人教精通版小學(xué)四年級(jí)英語下冊 Unit2 School subjects每課時(shí) 教案匯編（含四個(gè)教案）

《Unit2第一課時(shí)》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題Unit2Schoolsubjects第一課時(shí)

新授課/章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

[What]

本課圍繞“課程安排”這一主題展開，主要學(xué)習(xí)如何用英語詢問和

回答明天的課程科目o核心句型為"Whatsubjectsdoyouhave

tomorrow?n及其回答“Ihave…”。涉及的學(xué)科詞匯包括:Chinese,

Maths,English,Science,Art,Music,PE等。

[Why]

語該話題貼近學(xué)生日常生活，能夠幫助學(xué)生在真實(shí)情境中表達(dá)自己的

篇課程信息，增強(qiáng)語言交流的實(shí)際功能。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能

研掌握基本的問答結(jié)構(gòu)，還能提升時(shí)間意識(shí)(today/tomorrow)與日

讀常事務(wù)規(guī)劃能力，體現(xiàn)語言工具性與人文性的統(tǒng)一。

[How]

教材采用“聽一說一唱一玩”一體化的設(shè)計(jì)路徑。首先通過聽力活

動(dòng)引入目標(biāo)句型，再借助對話練習(xí)鞏固運(yùn)用；接著以chant形式強(qiáng)

化語音節(jié)奏感；最后通過游戲活動(dòng)實(shí)現(xiàn)語言輸出。整個(gè)過程體現(xiàn)了

由輸入到內(nèi)化再到輸出的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和

興趣取向。

學(xué)四年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能聽懂簡單的課堂指令，并能

情進(jìn)行基本的日常對話。他們對“school"、“classroom”、

分“teachers”等校園相關(guān)話題較為熟悉，且在三年級(jí)已初步接觸過部

析分學(xué)科名稱如English、Maths、Art等。但對完整表達(dá)“某天有某幾

門課”的句式尚不熟練，尤其在使用復(fù)數(shù)subjects及正確列舉多門

課程時(shí)容易出現(xiàn)語法或語序錯(cuò)誤。

此外，學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡階段，喜歡參與互動(dòng)性

強(qiáng)、富有節(jié)奏感的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如chant、role-play>pairwork等。因

此，本節(jié)課將充分利用多媒體資源和游戲機(jī)制激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)

注重小組合作與語言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語境中自然習(xí)得語言知

識(shí)，發(fā)展語言運(yùn)用能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

對應(yīng)單元目本課學(xué)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

標(biāo)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠在圖

片或?qū)嵨锾崾?/p>

1.能夠聽、說、認(rèn)讀本單元的核心詞1.2語言運(yùn)用：能在下，準(zhǔn)確說出七

匯：Chinese,Maths,English,Science,具體語境中正確使用門學(xué)科的英文名

Art,Music,PE。所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行稱。

u

2.能夠運(yùn)用句型Whatsubjectsdo表達(dá)2.學(xué)生能夠在情

youhave...?"詢問他人課程安排,并2.1思維品質(zhì)：能根境中運(yùn)用“What

做出相應(yīng)回答。據(jù)時(shí)間線索組織語言subjectsdoyou

3.能理解并朗讀課文中的對話內(nèi)容，信息have

在真實(shí)情境中進(jìn)行簡單交流。3.2文化意識(shí)：了解tomorrow?n進(jìn)行

4.培養(yǎng)合理安排學(xué)習(xí)生活的時(shí)間觀中外學(xué)校課程設(shè)置的提問，并用“I

念，增強(qiáng)語言交際中的禮貌意識(shí)。差異have…”完整回

答。

3.學(xué)生能夠聽懂

并模仿chant的

節(jié)奏與語調(diào)，提

升語音語感。

1.掌握七門學(xué)科類單詞的正確發(fā)音與認(rèn)

讀：Chinese,Maths,English,Science,Art,

教學(xué)重點(diǎn)Music,PE。

2.熟練運(yùn)用核心句型aWhatsubjectsdo

youhavetomorrow?n進(jìn)行提問與應(yīng)答。

1.正確使用復(fù)數(shù)形式"subjects”進(jìn)行提

問，避免遺漏“S”。

2.在列舉多門課程時(shí)保持語序清晰、連

教學(xué)難點(diǎn)

貫，恰當(dāng)使用and連接最后一項(xiàng)。

3.區(qū)分“l(fā)oday"與"tomorrow”的時(shí)間

概念，并在不同語境中靈活切換使用。

教師準(zhǔn)備PPT課件、單詞卡片、錄音音

頻、課程表模板、小獎(jiǎng)貼若干；學(xué)生準(zhǔn)

