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)D.管理使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用

87、有關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展的階段，下列表述正確的是（）.A.終身的B.有階段的C.創(chuàng)新的D.以上全是

88、主張學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

89、下列高等教育機(jī)構(gòu)中，不屬于古代高等教育機(jī)構(gòu)的是（）。A.那爛陀B.岳麓書院C.康斯坦丁堡帝國(guó)大學(xué)D.巴黎大學(xué)

90、雅典的第一個(gè)永久性高等教育機(jī)構(gòu)是（）。A.希波克拉底醫(yī)學(xué)校B.柏拉圖的學(xué)園C.呂克昂D.君士坦丁堡大學(xué)

91、對(duì)我國(guó)近百年高等教育的發(fā)展影響較大的國(guó)家是（）。A.意大利和法國(guó)B.日本和印度C.日本、德國(guó)、美國(guó)和前蘇聯(lián)D.英國(guó)和法國(guó)

92、教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.教育目的B.課程C.教育評(píng)價(jià)D.教學(xué)

93、學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這類課程稱為（）。A.核心課程B.隱性課程C.顯性課程D.活動(dòng)課程

94、教育對(duì)象的多樣性和差異性，教育活動(dòng)以及研究活動(dòng)內(nèi)容、技術(shù)和手段的專業(yè)化，這些因素決定了高校教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.個(gè)體性D.群體性

95、一般來說，對(duì)于（）的高校，其教師隊(duì)伍建設(shè)的職務(wù)結(jié)構(gòu)最好是“金字塔型”。A.以教學(xué)為主B.以培養(yǎng)研究生的科研為主C.教學(xué)與科研并重D.研究型

96、教師的基本能力是（）。A.溝通能力B.教學(xué)能力C.研究能力D.組織管理能力

97、1984年，（）先生主編的《高等教育學(xué)》正式出版，這是我國(guó)第一部高等教育學(xué)專著。A.謝冰B.洪秋雨C.潘懋元D.孟憲承

98、高校組織的結(jié)構(gòu)特征是（）。A.分散性B.學(xué)術(shù)性C.二元性D.復(fù)雜性

99、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系正確的是（）。A.活動(dòng)的主體相同B.所獲知識(shí)的層次相同C.知識(shí)獲得的環(huán)境相同D.目的的統(tǒng)一性

100、第一次提出“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”原則的教育家是（）。A.夸關(guān)紐斯B.洪堡C.赫爾巴特D.范海斯三、問答題

101、高等教育的個(gè)體功能包括哪些

102、論述應(yīng)如何看待“社會(huì)本位說”與“個(gè)人本位說”。

103、高等教育體制

104、股指期貨市場(chǎng)的投機(jī)交易的目的是（）。A.套期保值B.規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)C.獲取價(jià)差收益D.穩(wěn)定市場(chǎng)

105、說理啟迪法是以說理為特征的思想教育方法，其關(guān)鍵在于（）。

106、簡(jiǎn)述高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

107、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織形式有集體形式、（）和（）三種。

108、大學(xué)生處于人體生長(zhǎng)發(fā)育的“（）”后期。

109、簡(jiǎn)述現(xiàn)代高等教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。

110、我國(guó)高等學(xué)校主要分三個(gè)層次：高等?？茖W(xué)校（含部分高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、（）、（）。

111、如何理解高等教育平等的含義

112、高校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本步驟

113、滬深300股指期權(quán)仿真交易合約的合約類型可以分為（）。A.看漲期權(quán)B.美式期權(quán)C.歐式期權(quán)D.看跌期權(quán)

114、相對(duì)于現(xiàn)貨市場(chǎng)，股指期貨具有（）特點(diǎn)。A.流動(dòng)性好B.交易成本低C.對(duì)市場(chǎng)沖擊小D.交易成本大

115、美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家（）應(yīng)用經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素分析的方法研究教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。

116、當(dāng)一國(guó)高等教育入學(xué)人數(shù)低于適齡入學(xué)人口的15％時(shí)，屬于（）階段。

117、下列屬于股指期貨市場(chǎng)的投機(jī)交易的策略的是（）。A.看漲時(shí)賣出股指期貨合約B.看漲時(shí)買進(jìn)股指期貨合約C.看跌時(shí)買進(jìn)股指期貨合約D.看跌時(shí)賣出股指期貨合約

