高中信息技術《“故鄉文化”主題站首頁制作》-基于任務驅動的FrontPage教學設計

高中信息技術《“故鄉文化”主題站首頁制作》——基于任務驅動的FrontPage教學設計

一、教學背景與設計理念

本設計面向高中二年級信息技術課程，屬于選修模塊“網絡技術應用”的核心內容。在深化課程改革的背景下，本課設計秉持“計算思維”與“數字化學習與創新”的核心素養導向，徹底摒棄傳統的菜單式、軟件說明書式的教學方式。本設計基于建構主義學習理論，采用“項目引領、任務驅動”的教學模式，將學生視為主動的意義建構者。教學不以軟件操作的熟練度為唯一追求，而是以完成一個真實的、有意義的“故鄉文化”主題網站首頁為項目目標，將FrontPage軟件的操作知識點拆解為一系列環環相扣的探究性任務。設計強調“做中學”與“學中做”的深度融合，讓學生在解決實際問題的過程中，內化知識與技能，形成利用信息技術工具表達思想、傳播文化的創新意識，并在此過程中提升信息意識、計算思維、數字化創新與信息社會責任四大核心素養。

二、教材與學情分析

（一）教材分析

本節課選用的教材是教育科學出版社出版的《網絡技術應用》（選修）。本節課內容位于教材第四章“網站的開發”第三節“頁面的制作”。該部分內容是連接網站前期規劃與后期發布的關鍵環節，是從抽象設計走向具體實現的重要實踐課。教材原有內容側重對FrontPage軟件基本功能的羅列性介紹，本設計將對教材內容進行二次開發與重構，以“項目化、任務化”的方式重組知識點，使其更符合學生的認知規律和實際應用需求。【重要】

（二）學情分析

教學對象為高中二年級學生。在知識基礎上，學生已完成了“信息技術基礎”模塊的學習，具備基本的計算機操作能力，熟悉Word等辦公軟件的使用，并對互聯網有一定的了解，這為遷移學習FrontPage奠定了基礎。在心理特征上，高二學生思維活躍，具備較強的邏輯思維能力和探究精神，渴望展現個性與創意，不滿足于簡單的模仿操作。同時，他們在信息的甄別、評價以及作品的審美與創新方面仍有待提升。【基礎】

三、教學目標與核心素養滲透

（一）知識與技能

1、理解站點的概念及其在網站開發中的重要性，掌握在FrontPage中創建和管理本地站點的方法。【重要】【高頻考點】

2、掌握在網頁中輸入、編輯和格式化文本的方法，能夠運用段落對齊、項目符號等美化文本布局。

3、掌握在網頁中插入圖片（來自文件或剪貼畫）的方法，并能根據頁面布局需求靈活設置圖片的大小、對齊方式及環繞方式。

4、掌握利用表格進行網頁布局的核心技術，理解表格在網頁定位與排版中的獨特作用，能夠通過嵌套表格實現復雜的頁面結構。【難點】【高頻考點】

5、掌握創建不同類型超鏈接（如鏈接到本站點內其他頁面、鏈接到外部網站、電子郵件鏈接）的方法，理解相對路徑與絕對路徑的概念。【重要】【高頻考點】

（二）過程與方法

1、通過分析優秀網頁案例，引導學生觀察并歸納出網頁的常見構成元素（如Banner、導航欄、正文區、版權信息等）及其布局規律，培養信息提煉與歸納能力。

2、通過分解“故鄉文化”主題網站首頁的制作任務，讓學生在分步完成“建站、搭結構、填內容、鏈頁面”等一系列遞進式任務中，體驗網站開發的完整流程，掌握利用任務驅動法解決復雜問題的策略。

3、通過自主探究與合作學習，鼓勵學生在遇到操作困難時，利用軟件自帶的“幫助”功能、教材或網絡資源尋求解決方案，培養數字化環境下的自主學習能力和協作探究精神。

（三）情感態度與價值觀

1、在“故鄉文化”主題的浸潤下，引導學生關注家鄉的自然風光、風土人情與歷史文化，增強對家鄉的熱愛之情和自豪感，培養利用信息技術傳承與弘揚地方文化的責任感。【熱點】