教學(xué)準(zhǔn)備備好課本、練習(xí)冊和鉛筆。利用教室墻

面布置“我的課程墻”，提前張貼各科

圖標(biāo)便于視覺輔助教學(xué)。

評估評估標(biāo)評估主

評估方式

維度準(zhǔn)體

評價(jià)任務(wù)能準(zhǔn)確認(rèn)讀七門

目標(biāo)學(xué)科單詞，發(fā)音課堂觀察、教師評價(jià)、同伴

1清晰，拼讀正口語檢測互評

確；能在圖片提

示下獨(dú)立說出單

詞

能正確使用

“Whatsubjects

doyouhave

情境對話展

目標(biāo)tomorrow?v提教師評價(jià)、小組

示、角色扮

2問；能完整回答互評

演

"Ihave…”并

列舉至少三門課

程

能跟隨錄音有節(jié)

奏地朗讀集體朗讀表

目標(biāo)教師評價(jià)、自我

chant,語音語現(xiàn)、個(gè)人展

3評價(jià)

調(diào)自然流暢，節(jié)示

奏感強(qiáng)

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)評

教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

價(jià)

1.學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏

一、歌曲導(dǎo)入，激活舊

唱歌并做手勢動(dòng)作，

知1.積極參與，情

積極參與。

緒高漲

（D、播放英文歌曲

2.主動(dòng)回憶并說出已

能說出個(gè)以

1《DaysoftheWeek》2.3

知的學(xué)科名稱，如

上相關(guān)詞匯

教師播放歡快的《Days

English,Maths,Art

3.正確模仿發(fā)音

oftheWeek）歌曲視頻，等。

帶領(lǐng)全班一起跟唱并做

3.觀察教師展示的日

動(dòng)作：“Sunday,歷和人物形象，理解

Monday,Tuesday,“tomorrow"的含

Wednesday,Thursday,義。

鼓勵(lì)

Friday,Saturday!”4.跟讀課題句子，模

學(xué)生邊唱邊用手指數(shù)出仿正確的語音語調(diào)。

每一天。

引導(dǎo)語：“Boysand

girls,lettssingand

move!Howmanydaysin

aweek?Yes,seven!

TodayisWednesday.So

whatdayisit

tomorrow?n等待學(xué)生回

應(yīng)“Thursday”,順勢引

出關(guān)鍵詞

“tomorrow”。

接著提問：“Wegoto

schoolonweekdays.Do

youknowwhatclasseswe

haveatschool?w讓學(xué)生

自由發(fā)言，回憶已知的

科目詞匯,如English、

Maths、Art等,教師將

其寫在黑板上。

此環(huán)節(jié)旨在喚醒學(xué)生已

行知識(shí)儲(chǔ)備，營造輕松

活躍的課堂氛圍，為新

授內(nèi)容做好鋪墊。

(2)、創(chuàng)設(shè)情境，揭示

課題

教師出示一張卡通人物

“Jiaming”的頭像，并

講述：“ThisisJiaming.

He'sastudentlikeyou.

Hehasmanysubjectsat

school.Buthecan't

rememberwhathehas

tomorrow.Canyouhelp

him?"

然后展示日歷圖，圈出

“Tomorrow”,強(qiáng)調(diào)發(fā)

音/6出1”00/,帶讀兩

遍，提醒學(xué)生注意重音

位置。再出示課題卡

片：“Whatsubjectsdo

youhavetomorrow?”全

班齊讀三遍，感受疑問

句語調(diào)上揚(yáng)的特點(diǎn)。

通過故事情境引發(fā)學(xué)生

共情，激發(fā)幫助他人解

決問題的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自

然引出本課主題。

設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲熱身調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)記憶效果；借助真

實(shí)人物情境引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使語言學(xué)習(xí)更具目的性和實(shí)用性；聚焦

“tomorrow”時(shí)間詞，為后續(xù)句型運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)評

教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

價(jià)

二、詞匯新授，圖文結(jié)