118、期現(xiàn)套利在（）時(shí)可以實(shí)施。A.實(shí)際的期指高于上界，進(jìn)行正向套利B.實(shí)際的期指低于上界，進(jìn)行正向套利C.實(shí)際的期指高于下界，進(jìn)行反向套利D.實(shí)際的期指低于下界，進(jìn)行反向套利

119、世界最著名的股票指數(shù)包括（）。A.道瓊斯工業(yè)平均指數(shù)、日經(jīng)225股價(jià)指數(shù)B.標(biāo)準(zhǔn)普爾500指數(shù)、中國(guó)香港恒生指數(shù)C.紐約證交所綜合股票指數(shù)D.英國(guó)的金融時(shí)報(bào)指數(shù)、道瓊斯歐洲STOXX50指數(shù)

120、簡(jiǎn)述我國(guó)高等教育大眾化應(yīng)遵循的原則。四、問答題

121、假設(shè)滬深300股指期貨價(jià)格是2300點(diǎn)，其理論價(jià)格是2150點(diǎn)，年利率為5%。若三個(gè)月后期貨交割價(jià)為2500點(diǎn)，那么利用股指期貨套利的交易者從一份股指期貨的套利中獲得的凈利潤(rùn)是（）元。A.45000B.50000C.82725D.150000

122、學(xué)科是一個(gè)（）范疇，專業(yè)是一個(gè)教學(xué)范疇。

123、教育方針規(guī)定了一定歷史時(shí)期教育發(fā)展的（），明確了教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的（）。

124、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劇坝懻摻虒W(xué)法”的使用要求。

125、教師勞動(dòng)特點(diǎn)

126、高等教育的政治功能

127、高等學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)

128、如果滬深300指數(shù)期貨的最小變動(dòng)價(jià)位為0.2點(diǎn)，意味著合約交易報(bào)價(jià)的指數(shù)點(diǎn)必須為0.2點(diǎn)的整數(shù)倍。每張合約的最小變動(dòng)值為（）元。A.69元B.30元C.60元D.23元

129、基金管理人的合規(guī)管理涉及風(fēng)險(xiǎn)控制、公司治理、投資管理、監(jiān)察稽核等內(nèi)容。具體內(nèi)容包括（）。Ⅰ.開展法律咨詢，協(xié)助外部律師共同處理公司法律糾紛以及投訴Ⅱ.定期傳達(dá)監(jiān)管要求，營(yíng)造公司合規(guī)文化、提高員工合規(guī)意識(shí)Ⅲ.審核各業(yè)務(wù)部門對(duì)外簽訂的合同，控制風(fēng)險(xiǎn)，防范商業(yè)賄賂Ⅳ.梳理整合各項(xiàng)法律法規(guī)、規(guī)章制度，開展合規(guī)培訓(xùn)A.Ⅰ、Ⅱ、ⅢB.Ⅱ、Ⅲ、ⅣC.Ⅰ、ⅣD.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

130、簡(jiǎn)述中國(guó)高等教育分布結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

參考答案與解析

1、答案：C本題解析：專業(yè)存在和發(fā)展的根基是合法性。

2、答案：C本題解析：在我國(guó)最早提倡“學(xué)分制”的是蔡元培。

3、答案：A本題解析：高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系。它大致可分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)，其中宏觀結(jié)構(gòu)主要包括：層次結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級(jí)結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)以及管理體制結(jié)構(gòu)等；微觀結(jié)構(gòu)主要包括：學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等。

4、答案：D本題解析：班級(jí)教學(xué)是教師對(duì)全班同學(xué)上課，提高了教學(xué)效率。

5、答案：C本題解析：高等教育平等的內(nèi)涵：（1）進(jìn)入高等學(xué)校的機(jī)會(huì)均等；（2）受高等教育的過程平等；（3）受高等教育的結(jié)果平等。

6、答案：C本題解析：暫無解析

7、答案：D本題解析：高等教育大學(xué)生教育階段分為三種形式：大學(xué)本科（大本）、研究生（包括碩士研究生和博士研究生）和大學(xué)專科（大專）。

