統(tǒng)編版部編本七律·長(zhǎng)征說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版部編本初中語文教材中的經(jīng)典篇目——毛澤東同志的《七律·長(zhǎng)征》。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面，向各位老師匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。一、說教材《七律·長(zhǎng)征》是一首氣勢(shì)磅礴、意境高遠(yuǎn)的革命史詩。作為中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利的藝術(shù)結(jié)晶，它不僅是毛澤東詩詞的代表作之一，更是中華民族精神寶庫中的璀璨明珠。從體裁上看，這是一首嚴(yán)格的七言律詩，格律嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)仗工整，音韻和諧，展現(xiàn)了古典詩歌的形式美。從內(nèi)容上看，全詩僅用五十六字，便高度概括了長(zhǎng)征這一人類歷史上的偉大壯舉，熱情歌頌了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難困苦、勇往直前的英雄氣概和革命樂觀主義精神。本詩編排在初中語文教材中，其價(jià)值不僅在于讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞的藝術(shù)魅力，更在于引導(dǎo)學(xué)生了解那段波瀾壯闊的革命歷史，感受革命先輩的崇高情懷，傳承和弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，培養(yǎng)其愛國(guó)主義情感和積極向上的人生態(tài)度。因此，本課的教學(xué)對(duì)于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有重要意義。二、說學(xué)情本次課的教學(xué)對(duì)象是初中生。這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詩歌閱讀能力和歷史知識(shí)儲(chǔ)備。他們對(duì)英雄人物和革命故事通常抱有濃厚的興趣，這是教學(xué)的有利因素。然而，長(zhǎng)征這段歷史距今已有八十余年，學(xué)生們?nèi)狈χ苯拥纳铙w驗(yàn)，對(duì)詩中所描繪的“五嶺”“烏蒙”“金沙”“大渡”等地理概念以及“遠(yuǎn)征難”的具體內(nèi)涵可能理解不夠深刻。同時(shí)，對(duì)于七律這種古典詩歌體裁的特點(diǎn)，如平仄、對(duì)仗等，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)詩歌字面意思的理解上升到對(duì)長(zhǎng)征精神的感悟，并將其內(nèi)化為自身品格，也是教學(xué)中需要重點(diǎn)突破的難點(diǎn)。三、說教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識(shí)與技能：*準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦全詩。*掌握詩中重點(diǎn)詞語的含義，理解詩歌的主要內(nèi)容和主旨。*初步了解七律的體裁特點(diǎn)，體會(huì)詩歌對(duì)仗、押韻等語言特色。2.過程與方法：*通過反復(fù)朗讀，感知詩歌的節(jié)奏和氣勢(shì)，培養(yǎng)語感。*通過小組合作探究、師生互動(dòng)等方式，品味關(guān)鍵詞句，理解詩歌意境。*借助背景資料和圖片、視頻等輔助手段，加深對(duì)詩歌思想感情的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征中表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。*體會(huì)毛澤東同志作為革命領(lǐng)袖的豪邁胸襟和偉大氣魄。*激發(fā)對(duì)革命先輩的崇敬之情，傳承和弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，樹立積極樂觀面對(duì)困難的人生態(tài)度。四、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為：*教學(xué)重點(diǎn)：*理解詩歌內(nèi)涵，感受紅軍長(zhǎng)征的艱辛和革命樂觀主義精神。*品味詩歌精煉傳神、氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)，特別是“騰細(xì)浪”“走泥丸”“暖”“寒”等詞語的妙處。*教學(xué)難點(diǎn)：*如何引導(dǎo)學(xué)生將歷史事件與詩歌情感相結(jié)合，深刻體會(huì)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”所蘊(yùn)含的精神實(shí)質(zhì)。*理解詩歌運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果及其表達(dá)作用。五、說教法學(xué)法為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教法與學(xué)法：*教法：*情境創(chuàng)設(shè)法：利用圖片、音頻或短視頻片段，創(chuàng)設(shè)長(zhǎng)征的歷史情境，拉近學(xué)生與文本的距離。*朗讀品味法：組織多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、齊讀、范讀、配樂讀等），引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知，在品讀中體會(huì)情感，在美讀中領(lǐng)悟意境。*問題引導(dǎo)法：設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，探究詩歌主旨和藝術(shù)特色。*多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用PPT課件，展示相關(guān)資料、圖片、音頻等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。*學(xué)法：*自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書，自主疏通文意，初步感知詩歌內(nèi)容。*合作討論法：針對(duì)關(guān)鍵問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和探究能力。*圈點(diǎn)勾畫法：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵詞句，深入品味語言，把握情感基調(diào)。