用9的乘法口訣求商（教案）數(shù)學二年級下冊人教版

用9的乘法口訣求商（教案）數(shù)學二年級下冊人教版課題：課時：授課時間：設(shè)計思路本節(jié)課以“用9的乘法口訣求商”為主題，通過復(fù)習乘法口訣和實際操作，讓學生掌握用9的乘法口訣求商的方法。結(jié)合二年級下冊人教版教材，設(shè)計了一系列貼近學生生活的教學活動，如游戲、練習等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的計算能力。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)感，理解乘法口訣在解決實際問題中的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)符號意識，學會用數(shù)學符號表示乘法運算和求商過程。

3.培養(yǎng)邏輯推理能力，通過比較和推理，探索用乘法口訣求商的規(guī)律。

4.增強應(yīng)用意識，能夠?qū)?shù)學知識應(yīng)用于解決生活問題。教學難點與重點1.教學重點，

①理解乘法口訣的結(jié)構(gòu)和意義，并能熟練運用；

②掌握用乘法口訣求商的基本步驟和方法；

③能夠?qū)⒊朔谠E應(yīng)用于解決簡單的實際問題。

2.教學難點，

①在不借助乘法表的情況下，迅速準確地從乘法口訣中找到對應(yīng)的商；

②理解并應(yīng)用乘法口訣的規(guī)律，進行靈活的數(shù)學運算；

③將乘法口訣與實際情境相結(jié)合，解決具有一定復(fù)雜性的數(shù)學問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解乘法口訣的結(jié)構(gòu)和求商方法，引導(dǎo)學生理解概念。

2.討論法：組織學生分組討論，分享用乘法口訣求商的經(jīng)驗，培養(yǎng)合作學習。

3.實踐法：設(shè)置實際情境，讓學生通過操作練習，鞏固乘法口訣的應(yīng)用。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示乘法口訣表格，直觀呈現(xiàn)乘法關(guān)系。

2.互動軟件：使用數(shù)學軟件進行在線練習，提高學生的操作技能。

3.學生活動反饋：使用電子設(shè)備收集學生的練習數(shù)據(jù)，實時反饋教學效果。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一組生活中常見的乘法問題，如“蘋果每斤9元，買3斤需要多少錢？”等問題，激發(fā)學生對乘法口訣求商的興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學生回顧之前學習的乘法口訣，提問學生“誰能說出3乘以7的乘法口訣是什么？”等，幫助學生回顧乘法的基本概念。

2.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

講解新知：教師詳細講解用9的乘法口訣求商的方法，包括如何從乘法口訣中找到對應(yīng)的商，以及如何進行計算。

舉例說明：通過具體的例子，如“用9的乘法口訣求商，如何計算9乘以5的商是多少？”來幫助學生理解新知識。

互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用9的乘法口訣求商，并分享他們的解題思路。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，題目包括用9的乘法口訣求商的簡單計算題。

教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學生的解題過程，對學生的困惑給予個別指導(dǎo)，確保學生正確理解并掌握計算方法。

4.拓展應(yīng)用（約10分鐘）

教師提出一些實際生活中的問題，如“一個長方形的長是9厘米，寬是5厘米，求這個長方形的面積”，讓學生運用所學知識解決問題。

學生展示：邀請幾名學生上臺展示他們的解題過程，教師給予點評和總結(jié)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)用9的乘法口訣求商的重要性。

學生反思：讓學生談?wù)勛约涸趯W習過程中的體會，是否遇到了困難，以及如何克服困難。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