2、在網頁設計與制作過程中，通過不斷的調試與優化，培養學生精益求精、追求卓越的工匠精神以及嚴謹細致的科學態度。

3、通過作品展示與評價，引導學生學會欣賞他人，客觀評價自我，在交流與碰撞中提升審美情趣和信息素養。

四、教學重點與難點

（一）教學重點

1、站點的建立與管理：深刻理解站點作為網站資源“容器”的核心作用，掌握正確創建、命名、保存站點的方法，這是保證網站所有鏈接有效、結構清晰的前提。【非常重要】

2、表格在網頁布局中的應用：熟練掌握插入表格、設置表格/單元格屬性（寬度、高度、對齊方式、邊框粗細、背景顏色/圖片）、合并拆分單元格等操作，并能靈活運用這些技巧實現預期的頁面布局效果。

3、超鏈接的創建與應用：掌握文本超鏈接、圖片超鏈接的設置方法，能準確區分和使用“原有窗口”、“新建窗口”等目標框架，確保網站瀏覽邏輯的通暢。

（二）教學難點

1、站點概念的建立：學生容易忽視站點的重要性，直接新建單個網頁文件，導致后續插入的圖片或鏈接的文件路徑出錯。如何讓學生從根源上理解“站點即網站的家”這一理念，是教學的難點和關鍵。

2、利用表格進行精細布局：僅靠簡單的規則表格難以實現復雜的頁面效果。學生需要學會根據設計圖，靈活運用單元格的合并與拆分、嵌套表格等技術，這對學生的空間想象能力和邏輯思維能力提出了較高要求。

3、理解相對路徑與絕對路徑：在設置超鏈接時，學生經常混淆這兩種路徑，導致鏈接在自己電腦上正常，到其他電腦或上傳到服務器后卻無法打開。深入淺出地講解并實踐這兩種路徑的區別，是突破難點的關鍵。

五、教學方法與教學準備

（一）教學方法

1、任務驅動法：以完成“故鄉文化”主題網站首頁為總任務，將其分解為五個環環相扣的子任務，讓學生在明確、具體的任務驅動下，主動探索、協作學習，達成教學目標。

2、案例教學法：通過展示并剖析優秀的“家鄉”主題網站案例，引導學生直觀感受網頁的構成與布局之美，為后續的自主創作提供參照和啟發。

3、探究式學習法：對于相對簡單的操作，如文本格式化、插入圖片等，鼓勵學生利用知識遷移（如Word操作經驗）和軟件幫助功能進行自主探究，教師僅作點撥和總結。

4、分層教學法：針對學生信息技術水平的差異性，設計基礎性任務（所有學生必須完成）和拓展性任務（選做），確保每個學生都能在原有基礎上獲得成功體驗和發展。

（二）教學準備

1、硬件環境：多媒體網絡機房，配備電子教室演示軟件。

2、軟件環境：安裝Windows操作系統及MicrosoftOfficeFrontPage2003或更高版本。

3、教學資源：“故鄉文化”主題范例網站（含完整的站點結構、圖片素材、已做好的子頁面等）；分門別類整理好的“故鄉文化”圖片素材庫（如家鄉風景、美食、名人、民俗等）；學生“任務導航單”；“小組互評量規表”。

