《國家安全教育》課程標準（含課程思政）

《國家安全教育》課程標準一、課程適用對象課程適用于3年制高職高專大一所有專業學生。二、課程基本信息表1：課程基本信息表課程名稱：國家安全教育課程代碼：50321122學分：1學時：16授課時間：大一第一，二學期授課對象：大一學生課程類型：公共必修課先修課程：后續課程：三、課程性質與地位本課程是高職高專全日制各專業的公共必修課。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央首次提出總體國家安全觀，對大學生開展國家安全教育，是全民國家安全教育的重要方面和基礎性工作，關系國家的未來。本課程堅持以總體國家安全觀為科學指導，堅持黨對國家安全教育的絕對領導，堅持以構建國家安全教育體系為途徑，重點圍繞理解中華民族命運與國家關系，踐行總體國家安全觀。學生系統掌握總體國家安全觀的內涵和精神實質，理解中國特色國家安全體系，樹立國家安全底線思維，將國家安全意識轉化為自覺行動，強化學生責任擔當。四、課程目標（一）知識目標：了解什么是國家安全；了解我國當前面臨的國家安全形勢；從國內與國外、傳統與非傳統層面了解國家安全的重要性，理解總體國家安全觀形成的背景、內容和原則；理解我國周邊安全環境復雜多變性；了解政治安全是國家安全的根本，理解我國政治安全面臨的機遇與挑戰；了解國土安全是國家安全的核心，掌握我國國土安全面臨的風險，掌握維護國土安全的基本要求；了解軍事安全是國家安全的堅強后盾，理解我國軍事安全面臨的風險與挑戰，理解維護軍事安全的基本要求；了解經濟安全是國家安全的基礎，熟悉經濟安全的含義，理解逆全球化貿易保護主義帶來的巨大挑戰；了解文化安全是國家安全的靈魂，理解我國處在社會轉型期，主流價值觀面臨的沖擊，掌握維護文化安全的基本要求；了解社會安全是國家安全的保障，掌握我國社會安全面臨的風險與挑戰，掌握何謂恐怖主義和恐怖活動；了解科技安全是國家安全的關鍵，大國重器彰顯國家實力。（二）能力目標：能夠建立總體國家安全觀，能夠做到國家利益至上，維護國家主權、安全和發展利益，能夠維護國家正當權益，絕不犧牲國家核心利益；能夠樹立中國特色社會主義理想信念，增強政治認同，不信謠、不傳謠，能夠對危害政治安全的違法行為進行舉報；能夠以實際行動維護我國政治安全；能夠維護國家的統一，反對分裂，維護國家的領土主權和海洋權益；能夠自覺保護軍事秘密和軍事安全，能夠強化憂患意識，堅持底線思維，做好應對嚴重事態的準備；通過樹立創新發展理念，聚焦經濟發展，增強國家經濟競爭；通過維護文化安全，能夠樹立正確的價值觀和理想信念，能夠自覺抵制文化滲透，增強民族凝聚力；通過提高創新實踐能力，推動科技發展，維護科技安全；（三）素質目標：能夠自覺遵守法律，做到誠實守信、廉潔自律；學會合作，為人正派，具有良好的協作、溝通能力和團隊精神；嚴守法紀，堅持原則，自覺踐行社會主義核心價值觀。樹立國家安全意識，培養愛國精神，使其矢志不渝聽黨話跟黨走，不斷成為社會主義合格建設者和可靠接班人。五、課程內容設計緊扣各專業人才培養方案，進一步調整和優化課程標準，使課程教學目標與專業人才培養目標銜接緊密，課程知識目標、技能目標和素質目標進一步明確。本課程主要根據國家安全形勢和教育部關于高校國家安全教育要點，結合學生思想實際在大一的2個學期有針對性設置線下教學內容。具體為大一一學期起開設8個專題：國家安全緒論、政治安全、國土安全、軍事安全、經濟安全、文化安全、社會安全、科技安全。通過教學，使學生樹立國家安全意識，培養學生愛國精神，使其矢志不渝聽黨話跟黨走，不斷成為社會主義合格建設者和可靠接班人。六、課程教學方法教學方法體現以學生為中心、知行合一，聚焦合作企業實際、講清理論，圍繞典型崗位實例、練會技能，延伸到同一類企業實際、舉一反三，拓展到同一類崗位實例、觸類旁通，遴選一組學生現場展示、輪流示范，鎖定一項崗位能力、即畢即考，精選一個學生作品、系統考核。教學組織實施實現“講、練、評”一體，開展“成果導向”的過程性考核。（一）講授法教師通過口頭語言向學生傳授知識、培養能力、進行思想教育的方法。本門課程是一門理論性和思想性很強的課程。在課堂中，通過教師的講解、說明、描述、論證、設問、解疑等教學語言的運用，學生能在短時間內獲得大量的系統科學知識。這種方法有利于發揮教師的主導作用，幫助教師順利地完成傳授知識、培養能力、進行思想教育三項職能。（二）案例分析法案例分析法是向學生提供一段背景資料，然后提出問題，在問題中要求學生閱讀分析指定材料，依據一定的理論知識，做出決策和評價，提出具體的解決問題的方法和意見。通過豐富的案例，將知識轉化為學生現實生活的案例，交給學生討論。在學生分析案例過程中，能夠激發學生的知識探索欲，能夠設身處地地從實際的場景出發，思考問題，剖析事件的本質，找到解決問題的方法，得出自己的見解。（三）問答法問答法是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取新知識和鞏固舊知識的方法。談話法能夠照顧到每個學生的特點，有利于發展學生的語言表達能力，并通過談話直接了解到學生的學習程度，及時檢驗自己的教學效果。（四）討論法討論法是學生在教師的指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。討論法有利于學生集思廣益，互相啟發，加深理解。體現了以人為本的現代教育理念，更能夠體現課程是教師和學生共同構建的新理念，學生通過相互討論得到的知識是內化了的知識，同時有助于提高學生的表達、討論技能，增強其面對困難的自信心。七、課程教學條件目前關于高校國家安全教育的教材較少，暫時無國家統編教材。因此，本課程團隊參考已經面世的國家安全教育教材和網絡資料，組織老師撰寫了課程教學資料，制作了8個專題課件及其講稿，制作了相關視頻。本課程的教材建設主要集中在豐富教學內容，增加學生的學習資源和習題庫的建設上，具體有以下幾點：（1）編寫文本資源：任務單、試題庫、電子教案等；（2）積累并保存課程教學所需圖片素材，如：實物照片、資源圖片、成果展示等；（3）制作音頻和視頻素材。（4）建立短視頻庫（4）制作教學課件，包括所有教學任務的教學課件；八、課程考核（一）課程考核方式本著務實、務真、突出高職高專特色的原則，采取閉卷、開卷、社會調查等交叉結合，相互并存的方式對學生公正、公開、公平地予以嚴格考查。考試決定學生成績為平時考察加期末測試綜合評定成績。學生綜合成績由平時成績+理論考核+視頻學習共同組成，其中平時成績50%，理論考