高中生物學課程思政現狀調查學生問卷

高中生物學課程思政現狀調查學生問卷親愛的同學：你好！本問卷為匿名學術調查，所有數據僅用于高中生物學課程思政實施現狀的分析與優化，答案無對錯之分，請你根據實際情況如實填寫。問卷填寫約需10分鐘，感謝你的支持與配合！一、基本信息請你根據實際情況選擇對應選項，均為單選題。1.你所在的年級是？A.高一B.高二C.高三2.你的性別是？A.男B.女3.你所在的學校類型是？A.省級示范性普通高中B.市級示范性普通高中C.普通公辦普通高中D.民辦普通高中4.你對生物學的興趣程度如何？A.非常感興趣，平時會主動關注生物學相關的科普內容、前沿進展B.比較感興趣，能認真完成課堂學習和課后作業C.興趣一般，僅為應對考試學習生物學D.不感興趣，覺得生物學內容枯燥難學5.你生物學的平時考試成績通常處于哪個區間？（滿分按100分計）A.90分及以上B.80-89分C.70-79分D.60-69分E.60分以下二、高中生物學課程思政實施認知情況本部分題目用于了解你對生物學課程中思政元素融入的感知與認可程度，除特殊說明外均為單選題。6.你是否了解“課程思政”的概念？A.非常了解，清楚課程思政是將思想價值引領融入各類課程教學的教育理念B.基本了解，知道是在文化課里除了知識還會講一些思想、道理類的內容C.聽說過，但不清楚具體指什么D.完全沒聽說過7.你認為生物學課程是否有必要融入思政教育內容？A.非常有必要，生物學本身包含大量和生命、責任、家國相關的內容，思政融入能讓課程更有深度B.比較有必要，適當融入可以幫助自己理解知識，同時學到更多道理C.無所謂，只要不影響正常的知識學習就可以D.沒必要，生物學只要學好知識點應對考試就行，思政內容是多余的8.你認為高中生物學課程融入思政教育的核心價值是什么？（可多選）A.培養尊重生命、敬畏自然的生命觀念，樹立健康的生活態度B.了解我國生物領域的發展成就，增強民族自豪感與家國情懷C.學習科學家的探索精神與科研倫理，樹立正確的科學價值觀D.理解生態保護的重要性，樹立可持續發展的責任意識E.學會用生物學知識辨別偽科學，提升理性思維與社會責任F.沒有什么實際價值9.你是否能感知到生物老師在課堂上會融入思政相關的內容？A.每節課都能明顯感知到B.大部分課（約60%-80%的課時）能感知到C.少部分課（約20%-50%的課時）能感知到D.幾乎從來感知不到10.你認為生物老師融入的思政內容和生物學知識的契合度如何？A.非常契合，完全是從生物學知識點延伸出來的，不突兀B.比較契合，大部分內容和知識點有明顯關聯C.一般，部分內容和知識點關聯不大，有點生硬D.不契合，經常脫離知識點講無關的大道理11.你對生物課堂上融入的思政內容接受度如何？A.非常愿意接受，覺得很有啟發，甚至比單純學知識點收獲更大B.比較愿意接受，聽了之后有一定收獲C.勉強接受，只要不占用太多上課時間就可以D.不愿意接受，覺得是浪費時間，更想多聽知識點和考點12.你覺得生物學課程思政的融入會不會影響正常的知識學習進度？A.完全不會，思政融入是對知識點的拓展，反而能幫助理解知識B.基本不會，老師控制的時間很合理，不會擠占知識點講解的時間C.偶爾會，有些思政內容講得太長，會耽誤知識點的講解D.經常會，老師花太多時間講思政內容，知識點講得太粗略13.你認為當前生物學課程思政融入最突出的優勢是什么？（可多選）A.生物學內容和生活關聯緊密，思政案例容易引發共鳴B.包含大量科學家科研案例，對培養科學精神有天然優勢C.