8、答案：D本題解析：暫無解析

9、答案：A本題解析：暫無解析

10、答案：B本題解析：培養(yǎng)人是高等教育的最高目的，是我國(guó)高等教育目的的核心要旨。

11、答案：B本題解析：暫無解析

12、答案：D本題解析：高等教育目的可表述為“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義高級(jí)專門人才”。

13、答案：B本題解析：暫無解析

14、答案：C本題解析：暫無解析

15、答案：C本題解析：題干描述的是教育體制的概念。

16、答案：B本題解析：暫無解析

17、答案：C本題解析：人的身心發(fā)展具有順序性，教育活動(dòng)中要遵循這種順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。

18、答案：D本題解析：高等學(xué)校的基本職能是培養(yǎng)高級(jí)專門人才，教師是實(shí)現(xiàn)該職能的具體實(shí)施者。

19、答案：B本題解析：學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這類課程稱為隱性課程。

20、答案：B本題解析：制定教學(xué)計(jì)劃的前提是培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。

21、答案：C本題解析：暫無解析

22、答案：A本題解析：教學(xué)與科研不存在包含和被包含的關(guān)系。

23、答案：A本題解析：北京大學(xué)的前身是京師大學(xué)堂。

24、答案：A本題解析：暫無解析

25、答案：A本題解析：摸底考試是為了診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀態(tài)，因而張老師采用的摸底考試屬于診斷性評(píng)價(jià)。

26、答案：B本題解析：暫無解析

27、答案：B本題解析：暫無解析

28、答案：B本題解析：大學(xué)（university）的歷史長(zhǎng)達(dá)大約一千年。

29、答案：A本題解析：高等教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)在高校是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)。

30、答案：C本題解析：暫無解析

31、答案：C本題解析：暫無解析

32、答案：C本題解析：教學(xué)大綱以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容。

33、答案：A本題解析：暫無解析

34、答案：B本題解析：暫無解析

35、答案：A本題解析：暫無解析

36、答案：C本題解析：高校與有關(guān)部門合作或單獨(dú)成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務(wù)中心、咨詢中心等，體現(xiàn)了高校社會(huì)服務(wù)職能的實(shí)體性。

37、答案：B本題解析：高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門分支學(xué)科。

38、答案：C本題解析：暫無解析

39、答案：B本題解析：暫無解析

40、答案：D本題解析：從層次構(gòu)成上看，可將課程分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程。

41、答案：B本題解析：能級(jí)結(jié)構(gòu)，主要指具有不同辦學(xué)條件、不同辦學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的各類高等學(xué)校間的比例關(guān)系。

42、答案：A本題解析：暫無解析

43、答案：C本題解析：結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納。

44、答案：C本題解析：暫無解析

45、答案：D本題解析：暫無解析

46、答案：A本題解析：暫無解析

47、答案：C本題解析：暫無解析

48、答案：C本題解析：自學(xué)指導(dǎo)法主要適用于學(xué)習(xí)專業(yè)課程教學(xué)中的專門問題。

49、答案：A本題解析：暫無解析

50、答案：A本題解析：理論與實(shí)踐相結(jié)合（理論聯(lián)系實(shí)際）的原則，要求教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清實(shí)踐是人們獲得真理的重要來源，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，促使他們善于在理論與實(shí)際的聯(lián)系中理解和掌握知識(shí)，積極地運(yùn)用所獲得的知識(shí)去解決實(shí)際問題。

51、答案：D本題解析：教學(xué)測(cè)量則是一種判斷事實(shí)的活動(dòng)，它用定性或定量的方法如實(shí)地描述學(xué)生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。

52、答案：B本題解析：下列選項(xiàng)中，屬于影響學(xué)習(xí)的客體因素的是學(xué)習(xí)目標(biāo)。

53、答案：C本題解析：說理啟迪法就是通過擺事實(shí)，講道理，啟發(fā)開導(dǎo)教育對(duì)象，以理服人的教育方法。

54、答案：C本題解析：職務(wù)結(jié)構(gòu)指教師隊(duì)伍內(nèi)部各級(jí)職務(wù)的比例，即助教、講師、副教授和教授等各級(jí)職務(wù)的比例狀況。

55、答案：C本題解析：暫無解析

56、答案：C本題解析：教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則貫徹要求包括運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，善于提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考。

