2026新部編本二年級下冊語文第2課《找春天》課堂實錄

2026新部編本二年級下冊語文第2課《找春天》課堂實錄課前準備*教具：多媒體課件（包含春天景色圖片、課文插圖、相關音頻）、生字卡片、春天景物實物或模型（如迎春花、柳枝、小草等）、學生活動用紙（畫春天）、彩筆。*學生準備：預習課文，觀察身邊的春天景象。教學目標1.知識與技能：認識本課生字，會寫指定生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；理解課文內容，感受春天的美好。2.過程與方法：通過朗讀、觀察、想象、小組討論等方式，培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。3.情感態度與價值觀：激發學生對春天的熱愛，培養留心觀察生活、熱愛大自然的情感。教學重難點*重點：朗讀課文，感受春天的特征和美好；理解文中比喻句的含義。*難點：引導學生將自己對春天的感受用語言表達出來，并通過朗讀體現對春天的喜愛之情。課堂實錄時間：陽春三月的一個上午地點：二年級（X）班教室執教老師：李老師一、情境導入，激發興趣(上課鈴響，師生問好)李老師：（面帶微笑，語氣親切）小朋友們，冬天悄悄地走了，現在我們迎來了一個美麗的季節。你們聽，（播放輕柔的春風聲和小鳥叫聲音頻）這是誰來了？學生：（紛紛舉手，興奮地）春天！是春天來了！李老師：（點頭）對啦，是春天！春天就像一位害羞的小姑娘，悄悄地來到了我們身邊。你們想不想和老師一起去找找這位美麗的“春姑娘”呢？（板書課題：2找春天）學生：想！李老師：好，今天我們就一起來學習第2課《找春天》，看看課文里的小朋友是怎樣找到春天的。請大家齊讀課題。學生：（齊讀）找春天！二、初讀課文，整體感知李老師：春天藏在哪里呢？讓我們帶著這個問題，自己小聲地讀讀課文。注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以問問同桌，也可以舉手問老師。(學生自由朗讀課文，教師巡視，個別指導)李老師：（待學生讀完）剛才老師看到很多小朋友讀得非常認真?，F在，老師想請幾位小朋友來分段讀一讀課文，其他小朋友仔細聽，看看他們讀得怎么樣。(指名學生分段朗讀，教師相機正音，如“嫩”是前鼻音，“觸”是翹舌音等)李老師：這幾位小朋友讀得都很努力！通過朗讀，你們覺得課文里的小朋友找到春天了嗎？春天在哪里呢？學生1：找到了！春天在小草里。學生2：春天在野花里。學生3：還有嫩芽！李老師：同學們看得真仔細！課文里的小朋友找到了這么多春天的足跡。三、品讀感悟，感受春美李老師：請大家再默讀課文第一、二自然段，想一想：“我們”是懷著怎樣的心情去找春天的？(學生默讀)學生：很高興！很興奮！李老師：你從哪些詞語看出來的？學生：“脫掉棉襖”、“沖出家門”、“奔向田野”。李老師：“沖出”、“奔向”這兩個詞用得多好?。≌l能來讀一讀這兩句，讀出那種急切和興奮的心情？(指名朗讀，教師范讀，學生齊讀，體會急切的心情)李老師：我們沖出家門，奔向田野，看到了什么呢？請大家自由讀第三自然段，用“——”畫出描寫春天景物的句子。(學生邊讀邊畫)李老師：誰來分享一下你畫的句子？學生：“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”李老師：（出示小草圖片）看，這就是春天的小草！它是怎樣從地下出來的？學生：探出頭來。李老師：“探出頭來”，這個“探”字用得多好??！誰能做做“探”的動作？（學生做動作）對啦，就像這樣，小心翼翼地，好奇地。小草為什么要“探”出頭來呢？學生1：它想看看春天是什么樣子的。學生2：它想出來和我們玩。李老師：多可愛的小草啊！作者把小草比作什么？學生：春天的眉毛。李老師：為什么把小草比作春天的眉毛呢？