涉及生態、健康、公共安全等內容，能直接對接社會責任培養D.有很多我國本土的生物科研成就，便于開展家國情懷教育E.沒有明顯優勢三、高中生物學課程思政內容融入現狀本部分題目用于了解生物課堂中不同類型思政元素的實際覆蓋情況，請根據你的真實經歷選擇。14.你的生物老師在課堂上是否會融入“生命觀念與健康生活”相關的思政內容？（可多選）A.會結合“細胞的衰老與凋亡”知識點，講解生命的規律，引導正確看待生死，珍惜生命B.會結合“穩態與調節”“免疫調節”知識點，講解健康生活習慣的重要性，科普傳染病預防知識，引導對自身健康負責C.會結合“人類遺傳病”知識點，講解優生優育、健康婚育的理念，引導關愛遺傳病患者D.會結合“神經調節”“體液調節”知識點，科普情緒調節的生理機制，引導關注心理健康，正確面對學習壓力E.幾乎沒有涉及過以上相關內容15.你對課堂中“生命觀念與健康生活”類思政內容的感受如何？A.非常實用，很多內容能直接用到生活里，幫自己糾正了錯誤的健康觀念B.比較有收獲，對生命和健康的理解更深入了C.感受一般，都是平時聽了很多遍的道理，沒什么新鮮感D.沒用，和實際生活離得很遠16.你的生物老師在課堂上是否會融入“科學家精神與科研倫理”相關的思政內容？（可多選）A.會講解沃森、克里克發現DNA雙螺旋結構的過程，引導理解合作探究、跨學科思考的重要性B.會講解孟德爾歷時8年豌豆雜交實驗、屠呦呦篩選青蒿素的過程，引導樹立堅持不懈、嚴謹求實的科學態度C.會講解摩爾根質疑孟德爾遺傳定律最終通過實驗證明基因在染色體上的案例，引導樹立敢于質疑、實事求是的科學精神D.會結合“基因編輯”“克隆技術”知識點，講解科研倫理的邊界，引導樹立正確的科研價值觀，理解科技要服務于人類福祉E.會結合“進化論的建立過程”，講解科學發展中觀點碰撞、證據迭代的規律，引導樹立正確的科學觀F.幾乎沒有涉及過以上相關內容17.你對課堂中“科學家精神與科研倫理”類思政內容的感受如何？A.非常受鼓舞，科學家的案例讓自己對科研產生了興趣，也學到了做研究的正確態度B.比較有啟發，理解了科學成就的取得不容易，要尊重科學、尊重規律C.感受一般，就是聽故事，聽完就忘了D.沒用，和考試無關，也和自己的生活沒關系18.你的生物老師在課堂上是否會融入“家國情懷與社會責任”相關的思政內容？（可多選）A.會講解袁隆平培育雜交水稻、李振聲培育遠緣雜交小麥解決我國糧食問題的成就，引導樹立糧食安全意識和為國奉獻的責任B.會講解我國在基因組測序、新冠疫苗研發、生態修復工程等領域的生物科技成就，增強民族自豪感C.會講解我國科學家在云南生物多樣性保護、三江源生態治理中的貢獻，引導樹立生態保護意識D.會結合“種群與群落”“生態系統”知識點，講解我國“雙碳”目標、長江十年禁漁等政策的科學依據，引導理解國家政策的科學性，樹立社會責任E.會講解抗擊新冠疫情中我國醫護人員、科研人員的奉獻事跡，引導樹立責任擔當意識F.幾乎沒有涉及過以上相關內容19.你對課堂中“家國情懷與社會責任”類思政內容的感受如何？A.非常震撼，感受到了我國生物科技的進步，也覺得自己作為青年有相應的責任B.比較有收獲，對國家的相關政策和發展成就有了更多了解，增強了認同感C.感受一般，都是比較宏觀的內容，和自己關系不大D.沒用，都是空泛的道理，沒什么實際意義20.你的生物老師在課堂上是否會融入“生態保護與可持續發展”相關的思政內容？（可多選）A.會結合“生物多樣性”知識點，講解外來物種入侵、瀕危物種保護的現狀，引導樹立尊重自然、順應自然的理念B.