合

(1)、呈現(xiàn)新詞，視聽

感知

教師依次出示六張彩色1.認(rèn)真聆聽教師講解

學(xué)科卡片(Chinese,與音頻示范，觀察圖

Science,Music,PE,Art,片理解詞義，

Maths),每展示一張，2.參與“Seeit,say

清晰說出單詞并播放標(biāo)it!”游戲，快速說出

準(zhǔn)發(fā)音音頻，要求學(xué)生看到的學(xué)科名稱。

靜聽兩遍。3.完成uListenand1.發(fā)音清晰準(zhǔn)確

1,2例如展示語文卡時(shí)說：Point”任務(wù)，準(zhǔn)確找2.圖文匹配正確

uLook!ThisisChinese.到對應(yīng)圖片，3.拼讀節(jié)奏穩(wěn)定

Welearnpinyin,4.在游戲中積極思

charactersandstoriesin

考、大膽猜則缺失單

Chineseclass.n配合課本

詞。

插圖解釋其內(nèi)涵。對于

5.跟隨節(jié)奏拍手拼

Science,可補(bǔ)充：“We

讀，掌握單詞發(fā)音規(guī)

dofunexperimentsin

則。

Science!v并做實(shí)驗(yàn)手

勢；PE則模仿跑步動(dòng)

作：“Werunjumpand

playballgamesinPE!”

每個(gè)單詞教授后，教師

快速閃現(xiàn)卡片，進(jìn)行

“Seeit,sayit!”游戲，

訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)速度與發(fā)

音準(zhǔn)確性。

(2)、操練鞏固，形式

多樣

開展“ListenandPoint”

活動(dòng)：教師口頭報(bào)讀單

詞，學(xué)生迅速指向課本

第16頁的對應(yīng)圖片；隨

后交換角色，同桌之間

互相測試。

接著進(jìn)行uMissingWord

Game”：教師遮住一個(gè)

單詞圖片，請一名學(xué)生

背對屏幕猜測：“What

subjectismissing?n其他

同學(xué)齊聲回答。

最后組織"Clapand

Spell”活動(dòng)：教師拍手

打節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生分音

節(jié)拼讀單詞，如C-hi-ne-

se/'百ihi：z/,邊拍邊

讀，增強(qiáng)語音記憶。

通過多模態(tài)輸入與趣味

操練，幫助學(xué)生建立音

形義之間的衰系，突破

詞匯記憶難關(guān)。

設(shè)計(jì)意圖：采用直觀教學(xué)法，結(jié)合圖像、動(dòng)作、聲音等多種手段幫助

學(xué)生理解詞匯意義；通過游戲化練習(xí)提升參與度，滿足小學(xué)生好動(dòng)、

好奇的心理特征；強(qiáng)調(diào)語音訓(xùn)練，培養(yǎng)良好發(fā)音習(xí)慣。

學(xué)習(xí)評

教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

價(jià)

三、句型建構(gòu)，聽說結(jié)

合

（1）、聽力輸入，整體

感知1.聽錄音完成勾選任

教師播放課本第16頁務(wù)，提取關(guān)鍵信息。

uLook,listenandtick”2.跟讀對話，模仿語

的錄音，提山任務(wù)：音語調(diào)。

a

Listencarefully.What3.分步練習(xí)句型結(jié)1.聽力信息抓取

subjectsdoesJiaminghave構(gòu)，掌握每一部分的準(zhǔn)確

2,3tomorrow?Tickthemin

表達(dá)方式。2.句型結(jié)構(gòu)完整

yourbook.”

4.與同伴合作完成問3.對話流利自然

播放第一遍后，請學(xué)生

答練習(xí)，輪流扮演提

舉手匯報(bào)答案，教師在

問者與回答者。

黑板上列出Jiaming的課

5.上臺(tái)展示對話，大

程：Chinese,English,

方自信地表達(dá)。

Maths,Art,PE,Scienceo

再播放第二遍，要求學(xué)

生跟讀對話，特別注意

Mum問句“What

subjectsdoyouhave

tomorrow?”的語調(diào)變

化，以及Jiaming回答

“Ihave…”時(shí)的停頓與

連貫。

(2)、分解訓(xùn)練，層層

推進(jìn)

教師將句型拆解為三個(gè)

部分進(jìn)行階梯式訓(xùn)練：

第一步：“What

subjects-----教師手

持“subject”單詞卡,解

釋其意為“科目”，復(fù)

數(shù)加“s”，帶讀三遍；

然后用不同時(shí)間詞替換

練習(xí)：Whatsubjectsdo

youhavetoday?/this

morning?/inthe

afternoon?

第二步："doyou

have…？"---采用"回

聲法”練習(xí)，教師說前

半句，學(xué)生接后半句，

反復(fù)操練直至熟練。

第三步：aIhave-w-

-教師示范說"Ihave

Chinese,Mathsand

English.v同時(shí)用手指逐

一點(diǎn)數(shù)，幫助學(xué)生理解

列舉邏輯。

最后整合成完整問答，

師生對練，再過渡到生

生pairworko

(3)、角色扮演，真實(shí)

運(yùn)用

提供角色卡：StudentA:

Askyourpartnerabout

tomorrow'ssubjects.