六、教學實施過程（核心環節）

（一）創設情境，引出項目（約5分鐘）

課堂伊始，教師通過多媒體教學系統向學生展示一組精美的“印象·故鄉”主題網站頁面，這些頁面包含優美的風景圖片、清晰的導航欄、錯落有致的圖文混排以及富有動感的滾動字幕。教師提問：“同學們，家鄉是我們魂牽夢縈的地方，如果讓你為家鄉制作一個宣傳網站，向全世界介紹她的美，你會如何設計？這些網站美在哪里？它們是由哪些部分構成的？”通過視覺沖擊和情感引導，迅速抓住學生的注意力，激發他們的創作欲望和家鄉自豪感。接著，教師揭示本節課的終極挑戰任務：“今天，我們就要化身為‘家鄉文化推廣大使’，利用FrontPage這個強大的工具，親手制作一個‘故鄉文化’主題網站的首頁。這不僅是一次技術的學習，更是一次對家鄉的深情告白。”【重要】

（二）任務分解，逐層推進（約30分鐘）

教師將首頁制作的總任務分解為五個難度遞增的子任務，依托“任務導航單”引導學生逐步完成。

1、【任務一】安家落戶——建立本地站點（約5分鐘）

教師首先提出一個關鍵問題：“蓋房子之前首先要做什么？（打地基）建網站也一樣，首先要為我們的網站所有文件（網頁、圖片、音樂）建一個‘家’，這個家就是——站點。”【非常重要】教師通過屏幕廣播，清晰演示創建本地站點的完整流程：打開Front>文件菜單->新建->站點->選擇“空白站點”->指定新站點的位置（強調必須是在非系統盤的個人文件夾下，并以“班級+姓名+故鄉文化”的規范格式命名）->確定。演示完畢后，教師立即拋出思考題：“為什么一定要建立站點？如果不建站點，直接在網頁里插入圖片會有什么后果？”【難點】隨即，教師安排一個“陷阱”驗證環節：請一位剛才沒有認真建立站點的學生，嘗試在新建的空白網頁中插入一張素材庫中的圖片。圖片顯示正常。接著，教師將此網頁文件單獨到桌面上再打開，圖片立刻顯示為“紅叉”。通過這一強烈的對比，學生深刻理解了站點是網站所有資源“相對路徑”的根目錄，是保證網站完整遷移和發布的基石。此任務完成后，【基礎】要求所有學生必須檢查通過。

2、【任務二】勾勒骨架——表格布局頁面（約8分鐘）

站點建立好后，教師引導學生觀察范例網站的首頁結構，提問：“如此錯落有致的布局，如果用Word的排版方式，文字和圖片會‘不聽使喚’。網頁中用來實現精確排版的秘密武器是什么？”引出本節課的第一個核心技術——表格布局。教師演示：插入一個5行1列，邊框粗細為0（強調0邊框的作用，【重要】【高頻考點】）的表格，并將其寬度設置為760像素（講解像素作為固定單位的意義）。接著，教師引導學生將鼠標分別定位在不同行中，利用“表格”菜單或右鍵快捷菜單，根據預先設計好的首頁布局圖（第一行：Banner，第二行：導航欄，第三行：左側圖片區、右側文字區，第四行：友情鏈接，第五行：版權信息），對表格進行“拆分單元格”或“合并單元格”的操作。例如，將第三行拆分為兩列。對于學有余力的學生，教師拋出拓展任務【拓展】：嘗試在左側圖片區內再插入一個嵌套表格（2行1列），為將來放置多張圖片預留位置。教師巡視指導，特別關注學生對單元格合并拆分操作的準確度，以及對邊框粗細設置為0后“可視化”與“不可視”關系的理解。