會結合“生態系統的穩定性”知識點，講解生態破壞的危害，引導樹立綠水青山就是金山銀山的理念C.會結合“生態工程”知識點，講解我國荒漠化治理、濕地修復的案例，引導理解可持續發展的重要性D.會結合“生態環境的保護”知識點，引導從身邊小事做起，踐行垃圾分類、節約資源等環保行為E.幾乎沒有涉及過以上相關內容21.你對課堂中“生態保護與可持續發展”類思政內容的感受如何？A.非常有意義，自己現在會主動關注環保信息，也會在生活中踐行環保行為B.比較有收獲，理解了生態保護和每個人都息息相關，自己也會注意相關行為C.感受一般，知道要環保，但沒什么實際行動D.沒用，環保是政府和企業的事，和學生沒關系22.你的生物老師在課堂上是否會融入“理性思維與科學辨別”相關的思政內容？（可多選）A.會結合“酶的特性”知識點，講解“酵素減肥”“基因檢測預測天賦”等偽科學的本質，引導提升辨別偽科學的能力B.會結合“遺傳與進化”知識點，反駁“種族優越論”等錯誤觀點，引導樹立平等的觀念C.會結合科學探究實驗，引導學會控制變量、基于證據得出結論，避免主觀臆斷D.會結合公共衛生事件中的不實信息，引導學會從生物學角度辨別謠言，不信謠不傳謠E.幾乎沒有涉及過以上相關內容23.你對課堂中“理性思維與科學辨別”類思政內容的感受如何？A.非常實用，之前相信過很多偽科學內容，現在學會了怎么辨別B.比較有用，遇到相關信息會先從科學角度思考一下，不會隨便相信C.感受一般，遇到具體問題還是不知道怎么判斷D.沒用，這些內容平時也能從網上看到，沒必要在課堂上講24.除了上述內容，你還在生物課堂上學到過哪些思政相關的內容？請簡要列舉：____四、高中生物學課程思政實施方式現狀本部分題目用于了解生物老師開展課程思政的具體方法與載體情況，請根據實際情況選擇。25.你的生物老師最常用的思政融入方式是什么？（可多選）A.結合知識點直接講解相關的思政案例、道理，口頭拓展B.播放相關的短視頻、紀錄片片段（比如《輝煌中國》中生物科技相關內容、屠呦呦獲獎紀實等）C.組織小組討論，比如討論“基因編輯技術的倫理邊界”“如何踐行環保”等話題D.布置相關的課后實踐作業，比如調查社區垃圾分類情況、設計校園生態保護方案等E.結合實驗教學，在實驗過程中引導樹立嚴謹求實、合作互助的態度F.開展專題講座，比如邀請生物領域的科研人員、一線工作者分享經歷G.其他（請說明）____26.你最喜歡哪種課程思政融入方式？A.結合知識點口頭拓展，不耽誤上課時間，和知識關聯也緊密B.播放視頻資料，直觀生動，容易理解C.小組討論，能表達自己的想法，也能聽到其他同學的觀點D.實踐作業，能親身體驗，收獲更大E.結合實驗教學，在操作過程中自然領會，不生硬F.專題講座，能聽到更專業、更深入的內容27.你的生物老師融入思政內容的時長一般是多少？A.每節課融入1-2分鐘，點到為止，不展開B.每節課融入3-5分鐘，結合知識點適當拓展C.每節課融入5-10分鐘，會結合案例詳細講解D.很少單獨融入，只有遇到特別合適的知識點才會講10分鐘以上28.你的生物老師是否會在作業、考試中涉及思政相關的內容？A.經常會，作業里有和思政相關的開放性題目，考試里也會結合熱點考相關知識點B.偶爾會，作業里偶爾有相關題目，考試里幾乎沒有C.很少，只有平時練習里偶爾出現D.完全不會，作業和考試都只考知識點29.生物老師在涉及思政內容的作業或考試題目時，評分標準是怎樣的？A.有明確的標準，既看知識點的準確性，也看觀點的正確性和思考的深度B.