2026蘇教二上認(rèn)識(shí)乘法試講教案

1教材分析演講人教材分析01學(xué)情分析02教學(xué)過(guò)程04板書(shū)設(shè)計(jì)05教法與學(xué)法03目錄2026蘇教二上認(rèn)識(shí)乘法試講教案我本次帶來(lái)的是蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)乘法》的試講教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課是學(xué)生整數(shù)乘法系統(tǒng)學(xué)習(xí)的起始課，承擔(dān)著搭建加法運(yùn)算到乘法運(yùn)算認(rèn)知橋梁的核心作用，對(duì)后續(xù)乘法口訣、多位數(shù)乘法以及乘法解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)都有著決定性的基礎(chǔ)作用。接下來(lái)我將按照教學(xué)研究的邏輯，從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)部分展開(kāi)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。01教材分析1教材地位與內(nèi)容編排蘇教版二年級(jí)上冊(cè)將《認(rèn)識(shí)乘法》安排在100以?xún)?nèi)加減法教學(xué)之后，作為單元開(kāi)篇內(nèi)容，教材整體遵循“具體情境—列式計(jì)算—觀察比較—抽象概念”的編寫(xiě)邏輯，先呈現(xiàn)多個(gè)相同數(shù)量組合的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生先列出連加算式，再通過(guò)觀察相同加數(shù)連加的特征，逐步抽象出乘法的概念，明確乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)別，整個(gè)編排符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)，緊扣蘇教版教材“情境引路、操作支撐、逐步抽象”的編寫(xiě)特點(diǎn)，保留了教材核心的問(wèn)題設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合當(dāng)下學(xué)生熟悉的研學(xué)活動(dòng)對(duì)導(dǎo)入情境做了微調(diào)，更符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。2教學(xué)目標(biāo)我依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》第一學(xué)段“數(shù)與運(yùn)算”的相關(guān)要求，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)定了三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。2教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別相同加數(shù)，理解乘法的核心意義，掌握乘法算式的讀法、寫(xiě)法，明確乘法算式各部分的名稱(chēng)，能夠熟練將相同加數(shù)的連加算式正確改寫(xiě)成乘法算式。2教學(xué)目標(biāo)2.2過(guò)程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體生活情境中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題、抽象出相同加數(shù)連加算式、再概括出乘法概念的完整過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生初步的符號(hào)意識(shí)。2教學(xué)目標(biāo)2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)潔性，在自主探究中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心與探究欲。3教學(xué)重難點(diǎn)基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的拆解和教材內(nèi)容的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：理解乘法的意義，掌握相同加數(shù)連加與乘法的轉(zhuǎn)化方法。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：理解乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，深刻體會(huì)乘法表示“幾個(gè)相同加數(shù)相加”的本質(zhì)含義。02學(xué)情分析學(xué)情分析結(jié)合我多年低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)本節(jié)課授課對(duì)象二年級(jí)學(xué)生的情況有清晰的把握，具體分析如下。1已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的加減法，能夠正確計(jì)算百以?xún)?nèi)的連加運(yùn)算，也有過(guò)對(duì)算式進(jìn)行分類(lèi)整理的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確區(qū)分不同特征的加法算式；我在課前前測(cè)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法，不少學(xué)生已經(jīng)提前會(huì)背部分乘法口訣，但幾乎所有學(xué)生都不理解乘法的本質(zhì)意義，也不清楚為什么需要乘法運(yùn)算，這也是本節(jié)課需要解決的核心認(rèn)知問(wèn)題。2認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)二年級(jí)學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，以具體形象思維為主，有意注意的集中時(shí)間大約在15到20分鐘，學(xué)生喜歡觀察具體生動(dòng)的生活情境，樂(lè)于參與動(dòng)手操作類(lèi)活動(dòng)，但抽象概括能力較弱，很難直接理解抽象的數(shù)學(xué)概念，因此本節(jié)課我不能直接灌輸乘法的定義，必須從具體情境出發(fā)，讓學(xué)生一步步感知，再逐步完成抽象概括。03教法與學(xué)法教法與學(xué)法結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知情況，我設(shè)定了如下的教法學(xué)法。