回延安公開課教案

回延安公開課教案一、課題名稱《回延安》——賀敬之詩歌情感與藝術(shù)的深度探尋二、授課年級高中一年級三、課時(shí)安排1課時(shí)（45分鐘）四、課型詩歌鑒賞課（公開課）五、教材分析《回延安》是現(xiàn)代著名詩人賀敬之的代表作之一，收錄于人教版高中語文教材。這首詩采用陜北民歌“信天游”的形式，語言質(zhì)樸生動，情感熾熱奔放，是詩人闊別延安十年后重回故地的真情流露。詩歌不僅描繪了延安的巨大變化，更抒發(fā)了詩人對延安母親的深厚眷戀、對革命圣地的無限崇敬以及對延安人民的真摯情感。本詩是革命現(xiàn)實(shí)主義與革命浪漫主義相結(jié)合的典范，其濃郁的地方特色、獨(dú)特的藝術(shù)手法和深刻的思想內(nèi)涵，對于培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力、激發(fā)愛國情懷、理解革命文化具有重要意義。六、學(xué)情分析高一學(xué)生已具備初步的詩歌閱讀和鑒賞能力，對現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)有一定了解。他們思維活躍，情感豐富，對新鮮事物充滿好奇，樂于表達(dá)自己的見解。但對于“信天游”這種民歌形式可能較為陌生，對詩歌中蘊(yùn)含的深厚革命情感和特定時(shí)代背景下的文化內(nèi)涵理解可能不夠深入。因此，教學(xué)中需注重情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀、品味語言、探究手法，逐步走進(jìn)詩人的情感世界，感受詩歌的藝術(shù)魅力。七、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.了解詩人賀敬之及“信天游”的基本知識，把握詩歌的寫作背景。2.反復(fù)誦讀，理解詩歌主要內(nèi)容，理清詩人情感發(fā)展的脈絡(luò)。3.品味詩歌質(zhì)樸、熾熱、富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)“比興”等藝術(shù)手法的運(yùn)用。（二）過程與方法1.通過誦讀法、情境創(chuàng)設(shè)法，引導(dǎo)學(xué)生初步感知詩歌的情感基調(diào)。2.通過合作探究法、問題引導(dǎo)法，深入理解詩歌意象及情感內(nèi)涵。3.通過比較閱讀、拓展延伸法，體會“信天游”的獨(dú)特藝術(shù)魅力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受詩人對延安母親的深情厚誼，理解延安精神的豐富內(nèi)涵。2.激發(fā)學(xué)生對革命歷史的敬畏之心和對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。3.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的革命文化。八、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.體會詩人重返延安的激動、喜悅以及對延安的深厚情感。2.賞析詩歌運(yùn)用“信天游”形式的妙處，理解“比興”手法的表達(dá)效果。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解詩歌中蘊(yùn)含的延安精神及其在當(dāng)代的意義。2.引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人情感體驗(yàn)與詩歌情感相融合，產(chǎn)生共鳴。九、教學(xué)方法與手段1.誦讀法：多種形式朗讀，如范讀、齊讀、個(gè)別讀、配樂讀，以讀促悟。2.情境創(chuàng)設(shè)法：利用圖片、音頻（陜北民歌片段、相關(guān)音樂）等營造氛圍。3.問題探究法：設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。4.合作討論法：組織學(xué)生小組合作，共同探討疑難問題，分享見解。5.多媒體輔助教學(xué)：PPT課件、音頻播放設(shè)備。十、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作PPT課件（包含作者簡介、寫作背景、延安圖片、相關(guān)音頻、重點(diǎn)問題等），熟悉詩歌，預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱賀敬之及《回延安》的相關(guān)資料，初步感知詩歌內(nèi)容，標(biāo)記疑難之處。十一、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：（播放一段悠揚(yáng)而略帶滄桑的陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》片段，PPT展示延安寶塔山、延河水、窯洞等具有代表性的圖片）2.教師引言：同學(xué)們，剛才我們聽到的是一首極具地方特色的陜北民歌，看到的是一片承載著無數(shù)革命記憶的土地——延安。這里，曾是中國革命的圣地；這里，曾哺育了無數(shù)優(yōu)秀的中華兒女。著名詩人賀敬之，在闊別延安十年之后，再次踏上這片熱土，他的心情會是怎樣的呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)他的詩歌《回延安》，去感受那份熾熱的赤子情懷。（板書課題：回延安賀敬之）（二）初讀感知，走近延安（約10分鐘）1.作者與背景簡介：*教師簡要介紹賀敬之及其創(chuàng)作風(fēng)格。*簡述《回延安》的寫作背景：1956年，賀敬之隨中央代表團(tuán)訪問延安，闊別十年，感觸良多，于是用“信天游”的形式寫下了這首激情澎湃的詩篇。2.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀詩歌，注意字音、節(jié)奏，初步感受詩歌的語氣和情感。3.聽讀范讀：教師配樂范讀（或播放專業(yè)朗誦音頻），學(xué)生認(rèn)真聆聽，體會詩歌的情感基調(diào)。