StudentB:Answerwith

yourowntimetable.

學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話

練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，

糾正典型錯(cuò)誤，如漏掉

“s”或語序混亂。

邀請幾組上臺(tái)表演，給

予貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)成就

感。

設(shè)計(jì)意圖：遵循“整體一部分一整體”的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，先通過聽力

獲取語境信息，再分解句型進(jìn)行精準(zhǔn)訓(xùn)練，最后回歸完整對話實(shí)現(xiàn)遷

移應(yīng)用；強(qiáng)調(diào)語言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性與實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能

力。

本課總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了如何用英語詢問和回答明天的課程安排。我們掌握了七門學(xué)科

的英文名稱:Chinese,Maths,English,Science,Art,Music,PE；學(xué)會(huì)了使用

"Whatsubjectsdoyouhavetomorrow?M進(jìn)行提問,并能用“Ihave…”完整回

答。我們還通過唱歌、聽錄音、做游戲、演對話等方式進(jìn)行了豐富的語言實(shí)

踐。希望大家回家后也能問問爸爸媽媽："Whatsubjectsdoyouhave

tomorrow?"把今天學(xué)到的知識(shí)用起來！

板書設(shè)計(jì)：

(Unit2Schoolsubjects》第二課時(shí)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

《Unit2SchoolSubjects》第二課時(shí)：Let'stalk&Look,sayand

課題sing——聚焦“最喜歡的學(xué)科及課堂活動(dòng)”主題下的口語交際與表

達(dá)能力發(fā)展

新授課/章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

[What]

語本課語篇圍繞“學(xué)校生活中的學(xué)科喜好”展開，包含兩個(gè)核心部

篇分：

研1.A部分為對話體裁（Luna與Sofia的跨文化對話），聚焦"詢問

讀并回答最喜歡的學(xué)科”以及“在該學(xué)科中喜歡做什么”的日常交際

功能句型："What'syourfavouritesubject?v"Myfavourite

subject"Whatdoyoulikedoingin…class?w"Ilike…”

2.B部分為圖文配對+兒歌形式，通過視覺圖像與重復(fù)性語言結(jié)構(gòu)

強(qiáng)化學(xué)生對“學(xué)科相關(guān)活動(dòng)”的詞匯認(rèn)知與表達(dá)，如“make

models,studyplants,readpoems,playtheflute”等動(dòng)詞短語。

[Why]

該語篇旨在幫助學(xué)生建立用英語談?wù)撔@生活的枳極情感態(tài)度，增

強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心；同時(shí)通過真實(shí)情境對話培養(yǎng)學(xué)生的跨

文化交流意識(shí)(如外國朋友在中國上學(xué)的情境設(shè)定)，理解不同文

化背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)差異，促進(jìn)語言學(xué)習(xí)與社會(huì)認(rèn)知協(xié)同發(fā)

展。

[How]

語篇采用“對話+圖片提示+韻律歌曲”三位一體的教學(xué)設(shè)計(jì)路徑。

語言結(jié)構(gòu)具有高度的可遷移性和實(shí)用性，句式簡潔、重復(fù)性強(qiáng)，便

于模仿與操練。圖文結(jié)合的方式降低了理解難度，符合四年級(jí)學(xué)生

的認(rèn)知特點(diǎn)。兒歌部分節(jié)奏明快，朗朗上口，有助于提升語音語調(diào)

感知力和記憶效率。

本課授課對象為小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期學(xué)生，已具備一定的英語聽說基

礎(chǔ)，掌握基本的課堂指令和常見詞匯。此前在本單元第一課時(shí)中，

學(xué)生已初步接觸了主要學(xué)科名稱(

學(xué)Chinese,math,science,music,art,

PE)及其發(fā)音，并能進(jìn)行簡單識(shí)別與拼讀。但學(xué)生在實(shí)際交流中仍

情

存在“有詞無句”、“能聽不能說”的現(xiàn)象，缺乏完整表達(dá)個(gè)人喜

分

好的語言支架。此外，學(xué)生對于“在某學(xué)科中喜歡做什么”的動(dòng)詞

析

短語組合較為陌生，如"studyplants”或“readpoems”等表達(dá)尚

未系統(tǒng)學(xué)習(xí)。從心理發(fā)展角度看，四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于參與

角色扮演、小組合作等活動(dòng)，但注意力集中時(shí)間有限，需借助多模

態(tài)資源（音頻、視頻、游戲）維持學(xué)習(xí)興趣。因此，本節(jié)課應(yīng)注重

創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實(shí)交際情境，提供充足的語言輸入與輸出機(jī)會(huì)，

