高考語文一輪復習 任務2　文言詞語+文言句式 聽課手冊正文

任務二文言詞語+文言句式考情微觀年份卷別主要考查方式命題特點2025全國一卷A.如,往、去,與《屈原列傳》“使使如秦受地”“臣請往如楚”的“如”意義相同。B.與,音yù,參與,與《離騷》“恐年歲之不吾與”的“與”讀音、意義均不相同。C.曷為,“曷”做“為”的前置賓語,與《短歌行》“何以解憂”的“何以”結構相同。D.若,連詞,如果,與《燭之武退秦師》“若舍鄭以為東道主”的“若”意義相同有四種考查方式:一是考查詞語,要求辨析實詞與課本中某句中該詞語的意義、讀音及用法的異同,或考查詞語與某成語中的該詞意思的異同;二是考查虛詞,要求辨析虛詞與課本中某句中該虛詞的意義、用法的異同;三是考查句式,要求辨析句式結構與課文某語句句式結構的異同;四是考查文化常識,要求辨析詞語與課本某篇目中該詞語的文化常識的異同,這種考查方式在近兩年的高考中呈弱化趨勢另外,還涉及了通假字全國二卷A.殆,幾乎,與《論語·為政》中“思而不學則殆”的“殆”意思不相同。B.暗,糊涂,與《琵琶行》中“尋聲暗問彈者誰”的“暗”意思不相同。C.獎,輔助,與《出師表》中“當獎率三軍,北定中原”的“獎”意思相同。D.指,同“旨”,與《陳涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同2024新課標Ⅰ卷A.壯,認為……豪壯,意動用法,與《老子》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。B.親,父母,可偏指父或母,與《孔雀東南飛》“我有親父兄”的“親”意思不相同。C.“彼之不死”與《愛蓮說》“予獨愛蓮之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。D.迨,等到,與《項脊軒志》“迨諸父異爨”的“迨”字意思相同新課標Ⅱ卷A.燕,同“宴”,指宴飲,成語有“新婚燕爾”,其中的“燕”字意思與此相同。B.怪,以……為怪,意動用法,與《師說》中“不恥相師”的“恥”用法相同。C.為壽,向尊長敬酒并祝長壽,《鴻門宴》“沛公奉卮酒為壽”的禮儀與此相同。D.式,同“軾”,指扶軾,與《周亞夫軍細柳》“改容式車”的“式”意思相同文言實詞推斷方法推斷方法示例分析字形推斷法①[2023·新課標Ⅰ卷]援圣以自賢,欲以取信于群愚而度其說也。“援”,從“手”,“爰”(yuán)聲,表示用手來拉、引,“援圣”可推斷為引用圣人(的話)。②[2022·新高考全國Ⅱ卷]禹數與語,其人勇鷙有智謀。“鷙”,從“鳥”,“執”聲,兇猛的鳥,可推斷“鷙”指像鳥一樣勇猛通假推斷法通假字在古代漢語中運用相當普遍。對于一個詞,當我們用本義及其引申義無法給出合理的解釋時,就應該想一下它是否借用為與其讀音相同或相近、字形相似的另一個詞。如[2025·全國一卷]“(桓司馬)出于魯,其馬佚而吾園”中的“佚”字,顯然在句子中難以解釋,我們就可推斷它同“逸”,逃逸、跑丟的意思。再如[2025·全國二卷]“時吳郡守闋,欲以愔為太守”中的“闋”字,無法解釋該詞語意義時,可通過通假推斷,它同“缺”,空缺的意思,如此與前后文語境就協調一致了句式推斷法古人行文,喜歡用整齊的句式,如排比句、對偶句、并列結構等,其中位置對稱的詞語一般詞性相同,而意義相同相近或相對相反,這樣就可以由已知的詞性、詞義推測未知的詞性、詞義。如[2022·全國乙卷]“今請求老弱之不養,鰥寡之不室者”中,“鰥寡”或“鰥”難理解的情況下,要確定其意義,可根據“老弱之不養”與“鰥寡之不室”結構相同的句式特點來推斷。“老弱”是年老體弱之人,與之對稱的“鰥寡”就是年齡大又失去伴侶的人,再進一步理解就是孤苦之人相鄰推斷法在文言文中,兩個實詞連用,往往有兩種情況。一種是鄰字連用,表達同一個意思;另一種是鄰字連用,表達相反或相對的意思。這時可以借助其中一個較為熟悉的實詞的詞義來推斷另一個較為生疏的實詞的詞義。如“前代圣君,博思咨諏”(《后漢書·肅宗孝章帝紀》),“諏”與“咨”同義,推斷意為“咨詢”。