57、答案：C本題解析：實(shí)施學(xué)分制的必要條件是導(dǎo)師制。

58、答案：C本題解析：暫無解析

59、答案：C本題解析：演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法。

60、答案：D本題解析：暫無解析

61、答案：A本題解析：教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿，貫穿于教育活動(dòng)的全過程，對(duì)一切的教育工作具有指導(dǎo)意義，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

62、答案：A本題解析：暫無解析

63、答案：B本題解析：高校教師的勞動(dòng)特點(diǎn)包括：復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、個(gè)體性與群體性。

64、答案：B本題解析：一個(gè)國(guó)家的政體與高等教育間有著密切的關(guān)系，美國(guó)政治上高度分權(quán)的聯(lián)邦制決定了其高等教育的分權(quán)管理模式。

65、答案：B本題解析：暫無解析

66、答案：C本題解析：高等學(xué)校專業(yè)具有雙重性質(zhì)：職業(yè)性和學(xué)科性。

67、答案：D本題解析：國(guó)家對(duì)高等教育的控制或影響逐漸加強(qiáng)出現(xiàn)于現(xiàn)代國(guó)家興起之后。

68、答案：A本題解析：暫無解析

69、答案：A本題解析：高等學(xué)校管理包括學(xué)術(shù)管理和行政管理。

70、答案：B本題解析：最早提出以“學(xué)術(shù)自由”和“教學(xué)和科研相結(jié)合”原則舉辦高等學(xué)校的人是費(fèi)希特。

71、答案：A本題解析：暫無解析

72、答案：B本題解析：暫無解析

73、答案：D本題解析：暫無解析

74、答案：D本題解析：經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育具有決定作用。

75、答案：A本題解析：教育的本質(zhì)決定了高校的基本職能是培養(yǎng)人才。

76、答案：C本題解析：通才教育注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練，專才教育注重專門知識(shí)的傳授和專門技能的訓(xùn)練。二者的結(jié)合體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的整合。

77、答案：C本題解析：學(xué)生能夠摘到桃子，說明教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)生實(shí)際的能力出發(fā)，做到難度適中，讓學(xué)生經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

78、答案：A本題解析：《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例》由國(guó)務(wù)院制定，屬于教育行政法規(guī)。

79、答案：C本題解析：暫無解析

80、答案：A本題解析：暫無解析

81、答案：C本題解析：我國(guó)的第一個(gè)專門的高等教育研究機(jī)構(gòu)——廈門大學(xué)高等教育科學(xué)研究室成立，這標(biāo)志著高等教育在我國(guó)成為一個(gè)專門的研究領(lǐng)域。

82、答案：B本題解析：暫無解析

83、答案：B本題解析：教學(xué)組織形式的多樣化是為了適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。經(jīng)歷了一些發(fā)展和改革，在發(fā)展趨勢(shì)上，教學(xué)活動(dòng)展開的時(shí)間間隔上出現(xiàn)短學(xué)程化的特點(diǎn)。一些大學(xué)為了適應(yīng)日益增多的選修課和實(shí)踐課，將原來的一年兩學(xué)期改為長(zhǎng)短不一的三個(gè)學(xué)期，在短學(xué)期內(nèi)更多地設(shè)置全校范圍內(nèi)的選修課程，以及需要相對(duì)集中的生產(chǎn)實(shí)習(xí)課。

84、答案：A本題解析：暫無解析

85、答案：D本題解析：暫無解析

86、答案：C本題解析：暫無解析

87、答案：D本題解析：暫無解析

88、答案：B本題解析：暫無解析

89、答案：D本題解析：暫無解析

90、答案：B本題解析：暫無解析

91、答案：C本題解析：暫無解析

92、答案：A本題解析：教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿，貫穿于教育活動(dòng)的全過程，對(duì)一切的教育工作具有指導(dǎo)意義，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

93、答案：B本題解析：學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這類課程稱為隱性課程。

94、答案：A本題解析：勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)為教育對(duì)象的多樣性和差異性，教育活動(dòng)以及研究活動(dòng)內(nèi)容、技術(shù)和手段的專業(yè)化等。