六、說教學(xué)過程我將用一課時(shí)完成本課教學(xué)，具體教學(xué)過程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）*方式一（視覺沖擊）：展示幾幅具有代表性的長(zhǎng)征歷史圖片（如雪山、草地、瀘定橋等），配以低沉而富有力量的背景音樂，提問：同學(xué)們，看到這些圖片，你們想到了一段怎樣的歷史？（引導(dǎo)學(xué)生說出“長(zhǎng)征”）然后簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)征的歷史背景和意義，引出毛澤東同志的《七律·長(zhǎng)征》，并板書課題。*方式二（音頻導(dǎo)入）：播放歌曲《長(zhǎng)征組歌》片段（如《過雪山草地》），提問：這首歌描繪了什么場(chǎng)景？表達(dá)了怎樣的情感？從而自然導(dǎo)入本課。*設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造莊重的學(xué)習(xí)氛圍，為理解詩歌情感奠定基礎(chǔ)。（二）初讀感知，疏通文意（約10分鐘）1.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀詩歌，注意字音、節(jié)奏，圈點(diǎn)不理解的字詞。2.正音釋詞：檢查學(xué)生朗讀情況，糾正易錯(cuò)字音（如“逶迤”“磅礴”“岷山”等），解釋重點(diǎn)詞語（如“等閑”“逶迤”“磅礴”“云崖”“盡開顏”等）。可讓學(xué)生結(jié)合注釋或工具書自主解決，教師補(bǔ)充。3.教師范讀：教師進(jìn)行有感情的范讀，注意語速、停頓、重音和情感的把握，給學(xué)生樹立朗讀榜樣。4.整體感知：學(xué)生再讀全詩，思考：這首詩主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩人怎樣的情感？（引導(dǎo)學(xué)生用詩中的句子概括，如“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”）（三）細(xì)讀品味，探究詩意（約20分鐘）這是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，將圍繞“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”這一核心句展開。1.解讀“遠(yuǎn)征難”與“只等閑”：*提問：“遠(yuǎn)征難”，“難”在哪里？詩中列舉了哪些體現(xiàn)“難”的景物？（五嶺、烏蒙、金沙、大渡、岷山）*再問：面對(duì)如此艱難的“萬水千山”，紅軍是怎樣的態(tài)度？（“只等閑”）如何理解“只等閑”？（平常事，不當(dāng)一回事，表現(xiàn)了紅軍的大無畏氣概和革命樂觀主義精神。）2.品味頷聯(lián)和頸聯(lián)：*“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”*提問：這兩句寫了什么？運(yùn)用了什么修辭手法？（寫山。比喻、夸張。）*討論：將“逶迤”的五嶺比作“細(xì)浪”，將“磅礴”的烏蒙比作“泥丸”，是縮小了山，還是放大了人？為什么這樣寫？（通過對(duì)比和夸張，反襯出紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、蔑視困難的英雄氣概和革命樂觀主義精神。）*“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”*提問：這兩句寫了什么？（寫水。）“暖”和“寒”僅僅是指天氣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景理解：“暖”既指金沙江兩岸懸崖峭壁的高聳入云，也暗示了紅軍巧渡金沙江后的喜悅和勝利的溫暖；“寒”既指大渡橋鐵索的冰冷，也暗示了飛奪瀘定橋戰(zhàn)斗的驚險(xiǎn)慘烈和戰(zhàn)士們的英勇無畏。一暖一寒，對(duì)比鮮明，寫出了紅軍長(zhǎng)征途中不同的戰(zhàn)斗經(jīng)歷和復(fù)雜情感。）*補(bǔ)充介紹巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的簡(jiǎn)要史實(shí)，幫助學(xué)生理解。3.賞析尾聯(lián)：*“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”*提問：“更喜”的“更”字有何作用？（程度副詞，突出了紅軍翻越千里積雪的岷山后的極度喜悅之情，是對(duì)全詩樂觀主義精神的進(jìn)一步升華。）*“三軍過后盡開顏”，“盡開顏”的原因是什么？（長(zhǎng)征即將勝利結(jié)束，革命前景光明。）（四）品讀悟情，升華主題（約7分鐘）1.配樂朗讀：播放雄渾激昂的音樂，學(xué)生再次有感情地朗讀全詩，體會(huì)詩歌的磅礴氣勢(shì)和詩人的豪邁情懷。2.討論探究：這首詩表現(xiàn)了紅軍怎樣的精神品質(zhì)？（不怕犧牲、排除萬難、爭(zhēng)取勝利的英雄氣概；革命樂觀主義精神；革命英雄主義精神；集體主義精神等。）3.教師小結(jié)：《七律·長(zhǎng)征》不僅是一首壯麗的史詩，更是一座不朽的精神豐碑。它激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人不畏艱難，奮勇前進(jìn)。*提問：在今天，我們還需要長(zhǎng)征精神嗎？長(zhǎng)征精神對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有何啟示？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勅绾卫^承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，勇于面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難與挑戰(zhàn)。）（六）總結(jié)回顧，布置作業(yè)（約5分鐘）1.課堂總結(jié)：再次強(qiáng)調(diào)詩歌主旨和藝術(shù)特色，鼓勵(lì)學(xué)生將長(zhǎng)征精神內(nèi)化于心，外化于行。2.作業(yè)布置：*必做題：背誦并默寫《七律·長(zhǎng)征》。摘抄詩中你認(rèn)為最能體現(xiàn)紅軍精神的詩句，并說說理由。*選做題（拓展）：搜集一個(gè)長(zhǎng)征小故事，與同學(xué)分享；或者觀看一部關(guān)于長(zhǎng)征的紀(jì)錄片（如《長(zhǎng)征》），寫一段觀后感。七、說板書設(shè)計(jì)好的板書設(shè)計(jì)能夠提綱挈領(lǐng)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，把握重點(diǎn)。本課板書設(shè)計(jì)如下：七律·長(zhǎng)征毛澤東紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。（總起：英雄氣概樂觀精神）（首聯(lián)）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（山：比喻夸張視難如易）（頷聯(lián)）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（水：對(duì)比巧渡飛奪驚險(xiǎn)喜悅）（