引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)表達(dá)”，逐步構(gòu)建完整的口語

交際能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

對應(yīng)單元本課學(xué)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)生能在真實(shí)

或模擬情境中，

準(zhǔn)確使用

"What'syour

favourite

1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀寫主要學(xué)科名

subject?n和

稱：Chinese,math,science,music,art,

“Myfavourite

PEo

subjectis…”進(jìn)

2.能運(yùn)用"What'syourfavourite

行至少三次有效

subject?v及其答句“Myfavourite

問答，語音清

subjectis---n進(jìn)行問答。目標(biāo)1、2、3

晰，語調(diào)自然。

3.能描述在特定學(xué)科中喜歡做的活

2.學(xué)生能聽懂并

動(dòng)，使用“Ilikedoing…”句型。

正確匹配“學(xué)科

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、積極參與課堂

一課堂活動(dòng)”圖

活動(dòng)的情感態(tài)度，增強(qiáng)用英語交流的

示，掌握四個(gè)新

自信心。

動(dòng)詞短語：make

models,study

plants,read

poems,playthe

flute,并能在教

師引導(dǎo)下正確發(fā)

音與運(yùn)用。

3.學(xué)生能結(jié)合已

有知識(shí)，在小組

合作中創(chuàng)編簡短

對話，使用完整

句型“Hike

doing...in...

class.w表達(dá)個(gè)人

喜好，實(shí)現(xiàn)語言

的初步遷移與創(chuàng)

造性使用。

1.掌握核心句型："What'syour

favouritesubject?Myfavouritesubject

is…”

2.理解并正確使用“Ilikedoing…”結(jié)

構(gòu)來描述在某一學(xué)科中喜歡進(jìn)行的具體

教學(xué)重點(diǎn)活動(dòng)。

3.準(zhǔn)確發(fā)音四個(gè)動(dòng)詞短語：make

models/meklmTxl(o)lz/,studyplants

/'st.ulipla:nts/,readpoems/ri:d'poomz/,

playtheflute/pleifiu：t/,注意連讀與重

音位置。

1.學(xué)生在實(shí)際交流中容易遺漏助動(dòng)詞

教學(xué)難點(diǎn)“do”或混淆“l(fā)ikedoing”與“l(fā)iketo

do”的用法，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不完整或語

法錯(cuò)誤。

2.部分學(xué)生對“studyplants”uread

poems”等抽象活動(dòng)缺乏直觀經(jīng)驗(yàn)，難

以將詞匯與自身經(jīng)歷建立聯(lián)系，影響語

言輸出的真實(shí)性與個(gè)性化。

3.在小組合作創(chuàng)編對話時(shí)，部分學(xué)生因

詞匯儲(chǔ)備不足或缺乏組織語言的能力而

出現(xiàn)表達(dá)卡頓或依賴他人的情況，需教

師提供差異化支持。

多媒體課件（含課本插圖、音頻、動(dòng)畫

視頻）、學(xué)科主題單詞卡片、動(dòng)詞短語

教學(xué)準(zhǔn)備圖片卡、小組任務(wù)單、評價(jià)貼紙、錄音

設(shè)備、電子白板、實(shí)物模型（小型植物

標(biāo)本、手工模型、笛子道具）等教具。

評估評估評估主

評估方式

維度標(biāo)準(zhǔn)體

能準(zhǔn)確提問并

回答關(guān)于“最

喜歡學(xué)科”的

觀察記錄、教師評價(jià)、同伴

目標(biāo)1問題，句型完

評價(jià)任務(wù)口語展示互評

整，發(fā)音清

晰，交流流暢

自然。

能正確識(shí)別并

圖片配對、教師評價(jià)、自我

目標(biāo)2說出四個(gè)動(dòng)詞

口頭反饋檢測

短語，能將圖

片與相應(yīng)表達(dá)

準(zhǔn)確匹配，發(fā)

音標(biāo)準(zhǔn)。

能在小組合作

中積極參與對

話創(chuàng)編，使用

小組匯報(bào)、教師評價(jià)、小組

目標(biāo)3目標(biāo)句型進(jìn)行

成果展示互評

表達(dá)，內(nèi)容合

理，有一定創(chuàng)

造性。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)評

教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

價(jià)

一、情境導(dǎo)入，激活舊知1.觀看動(dòng)畫，關(guān)注

細(xì)節(jié)，嘗試用英語

(1)、播放動(dòng)畫微課，

引出話題回答教師提出的引

1.能準(zhǔn)確識(shí)別學(xué)