95、答案：A本題解析：一般來講，以培養(yǎng)研究生和科學(xué)研究為主的大學(xué)，其職務(wù)結(jié)構(gòu)多為“倒金字塔型”；對(duì)于教學(xué)與科研并重的大學(xué)，其職務(wù)結(jié)構(gòu)常常是“卵型”結(jié)構(gòu)，即中級(jí)職務(wù)——講師所占比例較大，而高級(jí)職務(wù)和初級(jí)職務(wù)所占比例較小；而對(duì)以教學(xué)為主的?？茖W(xué)校而言，其職務(wù)結(jié)構(gòu)最好是“金字塔型”，以加強(qiáng)教學(xué)的力量，避免高級(jí)職務(wù)教師過量造成浪費(fèi)。

96、答案：B本題解析：暫無解析

97、答案：C本題解析：1984年，潘懋元先生主編的《高等教育學(xué)》正式出版，這是我國(guó)第一部高等教育學(xué)專著，標(biāo)志著我國(guó)高等教育學(xué)學(xué)科體系的確立。

98、答案：A本題解析：高校組織的結(jié)構(gòu)特征是分散性。

99、答案：D本題解析：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系：（1）目的的統(tǒng)一性；（2）活動(dòng)的主體有差別；（3）所獲知識(shí)的層次不同；（4）知識(shí)獲得的環(huán)境有差別。

100、答案：B本題解析：洪堡創(chuàng)辦了柏林大學(xué)，提出了“大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由…教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的原則。

101、答案：本題解析：高等教育的個(gè)人功能即高等教育的個(gè)體功能，是指高等教育對(duì)個(gè)人所起的作用，也就是高等教育要促進(jìn)個(gè)人的身心發(fā)展。在高等教育的功能體系種沒，它是高等教育最基礎(chǔ)的功能，反映了高等教育這一客體與個(gè)人這一主體需要之間的特定關(guān)系。主要指：（1）促進(jìn)個(gè)人掌握知識(shí)和發(fā)展能力的功能（能力指學(xué)習(xí)能力、研究能力、實(shí)踐能力）；（2）促進(jìn)個(gè)人提高文明素養(yǎng)的功能；（3）促進(jìn)個(gè)人改變社會(huì)地位的功能。

102、答案：本題解析：正確看待社會(huì)本位說與個(gè)人本位說，應(yīng)遵循以下三點(diǎn)：（1）把歷史的抉擇放在一定的社會(huì)背景上考察，揭示各種抉擇的由來和各種教育價(jià)值取向的實(shí)質(zhì)。（2）既要看到這兩種觀點(diǎn)的合理之處，也要看到其局限性。兩種價(jià)值觀對(duì)后人的教育思想、教育模式、教育方法的變革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，但也存在各自的片面性和局限性。社會(huì)本位觀肯定教育的價(jià)值首先在于促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，這對(duì)于教育走出“隔世”狀態(tài)，密切與社會(huì)的聯(lián)系起到了積極的推動(dòng)作用，但也會(huì)給教育帶來一些問題：容易導(dǎo)致教育的某種被動(dòng)性，在一定程度上抑制了其積極性與主動(dòng)性的發(fā)揮；沒有分清適應(yīng)社會(huì)的哪些方面，容易導(dǎo)致一種誤解，不論積極的還是消極的，只要社會(huì)需要都適應(yīng)；沒有區(qū)別社會(huì)的當(dāng)前需要與長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，容易助長(zhǎng)高等教育的短視行為，而影響社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益；容易導(dǎo)致對(duì)學(xué)生個(gè)性的抹殺。與此相反，個(gè)體本位觀確認(rèn)個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，提出了尊重人性，以人為本的自由發(fā)展思想，彌補(bǔ)了社會(huì)本位觀的某些不足，豐富了人對(duì)個(gè)體潛能及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)，突出了個(gè)體創(chuàng)造力對(duì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值，為后世的教育指明了一條不同以往的變革新路，但是由于它沒有揭示出真實(shí)存在的個(gè)人與社會(huì)的多種關(guān)系，將社會(huì)的結(jié)構(gòu)與功能簡(jiǎn)化，實(shí)際上把社會(huì)視作個(gè)體的簡(jiǎn)單集合，導(dǎo)致教育的某些弊端：完全忽視社會(huì)需要對(duì)教育目的的制約作用，使得教育面對(duì)紛繁復(fù)雜的個(gè)體需要無所適從；容易把個(gè)體需要強(qiáng)調(diào)到不適當(dāng)位置，導(dǎo)致教育中極端個(gè)人主義、自由化傾向，導(dǎo)致個(gè)體社會(huì)責(zé)任感下降。（3）尋求適合中國(guó)歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景及其教育狀況的抉擇與整合的思路。歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)的高等教育在社會(huì)與個(gè)人之間的單向抉擇，已被證明為一種教訓(xùn)。個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值并沒有一個(gè)孰重孰輕的問題，個(gè)人本位論與社會(huì)本位論也沒有一個(gè)誰(shuí)正確誰(shuí)錯(cuò)誤的問題。從理論上講，二者具有同等的合理性與局限性。教育目的中個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的權(quán)衡與選擇，要受具體的社會(huì)歷史條件的制約，是隨社會(huì)歷史條件的變化而有所變化與側(cè)重的。社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展是辯證統(tǒng)一的，高等教育目的必須體現(xiàn)這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系。在高等教育價(jià)值選擇上，不能重復(fù)“一邊倒”的教訓(xùn)，而應(yīng)針對(duì)我國(guó)高等教育的時(shí)弊，在特定地區(qū)、特定條件下，做出動(dòng)態(tài)的調(diào)整。