（引導學生觀察圖片，聯系眉毛的形狀和顏色）學生：因為小草是綠色的，細細的，彎彎的，像眉毛。李老師：說得真好！這樣寫，就讓我們覺得春天特別生動、特別有趣。我們一起美美地讀一讀這句話。（學生齊讀）李老師：除了小草，課文里還把春天的什么景物比作了什么呢？請大家小組合作，讀一讀第四到七自然段，找一找，填一填老師發給你們的表格。(小組合作學習，教師巡視指導)(小組代表匯報，教師根據學生回答，板書或課件展示)*野花——春天的眼睛*嫩芽——春天的音符*小溪——春天的琴聲李老師：（出示野花圖片）看，這些五顏六色的野花，一朵兩朵，是不是像春天睜開的明亮的小眼睛？（學生點頭）誰能讀出野花的可愛？（指名讀）李老師：（出示柳樹嫩芽圖片）這是柳樹的嫩芽，它們探出頭來，好像在告訴我們春天來了。作者說它們是——學生：春天的音符！李老師：音符能奏響美妙的音樂，春天的嫩芽也給春天帶來了生機和活力。李老師：（播放小溪流水聲）聽，這是誰在唱歌？學生：小溪！李老師：課文里說小溪是春天的——學生：琴聲！李老師：多美的比喻啊！讓我們把這幾句話連起來讀一讀，讀出春天的美。（學生齊讀第四至七自然段）李老師：我們找到了這么多春天的景物，心情怎么樣呢？請大家讀最后兩個自然段。學生：（齊讀）我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……李老師：“她”指的是誰？學生：春天！李老師：我們是怎樣找到“她”的？學生1：看到了她！學生2：聽到了她！學生3：聞到了她！學生4：觸到了她！李老師：春天無處不在！她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，多調皮啊！她還在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑，多熱鬧??！讓我們帶著這種喜悅和發現的快樂，再來朗讀這一部分。（學生有感情地朗讀）四、拓展延伸，描繪春天李老師：小朋友們，課文里的春天真美啊！其實，春天就在我們身邊。誰來說說，你在生活中還發現了春天的哪些足跡？學生1：我看到迎春花開花了，黃黃的。學生2：我家的小狗開始脫毛了，媽媽說是因為春天來了。學生3：天氣暖和了，我們可以不用穿那么厚的衣服了。學生4：我聞到了花香！李老師：同學們都是愛觀察的好孩子！春天是一幅五彩斑斕的畫，是一首動聽的歌。現在，請大家拿出畫筆和紙，把你找到的春天畫下來，也可以寫上一兩句話。（播放輕音樂）(學生畫畫、寫話，教師巡視指導)李老師：（待學生完成）很多小朋友都畫出了自己心中的春天，我們來展示一下吧?。ㄕ垘孜粚W生展示作品，并說說自己畫的是什么，為什么這樣畫）學生1：（展示畫）我畫了小草、小花，還有太陽，春天很暖和。學生2：我畫了小朋友在放風箏，春天可以放風箏。李老師：同學們的畫都充滿了春天的氣息，真棒！五、總結回顧，升華情感李老師：今天，我們和課文里的小朋友一起找到了美麗的春天，感受到了春天的生機勃勃。春天是萬物復蘇的季節，是充滿希望的季節。希望小朋友們都能做生活的有心人，去發現更多春天的秘密，去感受大自然的美好。李老師：讓我們一起把這篇優美的課文背下來，把春天永遠留在我們心里，好嗎？（帶領學生嘗試背誦課文）六、布置作業1.背誦課文《找春天》。2.和爸爸媽媽一起到戶外去找春天，把你的發現告訴他們。3.把課堂上畫的“春天”圖，配上幾句話，做成小卡片，下節課和同學分享。(下課鈴響)李老師：好了，今天的課就上到這里，同學們再見！學生：老師再見！教學反思本節課通過情境導入、初讀感知、品讀感悟、拓展延伸等環節，引導學生逐步走進文本，感受春天的美好。在教學過程中，注重朗讀訓練，通過多種形式的讀，讓學生在朗讀中理解語言、積累語言。同時，結合圖片、音頻等多媒體手段，調動學生的多種感官，幫助學生直觀感受春天的特征。小組合作學習和繪畫寫話環節，既培