4.整體把握：*提問：讀完這首詩，你認(rèn)為詩人重返延安的心情是怎樣的？用幾個(gè)詞語概括。*學(xué)生回答，教師總結(jié)（激動、喜悅、親切、眷戀、自豪等）。*提問：詩歌主要寫了詩人回延安的哪些所見所聞所感？（學(xué)生快速瀏覽，概括主要內(nèi)容）（三）品讀探究，感悟深情（約20分鐘）1.研讀第一節(jié)“重逢延安”：*學(xué)生齊讀第一節(jié)。*提問：“心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……”這兩句詩，詩人用了怎樣的語氣？表現(xiàn)了怎樣的心情？（急切、激動、渴望見到延安的心情）*提問：“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。”“抓”和“貼”這兩個(gè)動詞有何表達(dá)效果？（生動形象地表現(xiàn)了詩人對延安土地的無比熱愛和親密無間的感情）2.小組合作探究“信天游”的魅力：*教師點(diǎn)撥：這首詩最大的特點(diǎn)是采用了陜北民歌“信天游”的形式。“信天游”有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課本注釋回答）*明確：“信天游”形式自由靈活，每兩句為一小節(jié)，多用比興手法，語言質(zhì)樸，旋律高亢悠長。*小組任務(wù)：找出詩中運(yùn)用“比興”手法的詩句，并分析其作用。（如：“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。”——以羊羔吃奶比喻自己對延安母親的感恩之情，形象貼切，情感真摯。“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。”——興，由眼前景物起興，引出當(dāng)年在延安的革命生活。）*各小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會比興手法使詩歌形象生動、情感濃郁的效果。3.品味語言，深悟情感：*提問：詩中哪些詩句最能打動你？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從具體詩句入手，分析語言特點(diǎn)和情感內(nèi)涵）*例如：“革命的道路千萬里，天南海北想著你……”——表現(xiàn)了詩人對延安的思念無處不在。“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”——夸張手法，表現(xiàn)了對延安母親的無限眷戀和渴望再次回到延安的迫切心情。*朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)品讀這些感人的詩句，讀出詩人的深情。（四）拓展延伸，理解精神（約7分鐘）1.討論：延安精神的內(nèi)涵：*教師提問：延安，對于詩人而言，僅僅是一個(gè)地理概念嗎？它象征著什么？（母親、革命圣地、精神家園）*學(xué)生討論：結(jié)合詩歌內(nèi)容和自己的理解，談?wù)勀闼斫獾难影簿袷鞘裁矗浚ㄈ纾浩D苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、實(shí)事求是、軍民魚水情、對理想信念的執(zhí)著追求等）2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：*教師引導(dǎo)：在今天，我們學(xué)習(xí)《回延安》，傳承延安精神，有什么現(xiàn)實(shí)意義？（鼓勵學(xué)生從個(gè)人成長、社會責(zé)任等角度談看法）*教師總結(jié)：延安精神是我們寶貴的精神財(cái)富，它激勵著一代又一代人奮勇前進(jìn)。在新的時(shí)代，我們依然需要這種精神，去克服困難，去創(chuàng)造未來。（五）總結(jié)回顧，升華情感（約3分鐘）1.課堂小結(jié)：《回延安》這首詩，以其熾熱的情感、質(zhì)樸的語言、獨(dú)特的“信天游”形式，唱出了詩人對延安母親的深情贊歌。我們不僅感受到了詩人的赤子之心，也理解了延安精神的偉大。2.配樂齊讀：讓我們再次滿懷深情地齊讀全詩，將這份情感銘記于心。（播放深情的背景音樂）（六）作業(yè)布置（約1分鐘）1.必做題：背誦你最喜歡的詩節(jié)，并寫一段200字左右的賞析文字，說說你喜歡的理由。2.選做題：搜集有關(guān)延安精神的故事或當(dāng)代踐行延安精神的人物事跡，下節(jié)課分享。3.拓展閱讀：閱讀賀敬之的另一首詩歌《白毛女》（選段）或《桂林山水歌》，體會其詩歌風(fēng)格。十二、板書設(shè)計(jì)回延安賀敬之情感線：激動、喜悅——眷戀、感激——自豪、贊美——期盼、祝福（赤子情懷）藝術(shù)特色：1.形式：信天游（自由、質(zhì)樸、高亢）2.手法：比興（形象生動、情感濃郁）*羊羔吃奶——感恩母親*糜子谷子——憶革命歲月延安精神：母親圣地精神家園（艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、……）十三、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本堂課的設(shè)計(jì)旨在通過多種形式的誦讀和層層深入的探究，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情感，理解詩歌的藝術(shù)特色及延安精神的內(nèi)涵。教學(xué)過程中，應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，分享個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。對于“延安精神在當(dāng)代的意義”這一難點(diǎn)，可能需要教師更具啟發(fā)性的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和社會熱點(diǎn)，使抽象的精神具體化、時(shí)代化。此外，“信天游”的韻味和比興手法的妙處，需要學(xué)生在反復(fù)吟詠中細(xì)細(xì)品味，教師