3、【任務三】血肉填充——添加文本與多媒體（約7分鐘）

骨架已經搭好，接下來就是填充血肉。教師引導學生利用知識遷移，自主探究文本的輸入與格式化。教師提示：“文字的美化（字體、字號、顏色、對齊方式）和我們熟悉的Word軟件非常相似，請大家參照‘任務導航單’的提示，自主完成。”學生很快能完成導航欄文字（如“家鄉簡介”、“風土人情”、“美食天下”、“名人軼事”、“在線留言”）的輸入與美化。接著是插入圖片，教師演示插入圖片的標準操作：光標置于目標單元格->“插入”菜單->“圖片”->“來自文件”->在站點根目錄下的images文件夾（課前已準備）中選擇對應的圖片。教師重點強調：“一定要先將圖片素材到站點的images文件夾中，然后再從那里插入！”【非常重要】這再次強化了站點文件管理的規范性。插入圖片后，圖片往往大小不合適，教師引導學生自主探究圖片工具欄的使用，通過拖動控制點或設置圖片屬性中的“大小”選項，使圖片與單元格完美契合。為了增加頁面的生動性，教師布置一個【進階挑戰】：在Banner單元格中插入一條“歡迎來到我的家鄉”的動態滾動字幕（“插入”->“Web組件”->“動態效果”->“字幕”）。【熱點】學生對此表現出濃厚興趣，課堂氣氛活躍。

4、【任務四】血脈貫通——設置超鏈接（約7分鐘）

至此，一個靜態的首頁已經初具雛形。但它還只能獨立展示，無法跳轉到其他子頁面。教師引入第二個核心技術——超鏈接。“導航欄的作用就是引導我們瀏覽不同的頁面。現在，我們要為導航欄的文字賦予‘靈魂’，讓它們能夠帶我們去往對應的子頁面。”教師以“家鄉簡介”為例，演示創建文本超鏈接的方法：選中文字->右鍵“超鏈接”->在彈出的對話框中選擇已事先存放在站點中的“jianjie.htm”文件->確定。然后提問：“預覽時我們發現，點擊鏈接后，原窗口被覆蓋了。如果我們想保留首頁，在一個新窗口中打開子頁面，該怎么辦？”引導學生關注“目標框架”的設置，選擇“_blank”（新建窗口）。【重要】【高頻考點】教師進一步拓展超鏈接的類型：如何制作一個“聯系我們”的電子郵件鏈接？如何鏈接到“百度”等外部網站？引導學生觀察“插入超鏈接”對話框左側的“鏈接到”區域，自行探究并完成電子郵件鏈接（mailto:郵箱地址）和外部網站鏈接（http：//網址）。教師特別強調：“鏈接外部網站一定要加上‘http：//’協議頭，否則瀏覽器會把它誤認為是本地文件。”【難點】通過這一系列操作，整個網站的信息血脈被打通。

5、【任務五】錦上添花——頁面整體美化（約3分鐘）

基礎的鏈接完成后，教師引導學生對首頁進行最后的整體美化。教師演示：在頁面空白處右鍵->“網頁屬性”->在“格式”選項卡中，可以設置頁面的背景顏色或背景圖片。【基礎】同時，引導學生調整各單元格內容的對齊方式、行高、列寬，使整個頁面看起來疏密有致、和諧統一。教師鼓勵學生大膽運用色彩，但提醒注意文字顏色與背景色的對比度，保證可讀性，滲透“形式服務于內容”的設計美學原則。

（三）作品展示，多元評價（約8分鐘）

教師通過電子教室軟件，隨機選取若干具有代表性的學生作品（包括優秀的和有典型瑕疵的）進行全班廣播展示。邀請作品作者闡述自己的設計思路（如色彩的選擇、布局的想法、素材的含義等）。然后，依據“小組互評量規表”（評價維度包括：技術應用【站點規范、表格布局合理、鏈接有效】、藝術表現【色彩搭配、圖文和諧】、主題內涵【體現故鄉特色】），引導學生進行自評與互評。【重要】教師在點評時，不僅要點評技術的完成度，更要挖掘作品背后的文化內涵和創新點。例如，“這位同學特意選用了家鄉的剪紙作為背景，非常有特色！”“這位同學在導航欄里加入了‘方言’板塊，非常有創意！”通過正面激勵和建設性反饋，讓每一位學生都能從評價中獲得成就感與改進方向。

（四）課堂小結，拓展延伸（約2分鐘）

教師與學生一起回顧本節課的知識地圖：一個核心概念（站點）、兩大關鍵技術（表格布局、超鏈接）、三個操作要點（規