主要看知識點對不對，觀點只要不錯誤就給分C.沒有明確標準，老師隨便給分D.不清楚，從來沒做過相關的題目30.你的生物老師是否會利用課外資源開展課程思政？（可多選）A.會推薦相關的科普書籍、紀錄片，比如《昆蟲記》《舌尖上的中國》（涉及生物部分）、《我們需要化學》等B.會組織參觀相關的場館，比如植物園、自然博物館、農業科技園區等C.會組織開展相關的社團活動，比如生態保護志愿活動、生物科普宣傳活動等D.會結合節日開展相關活動，比如世界環境日、全國科普日時組織主題活動E.幾乎不會利用任何課外資源開展思政相關內容31.你對生物老師開展課程思政的方式滿意度如何？A.非常滿意，方式多樣，生動有趣，容易接受B.比較滿意，大部分方式都能接受，也有一定收獲C.一般，方式比較單一，大多是老師口頭講，有點枯燥D.不滿意，方式生硬，就是講大道理，聽不進去五、高中生物學課程思政實施效果評價本部分題目用于了解課程思政開展對你的實際影響，請根據真實感受選擇。32.學習生物學課程后，你在思想認知方面有哪些變化？（可多選）A.更珍惜生命了，也養成了更好的健康生活習慣，比如不熬夜、合理膳食B.對科學研究更感興趣了，也更尊重科學家的付出，知道科學成就來之不易C.更了解我國的生物科技成就了，民族自豪感更強了，也希望以后能為國家發展做貢獻D.更重視生態保護了，平時會主動做垃圾分類、節約水電，也會提醒身邊的人環保E.遇到和生物相關的信息會先從科學角度辨別，不會輕易相信偽科學和謠言F.沒有明顯的變化33.生物學課程中的思政內容對你的學習有沒有幫助？A.幫助很大，思政內容幫我更好地理解了知識點，也提升了我對生物學的興趣B.有一定幫助，拓展了我的知識面，讓我知道生物學知識可以用到很多地方C.幫助不大，和學習知識點沒什么關系D.完全沒幫助，甚至分散了我學習知識點的注意力34.你認為生物課堂的思政內容有沒有引發過你的深度思考？A.經常會，很多內容讓我對生命、責任、國家發展等問題有了新的思考B.偶爾會，遇到和自己生活相關的內容會想一想C.很少，聽完就過了，很少會深入想D.從來不會，都是沒什么用的內容，不值得思考35.你和同學、家人討論過生物課堂上學到的思政內容嗎？A.經常會，比如看到相關的新聞、遇到相關的事會和他們分享學到的知識和道理B.偶爾會，遇到特別有感觸的內容會說一下C.很少，幾乎不會主動說D.從來沒有，覺得沒什么好說的36.你身邊的同學對生物課程思政的整體態度是怎樣的？A.大部分同學都很喜歡，覺得有收獲B.一半左右的同學覺得還可以，有一定意義C.大部分同學覺得無所謂，只要不影響學習就行D.大部分同學很排斥，覺得浪費時間37.你認為當前生物學課程思政的實施效果如何？A.非常好，既傳遞了思想價值，又促進了知識學習，實現了雙重目標B.比較好，大部分內容有意義，也能被學生接受C.一般，只有少部分內容有實際效果，大部分都是走形式D.不好，幾乎沒什么實際效果，學生也不接受38.你認為當前生物學課程思政實施效果不佳的主要原因是什么？（可多選）A.老師融入的方式太生硬，就是講大道理，和知識點脫節，學生聽不進去B.內容太陳舊，都是講了很多遍的老案例，沒有新意，引不起學生興趣C.內容太宏觀，空泛地講家國情懷、責任擔當，和學生的實際生活離得太遠D.占用了太多知識點講解的時間，影響考試成績，學生不愿意聽E.老師自己對思政內容理解不深，講得不夠透徹，沒有說服力F.沒有考核要求，老師不重視，學生也不重視G.效果很好，沒有以上問題六、高中生物學課程思政優化建議本