教師播放一段秒的動(dòng)導(dǎo)性問題。

30科圖片并說出英

畫短片：畫面呈現(xiàn)一名外2.積極參與“閃

達(dá)成目標(biāo)文名稱

國小女孩背著書包卡”游戲，準(zhǔn)確快

1Sofia2.能模仿教師說

走進(jìn)中國校園，與中國同速地說出學(xué)科英文

突破重點(diǎn)出“Myfavourite

學(xué)打招呼。旁白響起：名稱。

句型subjectis…”

"Hi!I’mSofia,fm3.模仿教師發(fā)音，

3.能理解問句含

跟讀單詞與句子，

fromCanada.NowVm義并嘗試作答

studyinginChina.Let's初步感知核心句型

talkaboutschoollife!”動(dòng)的語用功能。

.在教師示范下，

畫定格在Sofia微笑的畫4

面，教師順勢提問：嘗試回答"What's

"Whoisshe?Whereissheyourfavourite

now?Whatdoesshewantsubject?”的問題。

totalkabout?n引導(dǎo)學(xué)生

觀察并回答。

通過這一情境設(shè)置，迅速

拉近學(xué)生與教材人物的距

離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并自

然過渡到“學(xué)校生活”主

題。

(2)、復(fù)習(xí)學(xué)科詞匯，

鋪墊語言基礎(chǔ)

教師出示六張色彩鮮艷的

學(xué)科單詞卡片(Chinese,

math,science,music,art,

PE),逐一展示并帶領(lǐng)全

班齊讀兩遍。隨后開展

“快速閃卡”游戲：教師

快速翻動(dòng)卡片，學(xué)生搶答

學(xué)科名稱；接著變換形

式，教師說出中文，學(xué)生

用英文搶答。期間糾正個(gè)

別學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的問題，

如"science”讀成/sans/應(yīng)

糾正為/*saDns/,

“music”注意。u：/的發(fā)

音。

此環(huán)節(jié)旨在喚醒學(xué)生記憶

中的學(xué)科詞匯，為后續(xù)句

型操練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(3)、示范核心句型，

構(gòu)建語言框架

教師拿起一張“Chinese”

卡片，面向全體學(xué)生說：

“Myfavouritesubjectis

Chinese.”同時(shí)在黑板上

板書該句，并用彩色粉筆

標(biāo)出"favourite”一詞,

強(qiáng)調(diào)其含義為“最喜愛

的”。然后教師轉(zhuǎn)換角

色，假裝采訪一位學(xué)生：

"What'svourfavourite

J

subject?”并做出傾聽狀

等待回應(yīng)。待學(xué)生嘗試問

答后，教師給予鼓勵(lì)性反

饋：“GrcadYour

favouritesubjectismath.

Thattscool!n

通過教師親身示范與互動(dòng)

演練，幫助學(xué)生理解問句

與答句之間的邏輯關(guān)系，

初步建立完整的語言結(jié)構(gòu)

認(rèn)知。

設(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；通過游戲化復(fù)習(xí)鞏

固已有詞匯，降低新知學(xué)習(xí)門檻；教師示范提供清晰的語言樣板，幫助學(xué)生建

立正確的語音、語義與語用關(guān)聯(lián)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)新知

(1)、呈現(xiàn)課本對話，

整體感知

教師打開電子課本，播放

Lesson2A部分的原聲音

頻，同時(shí)投影課文插圖。1.聽音頻看圖，獲

要求學(xué)生邊聽邊看，思考取對話基本信息，

兩個(gè)問題：“Whoare回答教師提問。

n

talking?Whatsubject2.跟讀課文，模仿1.能聽懂對話大

doesSofialike?”播放結(jié)語音語調(diào)，注意連意，提取關(guān)鍵信

達(dá)成目標(biāo)

束后，請學(xué)生回答。確認(rèn)讀與弱讀現(xiàn)象。息

2

答案為"Lunaand3.觀察圖片與動(dòng)作2.能正確認(rèn)讀四

掌握動(dòng)詞

Sofia”“Chinese”后，教示范，理解新動(dòng)詞個(gè)動(dòng)詞短語

短語

師再次播放音頻，逐句暫短語的意義。3.能完成圖文匹

停，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，重點(diǎn)4.獨(dú)立完成圖片與配任務(wù)

關(guān)注"Shelikesreading短語的配對練習(xí)，

Chinesepoems.w一句中的并與同伴核時(shí)答

“readingpoems”發(fā)音。案。

通過視聽結(jié)合的方式，讓

學(xué)生在真實(shí)語境中感知語

言，提升聽力理解能力與

語音模仿能力。

(2)、聚焦關(guān)鍵句型，

分解訓(xùn)練

教師提問："Weknowher

favouritesubjectisChinese.