103、答案：本題解析：高等教育體制是根據(jù)國(guó)體形式和社會(huì)發(fā)展需求確定的一種以高等教育的管理領(lǐng)導(dǎo)制度為核心的制度體系，是由國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)制定的，相對(duì)穩(wěn)定的高等教育體系結(jié)構(gòu)模式。它包括三個(gè)子系統(tǒng)：①由高等學(xué)校這個(gè)實(shí)施機(jī)構(gòu)與相應(yīng)規(guī)范相結(jié)合而形成的高等學(xué)校教育體制，所要解決的問題是處理好各級(jí)各類高等學(xué)校之間的關(guān)系；②由高等教育行政機(jī)構(gòu)與相應(yīng)規(guī)范相結(jié)合而形成的高等教育行政體制，所要解決的問題是，處理好中央辦高等教育與地方辦高等教育、政府與高等學(xué)校、高等學(xué)校與高等學(xué)校之間的關(guān)系；③由高等學(xué)校內(nèi)部的管理機(jī)構(gòu)與相應(yīng)規(guī)范相結(jié)合而形成的高等學(xué)校管理體制，涉及的是高等學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制、執(zhí)行體制、咨詢體制和監(jiān)督反饋體制的問題。

104、答案：C本題解析：股指期貨市場(chǎng)的投機(jī)交易是指交易者根據(jù)對(duì)股指期貨合約價(jià)格的變動(dòng)趨勢(shì)做出預(yù)測(cè)，通過看漲時(shí)買進(jìn)股指期貨合約，看跌時(shí)賣出股指期貨合約而獲取價(jià)差收益的交易行為。故本題答案為C。

105、答案：本題解析：以理服人

106、答案：本題解析：勞動(dòng)的復(fù)雜性，決定了教師對(duì)職業(yè)具有持久穩(wěn)定的興趣；創(chuàng)造性決定了教師具有強(qiáng)烈的成就感。群體性決定了教師勞動(dòng)的高度協(xié)作意識(shí)。