又如“陟罰臧否,不宜異同”(《出師表》),“陟”與“罰”反義,意為“提拔、晉升”;“臧”與“否”反義,意為“贊揚”語法分析法除了特殊句式外,文言文中的句子也是按“主+狀+謂+定+賓”的順序排列的,所以其相應成分對應的詞的詞性也與現代漢語一致,即主語、賓語一般是名詞,謂語一般是動詞或形容詞,定語一般是形容詞,狀語一般是副詞。因此,我們解釋實詞時就可以通過分析這個詞在句中所處的位置、所充當的成分判定它的詞性,進而推知它的意思。如《阿房宮賦》中“杳不知其所之也”,“所”與后面的動詞或形容詞連用,因此,“之”在這里譯成動詞“到”。又如[2023·新課標Ⅱ卷]“蓋堅為垂所陷明矣”一句,其中“為……所”是“被”的意思,根據語法分析,句子是由“主+謂”構成的,而“蓋堅為垂所陷”陳述“苻堅被慕容垂所陷害的局面”這件事,它是句子的主語,那么就自然推斷出“明”是句子的謂語,可譯為“明顯”語境推斷法理解文言實詞的含義要堅持“詞不離句,句不離段”的語境原則。語境有小大之分,最小的語境即詞語所在的句子,稍大的語境即詞語所在句子的上下句,最大的語境即詞語所在句子的所有相關文句(或段落)。如[2025·全國二卷]“少卓犖不羈”,句中的“卓犖”單純看不太好理解,但若結合整個句子,以及后文“有曠世之度,交游士林,每存勝拔,善談論,義理精微”來理解,可推斷出“卓犖”指卓越出眾文言虛詞用法意義推斷方法推斷方法示例分析句意分析法根據句子的大意推斷文言虛詞在文中的意義和用法。如“積土成山,風雨興焉”(《勸學》),句子的大意是“堆積土石成為高山,風雨(就會)在這里興起”,由此確定“焉”是介詞兼指示代詞,相當于“于此”,譯為“在這里”,“興焉”即“在這里興起”。又如[2023·新課標Ⅰ卷]“請略說一隅,而君子審其信否焉”中,根據句意可以確定“其”指代“一隅”,可譯為“它”語法辨析法通過分析句子的語法結構去理解虛詞在句中的用法。如“如今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為?”(《鴻門宴》),句中有三個“為”,前兩句的主語分別是“人”和“我”,賓語分別是“刀俎”和“魚肉”,故前兩個“為”在句中做謂語,譯為“是”;末句中的“何辭”即“何必告辭”,主語承前省略,可見句末的“為”是表反問的語氣助詞。又如[2022·新高考全國Ⅰ卷]“以國之半與秦”一句中,結合語法辨析可知“與”是句中謂語,可譯為“給”判斷詞性法有些文言虛詞兼有實詞和虛詞兩種性質,可借助上下文的語境,推斷其詞性和用法。詞性不一樣,用法也不一樣。如“誰為大王為此計者?”(《鴻門宴》),前一個“為”是介詞,意為“替、給”,后一個“為”是動詞,解釋為“制定、做出”。又如[2025·全國一卷]“老夫其國家不能恤”,句中的“其”顯然不是代詞,這是子大叔的話,放在代詞與名詞之間,可推斷它用作副詞,應譯為“尚且、還”對稱分析法有些虛詞可以根據句子的對稱關系來理解。有些文言句子講究整齊、對稱,抓住這一點,我們可從一個詞的意義和用法推知對應位置的另外一個詞的意義和用法。如“舟遙遙以輕飏,風飄飄而吹衣”(《歸去來兮辭并序》)中“以”和“而”處于對應位置,“而”是表修飾的連詞,由此可推斷“以”也是表修飾的連詞。又如“因利乘便,宰割天下,分裂山河”(《過秦論》)中“因”“乘”處于對應位置,“乘”是介詞“趁著”的意思,由此可推斷“因”也是“趁著”的意思文言句式(見P118“清單二”)[2024·新課標Ⅰ卷改編]閱讀下面的文言文,完成題目。材料一:李廣有孫陵,為①侍中,善騎射。帝以為有廣之②風,使教射酒泉、張掖以備胡。及貳師擊匈奴[注],陵叩頭自請曰:“臣所將屯③邊者,皆荊楚勇士奇材劍客也。愿得自當一隊,到蘭干山南以分單于兵,毋令專鄉貳師軍。臣愿以少擊眾,步兵五千人涉單于庭。”上壯而許之。陵至浚稽山,與單于相值④,騎可三萬圍陵軍。陵搏戰攻之,虜還⑤走上山,漢軍追擊,殺數千人。單于大驚,召八萬余騎攻陵。陵軍步斗樹木間,復殺數千人。陵居谷中,虜在山上,四面射,矢如雨下,士卒多死,不得行⑥。陵曰:“無面目報⑦陛下!”遂降。上怒甚,群臣皆罪⑧陵。上以⑨問太史令司馬遷,遷盛言⑩:“陵事親孝,與士信,常奮不顧身以徇