1教法我主要采用情境教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)法、直觀演示法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的班級(jí)研學(xué)逛動(dòng)物園的整體情境，用直觀的圖片展示不同分組的動(dòng)物數(shù)量，設(shè)計(jì)由淺入深的層次性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，全程避免灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)生成新知識(shí)。2學(xué)法對(duì)應(yīng)教法，我引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法、合作交流法、分層練習(xí)法開(kāi)展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己列算式、分分類(lèi)、比一比，在同桌交流中發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)連加的特征，自己感受到長(zhǎng)串連加算式書(shū)寫(xiě)的繁瑣，主動(dòng)產(chǎn)生探究簡(jiǎn)便寫(xiě)法的需求，真正完成乘法概念的主動(dòng)建構(gòu)，而不是被動(dòng)接受老師給出的結(jié)論。04教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程接下來(lái)我具體展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程，整個(gè)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)推進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，總用時(shí)40分鐘，符合小學(xué)課堂的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)長(zhǎng)。4.1情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題（用時(shí)5分鐘）上課伊始，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，咱們學(xué)校上周剛剛組織了秋季研學(xué)，很多同學(xué)都去了城市動(dòng)物園，今天這節(jié)課我們就一起再去動(dòng)物園看看，找找里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題，好不好？接著我出示標(biāo)注好動(dòng)物分組的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖里找到了哪些數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)同學(xué)舉手匯報(bào)，學(xué)生一般會(huì)說(shuō)出：小河邊有3群小羊，每群都是3只，兔子在草地上分成了4堆，每堆都是2只，遠(yuǎn)處湖面上有5群天鵝，每群都是5只。接著我布置第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)大家獨(dú)立列出加法算式，分別算出三種動(dòng)物各有多少只，寫(xiě)在你的練習(xí)本上。教學(xué)過(guò)程學(xué)生獨(dú)立完成后，我請(qǐng)三位同學(xué)把自己的算式板書(shū)在黑板上，最終得到三個(gè)算式：2+2+2+2=8，3+3+3=9，5+5+5+5+5=25。這個(gè)環(huán)節(jié)用學(xué)生剛經(jīng)歷過(guò)的研學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入，快速拉近了數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，有效激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，同時(shí)直接生成了探究所需的學(xué)習(xí)材料，為后續(xù)的探究活動(dòng)做好了鋪墊。2分類(lèi)觀察，引發(fā)沖突（用時(shí)7分鐘）黑板上有了三個(gè)算式之后，我提出第一個(gè)探究問(wèn)題：請(qǐng)大家觀察這三個(gè)算式的加數(shù)，它們都有什么共同的特點(diǎn)？給大家一分鐘時(shí)間，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。討論結(jié)束后我請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)算式每個(gè)算式里的加數(shù)都是一樣的，我順勢(shì)總結(jié)：對(duì)，這樣每個(gè)加數(shù)都相同的連加運(yùn)算，我們可以稱(chēng)它為“幾個(gè)相同加數(shù)的和”。接著我引導(dǎo)學(xué)生鞏固這個(gè)認(rèn)知：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一個(gè)算式的加數(shù)都是2，有幾個(gè)2相加？對(duì)，是4個(gè)2相加；第二個(gè)是幾個(gè)幾相加？沒(méi)錯(cuò)，3個(gè)3相加；第三個(gè)是5個(gè)5相加，大家說(shuō)的都對(duì)。接下來(lái)我拋出新的問(wèn)題：熊貓館新運(yùn)來(lái)了10組熊貓，每組都是2只，請(qǐng)大家算一算一共有多少只熊貓，寫(xiě)出加法算式。我在巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)寫(xiě)了五六個(gè)2就停下來(lái)了，有的皺眉頭，有的說(shuō)太長(zhǎng)了，我順勢(shì)提問(wèn)：是不是覺(jué)得寫(xiě)起來(lái)很麻煩？如果是100組熊貓，每組2只，那加法算式要寫(xiě)多少個(gè)2呀？是不是要寫(xiě)滿(mǎn)一整張紙？2分類(lèi)觀察，引發(fā)沖突（用時(shí)7分鐘）對(duì)呀，當(dāng)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)很多的時(shí)候，用加法寫(xiě)起來(lái)太繁瑣了，那我們能不能創(chuàng)造一種更簡(jiǎn)便的寫(xiě)法來(lái)表示幾個(gè)相同加數(shù)相加呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)制造認(rèn)知沖突，讓學(xué)生自己產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需求，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究主動(dòng)性，讓新知識(shí)的出現(xiàn)順理成章，而不是老師硬塞給學(xué)生的。3抽象概括，建構(gòu)概念（用時(shí)13分鐘）這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一步步完成乘法概念的建構(gòu)。