107、答案：本題解析：小組形式，個(gè)體形式

108、答案：本題解析：第二生長(zhǎng)高峰期

109、答案：本題解析：自近代以來，高等教育的發(fā)展始終與科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)、技術(shù)的進(jìn)步存在著密不可分的聯(lián)系，科學(xué)技術(shù)作為外在條件影響和制約著高等教育發(fā)展的水平，而高等教育通過內(nèi)部的知識(shí)傳遞、積累和創(chuàng)造、技術(shù)成果的發(fā)明來推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。二者的關(guān)系具體分析如下：（1）科學(xué)技術(shù)對(duì)高等教育的影響①科學(xué)技術(shù)對(duì)高等教育內(nèi)容的影響。自近代以來，隨著科學(xué)的發(fā)展，許多自然科學(xué)門類開始逐一地從自然哲學(xué)中分離出來，各自構(gòu)成獨(dú)立的科學(xué)體系，并逐步加強(qiáng)向大學(xué)內(nèi)部的滲透，目前科學(xué)課程已經(jīng)在大學(xué)教育內(nèi)容中占據(jù)了主導(dǎo)地位。高校中各種學(xué)科和專業(yè)的形成，學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及具體教學(xué)內(nèi)容的更新，課程體系上的變化等等，都反映著科學(xué)技術(shù)變革與發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。??②科學(xué)技術(shù)對(duì)高等教育手段的影響。高校的物質(zhì)設(shè)備、教學(xué)科研儀器、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)等，都是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果在高等教育領(lǐng)域的具體應(yīng)用，反映了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平；科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，科技成果的不斷創(chuàng)造，改變著高校的教學(xué)手段，使教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化。

110、答案：本題解析：大學(xué)和專門學(xué)院，研究生院

111、答案：本題解析：高等教育平等是教育平等的一個(gè)重要組成部分，理解高等教育平等的含義，應(yīng)準(zhǔn)確把握以下兩點(diǎn)：（1）高等教育平等是一種理想與現(xiàn)實(shí)的復(fù)合體高等教育平等作為一種理想，是指人們把接受高等教育看作是一種應(yīng)有的權(quán)利，從而要求任何人都能不受限制地享受這種權(quán)利。高等教育與個(gè)人的經(jīng)濟(jì)收入、生活質(zhì)量、社會(huì)地位等有著密切的聯(lián)系，本著人人平等的原則，每個(gè)社會(huì)成員都應(yīng)當(dāng)充分享受這種權(quán)利，任何人為的障礙都是不合理的。人們甚至還試圖借助高等教育平等達(dá)到消除社會(huì)差異的目的。高等教育平等作為一種理想，至少應(yīng)包括進(jìn)入高等學(xué)校的機(jī)會(huì)均等、受高等教育的過程平等、受高等教育的結(jié)果平等三個(gè)方面。因此，高等教育平等作為一種理想所追求的是絕對(duì)平等。而現(xiàn)實(shí)中的高等教育平等只是相對(duì)的。高等教育平等已成為一個(gè)世界性的問題，每個(gè)家庭、每個(gè)人都關(guān)心著它，每個(gè)國(guó)家和社會(huì)都在積極探求有效的對(duì)策。高等教育平等作為人類共同面臨的現(xiàn)實(shí)問題將長(zhǎng)期存在。（2）高等教育平等是一個(gè)發(fā)展的概念高等教育平等問題是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。而在不同的歷史時(shí)期，高等教育平等的內(nèi)涵是不同的，它伴隨著社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、教育發(fā)展而不斷發(fā)展，經(jīng)歷了從“高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)平等”到“學(xué)業(yè)成功機(jī)會(huì)平等”，再到“教育后就業(yè)及接受再教育機(jī)會(huì)平等”的過程，而且隨著歷史的發(fā)展，高等教育平等的概念還將進(jìn)一步擴(kuò)展。同時(shí)，高等教育平等的衡量指標(biāo)也在不斷變化，由“進(jìn)入高校就讀的機(jī)會(huì)是否平等”到“受教育年限、學(xué)校類型、課程內(nèi)容是否表現(xiàn)機(jī)會(huì)平等”，再到“受教育過程是否有利于個(gè)人成為社會(huì)棟梁之才”。這些都表明高等教育平等是一個(gè)發(fā)展的概念。可見，不同歷史時(shí)期高等教育平等實(shí)現(xiàn)的程度是不斷變化的。而特定的歷史時(shí)期，既要求實(shí)現(xiàn)特定程度的高等教育平等，又為它的實(shí)現(xiàn)提供了可能。

112、答案：本題解析：確定和表述待考課程的教學(xué)目標(biāo)；編審試題；通過隨機(jī)抽樣編制試卷；實(shí)施考試，取得信息；閱卷評(píng)分；考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析與對(duì)策。

113、答案：A、D本題解析：在美國(guó)，股指期權(quán)有美式期權(quán)，也有歐式期權(quán)。目前，我國(guó)設(shè)計(jì)的期權(quán)都是歐式期權(quán)。