Butwhatdoesshelike

doinginChineseclass?”

引出新句型“Whatdoyou

likedoingin...class?0并

板書。利用PPT動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)

句子結(jié)構(gòu)拆解圖：主語+

do+like+doing+activity

+in+subject+class?通

過顏色區(qū)分各成分，幫助

學(xué)生理解語法結(jié)構(gòu)。

接著，教師拿出“read

poemsn的圖片卡（一位

學(xué)生正在朗讀古詩），指

著圖片說：wIlikereading

poems.w帶領(lǐng)全班模仿。

同理教授其余三個(gè)短語：

“makemodels”（展示飛

機(jī)模型）、"study

plantsw（出示綠蘿葉

片）、“playtheflute”

（播放笛子演奏片段）。

每教一個(gè)短語，都配合動(dòng)

作演示與圖片展示，增強(qiáng)

直觀感受。

（3）、開展配對活動(dòng)，

鞏固理解

教師發(fā)放“Look,sayand

match”任務(wù)單（內(nèi)容來

自課本B部分），上面有

四幅活動(dòng)圖片與四個(gè)英文

短語打亂排列。要求學(xué)生

獨(dú)立完成連線匹配，并大

聲朗讀匹配后的句子。完

成后同桌互查，教師巡視

指導(dǎo)。對于普遍存在的發(fā)

音問題（如"flute”易誤

讀為/fu：t/）,進(jìn)行集體糾

音，強(qiáng)調(diào)/u?與他的連貫發(fā)

音。

設(shè)計(jì)意圖：依托教材文本，通過“聽一讀一說”循環(huán)提升語言感知力；采用視

覺輔助與肢體語言相結(jié)合的方式突破抽象詞匯理解難題；設(shè)計(jì)獨(dú)立任務(wù)促進(jìn)自

主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與判斷力。

1.在小組內(nèi)分工合

三、合作探窕，拓展應(yīng)用

作，輪流擔(dān)任記者

(1)、創(chuàng)設(shè)采訪情境，1.能在情境中靈

與受訪者，使用目

達(dá)成目標(biāo)開展角色扮演活運(yùn)用所學(xué)句型

標(biāo)句型進(jìn)行真實(shí)問

3教師宣布："Nowwcarc2.能與同伴合作

答。

實(shí)現(xiàn)語言reportersfrom'Classroom完成對話任務(wù)

2.跟隨音樂節(jié)奏，

遷移News’.Wewillinterview3.能大膽展示，

邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)

ourclassmatesabouttheir語音語調(diào)自然

作，體驗(yàn)語言與肢

favouritesubjectsandwhat

theylikedoinginthose體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

classes.w將學(xué)生分成四人3.大膽登臺(tái)展示小

小組，每人抽取一張角色組對話成果，展現(xiàn)

卡(StudentA/B/C/D),團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

明確各自任務(wù)：兩人提4.認(rèn)真傾聽他人發(fā)

問，兩人回答。提供句型言，給予積極反

支架卡，上面印有：饋。

What'syourfavourite

subject?

—Myfavouritesubjectis

一Whatdoyoulikedoing

in______class?

—Hike______.

鼓勵(lì)學(xué)生替換空白處填入

自己喜歡的內(nèi)容。教師巡

回指導(dǎo)，幫助語言薄弱的

學(xué)生選擇合適的詞匯，并

提醒使用完整句子表達(dá)。

(2)、融入兒歌教學(xué)，

提升趣味性

教師播放B部分“Look,

sayandsingw的配套歌曲

視頻，旋律輕快活潑。第

一遍播放時(shí)，學(xué)生只聽不

唱；第二遍邀請學(xué)生邊做

動(dòng)作邊跟唱，如“make

modelsv時(shí)雙手做拼裝動(dòng)

作，astudyplants”時(shí)彎

腰觀察地面，“read

poems”時(shí)手捧書本搖頭

誦讀,“playtheflute”時(shí)

模仿吹奏姿勢。

通過全身反應(yīng)法(TPR)

加深記憶，使語言學(xué)習(xí)變

得生動(dòng)有趣。

(3)、組織成果展示，

促進(jìn)語言輸出

邀請2-3個(gè)小組上前表演

采訪對話，其他學(xué)生認(rèn)真

聆聽。每組表演結(jié)束后，

教師組織全班鼓掌鼓勵(lì)，

并請聽眾用簡單英語點(diǎn)

評，如：“Goodjob!”

uClearvoice!v"Nice

expression!K對表現(xiàn)突出

的小組發(fā)放“Star

Rcporter,,貼紙作為獎(jiǎng)