首先我們來(lái)看剛才的4個(gè)2相加等于8，我告訴學(xué)生，4個(gè)2相加，我們可以用乘法來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)成4×2=8，或者2×4=8，我邊板書(shū)邊介紹：這個(gè)中間的符號(hào)叫做乘號(hào)，它的寫(xiě)法是先寫(xiě)左斜，再寫(xiě)右斜，請(qǐng)大家伸出右手，跟著我一起在空中寫(xiě)三遍，學(xué)生跟著書(shū)空，初步掌握乘號(hào)的寫(xiě)法。接下來(lái)我介紹讀法：4×2讀作4乘2，2×4讀作2乘4，請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀兩遍，熟悉乘法算式的讀法。接下來(lái)我介紹各部分名稱(chēng)：在乘法算式中，乘號(hào)前面的數(shù)叫做乘數(shù)，乘號(hào)后面的數(shù)也叫做乘數(shù)，兩個(gè)乘數(shù)相乘得到的結(jié)果叫做積，大家一起說(shuō)一說(shuō)，2×4=8，每個(gè)部分叫什么名字？學(xué)生齊聲回答后，我接著引導(dǎo)思考：這里的2和4分別表示什么意思呀？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：2就是每個(gè)組兔子的數(shù)量，也就是相同的加數(shù)，4就是一共有4個(gè)組，也就是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，所以乘法里的兩個(gè)數(shù)，一個(gè)表示相同的加數(shù)，3抽象概括，建構(gòu)概念（用時(shí)13分鐘）一個(gè)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。接下來(lái)我讓學(xué)生自己練習(xí)，把黑板上剩下的兩個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式，寫(xiě)完之后同桌互相說(shuō)各部分的名稱(chēng)和每個(gè)數(shù)表示的意義，學(xué)生完成后我集體訂正，接著我提問(wèn)：現(xiàn)在大家對(duì)比一下，用加法表示幾個(gè)相同加數(shù)的和，和用乘法表示，哪個(gè)更簡(jiǎn)便？學(xué)生都能說(shuō)出乘法更簡(jiǎn)便，我順勢(shì)總結(jié)出乘法的意義：乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，我把這句話(huà)板書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生齊讀兩遍加深記憶。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，我出示一組判斷題：下面哪些加法算式能改寫(xiě)成乘法算式，哪些不能？為什么？題目分別是2+3+4、5+5+5+5、1+1+1+1+1、3+2+2+2，學(xué)生逐一判斷后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：只有加數(shù)都相同的加法，才能改寫(xiě)成乘法，只要加數(shù)不相同，就不能用乘法表示，進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)乘法本質(zhì)的理解。4分層練習(xí)，深化理解（用時(shí)10分鐘）我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4分層練習(xí)，深化理解（用時(shí)10分鐘）4.1基礎(chǔ)鞏固練習(xí)我設(shè)計(jì)了擺一擺填一填的活動(dòng)，第一題：每堆擺2根小棒，擺5堆，說(shuō)一說(shuō)一共是幾個(gè)幾，寫(xiě)出加法算式和乘法算式；第二題：每堆擺4個(gè)圓片，擺3堆，同樣填一填，學(xué)生動(dòng)手操作后集體訂正，這個(gè)練習(xí)主要鞏固幾個(gè)幾相加與乘法的轉(zhuǎn)化，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。4分層練習(xí)，深化理解（用時(shí)10分鐘）4.2生活應(yīng)用練習(xí)我出示兩個(gè)生活問(wèn)題：一包蘇打餅干有5塊，媽媽買(mǎi)了3包，一共有多少塊餅干？一瓶礦泉水2元，買(mǎi)4瓶需要多少元？讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)每個(gè)問(wèn)題是幾個(gè)幾相加，再寫(xiě)出乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生將乘法知識(shí)用到解決生活實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。4分層練習(xí)，深化理解（用時(shí)10分鐘）4.3拓展思考練習(xí)我出示思考題：5+5+5+4，這個(gè)算式能不能直接改寫(xiě)成乘法算式？如果不能，你能不能結(jié)合我們今天學(xué)的乘法，把它改成一種更簡(jiǎn)便的寫(xiě)法呢？這個(gè)問(wèn)題留給學(xué)有余力的學(xué)生課后思考，為下節(jié)課學(xué)習(xí)乘加乘減做好鋪墊。4.5課堂小結(jié)，布置作業(yè)（用時(shí)5分鐘）我引導(dǎo)學(xué)生自主梳理本節(jié)課的內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？你有什么收獲？請(qǐng)兩三位同學(xué)起來(lái)分享，學(xué)生分享后我再做梳理總結(jié)，然后布置分層作業(yè)：所有同學(xué)完成教材課后練習(xí)的第一到第三題，鞏固本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)有余力的同學(xué)回家找一找生活中用到乘法的例子，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，記錄一個(gè)例子在練習(xí)本上，這個(gè)作業(yè)既落實(shí)了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活中數(shù)學(xué)的意識(shí)。05板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出核心內(nèi)容：標(biāo)題是認(rèn)識(shí)乘法，左側(cè)列出導(dǎo)入環(huán)節(jié)生成的相同加數(shù)連加算式，標(biāo)注出是幾個(gè)幾相加，右側(cè)寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的乘法算式，標(biāo)注出乘號(hào)、乘數(shù)、積各部分名稱(chēng)，最下方板書(shū)核心結(jié)論：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便，整個(gè)板書(shū)條理清晰，核心內(nèi)容突出，學(xué)生一節(jié)課下來(lái)能清晰把握本節(jié)課的重點(diǎn)。