人教部編版六年級語文下冊9.《那個星期天》課內外閱讀訓練

人教部編版六年級語文下冊9.《那個星期天》課內外閱讀訓練《那個星期天》是史鐵生先生的一篇充滿生活氣息與真摯情感的散文，以孩子的視角細膩描摹了一段等待的時光，以及隨之起伏的復雜情緒。本課內外閱讀訓練旨在引導同學們深入文本，體會作者豐富的情感世界，學習細膩的描寫手法，并拓展閱讀視野，提升文學素養。一、課內閱讀精讀精練（一）整體感知，梳理文脈1.通讀全文，用簡潔的語言概括本文的主要內容。*（提示：注意時間、人物、主要事件及結果。）2.本文以什么為線索展開敘述？作者的心情經歷了怎樣的變化過程？請在文中找出關鍵語句加以說明。*（提示：線索通常與核心事件或情感有關；心情變化是本文的重點，注意捕捉體現不同階段情緒的詞語和句子。）（二）聚焦細節，體會情感1.課文中哪些細節描寫最能體現“我”等待時的焦急心情？請找出一兩處進行賞析。*示例：“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。”——通過“跳房子”“看著天看著云彩走”等動作和神態細節，生動表現了“我”等待時的坐立不安與強壓的興奮。*（請你再找出一處進行賞析）2.“我”從最初的“興奮”到最后的“失望、委屈乃至絕望”，這種巨大的情感落差是如何逐步累積并最終爆發的？結合課文內容談談你的理解。*（提示：關注母親一次次的“承諾”與“拖延”，以及“我”隨之產生的心理活動。）3.如何理解文末“我感覺到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：‘噢，對不起，噢，對不起……’”這句話中母親的情感？*（提示：母親的“驚惶”和連聲的“對不起”包含了哪些復雜的情感？）（三）品味語言，學習寫法1.本文大量運用了心理描寫來展現“我”的內心世界。請找出一例，并分析其作用。*（提示：心理描寫直接揭示人物的內心感受，使人物形象更豐滿。）2.文中的環境描寫（如光線、聲音等）是如何烘托人物心情的？請舉例說明。*（提示：環境是心境的折射，注意景物描寫與人物情感的關聯。）3.作者在敘述過程中，多處運用了兒童化的語言和視角，請找出一例并分析其好處。*（提示：兒童視角使文章更真實、生動，富有童趣。）（四）拓展思考，感悟主題1.你認為《那個星期天》這篇文章僅僅是在寫一個孩子等待母親帶他出去玩的經歷嗎？它還可能蘊含著作者怎樣的人生感悟或對親情的理解？2.回憶你的生活中，是否也有過類似“那個星期天”的等待經歷？當時你的心情是怎樣的？學完本文后，你對“等待”有了哪些新的思考？二、課外閱讀拓展延伸閱讀下面短文，完成練習。（一）閱讀材料一：《等待》（節選）那時候，我大約十歲吧。有一天，媽媽帶我去鄰近的鎮子上買鞋。我們走進一家鞋店，媽媽讓我坐在一張小凳上，她自己則在一排排鞋架間仔細地挑選著。我呢，就坐在那里，好奇地打量著這個陌生的地方，心里充滿了對新鞋子的期待。時間一分一秒地過去，媽媽還在那里挑來挑去，時而拿起一雙鞋看看鞋底，時而又放下，搖搖頭。我開始有些坐不住了，小凳子硬硬的，硌得我屁股不舒服。我抬起頭問媽媽：“媽媽，好了沒有呀？我想要那雙紅色的運動鞋。”媽媽回過頭，對我笑了笑：“別急，孩子，買鞋要仔細挑，要合腳才行。”說完，她又轉過身去繼續挑選。我只好又坐下來，眼睛盯著墻上的掛鐘，看著秒針一圈一圈地慢慢移動。那秒針走得真慢啊，像是拖著沉重的腳步。店里的空氣好像也凝固了，只有媽媽偶爾翻動鞋子的沙沙聲。我一會兒站起來，在小范圍內踱幾步，一會兒又坐下，心里像揣了只小兔子，怦怦直跳。我想象著穿上新鞋子在操場上奔跑的樣子，風從耳邊吹過，那該多快活啊！可是，媽媽還在那里慢慢地挑著……（作者：佚名，有刪改）閱讀練習：1.簡要概括短文的主要內容。2.短文中的“我”在等待過程中的心情是怎樣變化的？請用文中的詞語或自己的話概括。3.比較本文與《那個星期天》在描寫“等待”這一情境時，在寫法上有哪些相似之處？（至少寫出兩點）4.“那秒針走得真慢啊，像是拖著沉重的腳步。”這句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？（二）閱讀材料二：《失落的風箏》（節選）春日的午后，陽光暖洋洋的。我和小伙伴約好了，下午三點在村頭的老槐樹下一起放風箏。那是一只我央求了爸爸好久，他才給我扎的“老鷹”風箏，翅膀是用彩色的紙糊的，威風極了。吃過午飯，我就開始坐立不安了。看看墻上的石英鐘，才一點半。我把風箏小心翼翼地拿出來，一遍又一遍地檢查著骨架是否牢固，線軸是否順滑。然后，我搬了個小板凳，坐在院子里，眼睛望著村口的方向，心里默念著：“快點到三點吧，小伙伴們怎么還沒來呢？”院子里的老母雞帶著一群小雞在悠閑地啄食，大黃狗趴在門口吐著舌頭。平時覺得它們挺有趣的，可今天，我卻覺得它們都慢吞吞的，一點兒意思也沒有。我一會兒跑到門口張望一下，一會兒又跑回院子里，拿起風箏揮舞幾下。時間好像故意和我作對似的，走得特別慢。（作者：林曉，有刪改）閱讀練習：1.文中的“我”為什么會“坐立不安”？2.作者是通過哪些具體的行為來表現“我”等待時的焦急心情的？3.這篇短文和《那個星期天》中的“我”在等待時，都運用了哪些共同的描寫方法來表現內心的焦急？請結合兩篇文章的內容簡要分析。三、閱讀方法與建議1.抓住情感主線：無論是《那個星期天》還是拓展閱讀的材料，都以人物的情感變化為核心。閱讀時要敏銳捕捉能體現人物心情的詞語、句子和細節，順著情感的脈絡理解文章內容。2.品味細節描寫：優秀的文學作品往往通過生動的細節描寫打動人心。要關注人物的動作、神態、語言、心理以及環境描寫，思考這些描寫在刻畫人物、推動情節、表現主題方面的作用。3.體會兒童視角：本課所選文章多采用兒童視角，語言和思維方式都帶有兒童的特點。閱讀時要嘗試代入角色，用兒童的眼光去理解世界，感受其純真與細膩。4.聯系生活實際：閱讀是與生活的對話。將文中人物的經歷和情感與自己的生活經驗聯系起來，可以更好地理解文章內涵，產生情感共鳴。5.學