?國家之急,其?素

?所畜積

?也,有國士

?之風。且?陵提

?步卒不滿五千,深蹂

?戎馬之地,抑

?數萬之師。身雖陷敗,然其所摧敗亦足暴

?于天下。彼之不死,宜欲得當以報漢也。”上以?遷為誣罔,下遷腐刑

?。久之,上悔陵無救。上遣(公孫)敖深入匈奴迎李陵,敖軍無功還,因?曰:“捕得生口,言李陵教單于為?兵以備漢軍。”上于是族

?陵家。既而聞之,乃漢將降匈奴者李緒,非陵也。陵使人刺殺緒,大閼氏欲殺陵,單于匿

?之北方。大閼氏死,乃?還。單于以女妻

?陵,立為右校王,與衛律皆貴用事

(節選自《資治通鑒·漢紀》)材料二:李陵之?降也,罪較著

?而不可掩。如謂其孤軍支

?虜而無援,則?以步卒五千出塞,陵自炫

?其勇,而非武帝命之不獲辭

?也。陵之族也,則嫁其禍于李緒;迨其后李廣利征匈奴,陵將三萬余騎追漢軍,轉戰九日,亦將委

?罪于緒乎?如曰陵受單于之制

?,不得不追奔轉戰者,匈奴豈伊?無可信之人?令陵有兩袒

?之心,單于亦何能信陵而委

?以重兵,使深入而與漢將相持

?乎!遷之為陵文

?過若不及

?,而抑稱道李廣于不絕,以獎其世業。為將而降降而為之效死以戰雖欲浣滌其污而已緇之素不可復白。大節喪,則余無可浣也。李陵曰“思1.解釋文中畫雙橫線(實詞)和帶方框(虛詞)的詞語。(每空1分)①為:②之:

③屯:

④值:

⑤還:

⑥行:

⑦報:

⑧罪:⑨以:

⑩盛言:徇:

其:

素:

畜積:

國士:

且:

提:

蹂:

抑:

暴:

以:

腐刑:

因:

為:

族:

匿:

乃:

妻:

用事:

左右:

之:

著:

支:

則:

炫:

辭:

委:

制:

伊:

兩袒:

委:

相持:

文:

不及:

背逆:

固:

者也:

2.指出文中畫雙波浪線句子的句式類型并翻譯。(20分)(1)使教射酒泉、張掖以備胡句式:譯文:(2)陵軍步斗樹木間句式:譯文:(3)乃漢將降匈奴者李緒,非陵也句式:譯文:(4)而抑稱道李廣于不絕句式:譯文:(節選自王夫之《讀通鑒論》卷三)[注]貳師,指漢代貳師將軍李廣利。3.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句,請將相應位置的答案標號寫在答題線上。(3分)為將而降A降而為之B效死C以戰D雖欲浣E滌其污F而已G緇之素不可復白。4.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說,不正確的一項是(3分) ()A.壯,認為……豪壯,意動用法,與《老子》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。B.親,父母,可偏指父或母,與《孔雀東南飛》“我有親父兄”的“親”意思不相同。C.“彼之不死”與《愛蓮說》“予獨愛蓮之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。D.迨,等到,與《項脊軒志》“迨諸父異爨”的“迨”字意思相同。5.下列對材料有關內容的概述,不正確的一項是(3分) ()A.李陵擅長騎馬射箭,受命在酒泉、張掖訓練軍隊。李廣利出擊匈奴時,李陵請求以少擊眾,率五千步卒深入單于王庭,王夫之認為這是“自炫其勇”。B.李陵遭遇單于三萬人馬,奮力作戰,單于震恐,召八萬人圍攻李陵,李陵率軍殺敵數千。對于李陵的戰功,司馬遷稱贊他雖敗猶榮,而王夫之則未置一詞。C.李陵投降后,武帝大怒,司馬遷竭力替李陵辯白。王夫