勵(lì)。

通過公開展示增強(qiáng)學(xué)生的

成就感與自信心，形成正

向激勵(lì)機(jī)制。

設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演實(shí)現(xiàn)語言的真實(shí)運(yùn)用，發(fā)展交際能力；借助兒歌與動(dòng)

作融合提升學(xué)習(xí)樂趣與汜憶效果；搭建展示平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)，落實(shí)“學(xué)

以致用”的教學(xué)理念。

本課總結(jié)：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Todaywelearnedhowtoaskandanswer

aboutourfavouritesubjects.Wealsoknowmanyfunactivitiesindifferentclasses,

likemakingmodels,studyingplants,readingpoemsandplayingtheflute.Remember

tousefullsentenceswhenyouspeakEnglish.Keeppracticingandyou'11getbetter

everyday!"最后帶領(lǐng)全班齊聲朗讀黑板上的重點(diǎn)句型一遍，強(qiáng)化記憶。

板書設(shè)計(jì)：

《Unit2第三課時(shí)》第1課時(shí)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

Readandwrite&Letsspell四年級(jí)卜冊人教精通版Unit2第一

課題

課M

新授課/章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

[What]

語

本課語篇是一封電子郵件，由主角Sofia寫給朋友，介紹她在中國

篇

四年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。文中提到了她喜歡的科目：Chinese,art,

研

music,并分別說明了喜歡的原因一一學(xué)習(xí)美麗的古詩、用毛筆書寫

讀

漢字、學(xué)習(xí)吹笛子。文本語言簡潔真實(shí)，貼近學(xué)生日常生活，體現(xiàn)

了跨文化交流的真實(shí)情境。

[Why]

該語篇旨在幫助學(xué)生理解如何用英語表達(dá)對學(xué)科的喜愛及其原因，

同時(shí)增強(qiáng)文化認(rèn)同感和國際交流意識(shí)。通過Sofia的視角，學(xué)生能

感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，如詩歌、書法、民族樂器等，激發(fā)他

們對自己國家文化的自豪感，也鼓勵(lì)他們樂于分享自己的學(xué)習(xí)生

活。

[How]

文本采用第一人稱敘述方式，結(jié)構(gòu)清晰：開頭問候一介紹年級(jí)與課

程一逐項(xiàng)說明喜愛的科目及理由一總結(jié)生活感受一結(jié)尾祝福。語言

使用“I1汰c...because...”的核心句型，重復(fù)性強(qiáng)，便于模仿與遷

移。拼讀部分聚焦“sk”發(fā)音組合在不同單詞中的發(fā)音規(guī)律(如

skate,ski,spring,speak),訓(xùn)練學(xué)生的語音意識(shí)和自然拼讀能力。

本節(jié)課面向小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，已具備一定的英語聽說基礎(chǔ)，能夠運(yùn)

用簡單句型進(jìn)行H常交流。此前已學(xué)習(xí)過schoolsubjects相關(guān)詞匯

(如math,English,science等)以及表達(dá)喜好的句型“Hike...”。但

對“because”引導(dǎo)的原因狀語從句尚屬初步接觸，邏輯連接詞的使

用仍顯生澀。學(xué)生對電子郵件這一文體較為陌生，需教師引導(dǎo)其了

解基本格式與功能。此外，學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡階

段，喜歡參與活動(dòng)、角色扮演和小組合作，但注意力持續(xù)時(shí)間有

限，需要設(shè)計(jì)多樣化的互動(dòng)任務(wù)維持學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合課本圖片內(nèi)

容，學(xué)生將通過閱讀真實(shí)語境中的郵件提升信息提取與整合能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目本課學(xué)

標(biāo)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)生能準(zhǔn)確朗

讀并理解Sofia

1.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀有關(guān)學(xué)校科目

的電子郵件，圈

的詞匯，并能在實(shí)際情境中正確使

出文中提到的所

用。

有科目名稱。

2.能運(yùn)用“Ilike...because...w句型表

2.學(xué)生能根據(jù)提

達(dá)自己對某門學(xué)科的喜愛及原因。1.閱讀理解目標(biāo)

示填空，復(fù)述

3.能讀懂簡單的英文電子郵件，獲取2.句型應(yīng)用目標(biāo)

Sofia喜歡的科

關(guān)鍵信息并完成相應(yīng)任務(wù)。3.拼讀能力目標(biāo)

目及其原因。

4.初步感知“sk”字母組合在單詞中

3.學(xué)生能模仿范

的發(fā)音規(guī)律，提升拼讀能力。