114、答案：A、B、C本題解析：相對(duì)于現(xiàn)貨市場(chǎng)，股指期貨具有流動(dòng)性好、交易成本低、對(duì)市場(chǎng)沖擊小等特點(diǎn)。

115、答案：本題解析：丹尼森

116、答案：本題解析：英才教育

117、答案：B、D本題解析：BD項(xiàng)均屬于股指期貨市場(chǎng)的投機(jī)交易策略。故本題答案為BD。

118、答案：A、D本題解析：暫無解析

119、答案：A、B、C、D本題解析：世界最著名的股票指數(shù)包括道瓊斯工業(yè)平均指數(shù)（DJIA）、標(biāo)準(zhǔn)普爾500指數(shù)（S&P500）、紐約證交所綜合股票指數(shù)（NewYorkStockExchangeCompositeIndex）、道瓊斯歐洲STOXXS0（DJEuroSTOXX50）指數(shù)、英國(guó)的金融時(shí)報(bào)指數(shù)（Fr—SE100）、日本的日經(jīng)225股價(jià)指數(shù)（Nikkei225）、中國(guó)香港的恒生指數(shù)（HangShengIndex）等。選項(xiàng)ABCD均為世界著名股票指數(shù)。故本題答案為ABCD。

120、答案：本題解析：高等教育大眾化是當(dāng)前世界高等教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，我國(guó)高等教育發(fā)展也向著大眾化的方向發(fā)展。在高等教育大眾化發(fā)展的過程中，應(yīng)遵循以下原則：（1）在可承受能力范圍內(nèi)適當(dāng)加快發(fā)展速度我國(guó)高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)必須要經(jīng)過一個(gè)大發(fā)展的過程，但加快發(fā)展要注意規(guī)模適度，防止大起大落。一方面要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)人才的需要，認(rèn)真做好人才需求預(yù)測(cè)；另一方面要考慮高教自身的基礎(chǔ)和條件，主要是師資條件和辦學(xué)設(shè)施，不能為某些表面現(xiàn)象和短期行為所迷惑，不顧教育規(guī)律和學(xué)校自身?xiàng)l件，盲目擴(kuò)大某些專業(yè)的招生規(guī)模，造成結(jié)構(gòu)性的供過于求，或者是因?yàn)檗k學(xué)條件跟不上而降低教學(xué)質(zhì)量，影響社會(huì)效益。（2）在注重規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)提高質(zhì)量和效益盡管我國(guó)各地教育資源有限，但多數(shù)學(xué)校的原有辦學(xué)條件尚未被充分利用，即人員、空間和設(shè)備等教育資源尚未得到合理配置和充分利用。尤其是我國(guó)的高校師資還沒有發(fā)揮充分的作用，師生比處于低水平。我們一方面應(yīng)充分挖掘現(xiàn)有學(xué)校的內(nèi)部潛力，不建或少建新校，集中力量使現(xiàn)有學(xué)校盡量達(dá)到合理規(guī)模。這樣不僅可以節(jié)約投資、縮短回報(bào)時(shí)間，而且還能促進(jìn)現(xiàn)有各所學(xué)校提高辦學(xué)效益和教育質(zhì)量。另一方面，應(yīng)通過聯(lián)合辦學(xué)的方式，使資源優(yōu)化配置，在不增加投資的情況下，可使學(xué)校資源集中共享。這樣，不僅可以發(fā)揮合并學(xué)校各自的優(yōu)勢(shì)，提高效益，也可引導(dǎo)今后的學(xué)校建設(shè)走出小而全的模式。（3）探索建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學(xué)形式雖然高校的生均成本會(huì)隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大、辦學(xué)效益的提高而呈下降趨勢(shì)，但是目前我國(guó)政府的稅收還不足以支持大眾化的高等教育，應(yīng)建立起政府投資為主，多渠道籌集資金的多元化籌資體系。除了政府撥款，各社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)的捐資助學(xué)外，個(gè)人分?jǐn)偢呓痰某杀疽舱蔀楸厝悔厔?shì)。提高學(xué)費(fèi)在高等教育成本中的比例，吸收社會(huì)資金投入教育，可以進(jìn)一步保證政府教育經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于中小學(xué)教育，資助貧困地區(qū)和貧困家庭學(xué)生上大學(xué)。（4）發(fā)展和完善