布置一些與9的乘法口訣求商相關(guān)的課后練習題，要求學生回家后獨立完成，并檢查學習效果。知識點梳理1.乘法口訣的結(jié)構(gòu)和意義

-乘法口訣是一種記憶乘法結(jié)果的方法，通常以“幾乘幾等于多少”的形式呈現(xiàn)。

-乘法口訣幫助學生在沒有計算器的情況下，快速計算出乘法的結(jié)果。

2.9的乘法口訣

-9的乘法口訣是從1乘以9到9乘以9的乘法結(jié)果。

-例如：“一乘九等于九”，“二乘九等于十八”，“三乘九等于二十七”，以此類推。

3.用9的乘法口訣求商的方法

-當遇到除法問題時，如果除數(shù)是9的倍數(shù)，可以使用9的乘法口訣來求商。

-例如，計算“81除以9等于多少”，可以直接從9的乘法口訣中找到“九乘九等于八十一”，從而得出商為9。

4.乘法口訣的應(yīng)用

-在日常生活中，乘法口訣可以用于計算購物時的總價、分配物品等。

-例如，計算“三個蘋果每個5元，總共需要多少錢”，可以使用乘法口訣“三乘五等于十五”。

5.乘法口訣與除法的關(guān)系

-乘法和除法是互逆的運算，乘法口訣同樣適用于除法運算。

-當進行除法運算時，如果被除數(shù)是乘法口訣中的一個乘積，除數(shù)是乘數(shù)，可以直接從乘法口訣中找到商。

6.乘法口訣的規(guī)律

-9的乘法口訣中，乘積的個位數(shù)始終是9的倍數(shù)，且乘積的十位數(shù)是乘數(shù)的十位數(shù)。

-例如，“四乘九等于三十六”，乘積的個位數(shù)是6，乘積的十位數(shù)是3，與乘數(shù)4的十位數(shù)一致。

7.乘法口訣的練習

-通過反復(fù)練習乘法口訣，可以幫助學生熟悉乘法結(jié)果，提高計算速度和準確性。

-練習可以包括填空、選擇題、應(yīng)用題等多種形式。

8.乘法口訣的擴展

-學生可以通過學習9的乘法口訣，進一步了解乘法口訣的其他形式，如兩位數(shù)乘以一位數(shù)、三位數(shù)乘以一位數(shù)等。

-學習這些擴展的乘法口訣，有助于提高學生的數(shù)學運算能力。

9.乘法口訣與數(shù)學思維

-通過學習乘法口訣，學生可以培養(yǎng)數(shù)學思維，如邏輯推理、問題解決等。

-乘法口訣的學習有助于學生形成數(shù)學概念，為更高年級的數(shù)學學習打下基礎(chǔ)。

10.乘法口訣與跨學科學習

-乘法口訣的應(yīng)用不僅限于數(shù)學，還可以與日常生活、自然科學等領(lǐng)域相結(jié)合。

-例如，在烹飪課程中，學生可以學習如何使用乘法口訣計算食材的分量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分組討論，或者通過游戲來鞏固乘法口訣。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方式能更好地調(diào)動學生的積極性，讓他們在輕松的氛圍中學習。

2.情境教學：我嘗試將乘法口訣與學生的生活實際相結(jié)合，比如用購物、烹飪等情境來講解乘法口訣的應(yīng)用。這樣的教學方式讓學生覺得數(shù)學不再是枯燥的數(shù)字游戲，而是與生活緊密相關(guān)的東西。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：我發(fā)現(xiàn)課堂上有些學生掌握得很快，而有些學生則顯得有些吃力。我需要在今后的教學中更加關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)。

2.教學節(jié)奏控制：有時候我發(fā)現(xiàn)自己在講解新知識時過于詳細，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些慢。我需要更好地控制教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上進度。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對學生的評價。我認為可以引入更多樣化的評價方式，比如學生自評、互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對個體差異處理：我會根據(jù)學生的不同需求，設(shè)計分層作業(yè)，讓每個學生都能在自己的節(jié)奏下學習。同時，我會在課堂上給予更多的個別指導(dǎo)，幫助學生克服學習中的困難。

2.控制教學節(jié)奏：我會更加注重課堂時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能在合理的時間內(nèi)完成，同時也要注意學生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學節(jié)奏。

3.多樣化評價方式：我會嘗試引入學生自評、互評等評價方式，讓學生在評價中學習，同時也讓我更全面地了解學生的學習情況。此外，我還會考慮使用在線平臺，讓學生在不同時間、不同地點完成評價任務(wù)，以適應(yīng)不同學生的學習習慣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的練習題，包括用9的乘法口訣求商的題目，以及將乘法口訣應(yīng)用于實際問題的題目。

2.學生需獨立完成至少5道乘法口訣的求商練習，并記錄自己的解題思路。

3.設(shè)計一個簡單的購物情境，如“小明去超市買水果，蘋果每斤9元，他想買3斤蘋果，需要支付多少錢？”并使用乘法口訣計算總價。

作業(yè)反饋：

1.逐個批改學生的作業(yè)，檢查他們是否正確運用了乘法口訣求商。

2.對于錯誤的題目，給出清晰的批改意見，例如“此題應(yīng)使用乘法口訣‘三乘九等于二十七’進行計算，但